浅谈如何上好试卷评析课
随着新课程改革的不断深入，中小学教育全面推行以“创新精神和实践能力培养”为核心,提高全民综合素质为目的的素质教育,迫切需要我们广大教师在教学中,把创新意识带入课堂,激发学生的创新精神,培养学生的创新思维。作为一名身处一线的教师，上好试卷评析课至关重要。试卷评析课在整个教学的环节中占有相当大的比例，尤其是在大考前，试卷评析课要占主导地位。所以，试卷评析课的效率对学生的学习好坏起了决定性的作用。目前试卷评析教学却并不尽如人意,重讲解、轻参与、批评多、鼓励少,不利于提高试卷评析课的效率,也不利于学生创新能力的培养，具体表现在以下几个方面：
1、教师本人首先不认真做试卷，只按照参考答案核对答案而不进行评析。这种做法使相当一部分学生对一些选择题、填空题等题型根本无法知道这个答案是怎么解得的，也就谈不上要求学生对评析的内容进行强化巩固，更谈不上让学生提高学习成绩了。
2、教师从试卷的第一题开始，一讲到底，题题不放过，一份试卷往往要花上相当长的时间才能评析完。这样，既浪费了学生有限的时间，也容易使学生产生对该学科的学习觉得枯燥无味的厌学心理，收效甚微。
3、重点评析，就题论题。对多数学生做对的试题不评析，对错误较多的试题采取重点评析的方法。这种做法虽比前两种做法好，但仍然是教师讲学生听，方法简单，形式单一。学生的收获也只是微不足道，而不能将知识由此及彼，举一反三，这样就导致不能很好地体现教师的主导作用和学生的主观能动性。
4、不对评析的效果进行巩固。平时我们多次检测验过的题让学生重做，而多数学生仍然不会做，这就是我们教师忽略了学生的认知水平，以为一讲完，学生就会，不对试题进行拓展和变式训练，千篇一律，就题讲题，容易使学生产生思维僵化。
5、不留学生回味的时间，为了追求进度，通常评析完一道题后马上进入下一题。
现在我们应如何上好试卷讲析课呢？根据本人十几年来的教学摸索，提供以下一些仅供参考的观点：
首先是试卷评析前，我们教师必须做到三个方面的分析。即分析试卷、分析学生分数、分析试题讲法和思路。
分析试卷是指试卷中考查了哪些知识点，是从哪些角度进行考查的，相关的问题可以进行怎样的变化和拓展，试卷重心是什么，是培养学生哪些方面的能力。另外还应该根据成绩统计结果分析试卷的难度系数等。
分析学生是指学生哪些知识点没有掌握好，学生哪些解法比较巧妙，根据学生的认知水平，哪些学生通过自己订正就能解决问题，哪些学生通过讨论交流就可以解决问题，哪些学生需要老师知识上的讲评总结，思路上的引导才能解决问题。另外评析前还要预设好上课时争对相关学生会提哪些问题等。
分析讲法和思路是指重点问题是由老师主讲，还是由学生自主讲。问题从哪些角度分析学生比较容易理解和接受。比较除通常的解法外，是否还有更简单的方式方法。
总之，在试卷进行评析前，必须做好充分的准备，只有这样不仅能体现试卷的检测功能，还应体现试卷的复习效果。
其次在试卷的评析中，怎样优化试卷的评析过程,提高评析的效率呢？我认为只有善于抓住学生思维闪光点,调动学生参与的积极性,充分体现学生的主体能动性，才能激发和培养学生的创新能力。要能做到照顾一般，并能突出重点。不应该平均使用力量，有些题只要“点到为止”，有些题则要“面面俱到”，甚至进行变式拓展和针对性的训练。对那些涉及常考点、必考点的知识及能力要求高的试题要特别提醒；对学生出现错误率较高的试题则要反复进行推敲整理。
一堂试卷评析课，在评讲中应注意：进口要精准；接口要流畅；出口要豁达；窗口要明亮。所谓进口要精准指的是问题的切入点要准确，起点台阶要低，这样有利于学生很快进入状态。所谓接口要流畅指的是问题和问题之间的切换要自然，让学生感觉顺理成章，这样有利于学生对整节课的线索有一定的认识和把握。所谓出口要豁达指的是不怕评讲的计划被打断,不怕学生提反对性意见，不怕学生之间相互争论，提倡民主和谐的课堂氛围，这样有利于激发学生创造性和发散性思维。重视开放性问题的讲评,倡导实行教学民主,鼓励探索, 培养学生自主学习的能力，培养勇于创新、敢于挑战的精神。所谓窗口要明亮指的是每节课之后，要有一些问题留给学生去解决，要让学生在评讲结束后有所思，有所得，有所悟。
最后是试卷的评析后。评析后老师应该明确课后还有哪些是学生必须完成的任务。如何将试卷进行订正和巩固，如何收集整理错题集，如何从试卷上发现自己存在的问题并且拿出改进措施和方案。只要扎扎实实做好这些工作，才能让一堂试卷评析课的效果更上一层楼。
