小学语文_《海伦凯勒》教学设计学情分析教材分析课后反思

2024年《海伦·凯勒》教学反思《海伦·凯勒》教学反思1《海伦凯勒》是苏教版五年级下册的一篇人物故事课文。

本文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——海伦·凯勒。

下面，我为大家分享《海伦·凯勒》教学反思，希望对大家有所帮助!《海伦凯勒》这篇课文的内容，对教育学生不屈不挠的学习精神和积极向上的生活态度，是最好不过的一篇课文了。

因此，本文的“教”就最大限度地提升文本的震撼力，让学生感同身受，激起他们对生活的热爱之情，并愿意主动的学习海伦凯勒那种不屈不挠的学习精神。

今天我进行的是本课第一课时的学习，教学目标是生字词的学习和课文整体情感基调的把握及第一自然段的学习。

教学过程如下：一、导入因为孩子们提前已预习过课文，所以为调动听课积极性，我从美国大作家马克·吐温对海伦凯勒的一句评价“19世纪出现了两个杰出的人物：一个是华拿破仑，一个是海伦·凯勒。

”引出本课人物。

并通过展示人物地位，引出课文。

二、初读课文1、展示生字词本课共6个生字，通过请学生带读字、并组词的方式，检查预习效果，同时了解班内学生生字词认识度。

2、展示生词本次我一共出示了20个课文中的词语。

先让学生齐读，然后以开火车的方式指名读，最后齐读。

3、生字辨析。

本节课我一共展示了两组生字辨析“躁、燥、澡、藻”和“绕、挠、晓”通过分析比较部首及部首所代表的含义，掌握形近字的辨析方法。

4、初读课文课文一共八个自然段，指名8位同学分别朗读。

然后简单点评。

5、多音字学习展示文中多音字“扎”和“刹”。

让学生随堂查字典，请最先查到的学生到黑板上书写读音并组词。

全班齐读多音字，并读出每个读音后所表示的意思。

三、再读课文1、请学生快速浏览课文，给文章分段。

指名回答，然后ppt 展示段落大意。

2、教学第一自然段⑴指名朗读第一段，要求感情充沛。

⑵听第一自然段朗读录音。

⑶提问：听完后，你们的心情如何?(学生答：沉重、低落)为什么会有这样的感觉?(指名答：因为她的遭遇很不幸，双目失明、双耳失聪。

《海伦·凯勒》教学设计【教学目标】：1．正确、流利地朗读课文，学会本课生字新词,理清课文脉络。

2.借助课文具体的语言材料，通过想象写话、揣摩文字写批注等方法体会海伦的不幸遭遇与不屈不挠的学习精神，充分感受海伦人格的魅力。

3.在理解文本的同时补充《假如给我三天光明》中相关语段，加深对课文的理解，激发学生课外阅读兴趣。

教学重点和教学难点：通过具体的语言文字体会海伦不屈不挠的精神。

【教学过程】：一、谈话导入1、师：同学们上节课我们已经学过课文，那说说对海伦有什么了解吗？学生自由发言2、看来同学们对海伦已经有了初步的了解，通过回答引出海伦精神-不屈不挠。

板书：不屈不挠这个词是什么意思呢？（比喻在困难面前不屈服，表现十分顽强。

）带着理解读好这个词。

3．教学生字—挠时隔100多年，当我们穿过悠长的时光隧道，回眸凝视这位度过了87年无光、无声的孤独岁月的弱女子时，我们不由得惊叹：生命的奇迹究竟是如何诞生的? 今天，就让我们一起走近她，去读懂海伦-凯勒传奇的人生。

二、默读二到六自然段，文中的哪些语句能体现出海伦·凯勒不屈不挠的精神呢？（请同学们再次默读课文，用波浪线画出相关语句）。

以“点”走近人物三、细读课文，感动内心现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的波浪线。

谁来说，你找到的句子是什么。

1、（课件）“他不分昼夜……以至小小的手指头都摸出了血。

”（1）请同学们齐读这段话，你发现哪些词语更能表现海伦不屈不挠的精神呢，用笔将它圈起来。

（2）你发现了什么词？A、“不分昼夜”你能谈谈对这个词的理解吗？（无论白天黑夜，他都在摸读盲文，也许，母亲嘱咐她多少次“海伦睡吧”，可海伦哪顾得上休息呀！）B、“像一块干燥的海绵”你又是如何理解的呢？（这是个比喻句，把渴求知识的海伦比作了一块干燥的海绵。

吮吸着，吮吸着，直至“这块海绵”装的慢慢的、饱饱的。

）C、“拼命摸读”从哪儿可以看出是“拼命”呢？——“每个手指头都摸出了血”（师介绍：我们知道盲文是向外凸显出来的，由点数和点位的不同来区分，只是靠着手指慢慢地仔细地摸读，这样的学习远远比我们正常人来得困难。

教学素材小学语文优秀教案（海伦•凯勒）教学设计及反思（海伦·凯勒）教学反思教完（海伦凯勒），美国女学者海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神以及热爱生活、富有爱心的生活态度深深地感染了全部老师和同学们。

在教学中，我紧紧围绕海伦学习盲文，练习说话两个具体的事例来表达她的不屈不挠的精神的。

在开始读这篇课文时，我就被感激了。

之后我读了一遍又一遍，很多问题不禁困扰了我：孩子们读完后，是否于我们有一样的强烈震撼？要了解对于海伦的一生，课文几乎都是些概括性的言语，虽然有些例子，但终究不具体，不够曲折，这是很难打动学生心的。

因为孩子们没有经历太多的风风雨雨，也没有什么灾难发生，这可能使得他们无法真正从心灵上受到震撼。

如何带着学生走进海伦呢？我阅读了海伦大量的作品，了解了海伦那富有传奇般色彩的人生。

我带着对海伦的敬佩引领孩子们两次去读课题，当时我似乎已经感受到孩子们激情澎湃的心了。

那海伦不屈不挠的精神又如何渗透到孩子们的心中呢？我想应该从具体的事例来进行教学。

1、学习盲文。

我让学生找出课文描写海伦的不屈不挠的句子，并圈画出关键词语，并写上旁批。

引导学生抓住“不分昼夜、像一块枯燥的海绵吮吸着知识的甘霖，拼命摸，不停地写，摸出了血〞等词语体会海伦的不屈不挠的精神，在此根底上通过朗读来加深自己的感受。

除此之外，通过创设情境，在老师的表达下让学生走近海伦的内心世界，想象她如饥似渴学习时的情景，来进一步体会海伦的不屈不挠。

为了让学生更好的认识海伦摸盲文、拼单词的情景，我引导孩子认识盲文，从而感受到她学习盲文时的勤奋刻苦和坚强。

2、练习说话。

引导学习“为使我的伙伴——即使是最亲热的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语获句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。

我每天坚持练习，练习，练习……〞。

这个重点段落先采纳指名读让学生整体感想，从而让他们说出感受？为了让学生体会到海伦学习说话的困难程度有多难，我让学生想象平常学英语时不但能看着老师发音时嘴形的变化，还能清楚地听到老师的声音，但很多同学还是要很长时间才能学会，而海伦却只能摸口型和嘴唇的颤抖来学习说话，从而进一步体会海伦要学习说话的困难，但她最终学会了说话，当她总算可以大声地呼唤“爸爸〞“妈妈〞的时，我想不仅感激了她的父母，我们在座的每一位都被深深地感激了。

小学语文公开课教案《海伦凯勒》教学设计及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能够运用到实际情景中。

（3）了解海伦凯勒的人物形象及其生平事迹。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和段落。

（2）学会对比阅读，从课文中提炼出关键信息。

（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感悟海伦凯勒坚强、勇敢、乐观的精神品质。

（2）学会珍惜眼前的生活，关爱身边的人。

（3）激发学生热爱生活、积极向上的态度。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，提高词汇量。

（3）分析海伦凯勒的人物形象及其生平事迹。

2. 教学难点：（1）理解课文中的重点句子和段落。

（2）对比阅读，提炼关键信息。

（3）感悟海伦凯勒的精神品质。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）播放海伦凯勒的生平事迹视频，引导学生了解课文主题。

（2）学生分享自己对海伦凯勒的了解，教师总结并导入新课。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和含义。

（2）教师巡视课堂，解答学生的疑问。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的重点句子和段落。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 对比阅读：（1）教师出示相关文章，学生进行对比阅读。

（2）学生分享阅读心得，教师引导总结。

5. 情感体验：（1）学生结合课文内容，谈谈自己对海伦凯勒精神的感悟。

（2）教师引导总结，强调珍惜生活、关爱身边人的重要性。

四、课后作业：1. 根据课文内容，编写一篇关于海伦凯勒的短文。

2. 家庭作业：阅读一篇关于海伦凯勒的文章，下节课分享阅读心得。

五、教学反思：1. 课堂表现：（1）学生参与度较高，课堂气氛活跃。

（2）学生能够正确朗读课文，理解课文内容。

（3）学生通过合作探讨，分析课文中的重点句子和段落。

2. 教学效果：（1）学生掌握了一定的生字词，词汇量有所提高。

《海伦凯勒》教学设计及反思一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文《海伦凯勒》，使学生了解海伦凯勒的人生经历，理解她身残志坚的品质。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，引导学生深入文本，感受海伦凯勒的勇敢与坚强。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌，增强面对困难的勇气。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过课文学习，了解海伦凯勒的人生经历，感悟她勇敢面对困难的精神。

2. 教学难点：如何帮助学生理解海伦凯勒身残志坚的品质，并从中受到启发。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受海伦凯勒的生活环境，增强情感体验。

2. 自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高学习能力。

3. 合作学习法：引导学生分组讨论，共同解决问题，培养团队协作精神。

四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍海伦凯勒的人生经历，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解海伦凯勒的生活经历。

3. 合作探究：分组讨论，引导学生从课文中感悟海伦凯勒的品质。

4. 分享成果：各小组代表分享讨论成果，总结海伦凯勒的精神品质。

5. 情感体验：设置情境，让学生体验海伦凯勒的生活，感受她的勇敢与坚强。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调海伦凯勒的品质。

五、课后作业：2. 家长参与评价：请家长了解孩子课堂表现，共同培养孩子面对困难的勇气。

3. 教师反思：总结本节课的教学效果，找出不足之处，为下一节课做好准备。

六、教学评估：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、分享等，评估自主学习和合作学习的效果。

2. 学生理解度：通过课堂提问和课后作业，评估学生对海伦凯勒人生经历和品质的理解程度。

3. 情感态度：关注学生在课堂上的情感变化，评估情境教学法对培养学生积极情感的作用。

七、教学反思：1. 教学内容：回顾教学内容，检查是否全面介绍了海伦凯勒的人生经历，以及是否突出了她的品质。

教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、体会海伦凯勒的不幸。

教学重难点：1、能大体了解课文的主要内容，并理清文脉;2、初步体会海伦·凯勒的不幸。

教学过程：一谈话导入。

1 同学们有这样一个人，虽然她双目失明双耳失聪，但经历了87年无光无声的岁月却创造了生命的奇迹，请你们大声说出她的名字2 板书课题： 9 海伦·凯勒3 人物简介：出示海伦凯勒的照片，齐读人物简介，让学生加深对海伦这个人物的印象，为更好理解课文中的人物的形象作好铺垫。

4 让我们走进海伦凯勒。

二初读课文。

1 出示初读要求。

2 指导书写本课生字。

3 读重点词语。

男生读，女生读，个别学生领读。

4 读感动的句子。

带着自己的感受读另自己感动的句子，自由读，个别读。

三再读课文。

概括课文的主要内容，给出概括课文方法提示。

1 学生自由读课文。

2 同桌、前后位进行合作探究，并选出比较好的答案大家一起分享。

四精读第一段。

1 学生默读第一段。

2 概括段意。

3 读（1）天哪，谁能想到，当时她才是一个一岁半的娃娃呀!(2)从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。

她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。

4 朗读以上句子，找生读、男女生对比读、齐读。

5 说一说自己的感受并写一写。

五总结课文。

海伦凯勒面对自己的不幸又是怎样不屈不挠奋斗的呢？我们下节课再学习。

六布置作业。

1、抄写本课所学的词语。

2、写第9课小学生写字。

七板书设计。

9 海伦·凯勒失明失聪----不屈不挠----奉献爱心学情分析五年级的学生可以独立自主研读课文，学生之间可以相互探究问题，同时具备较强的拼读、朗读、表达、审美和创新能力。

对语言文字有了一定的理解能力，对课文的情感把握方面有较强的感悟。

因此本课第一课时教学目标较易实现。

效果分析文中教师教海伦学习、说话的故事虽然感人，也有助于理解人物品质，但这样的故事学生一读就懂，没有必要过多地纠缠。

9 海伦·凯勒教案设计设计说明《语文课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神的影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用。

要体会文本的情感，一个很好的途径便是语文教学要重视情感态度、情感价值的正确导向，要让学生在主动积极的思维和强烈的情感活动中，加深对语言文字的理解、赏析，使它们有所感悟、思考，并受到情感熏陶。

小学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运、“艰难”的成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”不容易产生共鸣。

因此，我将采用重点语段品读法和教师情境启发式教学，让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。

让学生在学习的过程中获得个人的体验，把语文学习转化为积极的情感。

课前准备1．教师准备：(1)搜集与海伦·凯勒(古今中外身残志坚人士)有关的图片、文字、录像等资料。

(2)制作课件。

2．学生准备：(1)熟读课文，自学生字词。

(2)搜集与海伦·凯勒(古今中外身残志坚人士)有关的图片及文字资料。

(3)记录预习中生发出来的问题。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、多媒体导入，激趣入境1．导入：同学们，每一届春节晚会都可谓是一道丰盛的精神大餐，让人回味无穷。

还记得，在2005年的春晚的舞台上，一个叫《千手观音》的舞蹈可谓“一舞惊世界”。

下面，老师就把这个精彩的节目回放给大家，希望大家用心去观看，看完谈谈你的感受。

2．生畅谈观看后感受。

预设：生1：整齐划一，太壮观了！生2：动静结合，舞姿优美。

生3：刚柔并济，展现了艺术与人体的巧妙结合，太美了！生4：太美了，没看够！……3．过渡：同学们，这样优美的舞蹈真是让人叹为观止，可是，更让人难以置信的是这样整齐划一的舞蹈，却是由中国残疾人艺术团的聋哑舞者表演的。

此时，你的内心有何感受呢？预设：生1：太不可思议了，这样精彩的舞蹈出自一群聋哑人，他们真了不起！生2：他们在排练时一定付出了很多辛勤的汗水，克服了常人难以想象的困难。

苏教版五年级下册第9《海伦·凯勒》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习本课9个生字，其中双横线内两个只读不写。

理解本课生字新词。

3、体会文中引号的用法。

4、理解课文内容，在具体的语言文字中感受海伦·凯勒面对困难不屈不挠的奋斗精神。

重点、难点：1、让学生凭借具体的语言材料体会海伦.凯勒不屈不挠的学习精神。

2、引领学生走进人物内心，感悟人物对生活的热爱。

设计理念：《海伦凯勒》是一篇写人的文章。

对于这一类文章，应努力使人物的形象鲜明、生动地印刻于学生心中。

学习这篇课文，我引导学生紧扣中心句，品词析句，在课文的重点句、疑难处、看似矛盾点，慢慢咀嚼品味，展开丰富的想象，走进人物的心灵世界，体会海伦不屈不挠的奋斗精神和对美好生活的无比热爱。

《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为。

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

”设计思路：为了让学生充分感受凯勒的精神，我这样设计：让学生多形式阅读课文，与文本充分对话，在此基础上，组织学生进行讨论。

抓住“海伦凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人的心中。

”这一中心句，指导学生弄懂“不屈不挠”的意思，让学生抓细节，体会人物内心；细品味，感悟人物精神；补空白，培养想象能力；巧拓展，享受成功喜悦。

引导学生将文本语言通过内化再用自己的方式表达出来，通过这一进一出，便为学生提供了学习语言、运用语言的机会。

通过图文结合，引导学生想象练说、感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

简言之，一、用体验明白暴躁；二、用读悟感受刻苦；三、用对比体会勇气；四、用写话升华情感。

一、导入新课同学们，有这样一个女孩，她在一岁半的时候，一场病魔夺去了她的视力和听力，从此，她生活在一个黑暗无声的世界里，然而，就是这样一个女孩，她做出了令人敬仰的成就，创造了生命的奇迹，她就是——海伦.凯勒。

五、作业布置
1.请同学们结合课文内容，以“我心中的海伦凯勒”为主题，写一篇不少于300字的作文。要求：运用课文中的修辞手法，表达自己对海伦凯勒精神品质的理解和感悟，以及在生活中的实际运用。
2.完成课后练习题，巩固课文知识，提高阅读理解能力。
a.根据课文内容，填空或连线。
b.回答课后思考题，如：海伦凯勒是如何克服困难的？她的故事给你带来了哪些启示？
在情感态度方面，五年级学生开始逐渐形成自己的人生观和价值观，他们对于海伦凯勒这种身残志坚、勇敢面对困难的精神具有强烈的共鸣。因此，本节课的教学应注重情感教育，引导学生树立正确的价值观，培养他们关爱他人、珍惜生活的美好情感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生深入理解《海伦凯勒》一文的内容，领会海伦凯勒身残志坚、勇敢面对困难的精神品质。难点在于如何引导学生从文章中提取关键信息，学会运用阅读技巧，提高阅读理解能力。
2.技能方面：培养学生通过阅读、思考、讨论等方式，提高提取关键信息、总结文章主旨的能力。通过学习本文，使学生掌握一定的阅读技巧，如：预测、概括、推理等，并在实际阅读中运用。此外，加强学生的口语表达能力，学会用流畅、准确的语句表达自己对文章的理解和感悟。
（二）过程与方法
1.过程方面：本节课采用启发式、讨论式的教学方法，引导学生主动参与课堂，积极思考。教师通过设置问题、组织讨论、分享感悟等方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生深入理解课文内容。同时，注重个体差异，关注每一个学生的学习过程，给予及时的指导和鼓励。
2.教师针对文章的重点、难点进行讲解，如：海伦凯勒的生活经历、她的精神品质等。
3.教师引导学生关注文章中的细节，如：海伦凯勒如何学习说话、识字，以及她与老师安妮·沙利文的感人故事。

五年级语文《海伦·凯勒》教学设计及反思五年级语文《海伦·凯勒》教学设计及反思【教学目标】知识与技能1、学会本课生字，理解“暴躁”、“倾注”、“如饥似渴”、“不屈不挠”等词语的意思，并能初步学会在表达中运用。

2、通过朗读体会课文语言，领悟海伦·凯勒的内心活动，体会海伦·凯勒的不屈不挠。

3、走近海伦·凯勒，通过了解她的作品逐渐丰富学生对人物形象的认识。

过程与方法1、通过朗读感悟法和自主探究法，体会海伦·凯勒坚毅的品质。

2、通过情境教学法和读写结合训练法，升华对海伦·凯勒的认识。

情感态度与价值观帮助学生感受海伦·凯勒坚强的性格，坚毅的品质，激发学生对海伦凯勒的敬佩之情。

【教学重难点】小学生没有可供借鉴的生活和情感储备，对海伦“不幸”的命运，“艰难”的成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”不容易产生共鸣。

因此，让学生凭借具体的语言材料走近海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神为我确定的本文的教学重难点。

【教法学法】诵读法、情境教学法、读写结合训练法、多媒体课件演示法。

设计理念：本文篇幅较长，内涵较深。

五年级学生虽已具备了一定的理解能力，但让学生的心灵与文本产生心灵的共鸣难度太大。

【教学过程】一、激发情感，质疑导入1、请同学们伸出手和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字——海伦·凯勒。

（师板书课题）2、美国著名作家马克·吐温曾说19世纪有两个最伟大的人物，一个是拿破仑，另一个就是——海伦·凯勒（师指课题，生齐读）3、对了，你们想看看她吗？幻灯片1（课件出示四幅海伦·凯勒不同时期的照片）再请大家轻轻地满怀尊敬地呼唤这个名字——海伦·凯勒。

4、有什么问题想问吗？（帮学生记录他们的问题）二、整体感知，走近人物1、带着问题自由小声朗读课文，读准字音，读通句子，并画出自己不理解的字词。

《海伦凯勒》教学设计课时目标：1.有感情地朗读课文。

2.结合重点词语，体会海伦对知识的渴求以及沙利文等老师对海伦的爱。

3.学习海伦坚韧不拔、不屈不挠的奋斗精神以及为他人服务的高贵品质。

教学重点、难点：有感情地朗读课文，凭借课文具体的语言材料，感受海伦的不幸，更要用心体悟海伦不屈不挠的奋斗精神。

教学方法：以学生自学、小组合作学习为主、老师指导为辅。

教学过程：一、激情导入课题。

在无边的黑暗里，她用最嘶哑的喉咙唱出了时代的交响。

心若在，希望就不会消失……二、教学过程1、默读第一段，思考：这一段告诉了我们什么？告诉我们海伦·凯勒从小就双目失明双耳失聪。

2、朗读体会她的痛苦和悲哀。

天啊，谁能想到，当时她才是一个一岁半的娃娃呀！从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。

（指导朗读，提醒学生注意重点词语）3、就在这时，沙利文老师来到了海伦身边，她是怎样做的？默读课文，画出有关句子。

沙利文老师开始教海伦摸盲文、拼单词。

“沙利文老师把海伦的一只手放在水管口上------拼写了‘水’这个单词。

”“沙利文老师心疼地用布把她的手指一一包扎起来。

”（指导有感情地朗读）4、从这里可以看出她是一个什么样的老师？有爱心，有耐心，有智慧，善于启发海伦用触觉去学习知识5、在沙利文老师的期待、鼓励下，海伦是怎么做的？从中你体会到了什么？找出句子读一读。

猛然醒悟……她心中充满了前所未有的喜悦……学会了……学会了……她不分昼夜……她拼命的读盲文……海伦坚韧不拔的学习精神和顽强的意志6、“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心。

”欣赏该段，男女生分开齐读，读出海伦心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。

7、除了沙利文老师，还有一位老师给了海伦很大的帮助，海伦练习说话的时候富勒老师是怎么做的？海伦又是怎样练习的？“富勒发音时------以此体会怎样发音。

”“我夜以继日的努力，反复高声朗读……”8、海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指说话，离不开沙利文老师和富勒老师的指导，更离不开她自己的努力，从文中哪些地方可以看出来？“她不分昼夜，像一块干燥的海绵------以至小小的手指头都摸出了血。