二年级语文下册《大象的耳朵》教案

部编版语文二年级下册大象的耳朵教案３篇〖部编版语文二年级下册大象的耳朵教案第【1】篇〗【教材分析】《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。

听到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。

于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。

这个故事告诉我们，只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。

【教学目标】1.会认本课生字词，会写“扇”等3个生字。

2.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句和对话。

3.知道大象的耳朵的样子和作用。

【教学重难点】通过自主阅读，引导学生抓住课文的重点词语，学习疑问句，理解大象耳朵的样子和作用。

一、谈话导入，引出课题1.同学们，夏天到了，天气越来越热，老师给大家带来了几把扇子，你喜欢哪一把呢？说说你喜欢的理由。

看来，每个人都有自己喜欢扇子的理由，有的是因为外形，有的是因为图案，有的是因为材质。

2.你们仔细想一想，扇子像哪种动物的耳朵呢？3.这就是我们今天要学习的课文《大象的耳朵》。

（板书课题《大象的耳朵》）请同学们齐读两遍课题。

[设计意图]根据低年段的学生特点，上课伊始，呈现扇子的，让学生选择自己喜欢的扇子，唤起学生自主选择的快乐体验，激发学生的学习兴趣，也为下文“人家是人家，我是我”的学习做好铺垫。

二、初读课文，整体感知1.自由读课文。

现在请同学们翻开课本P86页，根据老师的要求，自己轻声把课文读一遍。

要读准字音，读通句子，遇到难读的字，借助拼音，多读几遍。

边读边找出文中描写大象耳朵样子的句子，用画出来。

2.带着问题，自由读课文，并做记号。

已经找到的同学请举手。

[设计意图]让学生按照自读要求去自主学习，对学习目标进行设定，既体现了教师的主导作用，了充分体现了学生的主体性。

同时，也凸显了低年段识字教学的特点，落实了“双基”训练要求，有效地提高了识字教学的实效性。

最新大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书【精选5篇】作为一名教职工，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

教学设计应该怎么写呢？这次帅气的小编为您整理了最新大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书【精选5篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书篇一一、说教材课文是一篇童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开，层层推进。

讲述了一群小动物都说大象的耳朵耷拉着有问题，于是大象也对自己的耳朵产生了怀疑，想办法让自己的耳朵竖起来，结果反而遇到了麻烦的故事，让学生明白：每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。

全文语言生动有趣。

“读好文中的问句并借助大象的话，弄明白大象的想法是怎么改变的？”是教学时要重点解决的问题。

同时，这篇课文的插图中小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠他们的耳朵都是竖着的，他们见到大象都是一脸奇怪的表情，更有助于孩子们理解课文的内容。

二、说目标依据20xx版课程标准第一学段“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，对感兴趣的任何事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

”这一要求，我确定了以下教学目标：知识与技能目标：1.巩固认识带有生字的词语，读准多音字“似、扇”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

过程与方法：能读好文中的问句，并借助大象的话，说出大象的想法是怎么改变的。

情感态度与态度与价值观：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。

根据《课程标准》第一学段的要求及学生的实际情况确定如下教学重点和难点。

教学重点：能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。

教学难点：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我。

”的意思。

三．说方法1.抓重点词句的教学法抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。

我在教学过程中牢牢地抓住写大象耳朵的句子、小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在通过多种多样的方式去读这些句子，以及对学生恰到好处的点评过程中，帮助学生理解课文内容，理解课文的主题。

小学语文《大象的耳朵》优秀教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会本课的生字，会用“耷拉、灵巧”等词语造句。

2. 过程与方法：（1）通过看图、朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者的情感。

（2）学会从图片和文字中获取信息，发展观察力和想象力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，学会尊重事物的特点，培养创新精神。

二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2. 学会本课的生字，会用“耷拉、灵巧”等词语造句。

三、教学难点：1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的情感。

2. 学会从图片和文字中获取信息，发展观察力和想象力。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字卡片。

3. 与课文相关的图片或视频资料。

五、教学过程：1. 导入新课（1）出示课件或图片，引导学生观察大象的特点，激发学生学习兴趣。

（2）教师简要介绍课文内容，引导学生关注大象的耳朵。

2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

（3）学生分段朗读课文，体会作者的情感。

3. 学习生字（1）教师出示生字卡片，学生跟读、认读。

（2）学生用生字造句，巩固记忆。

4. 理解课文（1）教师提问，引导学生思考：课文为什么说大象的耳朵是耷拉的？（2）学生讨论，回答问题。

（3）教师总结，强调事物的特点。

5. 拓展延伸（1）学生发挥想象力，画一画大象的耳朵，并描述其特点。

（2）学生互相展示作品，分享创意。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调学生要关爱动物，尊重事物的特点。

7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字。

（2）观察生活中的事物，发挥想象力，写一段话。

六、教学策略1. 情境教学：通过展示大象的图片和视频，让学生直观地了解大象的特点，激发学生的学习兴趣。

2. 互动式教学：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。

【导语】《⼤象的⽿朵》是⼀篇有趣的童话故事，它主要讲了⼤象耷拉着⼀对⽿朵，⼩兔⼦、⼩⿅⼦、⼩马、⼩⽼⿏都认为它的⽿朵有问题。

见到别⼈都这么说，⼤象也开始动摇了，以为⾃⼰的⽿朵真的有问题。

于是，它⽤⽵竿把⽿朵撑起来，结果总有⼩⾍⼦钻进它的⽿朵⾥，吵得它头痛⼜⼼烦，它⼜把⽿朵放下来。

这个故事告诉我们，只要我们⾃⼰喜欢，⾃⼰舒服，与众不同也不是问题。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学要求 1.会读、会写本课的⽣字。

积累新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课⽂。

3.了解课⽂内容,体会⼤象的⼼理变化。

4.明⽩适合⾃⼰的才是的这个道理。

重点难点 1.学会本课的⽣字。

2.朗读课⽂,理解课⽂内容。

3.在朗读课⽂的过程中,体会⼤象的⼼理变化。

教学课时两课时。

教材分析 这是⼀篇童话故事。

故事围绕着⼤象的⽿朵,通过⼩兔⼦、⼩⽺、⼩⿅、⼩马等⼩动物的议论,告诉我们对别⼈的说法,要动脑筋,选择最适合⾃⼰的这个道理。

这篇⽂章以⼤象的⽿朵“像扇⼦似的耷拉着”开头,并围绕着“耷拉着”这个话题,每个⼩动物都发出了⾃⼰的看法,从⽽导致⼤象不安起来,进⽽⽤两根⽵竿撑起⽿朵。

由于撑起⽿朵给⼤象造成很多不便,最后⼤象⼜让⽿朵“耷拉着”。

⽂章前后呼应,结构明了,语⾔⽣动活泼,很容易理解。

教学建议 1.引⼊法。

⼤象是孩⼦们喜欢的动物,孩⼦们都知道⼤象有⼤⼤的⽿朵,粗粗的腿。

因此,在教学时,教师可以采⽤“出⽰⼤象图⽚”“讲‘曹冲称象’的故事”来引⼊本课的学习。

2.抓重点词句的教学法。

抓住重点词句,能帮助学⽣很好地理解课⽂。

在教学过程中,教师可以抓住⼩动物们对⼤象⽿朵评论的句⼦以及体现⼤象⼼情的句⼦,在对这些句⼦的点评过程中,帮助学⽣理解课⽂内容,理解课⽂的主题。

第⼀课时 教学⽬标 1.学会本课的⽣字。

2.正确、流利、有感情地朗读课⽂,体会⼤象的⼼理变化。

⽣字卡⽚、多媒体课件。

⼀激趣导⼊ 同学们,你们见过⼤象的⽿朵吗?它是什么样⼦的?兔⼦的⽿朵是什么样⼦的?⼤象的⽿朵和兔⼦的⽿朵有什么不⼀样?⼤象的⽿朵有什么优点?就让我们⾛进课⽂《⼤象的⽿朵》去看⼀看吧。

《大象的耳朵》教案一、教学目标1. 认识“似、耷、咦”等生字，会写“扇、慢、遇”等生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。

3. 理解课文内容，明白每个人都有自己的特点，要正确看待别人的看法，不要为了迎合别人而改变自己。

二、教学重难点1. 重点- 识字、写字。

- 理解大象的想法变化过程。

2. 难点- 体会故事蕴含的道理，正确看待自己和他人。

三、教学方法及详细介绍1. 讲授法：- 教师对生字的读音、写法、含义进行详细讲解，引导学生准确掌握生字。

例如，在讲解“扇”字时，展示不同类型扇子的图片，让学生理解“扇”作为名词和动词的不同用法；对于“慢”字，通过与“快”进行对比，让学生体会其含义。

在讲解课文内容时，教师逐段分析，提出问题引导学生思考，帮助学生理解故事的情节发展和蕴含的道理。

2. 朗读法：- 教师范读课文，为学生提供正确的朗读示范，让学生注意语音语调、停顿和感情的表达。

学生自由朗读课文，在朗读中熟悉课文内容，加深对生字和词语的记忆。

分角色朗读课文，让学生分别扮演大象、小兔子、小羊等角色，体会不同角色的语言特点和情感变化，增强学生的参与感和对课文的理解。

3. 讨论法：- 在学习课文的过程中，教师提出问题，如“大象的想法是怎么改变的？”“从这个故事中你明白了什么道理？”等，引导学生进行小组讨论。

学生在讨论中积极发表自己的观点，倾听他人的意见，培养合作学习的能力和思维的敏捷性。

讨论结束后，各小组推选代表发言，分享小组的讨论结果，教师进行点评和总结。

4. 情境教学法：- 通过播放大象的图片、视频或音频等资料，创设生动的教学情境，让学生直观地感受大象的形象和生活环境。

在讲解课文中大象把耳朵撑起来后的不舒服感觉时，教师可以让学生模仿大象的动作和表情，体会大象的感受，增强学生的体验感和对课文的理解。

此外，还可以组织学生进行角色扮演活动，让学生在情境中更好地理解课文内容，提高学习兴趣。

人教版二年级下册语文《大象的耳朵》《<大象的耳朵>教学方案》一、教材分析《大象的耳朵》是人教版二年级下册的一篇童话故事。

课文围绕着大象的耳朵，通过大象与小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物的对话，讲述了大象对自己耳朵耷拉着这一特点从怀疑到改变再到恢复原样的过程，告诉我们每个人都有自己的特点，要正确对待别人的看法，不要盲目改变自己的道理。

二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字能力和阅读理解能力，但对于故事中蕴含的哲理可能理解起来有一定难度。

他们对动物充满好奇，容易被有趣的故事吸引，这有助于开展教学。

三、教学目标（一）知识与技能目标1. 会认“耷、咦”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能读好文中的问句。

3. 能借助大象的话，理解课文内容。

（二）过程与方法目标1. 通过多种形式的朗读，如分角色朗读等，体会大象的心理变化过程。

2. 引导学生联系生活实际，理解故事蕴含的道理。

（三）情感态度与价值观目标让学生明白每个人都有自己的特点，不要盲目跟从他人的道理。

四、教学重难点（一）教学重点1. 识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解大象耳朵的特点和作用，以及大象心理变化的过程。

（二）教学难点1. 理解“人家是人家，我是我”这句话的含义，体会故事蕴含的道理。

2. 能仿照课文，用“大象的耳朵像……”这样的句式进行说话练习。

五、教学方法1.情境教学法：创设与课文相关的情境，如森林动物聚会的场景，让学生仿佛置身于故事之中，更直观地感受故事中的角色和情节。

例如，在讲解小动物们对大象耳朵的议论时，可以让学生想象自己是小动物，在森林里看到大象的耳朵会怎么想、怎么说，从而激发学生的学习兴趣和参与度。

2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，让学生在朗读中感悟课文的语言和情感。

例如，在学习大象与小动物们的对话时，通过分角色朗读，让学生体会不同角色的语气和心情，从而更好地理解课文内容。

小学二年级语文《大象的耳朵》教案一、教学内容本节课选自小学二年级语文教材第三单元《可爱的动物》中的《大象的耳朵》一文。

详细内容包括：了解大象的外貌特征，重点掌握大象耳朵的特点；学习生字词，如“象”、“耳”、“扇”等；通过故事让同学们认识到每种动物都有其独特之处，培养他们的观察力和想象力。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字词，了解大象的外貌特征，掌握大象耳朵的特点。

2. 过程与方法：通过观察图片、小组讨论等方式，培养学生观察、表达、合作的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，关爱动物，认识到每个生物都有自己的独特之处。

三、教学难点与重点重点：掌握大象耳朵的特点，学会生字词。

难点：如何引导学生观察、表达，培养他们的想象力和观察力。

四、教具与学具准备1. 教具：大象图片、生字词卡片、PPT课件。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：展示大象图片，让学生观察大象的外貌特征，引出本课主题。

2. 新课导入：（1）教师带领学生朗读课文，让学生了解大象的耳朵特点。

（2）学习生字词，让学生认读并组词。

（3）结合图片，让学生描述大象的耳朵形状、大小等特征。

3. 实践情景引入：（1）分组讨论：如果让你来形容大象的耳朵，你会用哪些词语？（2）小组代表发言，分享讨论成果。

4. 例题讲解：（1）出示例题：“大象的耳朵像什么？”（2）引导学生观察图片，发挥想象力，进行回答。

5. 随堂练习：（1）让学生用新学的词语和句型，描述大象的耳朵。

（2）互相交流，教师点评。

（1）回顾本节课所学内容，让学生复述大象的耳朵特点。

（2）强调观察、表达和想象力的培养。

六、板书设计1. 大象的耳朵形状：扇子形颜色：灰色大小：很大2. 生字词：象、耳、扇、灰、特点七、作业设计1. 作业题目：（1）用新学的词语和句型，写一段话描述大象的耳朵。

（2）画一幅大象的画，标注出耳朵的特点。

2. 答案：（1）例：大象的耳朵像一把扇子，是灰色的，非常大。

《大象的耳朵》优质教案(通用一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册第五单元《大象的耳朵》，具体内容包括：1. 学习生字词：象、耳朵、扇子、办法、头痛、尾巴、心烦、扇风。

2. 理解课文内容，感受大象耳朵的特征和作用。

3. 学习课文中的比喻、拟人等修辞手法。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识并掌握本课的生字词，正确朗读课文，理解课文内容，了解大象耳朵的特征和作用。

2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论，培养学生对事物的好奇心和求知欲，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生关爱动物，保护大自然，激发学生对生活的热爱。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容，感受大象耳朵的特征和作用。

四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字卡片、PPT课件。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示大象的图片，引导学生观察大象的特点，激发学生对本节课的兴趣。

2. 新课导入：学生自读课文，教师提问检查学生对课文的理解。

3. 生字词学习：学生跟读生字词，教师指导正确发音，学生用生字词造句。

4. 课文解析：教师引导学生分析课文，讲解比喻、拟人等修辞手法。

5. 随堂练习：学生完成练习本上的相关题目，巩固所学知识。

6. 小组讨论：学生分组讨论大象耳朵的特征和作用，分享各自的观点。

8. 作业布置：布置作业，要求学生完成作业题目。

六、板书设计1. 大象的耳朵生字词：象、耳朵、扇子、办法、头痛、尾巴、心烦、扇风课文内容：大象耳朵的特征和作用修辞手法：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。

（2）用生字词造句。

（3）简述大象耳朵的特征和作用。

2. 答案：（1）略（2）例：象的耳朵像扇子一样大。

（3）大象的耳朵很大，可以用来扇风，降低体温，还可以用来驱赶蚊虫。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对大象耳朵的特征和作用有了更深入的了解，但对比喻、拟人等修辞手法的掌握还有待加强。

部编版语文二年级下册大象的耳朵教案（精选3篇）【部编版语文二年级下册大象的耳朵教案第1篇】教学目标1.会认“耷、咦、竖、竿”等9个生字，会写“扇、遇、安”等8个字，学习多音字“似、扇”。

2.能正确、流利地朗读课文，能初步区分不同人物的语言，会读好问句。

3.丰富故事内容，并进行角色表演，能说出大象改变想法的原因。

4.通过感悟课文，体会故事要说明的道理：每个人生来就不一样，不管别人怎么看，都要做好自己。

教学重难点根据文本内容还原人物对话并指导朗读；知道大象的想法是怎么改变的。

教学过程第一课时一、儿歌导入，揭示课题1.儿歌导入《谁的耳朵》，要求：听听儿歌里唱的都有哪些小动物？动物们的耳朵都有哪些不同2.这些动物中，谁的耳朵最大？板书课题，指名读题。

出示大象耳朵。

你能结合，说说看到的大象的耳朵是什么样的吗？3.出示课文第1自然段。

读好句子，学习生字“耷”。

指图或结合动作理解“耷拉”。

学习两个多音字：扇（shàn）子、大耳朵一扇（shn）；似（sì）乎、似（shì）的。

4.再读第1自然段，学习比喻句。

填空：大象的耳朵像似的。

仿例说话：弯弯的月亮像似的；圆圆的月亮像似的。

拓展：你还能说出像这样的句子吗？二、初读童话，整体感知1.初读要求：（1）自读课文一遍，读准字音，读通句子，带拼音的生字多读几遍；（2）标好自然段。

2.反馈交流：一共有多少个自然段？故事中出现了哪些小动物？板贴并读好动物名字，学习生字“兔”。

关注“兔”的字形演变。

你能根据楷体说说每个部件表示兔子的什么部位吗？最后的一点表示它的短尾巴，可别忘记。

动笔写一写。

3.同桌互读课文，如果读得流利，奖励一个大拇指；如果有读得不正确的地方，请同桌帮一帮，并轻声说声“谢谢”。

三、朗读表演，初学概括1.随文识字，读好词句。

出示第2～5自然段。

指名朗读，学习生字“慢、遇”。

一正音，二书空关键笔画，三读好词语“慢慢地散步”“遇到”，四读好句子。

人教版部编本二年级下册《大象的耳朵》教案设计教学目标1.理解故事中大象的耳朵对于大象生存的重要性，并初步了解大象生态环境的基本信息。

2.听懂故事并能用简短语句复述故事情节。

3.学会识字、认读并书写汉字“大象、耳朵、风声、听”等单词，掌握它们的基本读音及组合拼音写法。

4.初步学会用自己的语言表述自然界中的一些现象，如风声等。

教学内容本节课将围绕《大象的耳朵》一文进行讲解、学习。

1.教师阅读《大象的耳朵》一文，展示大象生活环境。

2.引导学生理解大象的耳朵对于大象的生存非常重要，通过故事引出大象在生态环境中的重要作用。

3.学生跟读故事，并完成故事中相关单词的学习。

4.通过故事中描述的风声等现象，引导学生能够运用自己的语言表述自然界中的一些现象。

5.结合不同的教学活动，巩固学生对于故事情节的理解以及对单词识字、听写等各方面的掌握。

教学重难点1.教学重点：通过教材中的故事情节，引导学生理解大象的耳朵与大象生存之间的关系。

2.教学难点：培养学生的语言表述能力，引导学生运用自己的语言表述自然界中的一些现象。

教学准备1.教师应提前准备好教案、实物等教学辅助材料。

2.在板上或PPT上展示本节课的故事情节以及相关单词拼音、汉字。

教学过程第一步：导入1.教师介绍本节课将学习的故事人物、环境，如大象、非洲的草原、风声等。

第二步：学习1.教师朗读《大象的耳朵》文本，引导学生跟读。

2.教师用形象的图片展示大象的外貌以及生态环境，整体介绍大象在生态环境中的作用。

3.学生通过跟读故事，领会故事情节及感受故事中表现出的大象环境、生存状态等。

4.教师介绍并讲解故事中相关单词拼音和书写方法，并让学生书写、认读相关单词。

第三步：练习1.让学生对于故事情节做简短的复述，并使用所学词汇格外强调重要性。

2.让学生对于风声等自然现象做相应表述，增加学生表述能力。

第四步：拓展1.集体讨论如何保护大象的生存环境。

2.学生阅读有关大象的文章，了解大象在生态环境中的更多信息。