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《病句修改》教学目标:一.知识与技能1、让学生认识常见的病句类型。
2、让学生掌握修改常见病句的方法。
二.过程与方法:通过点拨探究法指导学生掌握修改病句的方法，以合作议论法引导学生分析病句的病因三.情感态度与价值观:通过对病句的修改,培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。
教学重难点:1.指导学生掌握修改病句的方法。
2.引导学生分析病句的病因。
教学方法：点拨探究法、合作议论法教学准备：多媒体课件课时设计: 2课时教学过程:第一课时一. 导入新课:同学们,我们在平时的学习中经常会遇到各种各样的病句,今天我们来系统学习一下病句的修改。
二. 讲授新课: 了解病句类型:1.用词不当;2.搭配不当;3.语序不当; 4．成分残缺 5.成分赘余 6.结构混乱 7.表意不清 8.不合逻辑(一)用词不当:（1）昨天晚上我看了二场电影。
（计件量词前一般用“两”，不用“二”。
）（2）这种收音机原来售价60元，现为20元，售价降低了三倍。
（“下降”和“减少”不能用倍数，只能用分数。
可改为“降低了三分之二”。
）（3）同学们希望他来，他居然来了。
（结果与预期一样，应为“果然”。
）(二)语序不当（1）多项定语排列不当ａ表领属性的或时间、处所的ｂ、指称或数量的短语ｃ、动词或动词短词ｄ、形容词或形容短语ｅ、名词或名词短语。
另外，带“的”定语放在不带“的”的定语之前针对性练习：把下列a-f6个定语填入横线上她是教练。
a优秀的b国家队的c一位d有二十多年教学经验的e篮球f女（她是国家队的一位有二十多年教学经验的优秀的篮球女教练。
）（2）多项状语排列不当ａ、表目的或原因的介宾短语ｂ、表时间或处所的ｃ、表语气（副词）或对象的（介宾短语） d.表情态或程序的。
另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前针对性练习：例3、在“那位失主点了一首歌”句中加入以下几个修饰成分：①又②昨天③为表谢意④为他⑤诚挚地⑥在电视台例4、把下列a-e5个状语填入横线上许多老师交谈。
中考复习之病句辨析及修改、能对病句进行恰当的修改。
看了这则演讲后同学们都觉得很有
就是有病的句子。
句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。
想让型：
现在由渔民自己选出的行政组长负责掌握渔民的生活及生产的管理。
、不合逻
复多余的词语要删除。
（
动物也会做梦。
动物的梦有多有少。
蝙蝠、老鼠比人更易做梦。
③鸟类很少做梦，爬行动物也很少中吸取深刻的启示，增强安全意识，
1
成①～③题。
（
在写作上获益良多。
通过读书，我拓宽了视野，丰富了写作素材，提高了写作。
病句的辨析和修改知识精讲一、要点梳理病句的辨析和修改是中考常考知识点，通常会以选择题和解答题的形式进行考查，选择题相对简单一些，一般要求找出没有语病或者有语病的一项，或者找出修改正确或错误的一项即可；解答题相对难一些，一般要求先找出病处或病句，然后改正。
无论哪一种形式考查，掌握病句的类型及高频考点非常必要。
常见病句类型有以下几种：（一）成分残缺1．听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。
【解析】缺少主语。
应去掉“使”，或者去掉“听了”。
2．我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。
【解析】谓语残缺，去掉“为”，或者前面去掉“努力”句末加上“而努力”。
（二）成分多余1．王总和李经理多次反复论证这套技改方案。
【解析】“多次”和“反复”语义重复，去掉一项。
2．为精简字数，我们不得不把这篇文章略加删改一些。
【解析】附加成分多余，“一些”与前面的“略加”重复，可删掉一个。
3．文艺百花园姹紫嫣红，万紫千红，气象万千。
【解析】“姹紫嫣红”与“万紫千红”语义重复，去掉一项。
（三）语序不当1．博物馆展出了几千年前刚出土的文物。
【解析】多层定语语序不当，应将“几千年前”和“刚出土”换位置。
2．她做了两个丈夫喜欢的菜。
【解析】宾语的修饰语语序不当，产生了歧义，出现了“两个丈夫”的语义不清的错误，应把“两个”调换到“菜”的前面。
3．赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力啊！”【解析】修饰语语序不当，“亲切地”与“走过来”应对调。
（四）搭配不当1．我们的校长常常接待许多学生家长的来访和来信。
【解析】动宾搭配不当，宾语是并列的两项，“接待”可和“来访”搭配，删去“和来信”。
2．他的无畏精神时刻浮现在我的眼前。
【解析】主谓搭配不当，“精神”与“浮现”不搭配。
3．秋天的香山是个美丽的季节。
【解析】主宾不搭配，可把“季节”改为“地方”。
（五）词语误用1．老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。
【解析】词语感情色彩与句意不合2．今年的产量减少了一倍。
病句教案初中一、教学目标1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。
2. 培养学生认真审读、修改作文的习惯，提高写作质量。
3. 提高学生语言表达的能力，使句子更通顺、合理。
二、教学内容1. 常见病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、指代不明等。
2. 修改方法：找出病因，对症下药，保持原意，尽量少改。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生学会识别和修改常见病句。
2. 难点：掌握修改方法，使句子更通顺、合理。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些病句，让学生初步感知病句的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍常见病句类型及修改方法，让学生了解病句的病因和治疗方法。
3. 示范：教师展示一些典型的病句，现场进行修改，让学生直观地感受修改过程。
4. 练习：学生分组练习，相互找出病句并进行修改，教师巡回指导。
5. 总结：让学生谈谈在练习过程中遇到的困难和收获，教师进行点评和讲解。
6. 作业：布置一些病句修改的练习题，让学生课后巩固所学知识。
五、教学策略1. 采用实例教学法，让学生在实际操作中学会修改病句。
2. 采用分组合作学习，培养学生相互帮助、共同进步的良好习惯。
3. 注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
4. 鼓励学生积极参与，培养他们的自信心和自主学习能力。
六、教学评价1. 课后收集学生的练习作业，对病句修改情况进行评价。
2. 在下一节课开始时，让学生分享自己修改病句的心得体会。
3. 定期进行病句辨析比赛，检验学生的学习效果。
七、教学反思在教学过程中，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，使课堂更加生动有趣。
同时，注重培养学生的语言表达能力，使他们在修改病句的过程中，提高自己的写作水平。
修改病句的教案
教案：修改病句
目标：通过修改病句，提高学生的语言表达能力。
时间：1课时
教材准备：
1. 打印或准备黑板上的病句
2. 提供学生练习修改的纸张
3. 准备批改错误的答案
教学步骤：
1. 热身活动：复习已学过的语法知识，如主谓一致、时态转换等。
2. 引入病句：向学生展示或板书一些病句，让学生找出错误并进行修改。
3. 修改练习：提供一些病句，要求学生在纸上修改为正确的句子。
可以提供一些具体的修改要求，如改正主谓不一致、改正句子结构等。
4. 检查答案：让学生互相交换纸张，检查彼此的答案，并进行讨论。
教师也可以随机点名学生回答并评价答案是否正确。
5. 错误解析：对于常见错误或学生出现集中错误的地方进行解析和讲解，帮助学生理解正确的语法用法。
6. 扩展练习：提供更多的病句让学生进行修改，鼓励学生动手实践并提高语言表达能力。
7. 小结：总结学生在本节课中学到的知识点和解决问题的方法。
教学反思：
通过修改病句的练习，学生不仅可以巩固已学过的语法知识，还可以培养他们的语言表达能力和动手能力。
同时，教师在指导学生时要注重错误的解析，让学生明白错误之所以是错误，并掌握正确的表达方式。
初中语文病句教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生了解常见病句类型及其修改方法，提高学生正确表达的能力。
2. 过程与方法：通过实例分析、讨论交流，培养学生独立修改病句的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习语文的兴趣，培养学生认真细致的写作态度。
二、教学内容：1. 常见病句类型及其修改方法。
2. 练习修改病句，提高表达能力。
三、教学重点与难点：1. 重点：常见病句类型及其修改方法。
2. 难点：独立识别并修改病句。
四、教学过程：1. 导入：通过展示一些生活中的病句实例，引起学生对病句的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍常见病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等，并讲解相应的修改方法。
3. 实例分析：分析一些典型的病句实例，引导学生学会识别病句，并运用所学修改方法进行修改。
4. 讨论交流：让学生分组讨论，互相找出对方作文中的病句，并进行修改。
引导学生学会倾听他人意见，提高修改病句的能力。
5. 练习：布置一些病句练习题，让学生独立识别并修改。
教师及时给予指导和反馈，帮助学生巩固所学知识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调修改病句的重要性，鼓励学生在日常写作中注意病句的修改。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生对病句修改方法的掌握程度。
2. 练习完成情况：检查学生完成病句练习的情况，评估学生的实际修改能力。
3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，了解教学效果，不断调整和改进教学方法。
六、教学延伸：1. 开展病句修改竞赛，提高学生的修改能力。
2. 组织学生进行写作训练，鼓励学生在写作过程中注意病句的修改。
3. 邀请语文老师进行讲座，分享更多病句修改经验和方法。
通过本节课的学习，使学生掌握常见病句类型及其修改方法，提高学生正确表达的能力，培养学生认真细致的写作态度。
在今后的写作过程中，学生能够独立识别并修改病句，提高语文表达能力。
病句辨析与修改一、语序不当1、多层定语语序不当【考点梳理】多项定语的一般顺序规律是：属、数、动，形、名，即表示领属或时间、处所的定语；表示数量的短语；表示动作行为的动词性短语；表示“什么样“的形容词或形容词性短语；表示性质的名词或名词性短语。
【试题训练】例句：他是一位优秀的有20年教学经验的国家队的羽毛球教练。
解析：正确的顺序应该为：他是国家队（领属性）的一位（数量词）有20年教学经验（动词短语）的优秀（形容词）的羽毛球名词）教练。
2、多层状语语序不当【考点梳理】多重状语的排列顺序一般是：表目的或原因的短语；表示时间或处所的短语；表范围、程度的短语；表示状态、情态的词；表对象的短语，如：今天早上（表时间）许多教师都（副词，表范围）热情地（表情态）同他（表对象）交谈。
【试题训练】例句：在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。
解析：正确的顺序应该为：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。
3、修饰语与中心语错位【考点梳理】根据语感，分析修饰语（形容词、副词）与中心语（名词、动词等）是否搭配不当。
【试题训练】例句：走出门，迎面吹来的寒风不禁使我打了个冷战，头脑顿时清醒多了。
解析：“使我”应放在“不禁”前。
4、关联词位置不当【考点梳理】看到关联词不放过。
前后分句的主语相同时，关联词位于前一分句的主语之后，分句的主语不同时，关联词位于前一分句的主语之前。
【试题训练】例句：小玉不但会唱歌，而且小李也会唱歌。
解析：因为两个分句的主语不同，所以“不但”应移到句首。
5、否定词位置不当【考点梳理】看到“把”“被”不放过。
“把”字句的否定形式一般是“否定词+把”。
【试题训练】例句：与作家不同的的是，摄影家们把自己对山川、草木、城市、乡野的感受没有倾注于笔下，而是直接聚焦于镜头”。
解析：“把”字句的否定形式一般是“否定词+把”，应该把“没有”放在“把”前。
6、逻辑顺序不当【考点梳理】在多重复句的表达中，分句之间往往有相对固定的逻辑（或先后）顺序，一般不能颠倒，更不能乱排列，否则，就易出现语序不当的问题。
中考语文复习之《病句修改》教案教学目标:一.知识与技能1、让学生认识常见的病句类型。
2、让学生掌握修改常见病句的方法。
二.过程与方法:通过点拨探究法指导学生掌握修改病句的方法，以合作议论法引导学生分析病句的病因三.情感态度与价值观:通过对病句的修改,培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。
教学重难点:1.指导学生掌握修改病句的方法。
2.引导学生分析病句的病因。
教学方法：点拨探究法、合作议论法教学准备：多媒体课件课时设计: 2课时教学过程:第一课时一. 导入新课:同学们,我们在平时的学习中经常会遇到各种各样的病句,今天我们来系统学习一下病句的修改。
二.讲授新课:了解病句类型:1.用词不当;2.搭配不当;3.语序不当;4．成分残缺 5.成分赘余 6.结构混乱7.表意不清8.不合逻辑(一)用词不当:（1）昨天晚上我看了二场电影。
（计件量词前一般用“两”，不用“二”。
）（2）这种收音机原来售价60元，现为20元，售价降低了三倍。
（“下降”和“减少”不能用倍数，只能用分数。
可改为“降低了三分之二”。
）（3）同学们希望他来，他居然来了。
（结果与预期一样，应为“果然”。
）(二)语序不当（1）多项定语排列不当ａ表领属性的或时间、处所的ｂ、指称或数量的短语ｃ、动词或动词短词ｄ、形容词或形容短语ｅ、名词或名词短语。
另外，带“的”定语放在不带“的”的定语之前针对性练习：把下列a-f6个定语填入横线上她是教练。
a优秀的b国家队的c一位d有二十多年教学经验的e篮球f女（她是国家队的一位有二十多年教学经验的优秀的篮球女教练。
）（2）多项状语排列不当ａ、表目的或原因的介宾短语ｂ、表时间或处所的ｃ、表语气（副词）或对象的（介宾短语）d.表情态或程序的。
另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前针对性练习：例3、在“那位失主点了一首歌”句中加入以下几个修饰成分：①又②昨天③为表谢意④为他⑤诚挚地⑥在电视台例4、把下列a-e5个状语填入横线上许多老师交谈。
福建省福清市中考语文复习之《修改病句》教案编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（福建省福清市中考语文复习之《修改病句》教案）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为福建省福清市中考语文复习之《修改病句》教案的全部内容。
修改病句【学习目标】1、能正确的辨析六种病句类型；2、能对语段中的病句作恰当的修改；3、通过本知识点的学习，我们可以在日常生活中少说病句、甚至不说病句。
【学习重难点】1、熟练掌握六种病句类型，并能准确辨析;2、对出现在语段中的病句，要能做适当的修改，并不改变原意；3、养成良好的语言习惯，杜绝病句的现象。
【学法指导】1、学习时，学生要熟悉六种语病类型及其具体表现，然后精选各种类型的典型病句，辨析归类，指出其病因.2、要培养自己敏锐的语感。
语感，即在长期阅读实践中培养起来的对语言的感知能力。
辨识语病首先靠敏锐的语感，即通读句子，感觉是否拗口,是否合乎语言习惯，然后再从语法角度进行理性分析。
这样分析往往快捷准确。
因此，平时要培养良好的语言习惯,多读多背。
3、辨析病句要以语法知识的运用为基础,而且这种运用的目的在于解决问题,而不在于知识本身是否系统，是否有深度。
因此对语法知识的复习要抓住其要点，只要根据高考的需要重点强化和深化,不必全面进行。
4、病句问题虽属语法范畴，但又不局限于语法,还涉及词汇、修辞、逻辑等知识.因此,在复习时,要能多方面的掌握语文知识，在辨析时也要注意在熟悉语病类型的基础上，有意识地全方位、多角度地进行.【课时安排】两课时【错误解析】常见病句类型1.成分残缺（1)主语残缺（★★★★★）例1.通过设立交通安全宣传站，发放宣传材料，讲解今天安全常识，使市民增强了安全意识。
【解析】这个句子实际上并非真正缺少主语，而是误将主语放在介词短语中了。
只要把“通过”或“使”去掉，就有主语了。
【注意】此类病句特点：句首出现介词,要查是否滥用介词导致缺主语。
句首滥用的介词常有“在、当、从、对于、为了、由于、通过”等，改这类病句一是将介词及介词连带的方位词删去，二是保留介词短语作状语，后边加上适当的词作主语。
例2.继北京奥运会之后，在21世纪初又举办了一次全球盛会-—上海世博会。
【解析】这个句子,缺少主语，可以在“在21世纪初”前面加上主语“中国”。
【课堂练习】1）在这部电影中，刻画了一个女知识分子的典型.（删除“在"和“中”。
）2）经过这次谈话，对我启发很大.(删除“经过”或“对”。
）3）观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后,对我们这些“村官”的法律水平有了很大的提高。
（成分残缺，介词滥用，造成无主语，去掉“对”。
）(2）宾语残缺（★★★★★）例 3.执法人员近日加大了对上市蔬菜抽样检测,以防止不合格农产品出现在百姓的餐桌上，确保舌尖上的安全。
【解析】前一个分句句子没说完，缺宾语，应把宾语中心语“的力度”补出来。
【课堂练习】1）天津市为大部分农民工办理了银行卡，建立工资“月支付,季结算”，维护了广大农民工的合法权益.(“建立”后面没有对应的宾语，应该加上“……的制度”.）2)这个集团目前已成为拥有11个专业公司、2个研究所、3个生产厂,现有固定资产8500万元。
（“拥有11个专业公司、2个研究所、3个生产厂”的什么？话没说完。
在“3个生产厂”后补上“……的大型企业”，宾语中心语就有了。
）（3)谓语残缺例4。
中国人民为建设一个现代化的社会主义强国。
【解析】句中主语是“中国人民",状语是“为建设一个现代化的社会主义强国”,句子缺少谓语。
应在句子末尾加上“而努力"作谓语。
【课堂练习】1）发射试验通讯卫星取得圆满成功,表明我国已经独立自主、自力更生地建成、研制、发射、跟踪、测控和试验地球同步通讯卫星工程体系的能力。
（这种较长较复杂的句子,乍一看没什么毛病，但提取主干后变成了“表明我国已经能力”，显然是缺谓语了。
在“已经”后面加个“具备”,成分就完整了。
）（4)主语多余例5。
往事的回忆像电影一样一幕一幕地在我眼前映现。
【解析】“电影一样”“在我眼前映现"的只能是“往事”，而不是“回忆”，硬加上“回忆"反而使句子不通，所以应去掉。
【课堂练习】1）全场座位座无虚席，教授的报告赢得了同学们的热烈掌声.“座无虚席”的“座”已经是“座位”的意思了,没有必要再说一次“座位".2)我这次没考好的原因，是因为没按老师的要求认真审题。
“原因"和“是因为”说重复了。
可以改成“我这次没考好，是因为没按老师的要求认真审题”，或者“我这次没考好的原因是没按老师的要求认真审题”。
（5）定语多余例6.炎热的酷暑，在浓荫密布的树下乘凉，的确是一件乐事。
【解析】“酷暑”肯定是“炎热的”,所以定语是多余的,应删去。
这个例子的毛病是定语的赘余.【课堂练习】1）你去劝劝她，让她别把过去的往事放在心上。
“往事”的“往”就是“过去”的意思，“过去的往事”，显然说重复了,可以说“别把往事放在心上”，或者“别把过去的事情放在心上".2）昨天是交作文截止日期的最后一天，小胜老师又收到了十多篇作文。
“截止日期”就是“最后期限"的意思,“截止日期”也只能是一天,不存在这个范围里还有“最后一天"的问题.“截止日期的最后一天”，犯了语义重复的错误.2.搭配不当（1）主语和谓语搭配不当。
（★★★★★）例7.墨似的乌云和瓢泼大雨从空中倾泻袭来。
【解析】“大雨"可以“倾泻",“乌云”不能说“倾泻"，主语与谓语搭配不当，应改为：墨似的乌云翻滚，瓢泼大雨从空中倾泻下来。
【课堂练习】1）狂风和暴雨哗哗地下。
句中主语是“狂风和暴雨”，谓语是“下”，可以说“下雨”，但是不可能说“下风“。
2）法国批判现实主义作家巴尔扎克的一生，创作了九十多部小说。
创作小说的显然得是“巴尔扎克”，而不是“一生”.(2)主语和宾语意义上不能搭配例8。
杜鹃花盛开的大明山，是吸引游人来观赏的好季节。
【解析】压缩掉枝叶之后，该句的主干是“大明山是季节”，这显然是不合情理。
可以改为：杜鹃花盛开的大明山，是吸引游人来观赏的好地方。
【注意】在“是"字句里,主语和宾语之间常常表示同一事物或同类事物，不然的话，就会出现主宾搭配不当的毛病。
例9.随着我市“阳光体育活动"的广泛开展,同学们的身体素质得到了极大的改善.【解析】压缩掉枝叶之后，该句的主干是“素质得到改善”,主语和宾语没法搭配。
可以改为：同学们的身体素质得到了极大的提高。
【课堂练习】1)秋天的北京是美丽的季节.2)我们坚信有这么一天，中国的工业和农业终会成为发达的国家.去掉修饰成分后，这两句话就变成了“北京是季节",“工业和农业成为国家”，显然是不合理的.这类病句最简单的判断方法就是去掉修饰语,提取主干之后看看是不是说得通.（3)动词和宾语搭配不当.（★★★★★）例10。
现在，我又看到了那阔别多年的乡亲,那我从小就住惯了的山区所特有的石头和茅草搭成的小屋,那崎岖的街道,那熟悉的可爱的乡音。
【解析】句中的谓语动词“看到了”不能和宾语“……乡音”相搭配。
应改为“现在,我又看到了那阔别多年的乡亲，那我从小就住惯了的山区所特有的石头和茅草搭成的小屋，那崎岖的街道，听到了那熟悉的可爱的乡音。
”【课堂练习】1）几声鸟鸣打破了沉寂的环境.这里的谓语是“打破"，而宾语是“环境”，显然不能说“打破环境”。
可以改成“几声鸟鸣打破了环境的沉寂”，就说得通了。
2）老师统一安排了会议的内容、时间和出席人员,以及会议中应注意的问题。
安排“内容、时间、出席人员"都是说得通的，但是不能安排“会议中的问题“。
可改为“老师统一安排了会议的内容、时间和出席人员,以及指出会议中应注意的问题”。
（4）关联词搭配不当不少关联词是成对搭配使用的，不能随意拆换，否则就是使关联词搭配不当，影响意思的准确表达.例11。
穿的只要是长衫，可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗.【解析】此句的前后分句间依句意当是转折关系，“只要”不能和“可是"搭配，应把“只要”改为“虽然"。
【课堂练习】1）只有恪守学术道德，就会消除学术腐败,净化学术界。
2)我们中学生如果缺乏创新精神,也不能适应知识经济时代的要求。
这里的“只有……就……"和“如果……也……"都属于错误的关联词搭配，应当改成“只有……才……”和“如果……就……"。
例12。
中学时代打下的坚实的基础知识，为他进一步自学创造了条件。
【解析】主语中心语同定语搭配不当.“打下"的是“基础”,不是“基础知识”，因而可以把“知识”去掉，让“基础"和“打下”相互搭配.【课堂练习】1）据科学家统计,蜜蜂每酿造一斤蜜，大约需要采集50万朵的花粉。
“50万朵”修饰“花粉”，显然是说不过去的,可以说“一朵花"，但是总不可能说“一朵花粉”.这里应该是说“大约需要采集50万朵花的花粉”。
2)在会上，海边语文老师们就如何提高秋寒的教学质量交换了广泛的意见。
这里想表达的显然不是意见广泛,而是交换的范围广泛。
可以改为“广泛地交换了意见”。
（6)状语与中心语搭配不当例13。
世博园内的中国馆用高科技手段完善地展示了中国的强盛、城市的美好。
【解析】中心语同状语搭配不当。
“完善”与“展示”不搭配，可以将“完善”改为“完美"。
【课堂练习】1)每个人都必须深刻地投身到社会主义现代化建设中去。
（句中“深刻"不能修饰人的动作，一般修饰人的精神活动。
可把“深刻”改为“积极地”。
）2）老板口口声声欺骗那些雇工.（应将状语“口口声声”改为“挖空心思"）3)他渐渐地爬起来，吃力地走着。
（应将状语“渐渐”改为“慢慢”）4)我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。
（将“严肃”改为“认真”、“慎重”等。
）例14。
情况不出所料，他估计得正确而及时。
【解析】补语与中心语搭配不当。
“估计”只能说“正确"，不能说“及时"，应删去“而及时”。
【课堂练习】1）一到晚上,他就吓得胆小如鼠，不敢出门。
（“胆小如鼠”不能作“吓”的补语，改为“胆战心惊”)2)甲A队队员射门射得很正确。
（应将补语“正确”改为“准确”）3)同学们把教室打扫得干干净净，整整齐齐.(“整整齐齐”与动词“打扫”不搭配.）（8）一面与两面搭配不当（★★★★★）例15。
