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作为一名高中英语教师，您一定希望自己的学生能写出如下规范整洁的英文字。
本电子书参考电子科大出版的《学习型字帖英语规范书写教程》，将给出规范衡水体的详细写法指导，一节课的时间就能教会学生英文规范书写，学生只需在此课程后实战演练4 周的时间，就能轻松自如的写出令阅卷老师青睐的高分英语作文！目录第一章：高中生写好一手规范漂亮的英文字为何如此重要？ (10)第二章：选择适合高中生练习的英文字体 (12)第三章：除了选择字体，还需考虑哪些问题？ (15)第四章：英文规范书写的学习步骤 (18)第一步:字母篇 (18)第二步:单词篇 (32)第三步:句子篇 (33)第四步:语篇 (34)第五步:标点符号 (35)第六步:实战演练 (37)前言众所周知，高考分数和理想的大学息息相关。
几乎所有从高考书面表达阅卷场上回来的老师，无一例外地会谈到书写在书面表达得分中的重要作用。
规范整洁的英文书写无疑可以使英语分数提高至少一个档次。
作为衡量语言输出能力和运用能力的重要手段——书面表达，是高中生必须具备的一项重要的语言技能。
《英语课程标准》指出：文字书写能力指的是良好的书写习惯，能用书写体熟练清楚地书写，包括正确地书写大小写、笔顺、词距、标点等。
《全国高等学校统一招生考试说明》中对写作的批改评分原则中规定：拼写和标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑，如书写较差，以至影响交际的，将分数降低一个档次。
由此可知书写在高考中的重要性。
然而，英文书写在整个中学教学中没有系统的设置，因此英语书写教学也就未受到足够的重视，以致于很多学生书写潦草，毫无规范，更无章法，书写水平远远达不到大纲的要求。
高考因一分之差而错失理想学府的学生比比皆是。
为了让所有同学都能够写出一手漂亮的英文，编者通过几年时间的实践摸索总结出了一套行之有效的英语书写训练方法。
在经过了多所学校的试用后，效果惊人。
很多老师建议这本书应该作为高中的英文书写教材，于是《学习型字帖英语规范书写教程》终于正式问世了。
高中英语读后续写：5R解读、4句框架和3大原则（五四三法）作者：一气贯长空读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两端，使之构成一篇完整的短文。
Mike licked the last of the mint chocolate chip ice cream. It was almost time to leave. He jumped into the car with his parents and headed off to the Olympic-sized pool for the big swim meet.When his race came up, Mike was confident. He was strong and swift. Mike climbed out the pool, smiling. He had just won first place, making him the fastest boy in his age group."Congratulations, son," his father said. His mom gave him a hug, even though he was soaking wet.A week later, it was time for another swim meet. Like before, Mike decided to enjoy his favorite ice cream flavor. Mike remembered that the last time he had won a race, he also ate mint chocolate chip ice cream first. Maybe he'd win again.He’s taken first place again in his race. Mike was feeling pretty good. As it turned out, Mike decided to have some mint chocolate chip Ice cream before every one of the next few swim meets. He began to think of it as his lucky charm. After several months of placing in the top positions of every race he swam, Mike was feeling unbeatable. And he wouldn’t admit it, but all that ice cream was adding a few pounds to his athletic swimmer's build.It didn’t take long after that for Mike to start coming in second place-and then third-and then last place in his races. The lucky mint chocolate chip ice cream had lost its magic.On the day of his next swim meet, his mother sat down at the table with him. “Mike, we all love ice cream, but it's not healthy for your body to eat so much of it. Maybe it's time to quit the sweet treats for a while, especially before you go swimming.Mike unwillingly agreed. He went to the swim meet, and didn’t perform well. His father offered to go running with him a few days a week to help him feel better and strengthen his muscles. The extra weight soon disappeared, and Mike found himself breathing easier at swim practices.It was the last meet of the season, and Mike wasn’t sure what to expect. He felt healthy again, but he didn’t know if he still had any speed in the pool.注意:1. 所续写短文的字数应为150左右；2. 至少使用五个短文中标有下划线的关键词语；3. 续写部分分为两段，每段的开头语已为你写好；4. 续写完成后，请用下划线标出你所使用的关键词语Paragraph 1 :As he drove into the water,he kicked his legs and stretched his arms as far as he coul d.Paragraph 2 :His jaw dropped as he realized he had beaten his own best time ,and everyone else too.第一步：Analyze the story：5Rs1. Read for characters:Mike, his parents, Ice cream, teammates2. Read for conflict / problems：Ice cream and Mike’s performance: Whether is it a Lucky charm3. Read for plot:Mike unwillingly agreed.5. Read for themeWhat contributes to Mike’s success in swimming?第二步：四句步定框架：写读后续写不同于写其它作文，有可能需要先倒着写的Step 1: 先把最后一句写好，即：主题句Mike realized that one’s lucky charm was nothing but his diligence.Step 2: 再把衔接句写好，即第一段的最后一句：He dashed to the finish line.Step 3:紧接着每段的提示语句写角色的情感：As he dove into the water, he kicked his legs and stretched his arms as far as he could.It struck endless energy and motivation into his body.Mike’s jaw dropped as he realized he had beaten his own best time, and everyone else’s too.The flowers in his heart were already in bloom.接下来就是把每段的中间补充完整，记住三大原则：角色A的所言、所行、所感、所想会引起其它角色的一系列反应的。
ao ou iu（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小班英语教案《one to five》教案主题：《One to Five》教学目标：1.学习掌握英语数字1到5。
2.能够正确拼读和书写英语数字1到5。
3.能够简单应用英语数字1到5进行问答和表达。
教学准备：1.教学辅助工具：数字卡片、黑板、白板、笔。
2.教具：数字图卡。
教学过程：Step 1: Introduction（介绍）1. Greet the students and review numbers 1-5 by counting fingers with the students. 向学生们问好，并通过用手指数数来复习数字1-5。
Step 2: Presentation（呈现）1. Show the number cards to the students and introduce the numbers 1-5 in English. Have the students repeat after you.向学生展示数字卡片，并用英语介绍数字1-5。
然后让学生跟读。
2. Practice saying the numbers by playing a game. Hold up a number card and have the students say the number in English. Repeat with different number cards.通过玩游戏练习说数字。
举起一个数字卡片，让学生用英语说出该数字。
然后换不同的数字卡片进行练习。
Step 3: Writing（书写）1. Write the numbers 1-5 on the board or whiteboard and have the students practice writing them with their fingers or on mini whiteboards.在黑板或白板上写下数字1-5，让学生用手指或小白板上练习书写数字。
10“三段式思维型课堂”中的小学英语写作课探索袁 媛（四川省成都市红专西路小学）《小学英语新课程标准》（以下简称《标准》）提出，在基础教育阶段，英语课程的主要任务在于关注学生的主体地位，提升其学习英语的兴趣，依托多种手段，帮助学生构建起学习的自信，养成良好的习惯，发展自主学习的能力，注重培养合作的精神。
学生通过学习，掌握一定的基础知识，提升综合能力；此外，培养学生观察、思维、想象、创新等能力同样需要重视。
学生在学习英语时，关注到中西方文化的差别，拓宽了视野，提升爱国精神，为终身学习奠定基础。
根据《标准》，五年级学生应达二级标准，其中对“写”这一技能有如下要求：能根据图片或提示写简单的句子。
在课本中也能看到以此为目标的写作训练。
以北师大版小学英语五年级上册1单元为例，书中就有三处，主要是看图填空或写话的训练。
然而语言运用最终是归于学生自己的生活。
因此，我希望写作训练能落脚于学生自己的思想意识或者真实生活的表达，于是把课文进行结构重组，将其中的写作训练提炼出来，作为引导学生写作的步骤之一。
在“三段式思维型课堂”下的英语写作课分为以下三个板块：“课前预习”引导学生进行知识回顾，围绕习题中心进行知识网络的组建，为写作课学习预热；“课中探究”引导学生在阅读理解、讨论交流、思维建构、分层写作等活动中感知词句在语篇中的功能，进而学会在英语写作中运用语言；“课后拓展”实际分为后续课时的“分享交流课”和课下的学生修改、誊写及配图两个部分。
下面，以图示罗列出我所探索的“三段式思维型课堂”中的小学英语写作课范式：摘 要：随着教育改革的不断深入，英语课是否应该取消成为争议的热点，无论是高考制度，还是基础教育领域，都展开了讨论。
在传统模式下，英语教学呈现出种种弊端，已经无法适应全新的教育理念，甚至阻碍教育事业朝着绿色、健康方向的发展。
在素质教育的背景下，应试教育的英语学习模式势必将被取代。
关键词：英语 写作 “三段式” 思维11课程范式 教学活动 教育目标12初尝写作课，有两点让我感触颇深，可作为写作课型探索的一点体会。
“四段式”英语书写教学法《英语课程标准》(实验稿)中提出小学英语教学要求小学生在四线三格本上能够正确、熟练、清楚地书写,做到大小写、笔顺、连笔、词距、标点和格式正确,初步养成良好的书写习惯。
小学英语教学是英语教学的起点与基础,对学生的影响是举足轻重的。
写一手好的英语字能给人一种美的享受,使学生受益终生;相反,不规范,不整洁的书写也会长时间给学生带来困扰。
然而,有许多教师在学生初学阶段并没有足够重视英语书写教学,造成许多学生书写的英语不规范,不整洁,甚至有的难以辨认。
不但影响美观,还会阻碍信息的交流。
因此,在英语教学的初始阶段,也就是在低年级英语教学中,必须充分重视英语书写的教学,必须对能够提高英语书写质量的教学方式进行研究与探讨。
如何能用较少的时间, 以较高的效率达到书写标准的要求,笔者提出一种“四段式”的英语书写教学法,即在字母、单词、句子以及短文四个书写教学阶段,针对每一阶段的教学特点,制定阶段目标,强化训练的侧重点,循序渐进地进行教学。
从而将提高英文书写的“必要性”渗透到每个阶段训练的具体要求中去,用切实可行的方法逐一实现阶段性的教学目标。
一、字母的书写众所周知,英语是拼音文字,组成英文书面交流的最小单位是字母。
英语中共有26个字母,每个字母有其特有的书写形式。
所以,写就像练习好汉字的基本笔画是写好方块字,好字母是写好英语的关键的关键一样。
英语字母分为书写体和印刷体,在手写时一般使用书写体,英语书写体的特点是字母略向右倾斜,斜度要一致、大写字母都不顶到四线三格的第一线,小写字母注意饱满等。
教师在教授字母书写时,首先要作好正确示范。
比如,先让学生仔细观察教师的书写过程,指出笔顺。
接着让学生用手指在空中比划。
每个书写动作形成正确的习惯并印象深刻后,才让学生把字母落实在本子上。
其次,是重视细节。
对于学生在书写的过程中出现的一些不正确的小习惯、小毛病,必须要早发现、早矫正。
在错误的习惯形成之前将其消灭在萌芽之中。
“三四五”英语课堂教学模式综述在教学改革的大潮中，有关英语教学的各种模式层出不穷。
我们学校管理科学、规范，各项制度完备、合理，教师队伍乐于奉献，在校长带领下，我们深入学习新课程改革的理论，大胆地探索实践，还多次邀请教育专家前来讲座，指导我校的新课程改革。
在认真学习研究洋思中学、昌乐二中等先进学校教学模式的基础上，反复实践，与本校情况结合，总结出“三四五”英语课堂教学模式。
该模式以建构主义理论为基础：建构主义认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。
该模式的教学目的是让学生主动探索、合作学习，真正变成课堂的主人。
从教学生“学会”，转移到教学生“会学”，实现学生从“配角”到“主角”的角色转换。
我校致力于实践和推广“三四五”课堂教学模式的工作。
李颖校长还主持了大庆市教育科学“十二五”规划攻关课题《初级中学“三四五”教学模式的实践研究》，于2015年7月顺利结题。
“三四五”课堂教学模式的“三”为该模式三大模块：学案引领、展示互动、反馈拓展。
学案引领模块的主要任务是结合学案明确学习任务生成本课的重点、难点并初步达成三维学习目标；展示互动模块的主要任务是展示、交流预习模块的学习成果，并进行知识的迁移运用；反馈模块的主要任务是由学生的认知、体验、感受对前面的课予以反思总结，对预设的学习目标进行回归性的检测。
“三四五”课堂教学模式的“四”为该模式的四大侧重：重预习、重合作、重达标、重激励。
重预习：预习课是我们课堂上的生命线，是最重要的一环，通过观看微课，由案学出示预设目标、预习提纲，体现了目标教学的精髓；重合作：主角是学生，学生提出问题，学生讨论、阐述自己的观念和见解；重达标：学生独立，及时完成堂堂清试题，并标注知识点和疑难问题；重激励：在小组评价时也要对个人合作学习的参与度、积极性和独创性等做出恰当的评价。
Vol.33No.3M ar.2012第33卷第3期2012年3月赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版）Journal of Chifeng University （Soc.Sci ）教育界专家指出：“写好字，是学生科学文化素质的一个重要标志，也是加强学生情感、意志、心理品质培养以及身体机能训练的有效手段。
”英语专业蒙古族学生入学水平比较低，英文书写普遍不符合书写规范。
因此，笔者进行了“五四三规范书写”教学探索性实践，目的是加强学生写字技能的训练和习惯的养成，并逐步达到将写字训练中养成的认真细心的学习态度和良好的意志品格，内化成学生的基本素质，为每一个学生今后的发展和成长奠定坚实的基础。
一、研究背景（一）“五四三规范书写”“五四三规范书写”中的“五”指的是每个字母都应稍向右倾斜，约为5°，斜度要一致，如下图所示：“五四三规范书写”中的“四”指的是四线格，何谓四线？即是有四条线，在英语的书写中一般是第三条线相对来说稍微粗一些。
在书写英文字母时，应该把字母写在这四条线的里面。
“五四三规范书写”中的“三”指的是三行格，具体要求如下：1.大写字母都应一样高，占上面两格，但不顶第一线；2.小写字母a ，c ，e ，m ，n ，o ，r ，s ，u ，v ，w ，x ，z 写在中间的一格里，上下抵线，但都不出格；3.小写字母b ，d ，h ，k ，l 的上端顶第一线，占上面两格；4.小写字母i 和j 的点、f 和t 的上端都在第一格中间，f和t 的第二笔紧贴在第二线下；5.小写字母f g j pqy 的下端抵第四线。
此外，书写单词时，字母与字母之间的间隔要均匀、适当，不要凑得过紧，也不要离得太远。
书写句子时，单词之间必须有适当的距离，一般以空出一个小写字母a 的宽度为宜。
字母的笔划也是英文规范书写必须注意的问题，除f,i,j,p,t,x6个小写字母书写时是两笔完成外，其余小写字母都是一笔完成；C,G,J,L,O,S,V,W,Z 9个大写字母书写时都必须一笔完成；A,E,F,H,I5个大写字母书写时都是三笔完成；其余大写字母是两笔完成的。
小学英语教案的写法_秘书基础小学英语教案的写法一、指导书写方法学生初学书写时，坐姿、笔姿和放纸的位置都必须正确。
1、身体坐正，两脚放平，脊背要直，头稍向前倾，眼纸保持一定距离，前臂轻放桌面，两肋在桌子的边缘之处，胸和桌边保持二、三寸的距离。
2、用拇指和食指轻握笔杆，搁在中指第一节上，食指尖距笔尖约一寸左右，手腕轻放在纸面，以使手臂能灵活移动，笔杆放在虎口上紧靠食指。
3、纸放正或稍向左斜放（写斜体行书时）。
二、指导字母的书写学生的英文书写是否漂亮，关键在于教师启蒙教学中对字母的书写规范进行的指导。
从字母教学一开始，就要注意培养学生按照正确的笔顺书写。
每学一个字母，教师应反复在黑板上进行笔顺示范，而且必须规范化。
每节课的板书，都应该精心设计，周密考虑。
初学时尽量要求学生用铅笔书写，强调严格在四线三格中认真书写，不追求书写速度，要充分重视并利用与教材配套的英语抄写本。
注重模仿性教学，注重学生书写的质量，而不是数量，注重书写的美感。
平时教学中，还注意改正学生的书写错误，经常让笔顺容易些错的同学到黑板上板书，其他同学帮助找错误。
每次写作业都要求学生先默写一遍26个字母的大、小写，目的就是让学生时刻不要忘记正确的书写笔顺和格式。
还可利用卡片、描红、投影等教学手段。
三、指导单词和句子的书写英语中，由26个字母组成千千万万个单词，单词组成句子，表达完整的意思。
当学生能正确书写每个字母后，应迅速转到单词和句子的书写。
目前我国的小学英语教材多使用斜体行书，单词和句子的书写也应在四线本上进行，要求大小写、笔顺格式、词距、标点符号正确。
英语书写时，英语句子首字母应该大写，单词的字母与字母间隔要均匀适当。
单词之间要空出小写字母a的距离，标点符号要写在正确的位置上，中文和阿拉伯数字一律要占中上两格。
书写时不能看一个字母抄一个，一个单词写七八次才写完，既影响速度由影响美观。
句子书写，时紧时松，随意连写都是不应该的。
每次写作业，在书写方面对学生都严格规定。
浅议小学英语写作教学孔尚发表时间：2019-09-05T15:23:23.633Z 来源：《中小学教育》2019年7月4期作者：孔尚[导读] 在英语教学中读写是相辅相成、相互关联的，读为大脑输入信息，写是大脑输出信息，读得多了学生自然而然能下笔成文，知道从何处入手。
孔尚（湟中县鲁沙尔镇第一小学青海湟中 811600）摘要：在英语教学中读写是相辅相成、相互关联的，读为大脑输入信息，写是大脑输出信息，读得多了学生自然而然能下笔成文，知道从何处入手。
要想搞好英语写作为其奠定坚实的基础，关键环节之一：教师通过不同渠道充分、大量的给学生提供较好的素材作为范文让学生大量的阅读。
关键词：小学英语；写作教学中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2019）07-213-01随着时代的不断发展，人们对第二语言――英语的要求是越来越高。
通过英语写作，可以帮助学生准确使用英语单词，锻炼学生的逻辑思维，同时可以反映一个人的英语水平的高低。
可是，在现行的英语教学中，却经常发现“听”“说”“读”占领了主导地位，教师在英语课堂教学中只组织大量的听、说、读的活动，往往忽视“写”这一环节的训练。
“写”作为英语教学中一个比较重要的环节，我们教师决不能轻易放弃这部分的教学。
那么，我们该如何让自己的学生不畏惧英语写作呢？一、小学阶段写作教学的现状（一）教师方面教师大多是通过固定的图片、短语或句子来要求学生进行写作，通常将图片、短语或句型进行简单的操练之后，就让学生进行笔头练习。
而在整个的过程中，学生并没有真正进行思考，而是被教师牵着鼻子走，从而导致作文出现大面积雷同，缺乏新意。
（二）学生方面在低年级，学生因为刚开始接触英语，对新学的学科会产生浓厚的兴趣；但随着年级的增高，知识难度的加深，学生会慢慢对失去原来的兴趣。
此时，再加上难度较大的写作，就会有部分学生对此产生恐惧厌倦，从而导致在高年级的课堂上出现两极分化的现象。
小学英语书写教学规范性研究一、教材分析英语字母教学作为英语学习的基础，是小学英语教学中重要一环，册的重点教学内容之这一阶段的教学，教师应给予足够的重视，通过各种教学组织形式使这一阶段的学习得以很好的落实。
学好26个字母对以后单词的学习起着至关重要的作用。
因此，在学习字母阶段，我们要利用一切可利用的资源，创设情境，让同学和字母交朋友、做游戏。
二、Teaching Aims and DemandsThe letters1.注重示范发音的正确性字母发音直接影响着同学单词的发音。
2.掌握同学的发音难点受各地方方言的影响，同学对字母的发音往往会出错。
Teaching Key Points1.Master the handwriting of all the letters.2.The position of each letter.Teaching Difficult Points1.Master the handwriting of all the letters.2.The position of each letter.Moral ObjectTo cultivate the students’ interests.Teaching AidsSeveral cardsTeaching MethodGame Group workTeaching Produces and waysStep1首先将字母划分为七个家族，再对号入座，最终编成一首音素家族chant 协助同学记忆： A、H、J、K 是A 家族，A，A是族长。
E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族长。
/e/ 的家族没有族长，它的成员有七位，FLMN，SX 和Z。
U 的家族有三位，UQW，U，U是族长。
I 的家族有两位，IY，I，I是族长。
（手势指着自身） R 和O单独住，它们自身是族长。
Step2注重语音暗线的铺垫在三年级下册同学用书中，字母读音和字母例词的布置是一条语音暗线，教师教学时要努力让同学掌握字母的正确读音，并初步感知字母在例词中的读音，为以后学习语音奠定基础。
