现代通信技术 课程标准

初中现代通信技术教案课程目标：1. 了解现代通信技术的定义和基本概念。

2. 掌握现代通信技术的主要应用领域。

3. 了解现代通信技术的发展趋势。

教学重点：1. 现代通信技术的定义和基本概念。

2. 现代通信技术的主要应用领域。

3. 现代通信技术的发展趋势。

教学难点：1. 现代通信技术的原理和技术的具体应用。

教学准备：1. PPT课件。

2. 教学视频或短片。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是通信？我们日常生活中常用的通信方式有哪些？2. 学生回答后，教师总结：通信是指信息的传递和交流，我们常用的通信方式包括电话、短信、邮件等。

二、自主学习（5分钟）1. 学生阅读教材，了解现代通信技术的定义和基本概念。

2. 学生观看教学视频或短片，了解现代通信技术的主要应用领域。

三、课堂讲解（15分钟）1. 教师根据教材内容，讲解现代通信技术的定义和基本概念。

2. 教师结合视频或短片，讲解现代通信技术的主要应用领域。

四、互动环节（10分钟）1. 学生分组讨论：现代通信技术在我们的生活中有哪些应用？2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

五、拓展学习（10分钟）1. 学生阅读教材，了解现代通信技术的发展趋势。

2. 学生观看教学视频或短片，了解现代通信技术的发展趋势。

六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容：现代通信技术的定义、应用领域和发展趋势。

2. 学生分享学习收获和感受。

教学反思：本节课通过引导学生思考日常生活中的通信方式，引出现代通信技术的话题。

通过自主学习和课堂讲解，学生了解了现代通信技术的定义、应用领域和发展趋势。

互动环节让学生分组讨论现代通信技术在生活中的应用，培养了学生的合作意识和口语表达能力。

拓展学习环节让学生进一步了解现代通信技术的发展趋势，提高了学生的学习兴趣。

整体教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。

但在讲解现代通信技术的原理和具体应用时，部分学生可能存在理解困难，教师应针对这部分学生进行个别辅导和解释。

通信工程教学大纲一、课程简介通信工程是现代信息社会发展中至关重要的学科之一。

本课程旨在培养学生对通信工程的基本概念、理论知识和实践应用方面的全面理解和掌握。

通过本课程的学习，学生将了解通信工程的基本原理、技术和应用，掌握通信系统设计、建设与管理的基本方法，培养良好的工程实践能力和团队合作精神。

二、课程目标本课程的目标是使学生能够：1. 理解通信工程的基本概念和发展历程；2. 掌握通信系统中各个组成部分的原理和基本技术；3. 能够进行通信系统的设计、建设和管理，并具备解决实际问题的能力；4. 培养良好的工程实践能力，能够进行复杂通信工程项目的规划和实施；5. 锻炼团队合作精神，能够在团队中与他人协作完成通信工程相关任务。

三、课程内容本课程的内容主要包括以下几个方面：1. 通信工程概述1.1 通信工程的定义和基本概念1.2 通信工程在现代社会中的重要性和应用领域1.3 通信工程的发展历程和趋势2. 通信系统基础知识2.1 信号与系统的基本概念2.2 数字通信系统和模拟通信系统的比较2.3 通信系统中的噪声与干扰3. 通信系统的信号处理技术3.1 调制与解调技术3.2 多址与多址技术3.3 错误控制编码技术4. 无线通信系统4.1 无线通信系统的基本原理和技术4.2 移动通信系统的架构和标准4.3 多天线技术在无线通信系统中的应用5. 光纤通信系统5.1 光纤通信系统的基本原理和技术5.2 光纤通信系统中的光源和光检测器5.3 光纤通信系统中的调制与解调技术6. 通信网络与协议6.1 通信网络的基本组成和结构6.2 IP协议和传输控制协议(TCP)6.3 无线网络和移动网络的通信协议四、教学方法与评价方式本课程采用以教师为主导的教学方法，结合案例分析、实验演示和项目实践等形式进行教学。

学生通过课堂学习、实验和项目实践等方式来掌握和应用所学知识。

评价方式主要包括平时成绩、课堂表现、实验报告和项目实践报告等。

《4G移动通信技术》课程标准$number{01}目录•课程概述与目标•4G移动通信技术基础•4G系统设计与实现•4G网络优化与运维管理•4G安全与隐私保护策略•实践环节与案例分析•总结回顾与展望未来01课程概述与目标课程背景及意义移动通信技术发展迅速，4G技术已成为当前主流随着通信技术的不断进步，4G移动通信技术已经广泛应用于人们的日常生活和工作中，对于推动信息化社会的发展具有重要意义。

培养学生掌握4G移动通信技术的基本理论和实践技能本课程旨在培养学生掌握4G移动通信技术的基本原理、关键技术、系统架构、协议栈等方面的知识，以及相应的实践技能，为学生未来从事相关领域的工作打下坚实的基础。

教学目标与要求掌握4G移动通信技术的基本概念和原理学生应能够熟练掌握4G移动通信技术的基本概念、原理、关键技术等，了解4G网络的基本架构和协议栈。

具备4G移动通信系统的设计和开发能力学生应能够具备4G移动通信系统的设计和开发能力，包括系统规划、基站设计、信号处理、协议开发等方面的能力。

了解4G移动通信技术的最新发展动态学生应能够了解4G移动通信技术的最新发展动态，包括5G技术的演进方向、物联网与4G技术的融合等方面的内容。

适用对象及先修课程适用对象本课程适用于电子信息工程、通信工程、计算机科学与技术等相关专业的学生。

先修课程学生在学习本课程之前，应先修读电路分析、信号与系统、数字信号处理、通信原理等相关课程，具备相应的专业基础知识。

024G移动通信技术基础第一代模拟移动通信技术第二代数字移动通信技术第三代移动通信技术第四代移动通信技术4G 技术发展历程引入了多媒体业务和高速数据业务，采用了CDMA 技术，提高了系统容量和传输速率。

在3G 基础上进一步演进，采用了OFDM 、MIMO 等关键技术，实现了高速、高效、安全的无线移动通信。

采用模拟信号传输，存在频谱利用率低、业务种类有限等问题。

采用数字信号传输，提高了频谱利用率和业务种类，实现了语音和低速数据业务的传输。

高等职业教育专科信息技术课程标准 （2021年版）目录一、课程性质与任务 (1)1（一）课程性质 ...............................................................1（二）课程任务 ...............................................................二、学科核心素养与课程目标 (1)1（一）学科核心素养 ...........................................................（二）课程目标 ...............................................................3三、课程结构 (3)3（一）课程模块 ...............................................................4（二）学时安排 ...............................................................四、课程内容 (5)5（一）基础模块 ...............................................................13（二）拓展模块 ..............................................................五、学业质量 (27)（一）学业质量内涵 (27)（二）学业质量水平 (29)六、课程实施 (32)（一）教学要求 ..............................................................32（二）学业水平评价 (33)（三）教材编写要求 (34)（四）课程资源开发与学习环境创设 (35)（五）教师团队建设 (35)（六）对学校实施本课程的要求 (36)附录：教学设备设施配备要求 (37)一、课程性质与任务（一）课程性质信息技术涵盖信息的获取、表示、传输、存储、加工、应用等各种技术。

“现代交换技术”课程标准招生对象：高中毕业生及同等学力者教学时数：40H学历层次：高职课程代码：9040313修业年限：全日制三年学分数： 2.0适用专业：通信技术制订人：李志敏一、课程概述1．课程定位课程性质：《现代交换技术》课程是通信技术专业技术课程。

课程任务：本专业以培养从事“通信网络工程施工技术人员”、“通信网络设备维护工程师”、“移动通信优化工程师”为主要目标，兼顾“通信网络产品的售前”，“通信产品销售”、“通信网络管理技术人员”、“网络工程师”等职业能力的培养，针对此目标，本课程目标是使学生掌握现代交换系统原理和技术的同时，了解各类交换技术的特点和工作原理，为从事软交换、IMS等现代通信系统和计算机通信系统与电话网接口的开发、使用与维护打下必要的基础。

以及在理解和掌握现代交换技术中涉及的呼叫处理原理与信令系统的基础上处理在移动通信系统维护与优化过程碰到的疑难问题利用现代交换技术解决。

课程在课程体系中所处地位：本课程是在学生掌握各类专业基础课程的要求之上（包括电路基础、模拟电子、数字电子、计算机网络技术、通信原理、通信传输技术等专业课程），针对专业人才从事移动通信工程工作中所涉及的基本移动通信知识、工作技能与要求所开设的专业技术课程。

2．设计思路（1）内容设计本课程主要培养学生移动通信技术工程领域的专门知识，掌握移动通信工程中所涉及的现代交换技术，一部分涉及软交换、IMS与现代通信系统和计算机通信系统与电话网接口的开发、使用与维护。

另外一部分涉及移动通信系统维护与优化过程碰到的疑难问题利用现代交换技术解决。

第一部分以现代交换技术的原理与技术为主讲解。

第二部分以现代交换技术原理与技术基础解决移动通信系统项目的实际问题。

在各个项目中结合理论知识与实际操作知识展开多媒体教学，以实际项目工作对人员的团队、独立工作能力及本课程之外的知识能力（如作图能力、文档处理能力等）的基本要求展开实训教学。

（2）教学设计该课程是学生在基本完成了所有通信技术的专业基础课程条件下展开，此时近似于工作环境，所以本课程尽量模拟工程工作中常见的培训方式进行，教学场所以多媒体教室与实训室作为主，在多媒体教室用培训的方式进行主要知识点的讲授，将各个知识点以项目形式组织，各个项目交叉包含本课程所有知识点，使学生能掌握完成各个项目的知识、工作流程等内容，在实训室验证各个项目，以移动通信系统工程中进行的各个项目为例要求学生以小团队的方式完成各个项目。

(完整word版)《通信原理》课程标准.《通信原理》课程标准一、课程概述通信原理是通信工程专业的基石，该课程的任务是研究怎样用数学的方法分析、设计通信系统和模块。

通信原理是电子与通信工程专业和网络工程专业的一门重要的专业基础课。

这是一门系统性、理论性强的课程.通信原理的前置课程是信号与系统。

学习本课程的目的是使学生掌握通信系统的基本原理、方法和基本技术以及各种通信系统的抗噪音性能分析和计算，为以后学习更高级的信息与通信课程，研究设计新的通信系统和掌握通信系统的发展方向奠定必要的基础.二、课程目标通过本课程的学习使学生掌握通信系统的基本原理和基本技术：1。

知道《通信原理》这门课程的性质、地位和独立价值.知道这门学科的研究范围、基本框架、研究方法、学科进展。

2.理解通信系统的组成原理3.掌握确知信号和随机信号的分析方法4.掌握模拟通信系统中信号的调制技术、频分复用技术5.掌握数字信号基带传输技术、数字载波调制技术6.掌握模拟信号的数字传输技术7.掌握同步原理、数字信号的最佳接收三、教学内容和教学要求这门课程的知识与技能要求分为知道、理解、掌握、学会四个层次。

这四个层次的一般涵义表述如下:知道—-是指对这门课程和教学内容的认知。

理解——是指对这门课程涉及到的概念、原理与技术能说明和解释。

掌握——是指能运用已理解的概念和原理。

学会--是指能运用概念和原理进行实验分析和设计。

教学内容和要求表中的“√”号表示教学知识和技能的教学要求层次.本标准中打“*”号的内容可作为自学，教师可根据实际情况确定要求或不布置要求。

..四、课程实施（一）课时安排与教学建议通信原理是通信网络工程专业类必修课和主干课.一般情况下如果每周安排3课时,共54课时.其中讲授42课时、实验12课时;如果每周安排4课时,共72课时。

其中讲授58课时、实验14课时.具体课时(二)教学组织形式与教学方法要求1.教学班是主要的教学组织，班级授课制是目前教学的主要组织形式.有条件的话,也可以采用分组教学。

课程思政教学竞赛说课稿《现代通信技术》一、教学目标本课程旨在通过学习现代通信技术，加深学生对信息技术的理解，培养学生的创新思维和实际应用能力。

通过本课程的学习，学生将能够：1. 了解现代通信技术的基本概念和原理；2. 掌握常见的通信技术和协议；3. 理解通信技术在社会发展中的重要性和应用场景；4. 培养学生的团队协作和创新能力；5. 提高学生的信息获取和解决问题的能力。

二、教学内容和教学重点本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1. 现代通信技术的基本概念和原理；2. 常见的通信技术和协议，如无线通信、光纤通信等；3. 通信技术在社会发展中的应用和影响；4. 通信技术的发展趋势和挑战。

教学重点主要包括现代通信技术的基本概念和原理的讲解，以及通信技术在社会发展中的应用和影响的介绍。

三、教学方法和教学手段本课程采用多种教学方法和教学手段，以提高学生的学习兴趣和参与度。

具体的教学方法和教学手段包括：1. 授课讲解：通过讲解现代通信技术的基本概念和原理，引导学生理解和掌握相关知识；2. 实例分析：通过实际案例分析，让学生了解通信技术在实际应用中的重要性和效果；3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作，培养团队协作能力；4. 实践操作：组织学生进行实践操作，让学生亲自动手实践，提高他们的实际应用能力；5. 多媒体展示：利用多媒体技术展示相关实例和图表，增强教学效果。

四、教学评价与反馈本课程的教学评价主要包括以下几个方面：1. 学生自主评价：鼓励学生对自己的学习情况进行自主评价，提供反馈和建议；2. 作业与考试：通过作业和考试，评估学生对课程内容的掌握程度；3. 互动评价：通过课堂互动和小组讨论，评估学生的参与度和表达能力；4. 实践操作评价：评估学生在实践操作中的表现和应用能力。

根据评价结果，及时对教学进行调整和改进，提供有效的反馈和指导。

---以上是课程思政教学竞赛说课稿《现代通信技术》的内容概要，通过本课程的学习，相信学生将能够对现代通信技术有更深入的了解，并培养相关的实际应用能力和创新思维。

【移动通信技术】课程标准一、课程概述移动通信技术是一门涉及无线通信原理、网络架构、信号处理、移动终端等多个领域的综合性学科。

随着移动互联网的迅速发展，移动通信技术已经成为现代社会信息传递的关键手段，对人们的生活和工作产生了深远影响。

本课程旨在为学生提供移动通信领域的基础知识和关键技术，培养学生解决实际问题的能力，为未来从事相关工作或进一步深造打下坚实的基础。

二、课程目标1、知识目标了解移动通信的发展历程、基本概念和系统组成。

掌握无线信道特性、调制解调技术、编码与复用技术等基本原理。

熟悉移动通信网络的架构、协议和关键技术，如 GSM、CDMA、LTE 等。

理解移动终端的工作原理和关键技术，包括射频电路、基带处理等。

2、能力目标能够运用所学知识分析和解决移动通信系统中的常见问题。

具备一定的移动通信系统设计和优化能力。

能够进行简单的移动通信实验和测试，获取并分析相关数据。

具备跟踪移动通信技术发展趋势，不断学习和更新知识的能力。

3、素质目标培养学生的团队合作精神和沟通能力。

提高学生的创新意识和实践能力。

增强学生的工程伦理意识和社会责任感。

三、课程内容1、移动通信概述移动通信的发展历程和趋势移动通信系统的组成和分类移动通信的特点和应用场景2、无线信道特性电磁波传播特性大尺度衰落和小尺度衰落多径效应和多普勒频移3、调制解调技术模拟调制技术（AM、FM、PM）数字调制技术（ASK、FSK、PSK、QAM 等）调制技术的性能比较和选择4、编码与复用技术信道编码（卷积码、Turbo 码等）交织技术复用技术（TDM、FDM、CDM 等）5、移动通信网络架构与协议GSM 网络架构和协议CDMA 网络架构和协议3G（WCDMA、CDMA2000、TDSCDMA）网络架构和协议 4G（LTE、LTEA）网络架构和协议5G 网络架构和关键技术展望6、移动终端技术移动终端的硬件组成（射频模块、基带模块、电源管理等）移动终端的操作系统（Android、iOS 等）移动终端的应用开发基础7、移动通信系统的规划与优化频率规划与分配覆盖优化和容量优化干扰分析与抑制8、移动通信新技术软件定义无线电（SDR）大规模 MIMO 技术毫米波通信技术边缘计算与雾计算在移动通信中的应用四、课程实施1、教学方法采用课堂讲授、案例分析、实验教学、小组讨论等多种教学方法相结合，激发学生的学习兴趣和主动性。

课程思政教学竞赛说课稿《现代通信技术》一、课程概述1.1 课程定位《现代通信技术》作为一门专业核心课程，旨在帮助学生掌握现代通信技术的基本理论、技术原理和应用实践，培养学生的创新意识和工程实践能力，为其未来从事通信领域相关工作奠定坚实基础。

1.2 教学目标通过本课程的学习，学生将能够：- 理解现代通信技术的基本概念、原理和体系结构。

- 掌握各种通信技术的特点、应用场景和优劣势。

- 具备分析、解决通信领域实际问题的能力。

- 培养良好的科学素养和创新精神，强化国家意识、行业认同和社会责任感。

二、教学内容2.1 教学大纲《现代通信技术》的教学大纲共分为八个部分，分别为：1. 通信系统概述2. 模拟通信技术3. 数字通信技术4. 信息论基础5. 现代通信系统6. 通信网络技术7. 通信协议与标准化8. 通信技术应用案例分析2.2 教学方法结合课程特点，我们将采用以下教学方法：- 讲授：系统讲解通信技术的基本概念、原理和应用。

- 实验：通过实验操作，使学生熟悉通信系统的实际工作原理。

- 讨论：组织学生针对热点问题进行讨论，培养思辨能力和团队协作精神。

- 案例分析：分析典型通信技术应用案例，提高学生的实际问题解决能力。

三、课程思政融入方案3.1 思政教育目标在《现代通信技术》课程教学中，我们将融入以下思政教育目标：- 强化国家意识，培养学生对我国通信事业的认同和自豪感。

- 培养学生的创新精神、团队合作意识和工程实践能力。

- 增强学生的社会责任感，使他们在未来的工作中能够服务于国家和人民。

3.2 思政教育内容1. 介绍我国通信技术的发展历程和取得的伟大成就，激发学生的国家意识和行业认同。

2. 通过分析通信领域的典型人物和事迹，培养学生的创新精神、团队合作意识和敬业精神。

3. 结合通信技术在国家安全、社会发展和民生改善等方面的应用，强化学生的社会责任感。

四、课程教学效果评估为了确保教学效果，我们将采取以下评估措施：1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、实验报告等。

《通信原理》课程标准课程编码：适用专业：应用电子技术电气自动化通信专业学时：60学时开课学期:第三学年第一学期一、课程性质通信工程是一门工程学科，主要是在掌握通信基本理论的基础上，运用各种工程方法对通信中的一些实际问题进行处理。

通过该专业的学习，可以掌握电话网、广播电视网、互联网等各种通信系统的原理，研究提高信息传送速度的技术，根据实际需要设计新的通信系统，开发可迅速准确地传送各种信息的通信工具等。

二、课程培养目标本课程的培养目标是（一）知识目标（1）掌握模拟与数字通信理论的基本概念、基本原理和基本方法；（2）具备对简单通信系统进行建立模型、定性分析、定量计算的能力；（3）能对给定的通信电路进行调试；（4）对实验过程中存在的问题能够进行分析和排除；（5）对规定任务有一定的创新能力；（二）素质目标（1）能根据工作任务的需要，使用各种工具、媒体收集资料，并能针对任务筛选有用信息。

（2）能根据工作任务要求，制定工作计划，并有步骤地开展工作。

（3）能分析工作中出现的问题，提出不同的解决方案。

（4）能主动学习新知识、新技术，并能有选择地运用到工作中。

（三）能力目标（1）具有良好的语言表达能力，能有条理地表达自己的思想、态度和观点。

（2）具有团队协作精神，能以团队形式工作并使自己的工作与前后工序相协调；能主动与他人合作、参与团队工作，与他人交流和协商，具有良好的人际关系。

（3）能适应企业环境，融入企业文化的能力，具有严明的纪律性和对企业足够的忠诚度。

（4）具有产品质量意识、工作责任心、良好的社会责任感。

三、与前后课程的联系（一）与前续课程的联系与高频数字电路，傅里叶变换，频谱问题联系紧密。

（二）与后续课程的联系无后续课程四、课程内容标准和要求根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求，确定课程内容和要求，说明学生应获得的知五、教学实施建议（一）推荐教材黄葆华,等. 通信原理. 西安:西安电子科技大学出版社,2007（二）教学参考资料孙学军,等. 通信原理. 北京:电子工业出版社,2001.陶亚雄,等.现代通信原理. 北京:电子工业出版社,2003.（三）教师素质要求通信专业培养具备通信技术、通信系统和通信网等方面的知识，能在通信领域中从事研究、设计、制造、运营及在国民经济各部门和国防工业中从事开发、应用通信技术与设备的高级工程技术人才。

《光纤通信技术与设备》课程标准一、课程教学目标：《光纤通信技术与设备》是通信技术专业学生必修的一门专业课，通过本课程的学习，要求学生掌握光纤通信系统的基本组成；了解光缆的结构及光纤传光原理，掌握光缆接续技术；熟悉通信用光器件及参数；掌握光端机的组成和特性；光纤通信系统设计的初步问题；SDH标准、设备原理、以及SDH组网配置等；了解光纤通信新技术，如光纤放大器、光波复用技术、光交换技术、光时分复用技术、相干光通信技术、单波长的SDH传送网，多波长的WDM全光网和光接入网等。

本课程要达到的素质目标、能力目标和知识目标如下：1.素质目标（1）学会一定的沟通、交际、组织、团队合作的社会能力；（2）具有一定的自学、创新、可持续发展的能力；（3）具有一定的解决问题、分析问题的能力；（4）具有良好的职业道德和高度的职业责任感。

2.能力目标教学训练与企业技能鉴定标准、职业认证资格相结合，在校内实训基地、校企合作的校外实训基地通过实际工程任务的训练、展示以完成上述技能操作目标。

3.知识目标1）掌握光纤通信系统的基本组成；2）了解光缆的结构及光纤传光原理，掌握光缆接续技术；3）熟悉通信用光器件及参数；4）掌握光端机的组成和特性；5）光纤通信系统设计的初步问题；6）SDH标准、设备原理、以及SDH组网配置等；7）了解光纤通信新技术及发展方向，如光纤放大器、光波复用技术等。

二、课程内容和学时三、教学方法与手段建议1.对教师的要求：（1）要求任课教师采用案例教学等手段结合课程思政要求进行讲解，将爱国主义精神、理想信念教育与个人价值实现相结合；将法制精神与严把工程建设质量观念结合；将劳动精神与项目任务实施相结合，将课程思政理念融入教学工作。

（2）要求任课教师将我校的“三个文化”（军校文化——绝对服从、牺牲精神；煤炭文化——无私奉献、艰苦奋斗；建筑文化——质量第一、创新意识）融入教学内容，落实好立德树人的根本任务。

（3）要求任课教师具备常见光纤技术的工程实践经历，具备讲师及以上职称，具备“双师”职业素质，熟悉光缆接续技术、通信用光器件、光端机的组成和特性、光纤通信系统设计等内容，并与运营商有紧密的合作关系。

《通信技术基础》课程标准适用专业：铁道通信与信息化/物联网课程编码：C2-3开设时间：第2学期（铁道通信）课时数：84一、课程概述《通信技术基础》是铁道通信与信息化专业、物联网专业学生的一门必修专业课，该课程全面地主要阐述了通信系统模型及通信编译码、调制解调、基带频带传输、同步接收等各个通信过程。

该课程的主要作用是使学生掌握通信系统的基础理论知识，使学生掌握典型通信系统的组成、工作原理、性能特点、基本分析方法、工程计算方法和实验技能等。

为学生学习后续专业课程提供必要的基础知识和理论背景，为学生形成良好的专业素质打好基础。

二、培养目标该课程的总体目标是：通过学习通信系统的基本原理和基本技术，在实验室对技术进行验证，在实践中能设计一个简单合理的通信系统。

通过学习不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。

同时培养学生严谨、细致的工作作风和认真的工作态度。

1．方法能力目标：（1）培养学生谦虚、好学的能力；（2）培养学生勤于思考、认真做事的良好作风；（3）培养学生节约意识；（4）培养学生操作通信实践平台能力；（5）培养学生理论联系实际的能力和严谨的工作作风2．社会能力目标：（1）培养学生的沟通能力及团队协作精神；（2）培养学生分析问题、解决问题的能力；（3）培养学生敬业乐业的工作作风；（4）培养学生的表达能力；（5）培养学生查错、纠错的能力。

3．专业能力目标：（1）理解通信系统的组成原理；（2）掌握模拟通信系统中的信号调制技术；（3）掌握数字通信系统中的信号调制技术；（4）掌握复用技术；（5）掌握数字信号基带传输技术；（6）掌握模拟信号数字化的技术；（7）掌握同步技术。

三、与前后课程的联系1．与前续课程的联系《应用数学》课程让学生学习了基本的数学理论知识，对信号的傅里叶变换有了一定的了解，在此基础上，通过该课程的学习，让学生了解进一步了解通信信号的频谱、对通信的基本原理有了一个基本的了解。

《现代通信技术基础》课程标准1、前言1.1课程定位《现代通信技术基础》是通信技术专业的职业教育课程，该课程以职业基本素质和岗位能力的培养为出发点，与通信行业发展及人才需求相适应，在通信及相关专业的培养方案中具有基础性作用。

本课程阐述了通信技术的相关概念和基本原理，并介绍了各类通信系统的应用以及当前通信领域中的新热点、新技术。

其先修课程为《应用数学》、《电子技术基础》、《计算机网络》，可作为《数据网络组建》、《光传输系统运行与维护》、《无线接入技术与设备运行维护》、《移动通信网络优化》等课程的先导课程。

1.2设计思路《现代通信技术基础》课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持立德树人为根本，结合我国目前通信与信息技术行业的实际情况，紧跟时代步伐。

遵循高等职业教育规律，突出高等职业教育特点，根据通信技术等相关专业领域技能型紧缺人才培养计划，结合我国目前通信与信息技术行业的实际情况，把握该课程在人才培养方案中的作用和地位，合理调整教学内容、教学方法和手段，以培养社会需要的专业型技能人才为目标和依据。

课程设计以“夯实基础，着眼应用，跟进发展”为基本思路，以通信传输过程为主线，整合理论知识和实践知识，实现课程内容的综合化和实用性。

做到通信原理的理论知识讲解清晰适度，各类通信系统应用的介绍具体实用，并引导学生关注和学习当前通信领域的热门技术。

教学过程中以具体的问题或任务引出相关知识点的学习，并针对高职学生的特点，对通信技术的理论知识不要求过度深入, 避免复杂的数学推导,而是结合具体案例深入浅出地阐明相关概念并对典型技术进行分析，体现高职教学对理论知识以“必须、够用”为度的理念。

实践环节要求学生能熟练使用通信技术相关实验平台构建各种通信电路，并分析波形与相关参数，旨在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，精益求精、不断探索的求学精神，以及培养爱国主义情操。

该课程的教学特点具体体现在：（1）教学内容分层设计教学内容的编排采用模块结构，学习任务分层设计，知识结构全面完整，层次清晰。

《5G移动通信技术与应用》课程标准适用专业：计算机网络技术专业（5G网络工程方向）课程代码：DZ3227 通信工程设计与监理专业开设学期：第三学期计划学时：108一、课程性质《5G移动通信技术与应用》是通信类专业的专业核心课。

课程的设置结合了当前通信行业主流厂家的设备，以学生为主体，以工作过程为导向，以学生职业综合素质和能力培养为目标，把5G基站建设的整个工作流程分解为对应的任务，使学生在实际操作的基础上全面理解和掌握5G移动通信技术与应用。

本课程主要涉及知识点：理论方面包含无线通信的发展过程及4G/5G相关基础知识； 4G/5G系统的主要指标和需求；4G/5G的总体架构；4G/5G的关键技术；5G gNodeB和4G eNodeB系统相关产品的介绍; gNodeB和eNodeB相关产品的工作原理以及系统结构；实训方面采用5G虚拟仿真软件，实训内容包含设备拓扑图规划、4G/5G BBU设备安装、AAU设备安装、BBU和AAU电源线连接、BBU和AAU保护地线连接、GPS安装、网线和光纤等传输线缆连接、基站数据配置、无线小区配置。

通过本课程的学习，主要让学生了解移动通信行业，熟悉4G/5G系统的基本原理以及4G/5G网络建设的整体概念和配置，打下坚实的理论基础，同时掌握实际的操作技能，为学生以后从事移动通信行业打下扎实的基础。

二、培养目标依据教育部电子信息大类高等职业学校教学标准，通信工程设计与监理专业人才培养方案和《5G移动通信技术与应用》课程标准，结合5G网络工程师岗位能力要求，确定课程的教学目标。

1.课程目标本课程目标是使学生在识记、领会、分析应用三个能力层次上，掌握知识的深度和应用知识的能力。

应能识记第四代移动通信技术的基础概念、基本原理的涵义，并能表述和判断其是与非；在识记的基础上，能较全面地掌握5G/4G移动通信技术中的OFDM基本原理、MIMO基本原理、协议及移动性管理等内容，能表述相关知识点，分析相关问题的区别与联系；在领会的基础上，能应用5G/4G移动通信原理与技术的基本概念、基本原理和组网技术，理解学会5G/4G基站的相关设备，分析有关的技术过程和方法，分析有关的系统模型与结构，并能应用有关原理与技术完成5G基站的开通与维护。

《通信原理》课程标准一、课程基本信息《通信原理》是电子信息类专业的重要课程，旨在培养学生掌握通信系统的基本原理和设计方法，为今后从事通信领域的工作奠定基础。

本课程共32学时，包括理论授课和实验环节。

二、课程目标1. 掌握通信系统的基本组成和原理，包括信源、信道、调制解调、编码解码等；2. 了解通信技术的发展历程和趋势，掌握现代通信系统的基本设计方法；3. 具备分析和解决通信系统问题的能力，能够在实际工作中应用所学知识。

三、教学内容与要求1. 信源编码：介绍数字信源编码的基本原理和方法，包括无失真编码和限失真编码；2. 调制与解调：讲解调制的原理和方法，包括模拟调制、数字调制和多载波调制；3. 信道编码：介绍信道编码的基本原理和方法，包括检错编码、交织编码和网络安全编码；4. 数字调制系统的性能分析：分析数字调制系统的误码率和噪声性能；5. 现代通信系统：介绍现代通信系统的基本组成和关键技术，如光纤传输、卫星通信、物联网等。

四、教学方法与手段1. 采用多媒体教学，通过图片、视频、动画等形式，使教学内容更加生动形象；2. 结合案例教学，通过实际案例分析，加深学生对通信原理的理解；3. 组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养其独立思考能力。

五、实验环节1. 实验目的：通过实验使学生掌握通信系统的基本组成和原理，了解调制解调、编码解码等关键技术；2. 实验内容：包括模拟调制实验、数字调制实验、信道编码实验等；3. 实验设备：配备合适的实验设备，如示波器、信号发生器、调制解调器等；4. 实验考核：对实验成绩进行考核，包括实验报告和现场操作等。

六、考核方式本课程的考核方式包括平时成绩、实验成绩和期末考试成绩三部分。

平时成绩包括出勤率、作业完成情况等；实验成绩根据实验报告和现场操作考核；期末考试采用闭卷笔试的方式，主要考察学生对通信原理的掌握情况。

七、课程资源为方便学生学习，《通信原理》课程提供课件、教学视频、习题答案等资源，同时鼓励学生利用网络资源进行自主学习。

《移动通信技术》课程标准课程名称：移动通信技术课程代码：1203067 建议课时数：48 学分：3适用专业：软件技术专业、软件技术（海本直通车）专业、软件技术（嵌入式培训）专业1.前言1.1课程的性质本课程是高等职业技术院校通信网络专业的一门专业选修课程，主要定位于LTE通用网络技术，覆盖了4G全网的通信原理、网络拓扑、网络规划、工程部署、数据配置、业务调试等移动通信技术，强调学生、学员的实际应用能力已经将在社会上面临的考验。

1.2设计思路本课程的设置依据是通信网络与设备专业工作任务与职业能力分析表中的相应职业能力要求，并根据通信网络行业技术发展趋势及其对人才要求的变化进行调整。

根据市场调研和企业人才需求分析，我院通信网络与设备专业毕业生所从事的工作岗位主要有通信网络工程设计与施工、通信网络设备生产、管理、销售与技术支持等，掌握现代通信技术能使学生更好地胜任这些岗位并顺应整个行业的发展要求。

因此本课程在通信网络与设备专业中处于比较重要的地位，应当作为专业选修课程。

本课程立足于实际能力的培养，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容和课程教学，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。

经过与企业专家深入、细致、系统的讨论分析，本课程最终确定以LTE通用网络技术作为逻辑主线来组织课程内容，据此确定了以下6个典型工作任务：4G全网的通信原理；网络拓扑；网络规划；工程部署；数据配置；业务调试。

课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要。

按照情境学习理论的观点，只有在实际情境中学生才可能获得真正的职业能力，并获得理论认知水平的发展，因此本课程要求打破纯粹讲述的教学方式，实施项目教学以改变学与教的行为。

这是教学模式的一个重大转变，要有力地推动这一转变，需要以项目为载体来组织课程内容。