化石告诉我们什么学习资料
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2、化石告诉我们什么教学目标1、知识与技能:通过材料收集和交流,知道什么是化石以及化石形成的过程。
了解化石的作用。
了解科学家面对化石产生问题的过程。
2、过程与方法:动手做一做,让学生会制作印迹化石模型,并能根据收集到的证据做出合理的解释。
3、情感态度与价值观:化石可以预测过去和未来,我们要珍爱生物,保护化石。
教学重难点知道化石的基本知识,通过指导学生自制印迹化石模型,再利用多媒体重现化石的形成过程,使学生理解化石的形成过程,从而展现证据在科学研究中的重要作用。
课前准备1、学生通过上网、图书、海报、电视搜集化石的资料。
带橡皮泥,植物、叶子,贝壳,鱼骨、硬币等。
2、教师准备课件等教学过程:一、创设情境,提出问题由复原的恐龙开始,ppt出示其它化石图片。
科学家说化石是会说话的石头,今天我们就一起来研究“化石告诉我们什么”。
关于化石你想知道什么?二、亲历探究,解决问题活动1:认识什么是化石。
1、学生说说图片上是什么化石?这些化石中含有生物的哪个部分?2、结合图片说说什么是化石?小结:化石是是岩层中保存的几万年以前生物的残骸或遗迹。
活动2:了解化石的形成过程1、学生根据收集的资料小组交流,发言描述化石形成。
2、ppt演示化石的形成过程。
化石的形成:硬组织——矿物化——地壳运动——露出来。
师:大家已经了解了化石形成的过程,想不想亲手模拟制作一个印迹化石?活动3:科学家关于化石和生命进化的困惑1、提问:科学家在研究化石的过程中产生了哪些困惑?2、学生小组讨论,选择一个问题进行研究,作出合理的解释。
3、全班交流。
三、巩固运用,拓展延伸1、制作印迹化石模型。
(1)、出示制作要求:A.四人小组B.将橡皮泥擀平C. 把骨头,叶子,贝壳等放在橡皮泥上,用手压进去,留下印迹。
D.小组选择最好的作品,与全班同学一起交流分享。
(2)、展示会:学生利用实物投影把自己的作品展示出来,与其它组进行交流。
2、这节课你有什么收获?六、板书设计化石告诉我们什么1、化石:岩层中——残骸、遗迹2、化石的形成:硬组织矿物化地壳运动上升露出来3、关于化石和生命进化的困惑。
化石的研究意义
1. 化石能告诉我们过去的世界是什么样的呀!就像打开了一扇通往远古的大门。
想想看,那些古老的生物曾经在地球上怎样生活,不是超级神奇吗?比如恐龙化石,让我们了解到它们的庞大身躯和惊人力量。
2. 化石对于了解生物的演化历程太重要啦!这就好比是一部记录生物进化的电影。
三叶虫的化石不就展示了它们在漫长岁月中的变化吗?
3. 研究化石能帮助我们解开很多谜团呢!这不就是在探索未知的宝藏嘛。
比如某些化石的出现,让我们对物种的起源有了新的认识。
4. 化石难道不是大自然留下的珍贵线索吗?就像一个个隐藏的密码等待我们去破解。
像始祖鸟化石,为鸟类的起源提供了关键证据。
5. 化石的研究意义可太大了呀!简直就是在和远古生物对话。
通过化石,我们能知道它们曾经面临的环境和挑战,不是很有意思吗?比如猛犸象化石。
6. 化石是了解地球历史的重要途径啊!这就像是沿着时间的轨道回溯。
那些古老植物的化石不就让我们看到了过去的生态环境吗?
7. 研究化石不就是在追寻生命的足迹吗?哇,太让人着迷了!比如海洋生物化石,让我们知道海洋曾经的模样。
8. 化石对于地质学家来说可是宝贝呀!这就跟找到宝藏一样令人兴奋。
不同地层的化石能告诉我们地质年代的变迁,多厉害呀!
9. 化石能让我们更好地理解生命的多样性呢!这不就是一个丰富多彩的世界嘛。
各种奇特生物的化石就是最好的证明。
10. 化石的研究意义非凡啊!真的是打开了一扇神奇的大门。
想想那些已经消失的物种留下的化石,不觉得很震撼吗?比如剑齿虎化石。
总之,化石的研究意义巨大,能让我们更好地了解地球和生命的历史。
小学科学第9课化石告诉我们什么20222023学年科学五升六暑假衔接课化石是地球上生物演化历史的重要证据,也是小学科学中的一个重要话题。
在小学科学的第9课中,我们学习了化石,并了解了化石对我们了解地球生物演化历史的重要性。
那么,化石到底告诉我们什么呢?化石是古代动植物遗骸或痕迹在地质地层中保存下来的石头。
通过对化石的研究,科学家们发现了许多关于地球上生物演化历史的重要信息。
首先,化石告诉我们生物的多样性和变化。
例如,我们可以通过化石了解到地球上存在过的不同种类的动植物。
由于地质时间的漫长,许多已经灭绝了的物种的化石被保存下来。
通过对这些化石的研究,我们可以了解到在地球演化历史的不同时期,有哪些生物在地球上生活过,并得出它们的形态、生活习性等信息。
通过对化石的比较,我们还可以了解到不同地理区域的生物组成及其演化规律。
化石的研究揭示了生物在演化过程中的多样性和变化。
其次,化石告诉我们地球的演化历史。
地球已经存在了数亿年的历史,而我们人类只是出现在地球历史的很晚期。
通过对化石的研究,我们可以了解到地球上生物演化的历程。
例如,通过研究不同地质年代的化石,我们可以知道在不同时期地球上的动植物种类的变化情况,进而推断出地球上的环境变化。
化石的发现也揭示了地球上生物的起源和进化过程。
通过对化石的研究,我们才知道人类的起源和进化,以及其他动物的演化历史。
化石记录了地球生物演化的历史,为我们了解地球和生命的起源提供了重要依据。
此外,化石还告诉我们有关地球的古气候和古环境。
化石是古生物在地层中的遗骸或痕迹,它们通常与地层的形成环境密切相关。
通过化石的研究,我们可以推断出当时的气候、地理环境等信息。
例如,通过鱼类的化石可以得知当时的水域环境,而通过古植物的化石可以了解当时的气候条件。
化石不仅帮助我们了解过去的地球环境,还可以为我们预测未来的环境变化提供参考。
最后,化石告诉我们遗传和进化的规律。
通过对化石的研究,我们可以了解到不同物种之间的关系以及它们的进化规律。
《化石告诉我们什么》教案第一章:引言教学目标:1. 了解化石的定义和重要性。
2. 激发学生对化石的兴趣和好奇心。
教学内容:1. 引入话题:介绍化石的概念和特点。
2. 讨论化石的重要性:引导学生思考化石对于科学家研究生物进化的重要性。
教学活动:1. 开场游戏:学生通过游戏体验化石的寻找和挖掘过程。
2. 小组讨论:学生分组讨论化石的特点和形成过程。
教学评估:1. 观察学生参与游戏和讨论的积极程度。
2. 收集学生对化石重要性的理解和观点。
第二章:化石的形成教学目标:1. 了解化石形成的条件和过程。
2. 掌握不同类型的化石形成方式。
教学内容:1. 介绍化石形成的条件和过程:讲解化石形成的必备条件和各种因素。
2. 介绍不同类型的化石形成方式:解释不同类型的化石形成的原因和特点。
教学活动:1. 角色扮演:学生分组扮演不同的生物和环境因素,模拟化石形成的过程。
2. 观察和分析:学生观察不同类型的化石样本,分析其形成方式。
教学评估:1. 观察学生参与角色扮演的积极程度和理解程度。
2. 收集学生对不同类型化石形成方式的解释和分析。
第三章:化石的种类教学目标:1. 了解不同种类的化石及其特点。
2. 学会区分和识别不同种类的化石。
教学内容:1. 介绍不同种类的化石:讲解化石的分类和各种类型的特点。
2. 学会区分和识别不同种类的化石:学习观察化石的细节和特征。
教学活动:1. 化石展览:学生分组展示不同种类的化石样本,介绍其特点。
2. 化石鉴定游戏:学生通过观察和分析,尝试鉴定未知化石的种类。
教学评估:1. 观察学生参与化石展览的积极程度和展示效果。
2. 收集学生对不同种类的化石特点的描述和鉴定结果。
第四章:化石的挖掘与保护教学目标:1. 了解化石挖掘的过程和技术。
2. 掌握化石保护的方法和意义。
教学内容:1. 介绍化石挖掘的过程和技术:讲解化石挖掘的步骤和注意事项。
2. 掌握化石保护的方法和意义:学习如何正确处理和保护化石。
苏教版科学六下《化石告诉我们什么》教案及参考资料教材分析:化石,是通过地质作用,保留在地层中的古生物遗体、遗迹或遗物。
一万个生物死亡后,大致只有一个有可能成为化石,它们是生物进化的重要证据,也是人类认识远古生物的重要线索,因此我们对进化的探究就从研究化石开始。
本课分为四个部分:第一部分:认识化石。
要让学生了解什么是化石,化石有哪些种类。
教材出示了一些具有代表意义的化石照片。
其中,三叶虫、琥珀、硅化木、植物化石、鱼虾化石属于古生物遗体的化石;鸟的羽毛化石属于古生物遗物的化石。
第二部分:认识化石成因。
教材以四幅图片说明了化石的成因,并安排了一个拓展活动:制作化石的石膏模型。
第三部分:了解化石的作用。
教材中科学家研究恐龙化石的照片意在提醒学生:化石会向我们展现差不多绝灭的生物或现存物种的远古形貌。
教学目标:过程与方法•能够提出有关进化的问题,并设法找到答案。
•运用多种方法查阅信息源,了解化石和活化石的有关资料。
•利用已有知识与体会探究化石的成因。
•通过观看、比较,研究恐龙头骨化石,了解化石告诉我们的重要信息。
•制作化石模型。
科学知识•明白生物是不断进化着的。
•了解进化的历程、规律和趋势。
•认识一些有代表性的化石和活化石。
•明白化石的成因。
情感、态度与价值观•关注与进化有关的有味问题。
教学重难点:本课在了解化石和活化石的有关资料的基础上,重点探究化石的成因教学预备:教师预备:化石实物或模型、课件、石膏粉、肥皂水。
学生预备:毛笔、牛奶盒或饮料瓶、贝壳(或植物、鱼骨、硬币等)。
课时安排:1课时教学过程:一、认识化石。
除了教材提供的图片,教师最好能为学生提供化石的实物、模型,或补充更多的化石图片。
在观看中,教师要有目的地引导学生说说它们分别是远古生物的什么形成的——是遗体、遗物依旧遗迹?以使学生对化石的种类有比较全面的认识。
二、了解化石的成因。
在四年级时,学生们已学过煤的成因,因此这部分知识对学生来说并非难点。