下载文档原格式
黄河九曲写事要有点波澜一、学情分析：所授课班级为高一新生，他们对于有波澜的故事非常感兴趣，但是自己却不知道如何制造波澜，让自己的文章更加生动有趣。
二、教学目标：⑴知识与能力目标：让学生领会什么是事件的波澜及其艺术效果，进而促使学生掌握一些常见的兴波澜、生变化的技法。
⑵过程和方法：通过情境多角度地创设、快速写作的方法，促进学生主动参与、探究问题，进而提高写作水平。
⑶情感态度与价值观：培养学生多角度多层面观察生活、认识生活进而热爱生活的高尚情操。
三、教学重点和难点：⑴教学重点：①领会什么是事件的波澜及品味其艺术效果。
依据：这是写出事件的波澜的前提和基础。
②掌握一些叙事兴波澜、生变化的技法。
依据：这是解决如何写出事件波澜的途径和方法。
⑵教学难点：注意利用事件本身的曲折性、复杂性，写出事件的波澜。
依据：事件的波澜并不是方法简单叠加，生活本身就具有自身的丰富和波澜。
这是学生难以理解且又容易忽视的。
突破策略：通过情境创设法、学生自主参与讨论和教师点拨法，让学生由感性认识上升到理性认识，善于运用生活本身就具有的曲折性、复杂性和一些常见的兴波澜、生变化的技法，巧妙着笔，再现生活。
四、教学方法：探索发现法联想类比法快速写作法五、教学原则：开放性原则评价性原则六、课程资源：自制PPT、多媒体设备七、课时安排：一课时五、教学过程：（一）文似看山不喜平，感知波澜：九曲黄河的图片，视觉感知“九曲”（二）众里寻他千百度，探寻方法1、阅读必修一P62页，圈点勾画，了解制造波澜的几种方式。
【师板书：巧设悬念、善用对比（抑扬）、情节突转（意外）、制造巧合】2、阅读《求职》,看看勾画的有波澜的情节,写出它们运用了哪些方式来制造波澜。
为了打发高三毕业后那个漫长的暑假，我便独自一人去找暑假工，但那次应聘的经历，却让我终生难忘。
（悬念）那是一个周五的下午，用人公司将招聘地点设在了某酒店的顶层会议室。
会议室的门外挤满了人，也难怪，公司的条件的确很诱人，我在服务台领了号，便站在角落里等待。
《黄河九曲写事要有点波澜》作文教学设计教学目标：1、让学生领会什么是事件的波澜及其艺术效果，进而促使学生进一步掌握一些常见的兴波澜、生变化的技法，从而培养学生联想迁移、综合分析解决问题的能力。
2、过程和方法：通过角色扮演、情境多角度地创设，促进学生分组合作主动参与、探究问题，进而提高写作水平。
3、情感态度与价值观：培养学生多角度多层面观察生活认识生活进而热爱生活的高尚情操。
教学重点：1、领会什么是事件的波澜及品味其艺术效果。
2、掌握一些叙事兴波澜、生变化的技法。
教学难点：注意利用事件本身的曲折性、复杂性，写出事件的波澜。
教学过程：一、设置悬念法：悬念又称关子。
它是作者为了激发那种“紧张与期待的心理活动”，在行文中有意采取的一种积极而有效的手段。
这种手段包括“设悬”和“解悬”两方面。
所谓“设悬”就是设置悬念，即在情节发生发展的关键时刻或人物命运攸关的重要关头，叙述戛然而止，转叙他事。
从而引起读者强烈的寻根问底的兴趣。
所谓“解悬”也叫“释悬”，就是指在情节发展的特定阶段，通过矛盾的解决，揭示事情原委和人物命运的结局，使读者的期待心理得以满足。
设置悬念的方法主要有两种：倒叙法。
即利用突出事件结果的手段设置悬念，使读者知道导致这种结果的事件的起因及发展过程。
反常法。
利用人的反常言行设悬念，使读者产生急于了解导致这种反常言行的原因的期待心理。
例：只借一美元(反常法)一位富豪走进一家银行，来到贷款部前，举止得体地坐下来。
“先生，您有什么事需要我们服务吗？”贷款部经理一边打量着来者，一边热情地问道。
“我想借点钱！”富豪回答。
“可以，您想借多少呢？”“一美元。
”“一美元？只借一美元？”贷款部经理惊诧地看着他。
“是的，我只需要借一美元。
可以吗？”“当然，只要有担保，借多少都是可以的。
”经理彬彬有礼地说。
“好吧。
”那人从皮包里取出一沓股票、债券放在桌上：“这些票据做担保可以吗？”经理清点之后说：“先生，总共５０万美元，做担保足够了。
《黄河九曲--写事要有点波澜》教学目标：1、让同学领悟什么是大事的波澜及其艺术效果，进而促使同学进一步把握一些常见的兴波澜、生变化的技法，从而培育同学联想迁移、综合分析解决问题的力量。
2、过程和方法：通过角色扮演、情境多角度地创设，促进同学分组合作主动参与、探究问题，进而提高写作水平。
3、情感态度与价值观：培育同学多角度多层面观看生活生疏生活进而宠爱生活的高尚情操。
教学重点：1、领悟什么是大事的波澜及品尝其艺术效果。
2、把握一些叙事兴波澜、生变化的技法。
教学难点：留意利用大事本身的曲折性、简单性，写出大事的波澜。
突破策略通过情境创设法、角色扮演法、图片呈现法、同学自主参与争辩和老师点拨法，让同学由感性生疏上升到理性生疏，擅长运用生活本身就具有的曲折性、简单性和一些常见的兴波澜、生变化的技法，奇妙着笔，再现生活。
教学方法借鉴与探讨相结合，指导与训练相结合。
教学资源1．教材：“黄河九曲”写事要有点波澜2．高一同学课文学过和读过的小说3．三则小故事：《背箱子》《愚人节》《尴尬瞬间》4．作文话题：“家庭风波”教学思路品尝波澜之美→探讨波澜之法→续写波澜情节→构思整篇波澜课前预备：1、你知道生活中哪些一波三折的故事？搜集一下。
2、你觉得怎样才能让文章一波三折？3、你觉得叙事波澜起伏会有什么效果？教学过程：一、导入：看过《三国演义》，我们不会对赤壁之战没有深刻印象。
赤壁之战后，曹操率领着一百多人在火海中仓皇逃跑，败走乌林。
在乌林、葫芦口、华容道，他三次“仰而大笑不止”，笑诸葛亮、周瑜没有谋略，不在这三处设下伏兵。
而在每次笑声还没有停止时，分别杀出了赵云、张飞和关羽，几乎把他活捉了，吓得他魂飞魄散。
后来曹操死里逃命，最终到了自己的地盘南郡，原来可以大笑了，而这时又是“火把齐明，一簇人马拦路”，曹操惊呼：“吾命休矣！”却原来是曹洪。
在南郡，曹洪为他摆酒压惊，他本应大笑，庆幸自己死里逃命，但他却捶胸大哭，懊悔谋臣郭嘉不在。
《黄河九曲写事要有点波澜》作文教学设计一、教案背景1，面向学生：中学2，学科：3，课时：24，学生课前准备：（1）、预习课文，了解什么是波澜和了解并掌握一些兴波澜生变化的方法（2）、写出课后5个作文习题的联系【教学目标】１、领会什么是波澜。
2、了解并掌握一些兴波澜生变化的方法3、让学生体会并有意识地在叙事时掺入抒情和议论。
【教学重点】体会文章兴波澜常用的方法。
【教学难点】运用常用使文章兴波澜的方法来叙事写作。
【教学准备】师生充分利用多媒体和电脑百度搜索引擎。
教学之前用百度在网上搜索《波澜的知识和技巧》的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于曲折美的视频，课堂放给学生观看，加深印象。
通过百度在网上搜索一些关于写文章讲究的兴波澜生变化文字资料和图片资料，做成PPT课堂给同学们演示，给学生了解曲折多变在视觉上的直观感受。
【课时】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课:1、(多媒体电脑屏幕上演示黄河九十八弯曲的图画)增强学生的形象感，使同学们形成波澜的直观感。
黄河的流向荡回曲折，才给人以跌宕生姿丰富感和真实感，避免了平直呆板的审美疲劳。
写文章也是如此。
2、一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。
全家大小及亲朋好友争着来看。
唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人（举座皆惊），九天仙女下凡尘（喝彩），儿孙个个都是贼（惊怒），偷得寿桃献至亲（拍手叫好）。
短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。
这就叫做（多媒体电脑屏幕上展示）──事件的波澜。
二、教师引导学生利用百度搜索进行问题探讨：（教师介绍查找方法，学生合作上网查找有关波澜的资料。
）通过上网查找资料，你对兴波澜生变化了解了多少？学生通过百度搜索查找概念资料后教师进行归纳：１、什么是写出事件的波澜？写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。
２、为什么要写出事件的波澜？⑴客观事物本身就是起伏变化的，只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。
黄河九曲——写事要有点波澜【教学目的】１、领会什么是波澜。
２、品味波澜的艺术效果。
３、了解兴波澜生变化的技法。
【教学过程】一、导入新课一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。
全家大小及亲朋好友争着来看。
唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人（举座皆惊），九天仙女下凡尘（喝彩），儿孙个个都是贼（惊怒），偷得寿桃献至亲（拍手叫好）。
短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。
这就叫做──事件的波澜。
二、教师提示１、什么是写出事件的波澜？写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。
２、为什么要写出事件的波澜？⑴客观事物本身就是起伏变化的，只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。
（客观性）⑵“文若看山不喜平”，只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。
（阅读心理）３、怎么样才能写出事物的波澜？⑴善于选择本身就曲折复杂的事件来写。
（前提）⑵运用使叙事曲折的技巧：①情节突转法：先请大家看一个故事：成绩期中考之后，数学老师要公布成绩。
他说：“九十分以上和八十分以上的人数一样多：八十分以上和七十分以上的人数也一样多”话一说完，全班一阵欢呼，一位同学追问道：“那么，不及格的人数呢？？？”老师不疾不徐地回答：“不及格的人数和全班的人数一样多。
”这个故事就运用了情节突转法。
情节突转法是指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜。
②设置悬念法：设置悬念法就是设置一个个悬而未决的矛盾，使情节回旋推进，给人以“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。
悬念法又称关子。
它是作者为了激发那种“紧张与期待的心理活动”，在行文中有意采取的一种积极而有效的手段。
这种手段包括“设悬”和“解悬”两方面。
所谓“设悬”就是设置悬念，即在情节发生发展的关键时刻或人物命运攸关的重要关头，叙述戛然而止，转叙他事。
从而引起读者强烈的寻根问底的兴趣。
黑龙江省宁安市东京城林业局第三中学高中语文表达交流《黄河九曲写事要有点波澜》写作指导学案新人教版必修1学习目标：1、叙事要注重情节起伏，曲折有致；2、叙事要注意渲染和手法的运用，了解一些生波澜、生变动的方法。
一、教学情境设计：一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。
全家大小及亲朋好友争着来看。
唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人（举座皆惊），九天仙女下凡尘（喝彩），儿孙个个都是贼（惊怒），偷得寿桃献至亲（拍手叫好）。
短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。
的确，一池春水，风平浪静，纵然有人认为有宁静柔和之美，但“风乍起，吹皱一池春水”，水面的荡漾、荷花的摇曳、游鱼的沉浮则会给人更多的联想和感受。
那么如何让平静的水面波澜起伏，一波三折呢？“文似看山不喜平”，中国的传统章回小说中人物命运，忽而山穷水尽，忽而柳暗花明；内容忽而金戈铁马，忽而风花雪月。
引得读者忽上忽下，忽左忽右，忽悲忽喜。
人们把这种起伏变化用一种形象化的比喻叫做“波澜”。
今天我们就来探讨这个问题（出示课题及要点）。
二、兴风作浪之原因1、什么是写出事件的波澜？（写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化）2、为什么要写出事件的波澜？A．客观事物本身就是起伏变化的，只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。
（客观性）任何事物都在不停变化。
天有阴晴，月有圆缺，潮有涨落，草木有枯荣，这是自然界的变化。
塞翁失马，乐极生悲，这是坏事变好事、好事变坏事的人事变化。
文章的波澜就是这种事物复杂多变性的反映。
B．“文若看山不喜平”，只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。
（阅读心理）3、怎么样才能写出事物的曲折？A．善于选择本身就曲折复杂的事件来写。
（前提）文章的波澜是读者的一种心理反应。
我们说文章有没有波澜，最终要看能不能在读者心里激起波澜。
是不是让读者牵肠挂肚，是不是出乎读者意料，是不是让读者感到惊喜，是不是让读者扼腕叹息……要达到这样的目的，就必须研究读者心理，针对读者心理选取材料，安排结构。
《黄河九曲写事要有点波澜》教学设计一、教材依据点波澜》。
二、设计思想（一）教材的地位和作用本课旨在让学生领会什么是事件的波澜及其艺术效果，进而促使学生进一步掌握一些常见的兴波澜、生变化的技法，从而在这个基础上充分地激活、拓展学生的创造性思维，为学生深切体验、真实再现生活奠定了坚实的写作基础。
（二）教学设想通过精读品味具体的文章，学生自主参与讨论和教师点拨相结合，让学生由感性认识上升到理性认识，善于运用生活本身就具有的曲折性、复杂性和一些常见的兴波澜、生变化的技法，巧妙着笔，再现生活，要做到方法指导与材料积累相结合，让学生在讨论中共同提高，让方法成为学生的一种体会。
（三）具体学情有利条件：初中阶段学习过程中，学生们零星地接触了一些有波澜的文章，有些方法老师都渗透讲过。
另外，学生也具备了一定的鉴赏能力，想象联想丰富。
不利条件：由于学生生活阅历不丰富，加之想象联想丰富，容易为了叙事曲折而脱离生活，故弄玄虚，穿凿附会，破绽百出，将事件描写得繁复曲折，但与突出的中心关系不大，徒使文字冗长拖沓。
（四）注意问题作文技法应落实在具体运用方法写作的实践中，而不是强调几个方法的概念，也要让学生走出编故事等常见误区。
三、教学目标（一）知识与能力目标：让学生领会什么是事件的波澜及其艺术效果，进而促使学生进一步掌握一些常见的兴波澜、生变化的技法，从而培养学生联想迁移、综合分析解决问题的能力，加强构思故事情节的能力。
（二）过程和方法：通过品味经典的文章，体悟什么是事件的波澜及品味其艺术效果，进而掌握写出事件波澜的途径和方法，提高写作水平。
（三）情感态度与价值观：培养学生多角度多层面观察生活认识生活进而热爱生活的高尚情操。
四、教学重点（1）领会什么是事件的波澜及品味其艺术效果。
依据：这是写出事件的波澜的前提和基础。
（2）掌握一些叙事兴波澜、生变化的技法。
依据：这是解决如何写出事件波澜的途径和方法。
五、教学难点：注意利用事件本身的曲折性、复杂性，运用一些兴波澜，生变化的方法，写出事件的波澜。
《黄河九曲——写事要有点波澜》教案尤溪一中蒋景亮教学目标：1、体会一波三折、回环曲折之美及其效果。
2、学习几种激发、造成曲折的方法。
课前准备：1、你知道生活中哪些一波三折的故事？搜集一下。
2、你觉得怎样才能让文章一波三折？3、你觉得叙事波澜起伏会有什么效果？教学过程：一、导入：看过《三国演义》，我们不会对赤壁之战没有深刻印象。
赤壁之战后，曹操率领着一百多人在火海中仓皇逃窜，败走乌林。
在乌林、葫芦口、华容道，他三次“仰而大笑不止”，笑诸葛亮、周瑜没有谋略，不在这三处设下伏兵。
而在每次笑声还没有停止时，分别杀出了赵云、张飞和关羽，几乎把他活捉了，吓得他魂飞魄散。
后来曹操死里逃生，最后到了自己的地盘南郡，本来可以大笑了，而这时又是“火把齐明，一簇人马拦路”，曹操惊呼：“吾命休矣！”却原来是曹洪。
在南郡，曹洪为他摆酒压惊，他本应大笑，庆幸自己死里逃生，但他却捶胸大哭，悔恨谋臣郭嘉不在。
真是一波未平，一波又起。
让人不忍释卷，应验了一句话“文似看山不喜平”。
（这样导入：若干年前，一家美国杂志以三千美元悬赏，征求文字最简短、情节最曲折的小说。
结果，下面一篇小小说获得头奖。
伊莉薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布去非洲打猎。
不久，她在家里接获弟弟的电报：“巴布猎狮身死。
——佛莱特。
”伊莉薇娜悲不自胜，回电给弟弟：“运其尸回家。
”三个星期后，从非洲运来一个大包裹，里面是一个狮尸。
她又赶发了一个电报：“狮收到。
弟误，请寄回巴布尸。
”很快，得到了非洲的电报：“无误，巴布尸在狮腹内。
——佛莱特。
”）二、让学生说说自己看过的中外作品中叙事波澜起伏的片断。
（师可提示课文中一些写事起波澜的例子。
如《孔明借箭》片断，《项链》结尾，《林黛玉进贾府》中林黛玉两次关于念书的答话等。
）三、结合例文教给学生一些写事起波澜的方法。
多数学生写不好记叙性的文章，一是没有真正掌握兴波澜、生变化的方法，一个故事在手，只会平铺直叙，不会拐弯抹角；二是眼界狭窄，仅局限于事件本身，就事论事，不懂得添油加醋；三是不善于虚构，现实生活到了他们笔下不是平淡无奇，就是胡编乱造，明显作假。
《九曲黄河写事要有波澜》教学设计教学目标知识目标总结出四种写出波澜的方法,并运用到写作中,训练想象、求异等思维。
能力目标引导学生感受叙事波澜的艺术效果,培养学生“写出事件波澜”的意识；通过续写波澜情节和构思整篇波澜的训练,以提高写出事件波澜的能力。
情感目标认识到事物的复杂性是叙事波澜的源泉,培养辩证看待复杂事物的意识。
教学重点领会什么是事件的波澜,品味波澜的艺术效果；掌握一些写出波澜的常见方法:设置悬念法、情节突转法、铺陈误会法、抑扬结合法；培养学生写出事件波澜的能力。
教学难点感受生活,注意利用事件本身的复杂性、曲折性,写出事件的波澜；运用写出波澜的方法,调动想象、求异思维,写出事件的波澜。
教学过程一、明白波澜之意1、高中生学语文,往往有三怕——一怕周树人,二怕文言文,三怕写作文。
其实,只要我们学习和掌握了阅读写作的方法和技巧,我们也能妙解周树人、通读文言文、写出好作文。
今天,我们就一起来学习和探讨几种写好写事的记叙文的方法。
2、很多同学会认为——记事?不是很简单吗?只要写出事件的六要素,时间、地点、人物、起因、经过、结果就可以了。
殊不知,这恰恰步入了一个误区——平铺直叙、波澜不惊。
清代的袁枚与纪晓岚素有"北纪南袁"之称,他曾说过一句让人怦然心动的话:“文似看山不喜平”,就是告诉我们,记叙事件,要写出事件的波澜。
二、品味波澜之美欣赏《猎狮》这篇小说,看看哪些情节叙事很有波澜,又是用什么手法兴起波澜的。
小组展示:1、巴布别妻携弟非洲打猎。
(顺笔)巴布不幸身亡。
(逆笔)——第一个波澜2、伊莉娜要求邮回丈夫尸体。
(顺笔)却得到一个“狮尸”。
(逆笔)——第二个波澜3、伊莉娜再索夫尸。
(顺笔)弟回电;“巴布在狮腹内。
”(逆笔)——第三个波澜小组活动,思考探究:A 什么是事件的波澜? B 为什么要写出事件的波澜?波澜：一波未平、一波又起、一波三折、跌宕多姿、柳暗花明、峰回路转、曲径通幽、出人意外、欲擒故纵……效果——简约精致、尺幅波澜,平中见奇、引人入胜。
