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七年级语文上册文言文《塞翁失马》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《塞翁失马》。
（2）理解并掌握文中的关键词语和句式。
（3）了解文言文的基本语法和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。
（2）通过分析、讨论，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生树立正确的人生观和价值观，学会从不同的角度看待问题。
（2）培养学生乐观、积极的生活态度。
二、教学重点1. 文言文的基本语法和修辞手法。
2. 理解并掌握文中的关键词语和句式。
3. 朗读和背诵《塞翁失马》。
三、教学难点1. 文言文的理解和翻译。
2. 正确运用文言文表达观点。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括课文原文、翻译、解析等。
2. 准备相关的文言文练习题。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《塞翁失马》的作者和背景。
（2）引导学生思考：什么是塞翁失马？2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生查找文中的生僻字词，并与同桌交流。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，深入理解课文内容。
（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
4. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的重点词语和句式。
（2）教师解析课文中的修辞手法和写作特色。
5. 练习巩固（1）学生完成相关的文言文练习题。
（2）教师批改并给予反馈。
6. 朗读和背诵（1）学生齐声朗读课文。
（2）教师选取几位学生进行课文背诵。
7. 课堂小结8. 课后作业（1）学生抄写课文，加强记忆。
（2）学生完成课后练习题，巩固所学知识。
9. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，并找出需要改进的地方。
10. 教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和练习成绩，对学生的学习情况进行全面评价。
六、教学拓展1. 比较学习教师引导学生比较《塞翁失马》与其他寓言故事的不同之处，如《亡羊补牢》、《守株待兔》等，分析各自的主题和寓意。
七年级语文上册《塞翁失马》教案优秀范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《塞翁失马》。
（2）理解课文中的词语和句子的含义，掌握重点词语的意思。
（3）了解塞翁失马的故事背景和寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会通过故事寓意来思考人生哲理。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学、喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生珍惜眼前、积极面对人生困境的态度。
二、教学重点1. 课文《塞翁失马》的朗读和背诵。
2. 课文中的重点词语和句子的理解和运用。
3. 塞翁失马的故事背景和寓意。
三、教学难点1. 课文中的文言文句子理解和翻译。
2. 通过故事寓意来思考人生哲理。
四、教学准备1. 课文《塞翁失马》的文本。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 课文中的重点词语和句子的解释。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频介绍塞翁失马的故事背景。
（2）引导学生思考：什么是塞翁失马？它有什么寓意？2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 分析课文（1）学生合作探讨课文中的情节和人物形象。
（2）教师引导学生理解课文中的重点词语和句子的含义。
4. 理解寓意（1）学生思考塞翁失马的寓意是什么？（2）教师引导学生通过故事寓意来思考人生哲理。
5. 应用拓展（1）学生运用课文中的词语和句子进行造句练习。
（2）学生分享自己生活中的“塞翁失马”的经历。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调塞翁失马的寓意和重要性。
7. 布置作业（1）课后背诵课文《塞翁失马》。
（2）运用课文中的重点词语和句子写一篇小练笔。
六、教学反思在本节课的教学过程中，我注重了学生的自主学习和合作探讨，给予学生充分的思考空间，引导学生通过故事寓意来思考人生哲理。
在朗读课文方面，我注重了语气、节奏的把握，让学生感受到课文的韵律美。
《塞翁失马》课文教案引言：《塞翁失马》是中国古代寓言故事之一，故事讲述了一个老人在一系列的好事、坏事之间保持平静和乐观的态度，表达了对生活中变幻莫测的事物保持冷静、乐观心态的重要性。
本教案旨在通过深入分析故事的情节、主题和教学目标，为学生提供一种理解我国古代文化智慧的途径。
一、教学目标：1. 理解《塞翁失马》故事的背景和情节；2. 分析描写方法，理解故事主题；3. 培养学生的情绪管理能力，培养积极乐观的心态；4. 提高学生的阅读理解和表达能力。
二、教学重点：1. 理解《塞翁失马》故事的情节；2. 分析故事的主题和寓意。
三、教学准备：1. 课文《塞翁失马》的复印件；2. 针对故事情节的问题；3. 情感教育相关的词语和表达。
四、教学过程：第一步：导入（5分钟）1. 引导学生回忆和讨论曾经遇到的好事和坏事，并分享他们的感受。
2. 提出“人生充满变数，但如何应对这些变数是我们自己可以选择的”这个话题，进行讨论。
第二步：阅读理解（20分钟）1. 分发《塞翁失马》的复印件给学生，让学生自行阅读一遍故事。
2. 提问：(a) 故事发生的背景是什么？在哪个地方？(b) 塞翁为什么失马？这件事情带来了什么后果？(c) 描述故事中的两次变故，包括塞翁失马和马又归来。
(d) 故事的主题是什么？你认为塞翁是怎么看待这些变故的？第三步：讨论分析（20分钟）1. 小组合作讨论：学生分成小组，讨论故事中的主题和寓意，并写下自己的观点。
2. 邀请几个小组代表发言，分享他们的讨论结果。
3. 教师引导学生深入讨论和思考，并逐步给出正确答案：(a) 故事的主题是“塞翁失马，焉知非福”，寓意着事实常常与人的主观判断不一致，变故往往也可能带来好运。
(b) 通过塞翁的坦然和乐观，我们可以看到他积极面对生活的态度，他不固执于事物的表象，而更加注重内心的平静与安宁。
第四步：情感培养（15分钟）1. 分发情感教育相关的词语和表达，让学生根据自身的经历和理解，选择自己认为是积极正向的表达方式，并进行自由写作。
七年级语文上册文言文《塞翁失马》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《塞翁失马》。
（2）理解课文中的关键词语和句式，如“塞翁失马，焉知非福”、“塞翁得马，安知非祸”等。
（3）掌握文言文的基本语法和修辞手法，如夸张、对比等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过翻译、注释等方法，解读文言文。
（3）培养学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得人生的福祸相依，学会用辩证的观点看待问题。
（2）培养学生的诚信品质和道德观念。
二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句式的理解。
3. 文言文基本语法和修辞手法的掌握。
三、教学难点：1. 文言文中的实词和虚词的理解。
2. 课文内容的深入解读。
3. 学生文言文阅读能力和文学鉴赏能力的培养。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 运用翻译、注释等方法，帮助学生解读文言文。
3. 通过讲解、示范等方式，引导学生掌握文言文的基本语法和修辞手法。
五、教学步骤：1. 导入新课：（1）简要介绍课文《塞翁失马》的作者和背景。
（2）引导学生关注课文，引发对福祸相依的思考。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言魅力。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，体会其中的哲理。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。
（2）选取具有代表性的小组进行汇报，激发学生的思维碰撞。
4. 讲解与示范：（1）讲解课文中的关键词语和句式，如“塞翁失马，焉知非福”等。
（2）示范翻译课文，让学生掌握文言文翻译的方法。
5. 课堂练习：（1）让学生翻译课文中的重点句子。
（2）让学生结合自己的生活经历，谈谈对“塞翁失马，焉知非福”的理解。
6. 课堂小结：7. 布置作业：（1）背诵课文《塞翁失马》。
（2）课后阅读相关文言文，提高文言文阅读能力。
题目：让“失”成为“得”——七年级语文上册文言文《塞翁失马》教案范文一、教学目标1.了解《塞翁失马》的故事情节及文言文语言特点；2.培养学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力；3.学会用文言文写作，提升语言表达能力。
二、教学重点1.理解《塞翁失马》的内涵；2.掌握文言文阅读的技巧和方法。
三、教学难点1.古文阅读中的语言鉴赏；2.掌握如何运用文言文表达自己的想法。
四、教学方法1.导入法：通过对《塞翁失马》故事情节的介绍，激发学生的学习兴趣，引导学生深入了解故事背后的哲理。
2.解读法：运用点拨解读法，深入阐释文言文的语言特点和词汇含义，提高学生的阅读理解能力。
3.对比法：通过汉语翻译和文言文原文的对比，让学生更加深入地理解文言文的内涵和语言特点。
4.讨论法：运用小组讨论的方式，让学生按照自己的理解和感受，探讨故事里表现出的哲理和对生活的启示。
五、教学过程第一步：导入1.用简洁的语言介绍《塞翁失马》的故事情节。
发挥作用的不一定是好的，失去的也不一定是坏的。
2.提问：这则寓言故事想告诉我们什么？第二步：解读1.点拨文言文语言特点，比如：借古喻今、大量用典、成语、比兴等。
2.依据语境推敲字义，尤其是推敲通假字。
3.解析名言警句，比如：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛之中；或因婚姻之隆，或缘俗与情之败”等。
第三步：呈现1.学生小组分工合作，将文言文自己理解的意思用现代汉语表达。
2.小组展示并交流，讨论文言文中的含义和表达方式。
第四步：讨论1.发放讨论问题，让学生交流感受和对故事的理解。
2.引导学生探讨人生哲理，思考在生活中如何运用故事的精神。
第五步：作业1.写一篇读后感，包含自己的理解和对文言文的感受；2.背诵文言文中的名言警句，提高记忆能力。
六、教学评价1.教师评价：评估学生文言文阅读、理解和表达能力；2.学生评价：将学生对文言文学习的想法和感受记录下来，以便在后续教学中进行调整和改进。
七、教学反思1.注重学生的实际需求，因材施教：在教学过程中，我们发现学生对文言文的理解程度和阅读能力不同，需要根据学生的实际需求，因材施教，通过分层教学和个性化指导，提高教学效果。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《塞翁失马》。
（2）理解文中的关键词语和句式，翻译文中的重点句子。
（3）掌握文言文的阅读方法和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的文言文阅读能力。
（2）通过分析课文中的故事情节，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
（3）通过讨论和交流，培养学生的表达能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文言文的兴趣和热爱，增强学生对中华文化的认同感。
（2）通过学习《塞翁失马》，使学生懂得祸福相倚、事物发展变化的道理，培养学生的乐观心态和积极进取的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《塞翁失马》。
（2）理解课文中的关键词语和句式。
（3）翻译课文中的重点句子。
2. 教学难点：（1）课文中的文言文特殊句式和用词。
（2）对课文中的故事情节和道理的理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《塞翁失马》的作者和背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生对课文的好奇心。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过注释和工具书，自主解决课文中的生字词。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同解决课文中的重点句子和难点问题。
（2）教师巡回指导，解答学生的问题。
4. 探究学习：（1）学生分析课文中的故事情节，理解其中的道理。
（2）学生通过举例和讨论，深入探究祸福相倚、事物发展变化的道理。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
四、课后作业：1. 完成课后练习题。
2. 熟读并背诵《塞翁失马》。
3. 选择一篇类似的文言文进行阅读和翻译。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学中的成功和不足之处，并提出改进措施，以提高教学效果。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音乐、角色扮演等方式，创造一个有利于学生沉浸的学习情境，增强学生对文言文的学习兴趣。
《塞翁失马》优秀教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级语文上册《塞翁失马》教案优秀范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《塞翁失马》。
（2）理解课文内容，把握成语“塞翁失马，焉知非福”的含义及用法。
（3）了解文言文的语言特点，提高文言文阅读能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的故事情节和人物形象。
（2）学会通过联系生活实际、运用成语的方式，巩固所学知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）树立正确的人生观和价值观，学会用辩证的观点看待问题。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《塞翁失马》。
（2）理解课文内容，把握成语“塞翁失马，焉知非福”的含义及用法。
2. 教学难点：（1）文言文的语言特点，如实词、虚词的运用。
（2）通过课文理解，学会用辩证的观点看待问题。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《塞翁失马》的作者、背景及故事梗概。
（2）引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解故事情节。
（2）学生通过注释和工具书，自主解决字词、句式等问题。
3. 合作探讨（1）分组讨论课文内容，分析人物形象和故事寓意。
4. 课堂练习（1）学生运用成语“塞翁失马，焉知非福”造句。
（2）教师选取典型句子进行点评，引导学生正确运用成语。
5. 情感升华（1）教师引导学生联系生活实际，谈谈对“塞翁失马，焉知非福”的理解。
四、课后作业1. 熟读并背诵课文《塞翁失马》。
2. 运用成语“塞翁失马，焉知非福”写一篇小练笔。
五、教学反思六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐、故事等方式，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学：采用提问、讨论、角色扮演等互动方式，引导学生主动参与课堂活动。
3. 案例分析：选取生活中的典型案例，引导学生运用成语“塞翁失马，焉知非福”进行分析，提高学生的辩证思维能力。
《塞翁失马》教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读《塞翁失马》的故事，理解故事的主题思想和寓意，提高学生的文学素养。
2. 过程与方法：通过分角色朗读、讨论等方式，培养学生的合作意识和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生从故事中汲取智慧，学会用辩证的观点看待问题，培养乐观的生活态度。
二、教学重点：1. 理解《塞翁失马》的故事内容，体会故事的主题思想。
2. 学习并运用成语“塞翁失马，焉知非福”来表达某种现象或观点。
三、教学难点：1. 理解故事中的辩证法思想，学会用辩证的观点看待问题。
2. 学会通过朗读、讨论等方式，提高自己的口头表达能力。
四、教学准备：1. 教师准备《塞翁失马》的故事课件或黑板报。
2. 准备相关成语卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：通过出示成语卡片，让学生说出成语“塞翁失马，焉知非福”的意思，引出今天的课文《塞翁失马》。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字的读音和词义。
教师辅导学生理解生字词，并对课文进行翻译。
3. 学习课文：学生通过小组合作，讨论课文中“塞翁失马”的故事给自己带来的启示。
教师引导学生从故事中汲取智慧，学会用辩证的观点看待问题。
4. 分角色朗读：学生分角色朗读课文，体会故事的角色情感。
教师对学生的朗读进行评价和指导。
5. 总结拓展：学生结合自己的生活经历，谈谈自己对“塞翁失马，焉知非福”这个成语的理解和运用。
教师进行点评和指导。
6. 布置作业：让学生课后复述课文内容，并运用“塞翁失马，焉知非福”这个成语写一个句子。
7. 板书设计：“塞翁失马”焉知非福六、教学反思：在本节课中，学生通过阅读《塞翁失马》的故事，对成语“塞翁失马，焉知非福”有了深入的理解，并能运用到实际生活中。
在分角色朗读和讨论环节，学生的合作意识和口头表达能力得到了锻炼。
但也有需要改进的地方，如在学生朗读时，可以更加注重情感的把握和表达，以及课堂拓展环节，可以引导学生从更多角度思考问题。
的文章。
七年级语文上册塞翁失马教案优秀范文引言：《塞翁失马》是我国古代著名的寓言小故事之一。
这个小故事告诉我们人生充满了变幻，如何面对、处理变幻，关口为之紧要。
在语文教学中，我们需要使用故事的寓言含义，引导学生在人生的路上学会正确的态度和处理方式。
一、教学目标1.知识目标：了解《塞翁失马》故事，理解寓意；阅读中意识到人生充满了变幻，应学会正确的态度和处理方式。
2.能力目标：培养学生良好的阅读理解能力，提高学生的思维逻辑和分析能力。
3.情感目标：培养学生积极向上的人生态度，帮助学生提高自我认知，形成正确的价值观。
二、教学重点和难点1.教学重点(1)理解《塞翁失马》的故事情节和寓意。
(2)掌握阅读策略和技巧，提高阅读理解能力。
2.教学难点(1)理解故事中的情感变化，提高情感理解能力。
(2)掌握正确的态度和处理方式，引导学生树立正确的价值观。
三、教学方法及过程1.任务型教学法2.多媒体展示法3.小组合作学习4.讲解法5.演示法6.讨论法7.思维导图法教学过程：Step 1：导入引导学生回忆一下自己的过去的经历，是否有过一些改变了一切的事情，例如：一件小事小时候给自己留下的印象。
Step 2：讲解故事教师讲述《塞翁失马》的故事情节，学生认真听讲，理解故事中蕴含的寓意及人生哲理。
Step 3：阅读故事学生们阅读《塞翁失马》的故事，每小节结束后进行讨论。
Step 4：小组合作学习学生分组合作，探讨故事的寓意及人生哲理，并让各小组派代表上台发言，分享自己的认识和体验。
Step 5：思维导图将学生们的思考结果整理，帮助他们通过思维导图的方式更好地理解故事的寓意，及掌握正确的态度和处理方式。
Step 6：当堂检测让学生回答一些关于故事的问题，检测他们对故事的理解，同时让学生把思维导图在考试中使用，巩固所学知识和技巧。
四、教学评价1. 老师需要评估学生对《塞翁失马》的故事理解和使用寓言含义来解决问题的能力。
2. 学生需要积极参与课堂活动，注意表达，提高沟通交流能力。
七年级语文上册文言文《塞翁失马》教案范文塞翁失马是一个成语，比喻一时虽然受到损失，也许反而因此能得到好处。
也指坏事在一定条件下可变为好事。
下面就是给大家带来的七年级语文上册文言文《塞翁失马》教案范文，希望能帮助到大家！[教学目的]1.知识能力目标：积累文言词语和成语，理解寓言的寓意;2.过程方法目标：自主学习，合作探究问题，多角度概括寓意，培养发散思维的能力;3.情感、态度与价值观目标：了解充满睿智之光的我国古代寓言，提高学生的人文素养。
[教学重点]多角度理解寓言的寓意，培养学生探究问题及发散思维的能力。
[教学设想]先读通原文，整体感知寓言故事的主要内容，这是理解寓言的前提;再引导学生进行探究，领悟故事的寓意，这是阅读的中心环节;最后指导学生结合自己的生活经验，来谈谈寓言给予自己的启示，并进行语言积累，这是阅读的标的。
朗读贯穿始终，自主、合作、探究为学生主要的学习方式。
[教学时间]一课时[教学媒体]多媒体课件[教学过程]一.导入(3分钟)1.抢答成语：展示课件一：学生看图说成语，比赛抢答——井底之蛙、画龙点睛、对牛弹琴、守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢。
2.导入新课:刚才同学们看图抢答的这六个成语，均于中国古代的寓言故事。
所谓寓言，通常采用借此喻彼的手法，通过假托的故事，寄寓意味深长的道理，给人以启示。
今天，让我们一起来学习古代的寓言故事《塞翁失马》，看看这个寓言假托了一个什么样的故事?寄寓了一个什么样的道理?给予我们怎样的启示?展示课件二，并板书课题。
二.初读(6分钟)——读准确，读通畅学习文言文，同学们可能感到有些困难。
但“书读百遍，其义自见”，反复诵读是学习文言文的重要途径。
这篇课文同学们作过预习，现在，老师检查一下朗读的情况。
1.学生齐读一遍课文。
要求字正腔圆，即要求字音准确，发音饱满。
展示课件三：其父(fǔ)曰父(fù)子相其马将(jiāng)胡骏马而归使关羽将(jiàng)三万兵至益阳堕而折(shé)其髀损兵折(shé)将2.老师范读，学生再读。
要求读得抑扬顿挫(要注意停顿，要分出轻重，读出语气)。
展示课件四：近塞上之人/有善术者其马/将胡骏马/而归此/何遽/不为福乎?↗三.再读(8分钟)——通文意，析情节要理解寓言故事，首先必须疏通文意，了解故事的内容。
1.通文意：对照注释疏通文意，在自读的基础上，小组合作学习。
如有不懂的问题可提出来，全班交流，师生共同解决。
强调下面重点词语(古今异义)的意义：展示课件五：马无故亡(逃跑)而入胡人皆吊(安慰)之居(经过)数月其马将(带领)胡骏马而归其子好(喜欢)骑死者十九(十分之九，绝大部分)2.理关系：理清人物之间的关系。
请指出“塞翁”、“善术者”、“其父”、“其子”、“父子”各指代谁?(如果能启发学生自己提出，并由此引起争论效果就更好)3.析情节：此故事情节可分为几个部分，请同学们用简洁的语言来概括情节各部分的内容：失马——得马——折髀——相保4.复述故事：采用比赛形式，让学生对照图片进行复述(创造性的复述)课文，以整体把握课文内容和故事情节，为下面研读课文作准备。
(1)展示课件六请男生对照“失马”的图片进行复述课文;(2)展示课件七请女生对照“得马”的图片进行复述课文;(3)展示课件八请男生对照“折髀”的图片进行复述课文;(4)展示课件九请女生对照“相保”的图片进行复述课文;四.研读(15分钟)——提问题，探寓意这篇古代寓言故事讲述了一个塞翁失马得马、儿子折髀、父子相保的故事，那么这个故事寄寓了一个什么样的意味深长的道理呢?引导学生在自主学习的基础上，通过分组合作讨论来探究寓言的寓意。
1.教师指示思考的角度从寓言故事情节的发展来看，从塞翁对这件事的态度来看，从坏事和好事之间的关系来看。
2.合作研讨，全班交流。
学生可能研讨的角度：(1)从寓言故事情节的发展来看(福祸得失的一系列变化说明了什么道理?)讨论、点拨：任何事物都是发展变化的。
因为祸中往往隐藏着福的因素，福中也常常预伏着祸的先机。
福与祸、得与失、好与坏是可以互相转化的。
因此应当用辩证发展的观点看问题。
(2)从“塞翁”能沉着冷静的静观事情的变化来看(面对一系列变化，塞翁为什么能处变不惊?)(紧紧抓住“塞翁”那三句话来思考。
也可让学生读读那三句反问句，通过揣摩语气来达到目的。
)讨论、点拨：因为塞翁是一个“善术者”，能推测人事的吉凶祸福,他好像洞悉人间世事的变化之玄机，懂得祸福相依，利害相伴，且能转而相生的道理。
因此，面对这一系列变化，他能处变不惊，沉着冷静，乐天知命，不因祸福而悲喜，不以得失为怀。
正因为如此，我们认识事物应当把握事物发展变化的客观规律。
(3)在“塞翁”看来，坏事能变成好事，好事能变成坏事，难道就不要一定的条件就可以转化的吗?讨论、点拨：转化是需要一定的条件的。
如果胡人居住的地方没有马，坏事能变成好事吗?如果“塞翁”之子不喜欢骑马，好事能变成坏事吗?如果胡人不入侵边境，坏事能变成好事吗?“胡人居住的地方有马”，“‘塞翁’之子喜欢骑马”，“胡人入侵边境”，这些正是好事和坏事相互转化的条件。
由此我们可知：这则寓言通过假托“塞翁失马”的故事，寄托了这样一个寓意——坏事可以变成好事，好事也可以变成坏事，世上的任何事物在一定的条件下是可以相互转化的。
(简要板书，见上)老师可以顺势点拨：这就是“塞翁失马”这个成语的意思。
与此相关的有老子所说的“祸兮福所倚，福兮祸所伏”，还有俗语“塞翁失马，焉(安)知非福”。
(黑体字板书)3.质疑或激疑：(1)在塞翁看来，好事可变成坏事，坏事可以变成好事，给我们的感觉好像好就是坏，福就是祸，难道两者之间就没有区别了吗?点拨：是的，尽管“塞翁”能洞悉事物之间的相互转化，但他混淆了事物之间的界限，否定了衡量事物的客观标准，陷入了相对主义的泥淖。
同时，他那种随缘自适、随遇而安的超然物外的生活态度也是不宜提倡的。
(2)尽管那些“近塞之人”他们不知道祸福相互转化的道理，但我总觉得文末以“近塞之人死者十九”来反衬“塞翁”之子“以跛独存，父子相保”格调低。
点拨：当外敌入侵时，那些“近塞之人”能拿起武器，以死报国，死得光荣。
而“塞翁”之子“以跛独存，父子相保”显得消极不可取。
这是作者的局限性所在。
(如有学生提出诸如此类的质疑，老师要大加表扬，因为此时正是学生迸发创造火花的时候，要备加爱护，给予肯定。
)五.联读(5分钟)——联生活，谈体会你是否也有过类似“塞翁失马”的经历?请你联系自己的生活体验，谈谈这则寓言还可以给我们哪些启示。
(目的是为了培养学生的发散思维的能力，多角度理解寓言的寓意。
)讨论、小结：1.世上的任何事物都是发展变化的，我们应该用发展的眼光看待事物，应学会辩证的看问题。
2.对待生活，我们应当积极乐观，不应消极悲观，应“不以物喜，不以已悲”。
3.因为好坏、福祸、利害是相互转化的，在考虑问题时，我们应当考虑周全，处事要谨慎，要防患于未然。
4.要因势利导，变祸为福;要创造条件，把坏事变成好事。
5.现实生活中，身处顺境时，我们不要沾沾自喜，要心存忧患，居安思危;身处逆境时，我们不要气馁，要安之泰然，处逆不惊.…………六.积读(3分钟)——背课文，积成语1.背读课文。
2.积累成语。
请学生比赛列举含“马”字的成语，然后展示课件八，读记成语。
板书设计：塞翁失马————塞翁失马，焉(安)知非福刘安失马————得马————折髀————相保(祸)??????(福)?????(祸)???????(福)寓意：福祸得失在一定条件下可以互相转化。
教学目标1.积累文言词语，学会翻译课文，联系生活实际理解课文寓意。
2.培养学生对阅读文言文的兴趣。
教学难点对“祸福相倚”的认识，即在一定条件下好事可以变成坏事，坏事也可以变成好事的哲学思想的理会。
并能举出生活中“塞翁失马，焉知非福”的例子来。
教学重点学会用多种方式读懂文言文，积累文言词汇。
教学方法1.力求“自主、合作、探究”的学习方式进行。
2.采用多种有效手段，提高学生学习文言文的兴趣。
教学用具准备多媒体课件，内容切合实际，精简实用。
课时安排一课时。
教学步骤导入新课我们读过很多故事，像井底之蛙、画龙点睛、对牛弹琴、守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢均于中国古代的寓言故事。
所谓寓言，通常采用借此喻彼的手法，通过假托的故事，寄寓意味深长的道理，给人以启示。
今天，让我们一起来学习古代的寓言故事《塞翁失马》，看看这个寓言假托了一个什么样的故事?寄寓了一个什么样的道理?给予我们怎样的启示?学习新课一、大声地读——读通1.学生自由地大声地朗读课文。
要求字正腔圆，即字音准确。
展示课件：提醒学生注意的字词。
2.对照注释疏通文意，在自读的基础上，小组合作学习。
如有不懂的问题可提出来，全班交流，师生共同解决。
强调下面重点词语(古今异义)的意义：展示课件：(一)马无故亡(逃跑)而入胡人皆吊(安慰)之居(经过)数月其马将(带领)胡骏马而归其子好(喜欢)骑死者十九(十分之九，绝大部分) (二)翻译下列语句：马无故亡而入胡人皆吊之此何遽不为福乎?近塞之人，死者十九。
此独以跛之故，父子相保。
3.用简练的语言概括这则寓言讲了一个什么样的故事。
失马——得马——折髀——相保二、生动地读——读懂1.学生按以下要求朗读，老师适时指导。
(1)读出抑扬顿挫，读出情节的波折，也就是福祸得失的一系列变化。
从寓言故事情节的发展来看：任何事物都是发展变化的。
因为祸中往往隐藏着福的因素，福中也常常预伏着祸的先机。
福与祸、得与失、好与坏是可以互相转化的。
因此应当用辩证发展的观点看问题。
(2)揣摩“塞翁”所说的三句反问句的语气，读出塞翁的处变不惊。
从塞翁及众人对这件事的态度来看：因为塞翁是一个“善术者”，能推测人事的吉凶祸福,他好像洞悉人间世事的变化之玄机，懂得祸福相依，利害相伴，且能转而相生的道理。
因此，面对这一系列变化，他能处变不惊，沉着冷静，乐天知命，不因祸福而悲喜，不以得失为怀。
正因为如此，我们认识事物应当把握事物发展变化的客观规律。
-2.师生共同合作，读出故事的味道。
(1)老师读塞翁说的话，学生读旁白。
(2)老师读“得马、相保”这两个“扬”的情节，学生读“失马、折髀”这两个“抑”的情节。
从坏事和好事之间的关系来看：转化是需要一定的条件的。
如果胡人居住的地方没有马，坏事能变成好事吗?如果“塞翁”之子不喜欢骑马，好事能变成坏事吗?如果胡人不入侵边境，坏事能变成好事吗?“胡人居住的地方有马”，“‘塞翁’之子喜欢骑马”，“胡人入侵边境”，这些正是好事和坏事相互转化的条件。
三、深入地读——读透1.这篇古代寓言故事讲述了一个塞翁失马、得马、儿子堕马折髀、父子相保的故事，那么这个故事寄寓了一个什么样的意味深长的道理呢?学生讨论、总结这则寓言通过假托“塞翁失马”的故事，寄托了这样一个寓意——坏事可以变成好事，好事也可以变成坏事，世上的任何事物在一定的条件下是可以相互转化的。
