江苏高校哲学社会科学研究重大项目课题论证活页

（倪琳）江苏高校哲学社会科学研究的项目结项报告倪琳：江苏高校哲学社会科学研究的项目结项报告项目名称：江苏高校哲学社会科学研究项目编号：[项目编号]项目负责人：倪琳单位：[贵单位名称]完成日期：[项目完成日期]项目批准号：[项目批准号]项目类别：哲学社会科学研究研究背景与意义：江苏高校哲学社会科学研究项目旨在深入探讨江苏省高校在哲学、社会科学领域的教育、研究、实践等方面的问题，以期提高江苏省高校在这些领域的研究水平，推动江苏省高校的发展。

本项目的实施对于提高江苏省高校的教育质量，提升江苏省高校在国内外的学术地位，促进江苏省高校的科学研究与创新能力的提升具有重要意义。

研究内容与目标：本项目的研究内容主要包括以下几个方面：1. 对江苏省高校哲学、社会科学领域的研究现状进行深入分析，找出存在的问题与不足。

2. 探索江苏省高校哲学、社会科学领域的发展趋势，为江苏省高校的发展提供参考。

3. 提出改进江苏省高校哲学、社会科学领域的教育、研究、实践等方面的策略与措施。

本项目的研究目标是通过深入研究江苏省高校哲学、社会科学领域的问题与发展趋势，为江苏省高校的发展提供有益的参考与建议，推动江苏省高校在这些领域的研究水平与教育质量的提升。

研究方法与技术路线：本项目采用的研究方法主要包括文献研究法、实证研究法、比较研究法等。

技术路线：1. 通过收集、整理江苏省高校哲学、社会科学领域的相关文献资料，对江苏省高校在这些领域的研究现状进行深入分析。

2. 设计问卷调查、访谈等实证研究工具，对江苏省高校哲学、社会科学领域的教育、研究、实践等方面进行实证研究。

3. 比较分析江苏省高校哲学、社会科学领域的发展状况与国内其他地区高校的差异，找出江苏省高校在这些领域的优势与不足。

4. 根据研究结果，提出改进江苏省高校哲学、社会科学领域的教育、研究、实践等方面的策略与措施。

研究成果与创新点：本项目的研究成果主要包括以下几个方面：1. 对江苏省高校哲学、社会科学领域的研究现状进行了深入分析，找出了存在的问题与不足，为江苏省高校的发展提供了有益的参考。

江苏省社科基金项目《课题论证》活页课题名称：
注：1.活页上方2个代码框申请人不填。

2.活页文字表述中不得直接或间接透露个人信息或相关背景资料，否则取消参评资格。

3.课题负责人正在承担各类项目只能填写名称、下达部门，已形成的前期相关研究成
果只能填写名称、形式（如论文、专著、研究报告等）、数量，不得填写成果作者、单位、刊物或出版社名称、发表或出版时间等信息。

课题负责人和参加者的成果要分开
填写。

课题负责人的前期研究成果不列入参考文献。

活页4000字包括前期成果和参考文献文字等表述字数。

（倪琳）江苏高校的哲学与社会科学研究
项目结项报告
1. 项目简介
本项目旨在探索江苏高校的哲学与社会科学研究领域，以促进学术交流和学科发展为目标。

通过对江苏高校的哲学与社会科学研究项目的结项报告进行分析，总结项目成果、问题和经验教训，为今后的研究提供参考。

2. 结项报告分析
2.1 项目成果
通过对江苏高校的哲学与社会科学研究项目结项报告的分析，我们发现以下几个项目成果：
- 在哲学领域，项目取得了一定的理论研究成果，为相关学科的发展提供了新的理论视角。

- 在社会科学领域，项目通过实证研究和调查分析，提供了一些有益的社会科学数据，为社会问题的解决提供了参考和依据。

2.2 问题与挑战
在项目结项报告中还存在一些问题和挑战：
- 部分项目在研究设计和方法选择上存在一定的局限性，导致研究结果的说服力和可靠性有所欠缺。

- 一些项目在研究过程中面临时间和资源的限制，导致研究范围和深度有所不足。

2.3 经验教训
通过对项目结项报告的分析，我们得出以下几点经验教训：
- 在项目立项阶段，应充分考虑研究设计和方法的合理性和可行性，以确保研究的科学性和有效性。

- 在项目实施过程中，需要合理安排时间和资源，以保证研究的深度和广度。

- 在项目结项报告中，应全面准确地总结项目成果和问题，为今后的研究提供参考和启示。

3. 总结与展望
本文通过对江苏高校的哲学与社会科学研究项目结项报告的分析，总结了项目的成果、问题和经验教训。

希望这份报告能为今后的研究提供参考和指导，促进江苏高校哲学与社会科学研究领域的发展。

国家社科基金项目申请书及课题论证活页填写注意事项申请书及课题论证活页需用计算机填写（Word文件格式），填写时要注意填写说明，排版清晰，确保页面干净、整洁，避免跳页。

表中所用学科名称、代码请严格按照《国家社会科学基金项目申报数据代码表》的内容填写，具体注意事项如下：一、项目申请书（一式7份）1、申请书封面：（1）学科分类：必须填写一级学科中文名称，代码不必填写；不能填写二级学科名称。

如填写一级学科“应用经济”，不能填写二级学科“数量经济学”，等等。

另外，一级学科“马列·科社”不要写成“马克思主义·科学社会主义”。

（2）项目类别：填写中文名称，代码不必填写。

（3）“学科分类”与“项目类别”不要颠倒填写。

（4）课题名称：不能有副标题（5）申请书必须是“2019年12月”版本。

2、“课题负责人承诺”部分：课题负责人是否有签字，必须签字，不能用计算机打印。

3、“数据表”栏目：（1）“关键词”不得超过3个，词与词之间空一格。

（2）如“项目类别”选择的C或E，即青年项目或青年自选项目，须注意项目负责人的年龄，必须都是“1985年2月15日后出生”（今年青年项目对课题组成员的年龄未作要求）；（3）课题组成员要记得签字。

（4）相关栏目中“申报代码”须参照申报数据代码表填写，不能漏填写。

（5）“预期成果”建议填写一项预期成果。

结项成果形式原则上须与申请时填写的预期成果一致。

如填写多项成果，结项时均须提交，变更成果形式全国社科工作办一般不会批准。

（6）“字数”一栏单位是“千字”，不是“万字”，字数不能太少，一般应在100千字（即10万字）以上。

（7）“申请经费”一栏：重点项目填写35，一般项目或青年项目填写20。

4、“课题设计论证”栏目：本部分共6个部分，是否填写完整，有无漏项？5、“研究项目和条件保障”栏目本部分共5个部分。

前期相关研究成果限填报5项，是否填写完整？6、“经费概算”栏目：（1）重点项目（经费单位为“万元”）直接费用填写24.5，并在资料费、数据采集费等8个科目进行预算分配；间接费用填写10.5；合计填写35。

江苏省教育厅关于公布省教育厅高校哲学社会科学基金项目结项情况的函文章属性•【制定机关】江苏省教育厅•【公布日期】2007.03.08•【字号】苏教社政函[2007]3号•【施行日期】2007.03.08•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】信访正文江苏省教育厅关于公布省教育厅高校哲学社会科学基金项目结项情况的函（苏教社政函〔2007〕3号）各有关高校科研处、社科处：根据《江苏省教育厅高等学校哲学社会科学基金项目管理办法》的有关规定，我处于2006年底对省教育厅高校哲学社会科学基金项目研究进展情况进行了检查，现将检查结果公布如下：1.此次项目检查过程中，经审核，共有389项课题研究成果达到结项要求，准予结项。

2. 自2001年始，由我厅批准立项、研究周期在2006年年底的高校哲学社会科学基金项目共有1589项，去除批准延期的189项，中止的34项，应有1366项课题在2006年年底结项。

到目前为止，共有1114项课题达到结项要求，结项率为81.5%。

3. 此次项目检查验收过程中，绝大多数项目研究者能按照项目管理的有关规定，最终成果发表或出版时在显著位置标注“省教育厅哲学社会科学基金项目资助”等字样，但仍有部分研究成果未能标注或结项材料的标注与所申请的项目不符，这类成果一律不予认定结项。

项目申请人在成果未被认定及未结项时，不能继续申报省教育厅哲学社会科学基金项目。

4. 苏州大学、徐州师范大学、江南大学、南京财经大学、南京审计学院、南通大学、淮阴师范学院等七所高校科研管理部门对项目日常管理及检查督促及服务工作比较规范，材料报送及时，项目结项率较高。

按照《江苏省教育厅高等学校哲学社会科学基金项目管理办法》的有关规定，我处将对高校的科研管理工作情况和三年来所有承担我厅项目高校的结项率进行统计，对未能按要求履行项目管理职能的高校科研管理部门，我处将按项目管理办法的有关规定，在今年高校哲学社会科学基金项目申报中，视情节对所在学校予以限额申报直至暂停1年申报的处罚。

正在申请国家社会科学基金项目课题论证的活页范文，以供参考和借鉴。

1. 课题背景我国作为世界上最大的发展我国家之一，面临着经济转型、社会变革、文化传承等多重挑战。

在这样的背景下，国家社会科学基金项目课题论证活页成为了学术界和社会各界关注的焦点。

而我国特色社会主义进入新时代，需要更多的学术支撑和理论创新，因此国家社会科学基金项目的课题论证显得尤为重要。

2. 课题意义我国特色社会主义进入新时代，对于社会科学研究提出了更高的要求。

而国家社会科学基金项目课题论证则是更高层次、更深度的学术研究活动，其意义在于推动学术界的理论创新和学术交流，同时也可以为国家决策提供理论支撑和政策建议，从而促进社会科学领域的不断发展和进步。

3. 课题内容课题内容可以涉及到政治、经济、文化、社会等多个领域，比如我国特色社会主义道路探索、改革开放40年的成就和经验总结、文化传承和创新、社会主义核心价值观建设等方面的研究。

这些课题内容既符合国家社会科学基金项目的研究方向，又与国家发展和社会进步密切相关，有着重要的理论和实践价值。

4. 课题论证方法在课题论证过程中，可以采用文献调研、案例分析、问卷调查、定性和定量分析等多种方法，以求全面、客观地反映课题研究的真实情况。

也可以借鉴国际学术研究的成果和方法，加强学术交流和合作，为课题研究提供更为广阔的视野和更为深入的思路。

5. 课题成果预期课题成果预期可以包括学术论文、研究报告、学术著作、政策建议等形式，还可以通过学术会议、学术论坛、学术讲座等方式进行学术交流和推广，以实现课题研究的最终价值和社会效益。

6. 结语国家社会科学基金项目课题论证是一项非常重要的学术活动，其意义和价值不言而喻。

在申请方面也需要根据具体情况合理设计课题内容、研究方法和成果预期，力求科学、合理、完整和可行。

希望本文的活页范文可以为申请者提供一定的借鉴和参考，也期待申请者能够在课题论证的道路上取得理想的成果和收获。

国家社会科学基金重点项目《课题论证》活页分享国家社会科学基金项目《课题论证》活页课题名称：基于证据的四六级、雅思、托福考试效度对比研究1．本课题国内外研究现状述评，选题的价值和意义。

2．本课题研究的主要内容、基本观点、研究思路、研究方法、创新之处。

3．前期相关研究成果，开展本课题研究的主要参考文献。

限4000 字以内。

1.1本课题国内外研究现状述评效度理论效度是测试评价中最重要的考虑因素。

较早的效度定义为一项测试是否测量了它所要测量的东西。

自20世纪60年代以来，语言测试与评价的研究一直围绕效度展开，效度理论取得了从分类效度观到整体效度观的重大发展。

分类效度观认为效度可分为效标关联效度、内容效度、构念效度等多种类型。

其验证操作性强，但比较零散，且未考虑收集分数使用等方面的证据。

整体效度观给出了具有突破意义的效度定义，即对经验证据和理论依据在多大程度上支持分数的解释与使用进行的综合评价就是效度。

这种一元多维的效度观确定了构念的核心地位，明确了效度验证的对象是测试结果的解释和使用。

效度验证模式整体效度观给语言测试的开发与研究带来了重大变革，但该理论高度概括、过于抽象，使效度验证缺乏可操作性。

近年来更多的语言测试学家根据该理论提出了一些具体的效度验证框架：交际语言能力模型和测试方法层面框架为效度验证开启了新视角，Bachman et al. 运用该框架，对CPE、FCE、TOEFL 三项考试所考查的能力和测试任务特征做了分析，并对框架进行了完善。

测试有用性框架涵盖信度、构念效度、真实性、交互性、考试影响和可行性六个质量属性，进一步阐释了Messick 的效度理论。

该框架可操作性强，但质量属性之间的关联不甚明确。

基于论证的效验模式与整体效度观一脉相承，包括两个步骤：提出效验观点、收集有关证据。

Chapelle et al.运用该模式论证了TOEFL iBT 的效度。

测试使用论证框架发展了Kane 的效度论证观。