【八年级】八年级物理上册55显微镜和望远镜同课异构教案3新版新人教版

第5节显微镜和望远镜整体设计对应用性知识的教学，常见采用“一构造、二原理、三使用方法〞的步骤进行直接表达的方式教学。

这种教师告知、学生接受的学习方式，虽然讲解有条理，但学生很难有学习激情，实际收效差。

假设采用探究性教学，效果会有极大的不同！新课程理念下的?物理课程标准?认为：物理教学应以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养实践能力、探索精神及创新意识。

新教材内容的选取加强了科学与社会的联系，关注学生学习兴趣、经验和体验，注重以实验为根底，突出科学探究思想，重视培养学生分析问题、解决问题能力。

望远镜和显微镜的内容正是在这样的理念下，走进了中学物理教学的课堂。

对教育思想、教学内容、教学方法进行改革，毫无疑问都要由教师实施。

把教育理念化解到课堂教学的行为之中，成败的关键在于教师。

在教学内容确定的前提下，教学方法是获得优良教学效果的关键，教师假设能充分挖掘教材中的探究思想，不断激发学生的探索欲望，学生既可学到根本知识、研究方法，也可提高学生学习的主动性、自觉性和创造性。

根据新课程的要求，教师需不断地改良自身的教学行为，以期到达课程标准的目的。

采用探究式进行望远镜和显微镜的教学，引导学生观察、归纳总结视角概念，引导设计、组装望远镜和显微镜，学生既可掌握视角、透镜应用的根本知识、根本技能，还可学习归纳总结形成概念的思想方法、设计实验的思想方法。

注重思维方法培养，激发创新思想。

一、由现象归纳总结，形成概念物理概念是对物质特性、物理现象、物理过程等本质属性的反映。

物理概念是从大量的物理现象和物理过程中抽象出来的，它更深刻地反映了事物的共同特征和本质属性，概念是浓缩的知识点。

视角、视角放大率概念的引入是从生活走向物理，从物理走向社会的典型。

二、引导思维，设计实验怎样解决看不清楚的问题？思维从问题开始，探究始于问题，问题是创造的起点，发现问题、提出问题是进行创造活动的前提，亚里士多德讲过“创造性思维就是从疑问和惊奇开始的〞。

5.5 显微镜和望远镜（教学设计）八年级物理上册同步备课系列（人教版）我设计的这节八年级物理课《显微镜和望远镜》的初衷，是让学生们能理解并掌握这两个重要的观测工具的原理和用法，从而激发他们对科学的热情和好奇心。

在设计这节课时，我以学生的生活经验为出发点，通过实践活动，让他们在操作中学习，在问题解决中思考，达到对知识的理解和应用。

教学目标是让学生了解显微镜和望远镜的构造、原理和基本使用方法，能正确使用显微镜和望远镜进行观察，培养观察和思考的能力。

重点是显微镜和望远镜的构造、原理和使用方法，难点是理解显微镜和望远镜的工作原理，以及如何正确使用它们。

为了上好这节课，我准备了一些显微镜和望远镜的实物，还有相关的投影片和视频，以便学生能更直观地理解。

活动过程分为五个步骤：第一步，我让学生观察显微镜和望远镜的实物，让他们说出它们的构造部分，并尝试解释它们的作用。

第二步，我通过投影片和视频，向学生介绍显微镜和望远镜的原理，让学生在理解的基础上，掌握它们的使用方法。

第三步，我让学生分组，每组有一台显微镜和一台望远镜，让他们在操作中体会显微镜和望远镜的使用技巧，并观察一些常见的物体，如树叶、昆虫等。

第四步，我让学生根据他们的观察，回答一些问题，如：“显微镜和望远镜有什么不同？”“如何正确使用显微镜和望远镜？”等，以此检验他们对方法的掌握。

第五步，我进行课堂小结，强调显微镜和望远镜的使用注意事项，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。

活动重难点在于让学生理解显微镜和望远镜的工作原理，并能在实际操作中正确使用它们。

课后反思时，我觉得这节课的设计还是合理的，学生们在实践中学习，效果不错。

但我也发现，有些学生在操作显微镜和望远镜时，还是不太熟练，这说明我在教学中，还需要更注重学生的实践操作能力的培养。

拓展延伸部分，我给学生布置了一项作业，让他们在家中，找一些物体，用显微镜和望远镜进行观察，并写下他们的观察心得。

这样，既能让他们进一步巩固所学，也能培养他们的观察和思考能力。

八年级物理上册5.5 显微镜和望远镜学案（新版）新人教版一、解读目标3分钟1、了解显微镜、望远镜的基本结构；2、知道显微镜、望远镜各部分的成像原理；3、掌握视角的概念；重点、难点：显微镜与望远镜的原理。

2、夯实基础12分钟阅读教材103页“显微镜”完成下列问题1、显微镜镜筒的两端各有一组透镜，靠近被观察物体的是，靠近眼睛的是，物体通过物镜成、的像（相当于的镜头）；物镜成的像经过目镜再成、的像（相当于）。

经两次成像就可以看到人眼看不到的极其微小的物体了。

阅读教材103页“望远镜”完成下列问题2、望远镜是由和两组透镜组成。

物镜的作用是使远处的物体在焦点附近成像，目镜的作用相当于一个，用来把物镜成的像。

天文望远镜的物镜口径做的较大，是为了。

3、视角：物体的边缘跟眼睛所夹的角。

视角越大，成的像越，看物体越清楚。

这就是我们通常所说的“近大远小”。

4、说说望远镜在发展历史，茫茫太空当中会有外星人吗？3、能力提升15分钟1、列表比较显微镜与望远镜（难度：★★★★）四、总结梳理5分钟成像特点：显微镜结构成像特点：显微镜与望远镜成像特点：显微镜结构成像特点：5、过关检测10分钟1、显微镜镜筒的两端各有一组透镜，物镜的作用相当于，可以形成一个物体像，目镜的作用则相当于一个，可以把像再放大一次，使人看到肉眼看不见的小物体。

2、显微镜的物镜相当于机的镜头，望远镜的物镜相当于机的镜头，显微镜和望远镜的目镜都相当于一个、用望远镜观察远处的物体，物体通过物镜成的是的实像，这个像通过靠近眼睛的目镜成的虚像、（选填“放大”或“缩小”）3、现代天文望远镜力求把物镜的口径加大，其目的是（）A、会聚更多的光B、成象更明亮C、增大视角D、以上说法都不对4、下列说法中正确的是（）A、用显微镜观察到的是虚像，用望远镜观察到的是实像B、用显微镜观察到的是实像，用望远镜观察到的是虚像C、目镜成的是实像，物镜成的是虚像D、目镜成的是虚像，物镜成的是实像5、关于显微镜下列说法正确的是：()A、物镜有发散作用，目镜有会聚作用B、物镜有会聚作用，目镜有发散作用C、物镜得到放大的像，目镜再次得到放大的像D、物镜得不到像，目镜得到物体放大的像6、用显微镜和天文望远镜观察物体时，你注意过像的正倒吗？请你通过判断，选择以下正确的说法()A、用显微镜观察时像是正立的，用天文望远镜观察时像是倒立的B、用显微镜观察时像是倒立的，用天文望远镜观察时像是正立的C、用显微镜和天文望远镜观察到的像都是正立的D、用显微镜和天文望远镜观察到的像都是倒立的7、在生物课上使用显微镜时，为了增大放大倍数，常常采用（）A、更换物镜B、更换目镜C、同时更换物镜和目镜D、只要使物镜离观察物体近一些附加题：（难度：★★★★）8、在显微镜的视野左上方有一物像，要移到视野中央，应怎样移动装片？（）A、左上方B、右下方C、左下方D、右上方显微镜与望远镜的都是利用了凸透镜成像。

显微镜和望远镜【教学目标】1．知识与技能了解显微镜和望远镜的基本结构。

2．过程与方法通过观察引导学生发散思维。

培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ]综合运用所学知识的能力。

3．情感态度与价值观初步认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。

【教学重难点】重点：知道显微镜和望远镜的基本结构。

难点：利用两组凸透镜成像规律理解显微镜和望远镜的原理。

【教学方法】实验法、观察法、讨论法。

【教学器材】投影仪、投影片、显微镜、望远镜、放大镜、挂图、火柴盒、无色透明塑料膜、水、烧杯、滴管、装片（植物）。

【教学过程】一、引入新课我们在白纸上画一个小箭头，用两个火柴盒压住，在它上面放一块无色透明的塑料膜，用滴管从烧杯中吸上一些水，小心地把一个小水滴滴在塑料膜上，观察到什么现象？教师巡回指导，让学生们调整水滴跟桌面的距离，或滴管改变水滴的直径。

从实验中可得出小水滴相当于一个凸透镜。

改变水滴跟桌面的距离可得到正立放大的箭头和倒立放大的箭头。

那么如何能放大的更大？学生们再一次调整或借用其他仪器尝试。

从水滴看到一个和原来方向相反放大的箭头。

再用一只放大镜来观察水滴。

当放大镜移到一定位置，看到一个清晰的和原来方向相反的被放得很大的箭头。

人眼观察物体的细微结构时，分辨本领是有限的。

把物体移近些，可以看得清楚些，借用放大镜可以看得更清楚些，但对于太细微的结构，如生物的细胞，移得再近，用放大镜也是看不清楚的。

我们从实验中可看出用两个凸透镜可以放得更大。

利用这个原理就制成了显微镜，想了解它吗？想了解什么？二、新课教学1.显微镜⑴学生看课本，结合课本图，让学生说一说显微镜的结构。

⑵结构显微镜镜筒的两端各有一组透镜，每组透镜的作用都相当于一个凸透镜。

目镜：靠近眼睛的凸透镜叫做目镜。

物镜：靠近被观察物体的凸透镜叫做物镜。

反光镜可旋转，能使反射光线从下方照射到被观察的物体上，增大物体的亮度。

⑶成像：物镜使物体成放大、实像，物距在二倍焦距和焦距之间；目镜使物体成放大、虚像，物距在焦距之内。

5.5《显微镜和望远镜》课堂教学设计【教学目标】1.知识与技能：了解显微镜、望远镜的基本结构和基本原理。

2.过程与方法：1．通过动手实验观察，培养发散思维。

2．尝试应用已知的科学规律解释具体问题，获得初步的分析概括能力。

3.情感、态度、价值观：初步认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。

培养学生观察与思考相结合的能力，使学生形成严谨认真的态度。

让学生从物理走向生活，激发学习热情。

做到学以致用，在学习中体会合作探究获得成功的喜悦。

【学情分析】本节是人民教育出版社《物理》八年级上第五章《透镜及其应用》的第5节。

《显微镜和望远镜》分二部分，主要内容为“显微镜的结构及原理”，“望远镜的结构和原理”，安排一个学时。

通过本单元前面内容的学习，同学们已经掌握了凸透镜的成像规律，学习本节，主要是对前面知识的应用，只是是两组透镜组合第一个透镜的像是第二个透镜的物，是学生较难理解，另外两次成像最终的什么像和两次成像的原理是学生较难理解的。

【教学重点、难点】重点：知道显微镜和望远镜的基本结构。

难点：利用凸透镜组合理解显微镜、望远镜的原理。

【教学用具】自制显微镜、望远镜共20个（两人一个）【教学方法】实验探究、合作交流、讨论、归纳总结【教学过程】 1课时一、引入课题由四副图片显示显微镜、望远镜下的奇妙世界引入新课，激发学生们的好奇心和学习欲望。

学习显微镜和望远镜用到了前面凸透镜成像规律，首先提问学生凸透镜成像规律，为探究显微镜、望远镜的原理奠定知识前提二、教学过程1、创设问题一普通的放大镜放大倍数有限，观看细胞需要显微镜，介绍显微镜的结构，提出问题，物镜和目镜是如何实现两次放大，达到放大要求的？学生活动一利用自制的显微镜，将焦距为5cm的凸透镜距离课本约6cm观察课本上字成放大清晰像，始终保持第一个透镜的位置不变，将大筒套到小筒外，调节第二个透镜，再次出现更大清晰的像。

要求：1）小组合作完成实验和填写项目纸显微镜内容，2）展示时，说明探究结果并分析解释；【让学生进行自主探究，分组实验，老师巡回指导，学生将观察和讨论分析结果填到项目纸上，学生体验获得成功的喜悦。

八年级上册物理5.5显微镜和望远镜教案（人教版）主要教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图一、创设情景，引入新课【情境创设】元旦快到了，老师送给大家一张贺卡。

（说明：一张幻灯片，上用小中大字体写有：祝愿大家在新的一年里收获多多、快乐多多！）【提出问题】大家能看清送给你们的祝福吗？怎样才能看清楚呢？（对比前后排学生可视情况，引导学生认识：要看清物体可把物体放大或移近。

）【揭示课题】我们这一节课就要探究可把物体放大或移近的工具——显微镜和望远镜。

（板书）有的学生看不清楚祝福的内容。

交流讨论，搜集方法：用放大镜放大；用投影仪放大；把物体移近观察；用望远镜观察；激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、合作探究，建构知识（一）视角（一）观察与交流过渡：我们能不能看清一个物体，它对我们的眼睛所成“视角”的大小十分重要。

【加油站】视角：从眼睛的中心向物体两端所引的两条直线的夹角。

视角越大，对物体的观察越清楚。

【问题设置】视角的大小与什么因素有关呢？认识视角。

讨论交流、观察比较，明确：视角的大小不仅与物体的大小有关，还与物体到眼睛的距离有关。

通过观察比较、交流讨论突破难点。

1．视角越大，对物体的观察越清楚。

2．视角的大小不仅与物体的大小有关，还与物体到眼睛的距离有关。

【观察比较】说明：把物体移近或放大的目的是为了增大视角。

【释疑拓展】人眼看同一物体，为什么会出现“远小近大”的现象？交流：这和物体在人眼处所成的“视角”有关，同一物体，离人眼较远时，视角较小，离人眼较近时，视角较大。

（二）显微镜（二）实验探究、合作研讨过渡：用什么工具可以把物体放大？1．复习：凸透镜的成像规律U>2f时，成倒立、缩小、实像---照相机f<u<2f时，成倒立、放大、实像---投影仪u<f时，成正立、放大、虚像---放大镜回答：放大镜或投影仪。

复习回答凸透镜的成像的规律。

1．主要结构：物镜—凸透镜目镜—凸透镜载物台、反光镜。