争当小实验家纲要(1)

幼儿园小小实验家：科学实验课程设计方案一、引言幼儿园是孩子们认识世界、探索未知的开始。

在幼儿园的科学实验课程设计中，引导幼儿成为小小实验家，培养他们的探究精神和科学思维，是至关重要的。

本文将探讨幼儿园科学实验课程的设计方案，旨在为幼儿园教育工作者提供一些建设性的指导。

二、幼儿园科学实验的意义和价值1. 培养探究精神幼儿正处于好奇心旺盛的阶段，通过科学实验能够激发他们的好奇心，培养他们主动探索、积极实践的品质。

2. 发展观察和思维能力通过观察实验现象、分析实验结果，幼儿能够培养自己的观察力和逻辑思维能力，提升解决问题的能力。

3. 培养动手能力科学实验需要幼儿亲自动手进行操作，培养他们的动手能力和实践能力，提升他们的手眼协调能力。

4. 建立自信心通过实验操作，幼儿能够获得成功的经验，建立自信心，树立正确的学习态度。

三、科学实验课程设计方案1. 选题与目标选题应以幼儿的生活经验和认知水平为基础，如“水的特性”、“动物的行为”等，既能引起幼儿的兴趣，又能满足他们的好奇心。

目标应突出培养幼儿的观察、思考和实践能力。

2. 实验内容和方法根据选题确定实验内容，设计简单易行的实验方法，可以通过观察、比较、验证等方式进行，引导幼儿动手操作，亲自参与实验过程。

3. 实验环境和工具保证实验环境的安全与整洁，准备必要的实验器材和材料，确保幼儿能够安全地进行实验操作。

4. 实验过程和指导引导幼儿逐步进行实验操作，提出问题、尝试解决问题，教师应适时给予指导，引导幼儿总结实验结果。

5. 实验总结和应用帮助幼儿总结实验结果，鼓励幼儿将实验所得运用到日常生活中，增强他们的实践意识和应用能力。

四、个人观点与理解科学实验对于幼儿的成长至关重要，它不仅仅是知识的传授，更是对幼儿思维、观察、动手能力的全方位培养。

在幼儿园科学实验课程的设计中，我认为引导幼儿成为小小实验家，注重培养他们的探究精神和实践能力，是至关重要的。

五、结语科学实验课程设计是幼儿园教育工作者的重要工作之一，一个好的实验设计可以激发幼儿的学习兴趣，促进他们对科学的理解。

幼儿园大班科学教案：小小实验家一、教学目标：1. 培养幼儿的科学探究意识和创造性思维能力；2. 提高幼儿的观察能力和思维逻辑能力；3. 培养幼儿的实验操作技能和团队合作精神；4. 增加幼儿对周围事物的认知，增加他们对自然的好奇心；5. 达到启发幼儿对科学的兴趣，激发他们对科学的热爱。

二、教学内容和过程：1. 教学内容：1）认识器材（实验板、试管、量杯、滴管、镊子等），认识实验原料（食醋、小苏打、红、蓝、黄、绿色色素、气球等）。

2）进行简单的实验（如使肥皂水变色、拉巴法糖的制作、气球的气体扩散等）。

3）带领幼儿进行讨论，引导幼儿进行思维逻辑的训练，解答幼儿的问题，阐述规律。

4）通过实验引发幼儿对生活中常见现象的探究和思考，引导幼儿进行科学思考和创造思维。

2. 教学过程：第一步：创设情境，引发学习兴趣1）教师介绍幼儿园将要开设“小小实验家”活动，这是一项让幼儿通过实验体验科学的快乐的活动。

2）教师向幼儿展示实验板、试管、量杯、滴管、镊子等实验器材，让幼儿看到这些工具的功能。

提问幼儿这些器材有哪些用途，拉开课程开端。

第二步：进行实验，培养实验操作技能1）幼儿分成小组，一组5个幼儿左右，每个小组一人担任实验者，其余的幼儿作为观察者。

2）向幼儿提供一些实验材料，如色素、灯丝、气球、小苏打、食醋等，让幼儿自由探索，进行简单实验。

3）教师引导幼儿实验过程，并时刻注意幼儿的安全，避免幼儿尝试危险的操作。

第三步：发现规律，培养逻辑思维能力1）幼儿在实验之后进行观察和讨论。

教师让幼儿总结实验结果，得到结论，并渐渐引导幼儿发现实验之中的规律和原理。

2）提供问题，让幼儿进行思考，如：为什么小苏打和食醋会变成泡沫？为什么气球的颜色会扩散开？等等。

这个环节需要教师做好讲解规律和原理的准备工作，引导幼儿举一反三，运用所学知识去解决问题。

第四步：展示成果，培养展示技能和团队合作精神1）每个小组根据自己实验结果制作成品，如拉巴法糖。

1、显微镜的发展史。

2、显微镜的构造图。

3、会使用显微镜，能够叙述显微镜的使用步骤。

4、能利用显微镜观察现成的切片。

5、知道什么叫切片、涂片、装片。

并能判断。

6、能够填写单子叶和双子叶的种子构造图。

7、会填写根在显微镜下的构造图。

8、知道根的作用，并能利用实验进行证明。

9、知道茎的作用，并能利用实验进行证明。

10、能通过实验的方法观察到植物细胞吸水和失水。

11、知道蚂蚁的触角的作用，能利用实验进行证明。

12、会做植物向光性的实验。

13、了解完全花的构造，会解剖植物的花
14、认识并了解我国一些的珍惜动植物。

小小实验家比赛方案比赛简介小小实验家比赛是一项致力于激发孩子们科学兴趣和实践能力的竞赛活动。

通过培养孩子们的实验设计和解决问题的能力，帮助他们探索科学的乐趣，提高他们的创新思维和动手能力。

比赛目标该比赛的主要目标是培养孩子们的实验设计和解决问题的能力，以及通过科学实践提高他们的创新思维和动手能力。

以下是比赛的具体目标： - 激发孩子们对科学的兴趣和热爱 - 培养孩子们的实验设计和解决问题的能力 - 帮助孩子们学会科学方法和科学原理的应用 - 提高孩子们的创新思维和动手能力比赛规则参赛资格该比赛面向年龄在8到12岁的孩子，每个参赛队伍由3名成员组成。

参赛队伍可以由学校、社区或个人报名参赛。

比赛流程1.报名阶段：参赛队伍需在规定的报名时间内填写报名表格并缴纳报名费用。

2.实验设计阶段：参赛队伍需根据指定的题目设计一个科学实验，并书面提交实验方案。

实验方案需要包括实验目的、实验步骤、材料清单等内容。

实验方案评审后，指导老师将给出修改意见，参赛队伍需根据意见进行修改。

3.初赛阶段：参赛队伍需按照实验方案进行实验，并提交实验报告。

实验报告需要包括实验结果、数据分析和结论。

评委会根据实验报告评选出入围决赛的队伍。

4.决赛阶段：入围决赛的队伍将进行现场展示，并回答评委提出的问题。

评委将根据现场展示和回答问题的表现综合评定成绩，最终确定获奖名单。

实验题目实验题目将由组委会在比赛开始前发布，每个参赛队伍需根据指定的题目设计实验。

评分标准参赛队伍将根据实验方案、实验报告和现场展示的内容综合评分。

具体评分标准如下： - 实验方案：40% - 实验报告：30% - 现场展示：30%比赛奖励本次比赛将设置以下奖项： - 一等奖：1个 - 二等奖：2个 - 三等奖：3个获奖队伍将获得奖杯和奖金。

此外，组委会还将邀请获奖队伍参加相关科学活动，并向他们颁发获奖证书。

注意事项•参赛队伍需遵守比赛规则和守则，任何违规行为将会被取消参赛资格。

《小实验家（一）》课程纲要课程名称：小实验家课程类型：校本课程课程开发者：史文静肖燕慧孟庆云课程使用年级：五年级【课程简介】《小实验家（一）》课程以“科教兴国”战略为出发点，在素质教育方针指导下，结合国家新课程改革教学标准，以培养少年儿童的创新精神和实践能力为重点，以科学探究为方法，培养具有良好科学素养的创新人才为目标，提高学生各方面素质，拓宽学生的知识视野，促进学生全面发展，提高学生对科学奥秘的探究意识，是课堂教学以外的课外科学实践活动，是课堂教学的良好补充，进一步推进学校科学教育工作。

该课程将日常有趣的科学现象(比如:鲜花变色、柠檬发电等等)，设计为科学小实验，教师为学生提供实验器材，供学生们动手操作，使学生们有机会在玩耍中认识、体验、探究科学现象，真正做到在玩中学，在学中玩。

学生在实践的基础上掌握基本的实验方法和技能，在此基础上，还为学生进行探究性学习和实践活动预留了创造空间，使学生们在进行实验的过程中可以结合自己学到的知识，创新设计出新的实验。

在这个过程中，学生们通过参与活动，获得科学知识，激发学习兴趣，形成创新思维，体验自主学习和在发现与探索中体验自我成功的快乐，有助于养成勇于探索、不怕失败、严谨求实的优良作风和乐观、积极、健康、自信的人生态度，从而直接或间接地为学生们提升科学素质，改善学习成绩发挥积极作用。

【背景分析】建设"创新型"国家是我国未来可持续发展的战略重点，培养具有自主创新意识的人才是实现这一战略的根本。

少年儿童是国家的未来，是中华民族复兴伟大事业的接班人，培养他们的创新意识及创新思维，进一步加强对少年儿童的素质教育。

成绩的提高首先要培养孩子的学习兴趣和热情，孩子怎样对学习产生兴趣和热情呢?科学表明让孩子在"玩"中动手动脑，在自主学习、动手实验的过程中体会发现与探索快乐，体验自我成功的感觉，能激发孩子学习的兴趣和热情。

【课程目标】1、培养学生独立思考、创新进取的科学素养。

小小科学实验家小学一年级科学实验教案导言科学实验是培养孩子们科学探索精神和实践能力的重要途径。

在小学一年级时，通过简单的科学实验，可以激发孩子们的兴趣和好奇心，培养他们对科学的兴趣。

本教案将介绍一系列适合小学一年级的科学实验，旨在帮助他们踏出科学实验的第一步。

实验一：水的流动目的：观察水的流动和研究其特性材料：一杯水、一根饮管步骤：1. 倒满一杯水。

2. 用饮管轻轻吹入水中，观察水的流动情况。

3. 尝试改变吹气的力度和方向，观察水的流动变化。

4. 思考：为什么改变吹气的力度和方向会影响水的流动？实验二：颜色变化目的：观察颜料在水中的扩散现象材料：一杯水、几滴食用色素步骤：1. 倒入一杯水。

2. 在水中滴入几滴食用色素，观察颜料在水中的扩散情况。

3. 放置片刻，观察颜色变化是否继续扩散。

4. 思考：为什么颜料在水中会扩散开来？实验三：气体的产生目的：观察气体的产生现象材料：一瓶白醋、小苏打粉、塑料瓶步骤：1. 将一些白醋倒入塑料瓶中。

2. 将小苏打粉轻轻倒入白醋中。

3. 观察瓶口是否冒出气泡，并闻一闻气泡的气味。

4. 思考：为什么会产生气泡？气泡是什么气体？实验四：浮力的原理目的：观察物体在水中的浮力现象材料：一只碗、水、不同形状的物体（铁钉、塑料块等）步骤：1. 将碗中注满水。

2. 将不同形状的物体一个个放入水中，观察它们的浮力现象。

3. 思考：为什么会有物体浮在水中？浮力是如何产生的？实验五：光的折射目的：观察光在不同介质中的折射现象材料：一杯水、一根饮管步骤：1. 倒满一杯水。

2. 将饮管倾斜地放入水中，观察光线经过饮管的折射情况。

3. 尝试用其他介质代替水，如果汁或油，观察折射变化。

4. 思考：为什么光线会在不同介质中产生折射？实验总结通过以上一系列的科学实验，小学一年级的孩子们可以观察到水的流动特性、颜料在水中的扩散、气体的产生、物体在水中的浮力、光在不同介质中的折射现象。

这些实验不仅培养了孩子们的观察力和实验技能，还帮助他们理解科学中的一些基本概念和原理。

“争当小实验家”实验活动小结活动是学生学习科学的主要途径。

科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。

但也需要明确，探究不是惟一的学习模式，在科学学习中，灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。

(1)探究是满足儿童求知欲的重要手段，对于保护儿童珍贵的好奇心至关重要。

学生可以从中获得巨大的满足感、兴奋感和自信心，并焕发出内在的生命活力。

如果在进入学校后就宣布禁止儿童开展探究活动，不仅违背儿童的天性，而且不利于儿童身心健康发展。

儿童进入学校以后，不仅不应禁止他们探究，而且应该对他们的探究提供支持、鼓励和帮助(包括适时地提供工具，在必要的时候教给他们更有效地开展探究的过程与方法等)，以引导他们最终能够找到他们感兴趣的那些现象和问题的解释或答案。

(2)探究是学生获得知识的重要途径。

第斯多惠就曾说过，要给予儿童真知，更要引导他们主动寻求真知。

正所谓授人以鱼不如教人以渔。

引导学生自主获取知识或信息，对于培养学生学会学习、终身学习亦具有重要意义。

(3)探究过程本身不仅可以使儿童的思维受到最好的锻炼，有利于学生解决问题能力的培养，而且是科学精神、科学态度、科学方法培养的主要途径。

这对于儿童科学素养的全面发展十分关键。

从中习得的科学过程与方法，对于儿童参与生活中与科学相关的问题解决与决策，是个重要的基础(与科学知识同样重要)。

从广泛迁移的角度来说：，学会科学推理是大大提高孩子的智慧(思考力、明智的判断能力、批判性思维以及创造力)的最有效方法，这对于他们谋求进一步的生存与发展，，获得生活质量的提高至关重要。

(4)由于探究过程需要探究者综合运用自己的已有知识和经验，这对于增进和加深对已有知识的理解，将其融会贯通，十分关键。

我们常常有这样的体会：在一个新的探究情境中，自己已有的知识和经验获得了新的理解，产生出新的意义，正所谓“温故知新”。

――――――――――――――――――密封线―――――――――――――――――重庆市第十二届全国少年儿童“争当小实验家”科学体验活动生物试题（小学低年级组）（考试时间60分钟，满分100分）题目基础知识科学方法和能力实验设计实验操作部分总分填空题选择题实验操作实验报告得分【笔试部分】（共30分）一、基础知识部分（10分）（一）填空题（每空0.5分，10空共5分）1.仙人掌的刺是它的，玉米粒实际上是玉米的。

2.植物叶片下表皮有很多空腔，它的生物学名字是，是由一对半月形的细胞围成。

3.草履虫是单细胞动物，它们靠在水中游泳，靠在水中摄取食物。

4.右图是光学显微镜的一组镜头，在观察时，物镜甲与乙的视野比较明亮的是，要观察的标本，必须是的。

5.细胞是生物体和的基本单位。

（二）单项选择题（每题只有一个正确答案，将正确答案的序号写在“（）”处，每题1分，共5分）1.下列不属于果实的是( )A.无籽西瓜B.向日葵籽C.萝卜2.食虫植物猪笼草的捕虫囊是由它的哪种器官特化而成的？A．茎 B.叶 C.花――――――――――――――――――密封线―――――――――――――――――3.下列说法中，错误的是（）A．青蛙皮肤的颜色是一样的B．青蛙的舌根在前，舌尖在里C．小蝌蚪先长出后腿，再长出前腿4.鲸属于什么动物（）A.鱼类B.哺乳类C.返祖动物5.下图表示制作“洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片”实验的部分步骤，步骤①和②中滴加的液体分别是（）A.清水清水B.清水碘液C.碘液清水二、科学方法和能力（10分）小明准备了甲、乙两盆生长相同的绿豆苗，把乙盆用纸盒罩严，甲盆不作处理。

将甲、乙两盆放在向阳的地方，每天浇一次水，两盆绿豆苗的浇水量一样。

5天后，把乙盆的纸盒打开，比较两盆绿豆苗的生长情况：甲盆豆苗比乙盆豆苗长得绿而壮，乙盆豆苗细长，叶子发黄。

请帮助小明分析下：1.小明这个实验的目的是为了验证。

2.在实验中，甲盆不作处理，乙盆用纸盒罩严，其他条件均相同。