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作为一名高中英语教师，您一定希望自己的学生能写出如下规范整洁的英文字。
本电子书参考电子科大出版的《学习型字帖英语规范书写教程》，将给出规范衡水体的详细写法指导，一节课的时间就能教会学生英文规范书写，学生只需在此课程后实战演练4 周的时间，就能轻松自如的写出令阅卷老师青睐的高分英语作文！目录第一章：高中生写好一手规范漂亮的英文字为何如此重要？ (10)第二章：选择适合高中生练习的英文字体 (12)第三章：除了选择字体，还需考虑哪些问题？ (15)第四章：英文规范书写的学习步骤 (18)第一步:字母篇 (18)第二步:单词篇 (32)第三步:句子篇 (33)第四步:语篇 (34)第五步:标点符号 (35)第六步:实战演练 (37)前言众所周知，高考分数和理想的大学息息相关。
几乎所有从高考书面表达阅卷场上回来的老师，无一例外地会谈到书写在书面表达得分中的重要作用。
规范整洁的英文书写无疑可以使英语分数提高至少一个档次。
作为衡量语言输出能力和运用能力的重要手段——书面表达，是高中生必须具备的一项重要的语言技能。
《英语课程标准》指出：文字书写能力指的是良好的书写习惯，能用书写体熟练清楚地书写，包括正确地书写大小写、笔顺、词距、标点等。
《全国高等学校统一招生考试说明》中对写作的批改评分原则中规定：拼写和标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑，如书写较差，以至影响交际的，将分数降低一个档次。
由此可知书写在高考中的重要性。
然而，英文书写在整个中学教学中没有系统的设置，因此英语书写教学也就未受到足够的重视，以致于很多学生书写潦草，毫无规范，更无章法，书写水平远远达不到大纲的要求。
高考因一分之差而错失理想学府的学生比比皆是。
为了让所有同学都能够写出一手漂亮的英文，编者通过几年时间的实践摸索总结出了一套行之有效的英语书写训练方法。
在经过了多所学校的试用后，效果惊人。
很多老师建议这本书应该作为高中的英文书写教材，于是《学习型字帖英语规范书写教程》终于正式问世了。
高中英语读后续写：5R解读、4句框架和3大原则（五四三法）作者：一气贯长空读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两端，使之构成一篇完整的短文。
Mike licked the last of the mint chocolate chip ice cream. It was almost time to leave. He jumped into the car with his parents and headed off to the Olympic-sized pool for the big swim meet.When his race came up, Mike was confident. He was strong and swift. Mike climbed out the pool, smiling. He had just won first place, making him the fastest boy in his age group."Congratulations, son," his father said. His mom gave him a hug, even though he was soaking wet.A week later, it was time for another swim meet. Like before, Mike decided to enjoy his favorite ice cream flavor. Mike remembered that the last time he had won a race, he also ate mint chocolate chip ice cream first. Maybe he'd win again.He’s taken first place again in his race. Mike was feeling pretty good. As it turned out, Mike decided to have some mint chocolate chip Ice cream before every one of the next few swim meets. He began to think of it as his lucky charm. After several months of placing in the top positions of every race he swam, Mike was feeling unbeatable. And he wouldn’t admit it, but all that ice cream was adding a few pounds to his athletic swimmer's build.It didn’t take long after that for Mike to start coming in second place-and then third-and then last place in his races. The lucky mint chocolate chip ice cream had lost its magic.On the day of his next swim meet, his mother sat down at the table with him. “Mike, we all love ice cream, but it's not healthy for your body to eat so much of it. Maybe it's time to quit the sweet treats for a while, especially before you go swimming.Mike unwillingly agreed. He went to the swim meet, and didn’t perform well. His father offered to go running with him a few days a week to help him feel better and strengthen his muscles. The extra weight soon disappeared, and Mike found himself breathing easier at swim practices.It was the last meet of the season, and Mike wasn’t sure what to expect. He felt healthy again, but he didn’t know if he still had any speed in the pool.注意:1. 所续写短文的字数应为150左右；2. 至少使用五个短文中标有下划线的关键词语；3. 续写部分分为两段，每段的开头语已为你写好；4. 续写完成后，请用下划线标出你所使用的关键词语Paragraph 1 :As he drove into the water,he kicked his legs and stretched his arms as far as he coul d.Paragraph 2 :His jaw dropped as he realized he had beaten his own best time ,and everyone else too.第一步：Analyze the story：5Rs1. Read for characters:Mike, his parents, Ice cream, teammates2. Read for conflict / problems：Ice cream and Mike’s performance: Whether is it a Lucky charm3. Read for plot:Mike unwillingly agreed.5. Read for themeWhat contributes to Mike’s success in swimming?第二步：四句步定框架：写读后续写不同于写其它作文，有可能需要先倒着写的Step 1: 先把最后一句写好，即：主题句Mike realized that one’s lucky charm was nothing but his diligence.Step 2: 再把衔接句写好，即第一段的最后一句：He dashed to the finish line.Step 3:紧接着每段的提示语句写角色的情感：As he dove into the water, he kicked his legs and stretched his arms as far as he could.It struck endless energy and motivation into his body.Mike’s jaw dropped as he realized he had beaten his own best time, and everyone else’s too.The flowers in his heart were already in bloom.接下来就是把每段的中间补充完整，记住三大原则：角色A的所言、所行、所感、所想会引起其它角色的一系列反应的。
ao ou iu（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小班英语教案《one to five》教案主题：《One to Five》教学目标：1.学习掌握英语数字1到5。
2.能够正确拼读和书写英语数字1到5。
3.能够简单应用英语数字1到5进行问答和表达。
教学准备：1.教学辅助工具：数字卡片、黑板、白板、笔。
2.教具：数字图卡。
教学过程：Step 1: Introduction（介绍）1. Greet the students and review numbers 1-5 by counting fingers with the students. 向学生们问好，并通过用手指数数来复习数字1-5。
Step 2: Presentation（呈现）1. Show the number cards to the students and introduce the numbers 1-5 in English. Have the students repeat after you.向学生展示数字卡片，并用英语介绍数字1-5。
然后让学生跟读。
2. Practice saying the numbers by playing a game. Hold up a number card and have the students say the number in English. Repeat with different number cards.通过玩游戏练习说数字。
举起一个数字卡片，让学生用英语说出该数字。
然后换不同的数字卡片进行练习。
Step 3: Writing（书写）1. Write the numbers 1-5 on the board or whiteboard and have the students practice writing them with their fingers or on mini whiteboards.在黑板或白板上写下数字1-5，让学生用手指或小白板上练习书写数字。
10“三段式思维型课堂”中的小学英语写作课探索袁 媛（四川省成都市红专西路小学）《小学英语新课程标准》（以下简称《标准》）提出，在基础教育阶段，英语课程的主要任务在于关注学生的主体地位，提升其学习英语的兴趣，依托多种手段，帮助学生构建起学习的自信，养成良好的习惯，发展自主学习的能力，注重培养合作的精神。
学生通过学习，掌握一定的基础知识，提升综合能力；此外，培养学生观察、思维、想象、创新等能力同样需要重视。
学生在学习英语时，关注到中西方文化的差别，拓宽了视野，提升爱国精神，为终身学习奠定基础。
根据《标准》，五年级学生应达二级标准，其中对“写”这一技能有如下要求：能根据图片或提示写简单的句子。
在课本中也能看到以此为目标的写作训练。
以北师大版小学英语五年级上册1单元为例，书中就有三处，主要是看图填空或写话的训练。
然而语言运用最终是归于学生自己的生活。
因此，我希望写作训练能落脚于学生自己的思想意识或者真实生活的表达，于是把课文进行结构重组，将其中的写作训练提炼出来，作为引导学生写作的步骤之一。
在“三段式思维型课堂”下的英语写作课分为以下三个板块：“课前预习”引导学生进行知识回顾，围绕习题中心进行知识网络的组建，为写作课学习预热；“课中探究”引导学生在阅读理解、讨论交流、思维建构、分层写作等活动中感知词句在语篇中的功能，进而学会在英语写作中运用语言；“课后拓展”实际分为后续课时的“分享交流课”和课下的学生修改、誊写及配图两个部分。
下面，以图示罗列出我所探索的“三段式思维型课堂”中的小学英语写作课范式：摘 要：随着教育改革的不断深入，英语课是否应该取消成为争议的热点，无论是高考制度，还是基础教育领域，都展开了讨论。
在传统模式下，英语教学呈现出种种弊端，已经无法适应全新的教育理念，甚至阻碍教育事业朝着绿色、健康方向的发展。
在素质教育的背景下，应试教育的英语学习模式势必将被取代。
关键词：英语 写作 “三段式” 思维11课程范式 教学活动 教育目标12初尝写作课，有两点让我感触颇深，可作为写作课型探索的一点体会。
“四段式”英语书写教学法《英语课程标准》(实验稿)中提出小学英语教学要求小学生在四线三格本上能够正确、熟练、清楚地书写,做到大小写、笔顺、连笔、词距、标点和格式正确,初步养成良好的书写习惯。
小学英语教学是英语教学的起点与基础,对学生的影响是举足轻重的。
写一手好的英语字能给人一种美的享受,使学生受益终生;相反,不规范,不整洁的书写也会长时间给学生带来困扰。
然而,有许多教师在学生初学阶段并没有足够重视英语书写教学,造成许多学生书写的英语不规范,不整洁,甚至有的难以辨认。
不但影响美观,还会阻碍信息的交流。
因此,在英语教学的初始阶段,也就是在低年级英语教学中,必须充分重视英语书写的教学,必须对能够提高英语书写质量的教学方式进行研究与探讨。
如何能用较少的时间, 以较高的效率达到书写标准的要求,笔者提出一种“四段式”的英语书写教学法,即在字母、单词、句子以及短文四个书写教学阶段,针对每一阶段的教学特点,制定阶段目标,强化训练的侧重点,循序渐进地进行教学。
从而将提高英文书写的“必要性”渗透到每个阶段训练的具体要求中去,用切实可行的方法逐一实现阶段性的教学目标。
一、字母的书写众所周知,英语是拼音文字,组成英文书面交流的最小单位是字母。
英语中共有26个字母,每个字母有其特有的书写形式。
所以,写就像练习好汉字的基本笔画是写好方块字,好字母是写好英语的关键的关键一样。
英语字母分为书写体和印刷体,在手写时一般使用书写体,英语书写体的特点是字母略向右倾斜,斜度要一致、大写字母都不顶到四线三格的第一线,小写字母注意饱满等。
教师在教授字母书写时,首先要作好正确示范。
比如,先让学生仔细观察教师的书写过程,指出笔顺。
接着让学生用手指在空中比划。
每个书写动作形成正确的习惯并印象深刻后,才让学生把字母落实在本子上。
其次,是重视细节。
对于学生在书写的过程中出现的一些不正确的小习惯、小毛病,必须要早发现、早矫正。
在错误的习惯形成之前将其消灭在萌芽之中。
“三四五”英语课堂教学模式综述在教学改革的大潮中，有关英语教学的各种模式层出不穷。
我们学校管理科学、规范，各项制度完备、合理，教师队伍乐于奉献，在校长带领下，我们深入学习新课程改革的理论，大胆地探索实践，还多次邀请教育专家前来讲座，指导我校的新课程改革。
在认真学习研究洋思中学、昌乐二中等先进学校教学模式的基础上，反复实践，与本校情况结合，总结出“三四五”英语课堂教学模式。
该模式以建构主义理论为基础：建构主义认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。
该模式的教学目的是让学生主动探索、合作学习，真正变成课堂的主人。
从教学生“学会”，转移到教学生“会学”，实现学生从“配角”到“主角”的角色转换。
我校致力于实践和推广“三四五”课堂教学模式的工作。
李颖校长还主持了大庆市教育科学“十二五”规划攻关课题《初级中学“三四五”教学模式的实践研究》，于2015年7月顺利结题。
“三四五”课堂教学模式的“三”为该模式三大模块：学案引领、展示互动、反馈拓展。
学案引领模块的主要任务是结合学案明确学习任务生成本课的重点、难点并初步达成三维学习目标；展示互动模块的主要任务是展示、交流预习模块的学习成果，并进行知识的迁移运用；反馈模块的主要任务是由学生的认知、体验、感受对前面的课予以反思总结，对预设的学习目标进行回归性的检测。
“三四五”课堂教学模式的“四”为该模式的四大侧重：重预习、重合作、重达标、重激励。
重预习：预习课是我们课堂上的生命线，是最重要的一环，通过观看微课，由案学出示预设目标、预习提纲，体现了目标教学的精髓；重合作：主角是学生，学生提出问题，学生讨论、阐述自己的观念和见解；重达标：学生独立，及时完成堂堂清试题，并标注知识点和疑难问题；重激励：在小组评价时也要对个人合作学习的参与度、积极性和独创性等做出恰当的评价。
