小学班主任教育故事叙事

小学班主任教育故事案例3篇4篇我已经做了十多年的班主任工作，经历了成功和失败。

作为班主任，我深刻认识到自己不仅是学生的领导者和老师，更是学生健康成长的引路人和学校与家庭、社会教育力量的桥梁。

我想用一个学生的转变过程来说明我的班主任工作。

这个学生名叫___，由于父母长期在外地做生意，他的奶奶和爷爷照顾他。

他家庭条件比较优越，零花钱也比较多，因此养成了一些不良惯，如吃零食、买玩具等。

他的行为惯很差，上课动作多，影响了别人的研究，对研究也没有兴趣。

下课时，他喜欢追逐打闹，动手动脚。

他不爱做作业，即使做了，也不认真，书写也很乱。

每天，要么科任老师向我告状，要么是其他学生。

我找他谈话，鼓励他把聪明用在研究上，成为一个父母和老师都喜欢的好孩子。

但他并没有改变。

我感到很沮丧，但作为班主任，我不能退缩。

我决定去家访，了解他的情况。

只要他取得了一点进步，我就会鼓励他，让他产生自信和信任感。

这样，他从思想上认识到了错误，并改正了错误。

一次考试，他竟然考了90分，我表扬了他。

下课时，他从我手中接过成绩单，笑了。

他还承认自己的错误，表示不再打人。

我很欣慰地看到了他的变化。

作为班主任，我改变了教育方式，采取了不同的方法。

哪怕是对学生很少的一点关注、一点赏识，也会让学生刮目相看，成为进步的动力。

抬起小腿狠狠踢了我一脚，然后就站在那里一动不动。

他的小眼睛盯着地面，小脖子歪着，眼里充满了仇恨。

我被他的举动吓呆了，腿上的疼痛让我整个人都开始发抖。

虽然周围还有其他家长，但他们都不知道发生了什么。

妈妈气急败坏地拎起孩子让他向我道歉，我试图平息妈妈的愤怒，说：“他毕竟是个孩子，没关系，明天再说。

”虽然我嘴上说着没关系，虽然他还是个小孩子，但当着众人的面挨了一脚，我还是觉得心里很不舒服。

作为一名老师，我已经教了五年，但这样的事情还是第一次发生。

幸好我也是一名母亲，我的女儿每天都在我的脸上做文章，所以我可以接受。

但是这个不懂让步、不懂宽容、遇事急躁的孩子，他的心里也不会有真正的快乐！我要改变他！这是我内心的呼声！于是我开始分析这件事情。

小学教师我的教育故事(通用6篇) 以下是为大家整理的关于小学老师我的教育故事的文章6篇, 欢送大家参考察阅！小学老师我的教育故事篇1经过多年的为人师表，讲解并描述自己的教育教学故事，虽没有那么多的感天泣地的故事情节，但也有印象深刻和意义深长的故事情景。

有人说教师是甘为人梯，静默耕耘，而我只愿做那一颗小小的铺路石，静静地躺在泥土里，我的目标只有一个，让我们的新一代走在我们铺平的平坦而宽敞的道路上奔向前方。

我的平凡而简洁的故事还是从两件小事说起吧!故事一：因势利导在我任三年级班主任时，记得有这样一个小女孩名叫高冰钰，机灵伶俐、活泼得意，成果还可以，而且小嘴巴挺能说会道的，似乎一只小百灵。

由于她父母经商没时间管她，年迈的爷爷、奶奶宠着她，她自己由于年龄还太小，虽有几分机灵，但自制实力不强，且爱哭鼻子。

有一次，她因一道数学作业不懂做不出来而急得大哭。

从今，我就留心地视察她课堂内外的举动。

还有一次，她和马晓彤在玩踢毽子，一连输了两局，竟跑进教室里趴在桌子上大哭一场，哭完了又拉着踢马晓彤毽子，直到赢了才罢手。

经过一再视察，分析她每次哭的缘由，发觉她爱哭正是她自尊心强的一种表现。

于是把她争强好胜的性格特点，引导发挥到朗读、讲故事上来，同时赐予她详细的方法指导。

这样，经过一段时间，这个小女孩书读得悦耳好听，讲起故事来有板有眼，还报名参与学校举办的讲故事大赛，取得了很好的名次。

我体会到：老师要做到擅长视察，留意发觉学生身上闪光的品质，心中隐秘的活动，脸上流露的神情，生活出现的异样行为，这一切即使刚刚露出端倪，不会引起常人的留意，也应成为老师捕获的对象。

或是因势利导，或是防微柱渐，并用自己缔造性的劳动来影响教育的进程，标准学生的行为。

如今，望着跳动在我眼前活泼开朗、学习进步的小女孩，我心中总充溢着欢乐，感觉到自己也拥有了一份小小的宏大，我告知自己，协助孩子成长，靠的不是力气，而是发自内心的爱心，用爱去叩启孩子们心灵的大门。

小学班主任教育叙事范文10篇小学班主任教育叙事是指班主任在教育工作中的一系列叙述。

班主任教育叙事通常包含了班主任的工作总结、对学生的照顾和关心、对学校的贡献等内容。

下面是10篇小学班主任教育叙事范文的示例：1.作为小学一年级的班主任,我非常重视学生的健康成长。

在过去的一年中,我积极参与学校的健康教育活动,并领导学生参加各种体育活动。

我还与家长们经常沟通,帮助他们培养学生的良好生活习惯。

2.我作为小学二年级的班主任,非常重视学生的学习成长。

3.作为小学三年级的班主任,我在过去的一年里,致力于帮助学生培养自主学习能力和独立思考能力。

我积极举办各种小组活动和讨论课,鼓励学生思考和表达自己的想法。

4.作为小学四年级的班主任,我在过去的一年里,致力于帮助学生建立良好的学习习惯。

我经常与家长沟通,制定适合学生的学习计划,并帮助他们制定有效的学习策略。

5.作为小学五年级的班主任,我在过去的一年里,致力于帮助学生培养团队合作精神。

我积极组织各种小组活动和多种形式的团队合作,鼓励学生建立良好的沟通技巧和协作能力。

6.作为小学六年级的班主任,我在过去的一年里,致力于帮助学生适应中学的学习环境。

我经常与中学的老师和家长沟通,帮助学生了解中学的学习要求,并为学生制定合理的学习计划。

7.作为小学七年级的班主任,我在过去的一年里,致力于帮助学生建立正确的价值观和人生观。

我积极组织各种主题班会和文化活动,鼓励学生参与,并帮助他们建立良好的人生观。

8.作为小学八年级的班主任,我在过去的一年里,致力于帮助学生提高自我管理能力。

我经常与学生进行沟通,帮助他们制定合理的学习计划,并鼓励他们独立解决问题。

9.作为小学九年级的班主任,我在过去的一年里,致力于帮助学生建立良好的人际关系。

我积极组织各种团队活动和文化活动,鼓励学生建立良好的人际关系和沟通技巧。

10.作为小学十年级的班主任,我在过去的一年里,致力于帮助学生做好高中的准备。

我经常与高中的老师和家长沟通,帮助学生了解高中的学习要求,并为学生制定合理的学习计划。

小学班主任教育叙事故事案例4篇小学班主任教育叙事故事案例第1篇班上有个学生叫江文浩、胖乎乎的、能说会道、是个挺可爱的男孩。

可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了、上课时思想老是不能集中、不肯动脑筋、回家作业经常不做、即使做了、也做不完整、书写相当潦草、小组长每天都向我告状。

于是、我找他谈话、希望他能遵守学校的各项规章制度、以学习为重、按时完成作业、知错就改、争取进步。

他口头上答应得好好的。

可他就是“勇于认错、坚决不改”、每次我都要被他气晕了、我的心都快冷了、我想或许他是根“朽木”。

但又觉得身为班主任、不能因一点困难就退缩、我要对得起自己的良心、我要尽最大的力量去转化他！为了转化他我采取了以下措施、我先让他认识到自己的错误、树立做个好孩子的思想。

于是我再找他谈话、谈话中：“你想改正错误吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗、你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律、认真完成作业。

”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来、他无论是在纪律上、还是在学习上、都有了明显的进步。

当他有一点进步时、我就及时给予表扬、激励他。

使他处处感到老师在关心他。

他也逐渐明白了做人的道理、明确了学习的目的、端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩、除了在思想上教育他、感化他、我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学（毕珂艺）跟他坐、目的是发挥同伴的力量。

事前、我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体、不要歧视他、要尽你自己最大的努力、耐心地帮助他、督促他使其进步。

在同学们的帮助下、他自己的努力下、他各方面都取得了不小进步。

他学习上更努力了、纪律上更遵守了、学习积极性提高了、成绩也有了很大的进步。

常言道：“一把钥匙开一把锁”。

每位学生的实际情况是不同的、必然要求班主任深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及其落后的原因、从而确定行之有效的对策、因材施教、因人而异、正确引导。

因此、我就以爱心为媒、搭建师生心灵相通的桥梁。

最新班主任班级教育故事案例小学班主任教师教育故事案例（优秀13篇）班主任教育故事篇一学生的行为习惯需要坚持不懈地去抓，就会取得令人满意的效果。

我喜欢为孩子营造干净、整洁的学习环境。

因为，我觉得环境对人有潜移默化的影响。

那是五年前的一个新学期。

我们的教室调整到梅苑楼一楼，教室刚刚装修好的，地面满是装修留下水泥、石灰。

我到食堂找来水管，买来清洁球，卷起袖子，蹲下身子，一点一点地清理着地面。

整整一个下午，我冲干净了地面，擦干净了桌子。

而我的衣服却被汗水湿透，裤子被自来水浇湿。

第二天，孩子们来到教室，看到整洁的环境都十分开心。

他们也以全新的姿态进入新学期的学习。

每次打扫卫生，我都会和孩子们一起干，指导他们拿扫帚、擦窗子、排桌椅的方法。

孩子们合理分工任务，总能又快又好地把教室打扫得干干净净。

天气一冷，学生打扫卫生的积极性就会下降。

我体谅孩子们，常常不顾自己冻伤、裂开的的手，对在打扫卫生的学生说：“天气冷，别冻着，快进教室，拖把、抹布，让老师洗吧。

”放学后，我养成了检查教室卫生的习惯。

排桌椅，扫地，拖地遍，直到教室干净整洁为止。

同事们常开玩笑地说：“x老师是劳模，天天拖地，她的班级地面可以当镜子照，进去要换鞋子。

”我很欣慰，这是对我劳动的认可，更何况，我的举动已经影响了学生。

他们珍惜我的劳动成果。

看到纸屑，他们会弯腰捡起来；看到桌椅乱，他们会及时整理；看到地面有污渍，他们会主动擦去。

学校领导在检查卫生时不止一次说：“x老师的班是免检班级，她的班级管理我们放心。

”班主任教育故事篇二记得有一年我刚接一个班，那年过元旦，因为要开联欢会，同学们都非常高兴，很多人都准备了节目，其中有个同学要为大家讲个笑话。

他说有一次上数学课，数学老师给同学们出了一道数学题，问如果运来100斤带鱼，卖出了90斤，还剩多少斤？同学们一听太简单了，都齐声回答还剩10斤。

老师刚要表扬大家，这时，一个同学站起来说：“老师他们说的不对，应该剩下15斤”。

小学班主任教育叙事随笔案例作为小学班主任，我的教育叙事随笔案例如下：案例一：在班级中培养友善与分享的精神我曾经担任一年级班主任，班上有一个学生叫小明，他是一个相对内向的孩子。

他很害羞，不善于与其他同学交流，常常一个人静静地坐在自己的座位上。

我注意到了他的孤独感，决定通过一些活动来促进班级中友善与分享的精神。

首先，我组织了班级集体活动，如互助游戏和手工制作。

在这些活动中，我特意把小明与其他同学配对，让他们共同完成任务。

慢慢地，小明开始与其他同学交流，他们之间建立了友谊。

同时，我也鼓励小明与其他同学分享自己的喜好和兴趣，通过这种方式增进他们之间的了解和共鸣。

另外，我还组织了班级的团队活动，如班级合唱和话剧表演。

小明是一个音乐天才，他会弹钢琴。

我鼓励他担任班级合唱指挥，并在表演中展示自己的才华。

小明的音乐天赋得到了发扬，同时也获得了同学们的赞赏和尊重。

他逐渐从孤独的角落走出来，融入了班级集体中。

通过这些努力，小明的情绪得到了调整，他变得更加开朗和自信。

班级中的友善和分享的氛围也得到了加强，大家更加热爱班级，互相关心和帮助。

这个案例告诉我，作为班主任，我们应该关注每一个学生的特点和需要，通过适当的方式来培养他们的友善与分享精神，并促进班级的和谐发展。

案例二：助力学生养成良好的学习习惯我曾经担任四年级班主任，班上有一个学生叫小杰，他是一个聪明但是学习不专心的孩子。

他常常上课走神，容易分心，导致成绩不稳定。

我意识到他需要帮助，因此决定采取一系列措施来帮助他养成良好的学习习惯。

首先，我与小杰的家长进行了沟通，了解他在家里的学习情况和习惯。

在家长的配合下，我给小杰制定了一个学习计划，明确了每天的学习任务和目标，并要求他按时完成。

我还鼓励他制定一个个人进步目标，例如每周有一个最大的进步或者每天保持专注学习的时间达到30分钟。

其次，我在课堂上采取了一些措施，如优化教学内容，提高教学效果。

我注重培养小杰的学习兴趣，设计了一些有趣的活动和游戏来引起他的注意。

第1篇在我国的小学教育中，班主任作为学生成长道路上的引路人，肩负着重要的责任。

以下是一个关于班主任教育叙事的案例，展现了班主任如何用爱心和智慧引导学生健康成长。

一、案例背景张老师是一位富有爱心和责任感的班主任，她所在的班级是一个充满活力和创造力的集体。

在这个班级中，有一个叫小明的学生，他的家庭环境复杂，父母离异，与父亲生活在一起。

由于缺乏关爱，小明性格孤僻，成绩平平，与同学们的关系也较为紧张。

二、案例过程1. 发现问题，关爱学生张老师接班后，很快发现了小明的特殊情况。

她决定先从了解小明入手，走进他的内心世界。

在一次家访中，张老师与小明的父亲进行了深入交流，了解到小明缺乏关爱，导致他在学校的表现不佳。

2. 制定计划，耐心引导为了帮助小明融入集体，张老师制定了以下计划：（1）加强与小明的沟通，了解他的需求和困惑，帮助他树立自信。

（2）鼓励小明参加班级活动，让他感受到集体的温暖。

（3）与小明的任课老师合作，共同关注小明的学习情况。

3. 实施计划，收获成效在实施计划的过程中，张老师采取了以下措施：（1）每周与小明进行一次谈心，关心他的生活和学习，让他感受到老师的关爱。

（2）在班级活动中，安排小明担任小助手，让他发挥自己的特长，增强自信心。

（3）与任课老师沟通，关注小明的学习情况，及时给予帮助。

经过一段时间的努力，小明逐渐变得开朗起来，与同学们的关系也日益融洽。

他的学习成绩也有了明显的提高，班级活动中的表现也越来越出色。

三、案例反思1. 关爱学生，关注个体差异在这个案例中，张老师充分体现了关爱学生的教育理念。

她关注小明的个体差异，针对他的特殊情况，制定了有针对性的教育措施，使小明在关爱中健康成长。

2. 家校合作，共同育人张老师与家长的沟通，使家长更加关注孩子的成长，形成了家校共育的良好氛围。

这种合作有助于学生更好地融入集体，发挥潜能。

3. 班主任的智慧与担当在这个案例中，张老师展现了班主任的智慧与担当。

她善于发现学生的优点，挖掘学生的潜能，使学生在关爱和引导中茁壮成长。

小学班主任优秀教育叙事、教育故事5篇引子：每一个学困生的背上都有一副沉重的十字架，那是一副无形的镣铐，让一颗鲜活的心在它的禁锢下日渐沉沦，让一个蓬勃的生命在它的重压下丧失了激情，然而，因为它无形，我们往往以为它不存在。

第42封信，终于来了，尽管它姗姗来迟，但我仍欣喜不已。

坐在办公桌着，端详着这封企盼中的来信：信封是普通的信封，上面的字也不甚工整，但看得出写得很用心，最难得的是格式很正确。

拆开信封，抽出信笺，一行行字映入眼帘：“亲爱的王老师：您好吗？我不知道这封信能不能到您那儿，因为我不太会写信，这是我第一次写，有些地方肯定不付（符）合要求……”读着读着，我的眼角禁不住有些湿润，被孩子的真情感动着，同时庆幸自己当初的选择……一个月前的周末我布置了一项作业：让学生给我写一封信并通过邮局寄给我。

这项作业一是为了让学生掌握书信的常规格式及如何寄信，还有一点是为了与学生沟通沟通思想。

作业布置下去，一封封来信陆续送来。

一封，两封，三封……一共41封。

怎么？少了一封。

我拿出花名册逐一对照，噢，又是他，那个让我操碎了心的孩子。

从三年级我接手这个班后，他就上了我的“特别关注”榜，几乎天天要催他的作业，几乎每节课都要帮他把涣散的目光“拽”回课堂。

“老师，我的作业忘家里了，明天我带来。

”几乎这句话也成了他敷衍老师的习惯性借口。

我向他以前的班主任老师询问情况，班主任摇摇头说：“没治了，他一直这样‘明日复明日’地应付。

”不行，我可不容许自己的学生这样“混”日子。

对，找他父母联手帮助孩子。

可了解才知道，孩子的父母都是做生意的，父亲常年在外奔波，母亲在菜市场有个固定摊位，天天起早贪黑根本无暇照管他。

他呢？今天跟着这个亲戚住一段，明天又跟着那个亲戚住一段，就像一个没有家的流浪儿。

唉，看来“外援”是没希望了，还是靠自己吧。

第二天，我把自己的决心与其他两位任课老师说了，他们很支持，表示与我“并肩作战”。

真俯下身子，才发现“冰冻三尺非一日之寒”，孩子的基础差得让我目瞪口呆，三年的学习在他头脑中存留的知识不足20%。

小学教师教育故事简短1. 小明的故事小明是一个活泼好动的孩子，他在课堂上总是坐不住，喜欢打扰其他同学。

一次，老师发现他在课堂上画画，于是走过去问他：“小明，你在画什么？”小明抬起头，有些害羞地说：“我在画我们家的花园。

”老师鼓励他继续画，并告诉他可以在美术课上展示自己的作品。

从那以后，小明在课堂上变得更加专注，他的画也变得越来越漂亮。

2. 小红的故事小红是一个内向的孩子，她很少与同学交流。

一次，老师在课堂上提问，小红举手回答问题，虽然声音很小，但答案却非常正确。

老师表扬了她的勇敢，并鼓励她多与同学交流。

从那以后，小红逐渐变得开朗起来，她开始主动与同学们交流，也变得更加自信。

3. 小刚的故事小刚是一个调皮捣蛋的孩子，他经常在课堂上捣乱，让老师头疼不已。

一次，老师在课堂上讲解数学题，小刚举手提问，虽然问题有些无厘头，但老师并没有生气，而是耐心地解答了他的疑问。

从那以后，小刚开始对数学产生了兴趣，他的成绩也逐渐提高了。

4. 小芳的故事小芳是一个胆小的孩子，她害怕在课堂上发言。

一次，老师鼓励她大胆发言，并给予了她充分的肯定。

从那以后，小芳开始积极参与课堂讨论，她的思维能力和表达能力也得到了很大的提升。

5. 小李的故事师在课堂上提出了一个难题，小李却答不上来。

老师并没有批评他，而是鼓励他继续努力。

从那以后，小李变得更加谦虚，他开始更加努力地学习，成绩也有了更大的提高。

这些故事展示了小学教师如何通过关爱、鼓励和耐心，帮助孩子们克服困难，建立自信，取得进步。

每一个孩子都有自己的特点，教师应该关注他们的个体差异，因材施教，引导他们走向成功的道路。

6. 小丽的故事7. 小强的故事小强是一个喜欢运动的孩子，他经常在课堂上坐不住。

一次，老师发现他在课堂上偷偷看篮球比赛，于是决定在体育课上让他担任队长，带领同学们进行比赛。

小强非常兴奋，他在课堂上变得更加专注，学习成绩也有了很大的提升。

8. 小华的故事小华是一个有艺术天赋的孩子，她擅长绘画和音乐。

第1篇一、背景我国的小学教育在近年来取得了显著的成果，但仍然存在一些问题。

作为小学班主任，不仅要关注学生的学业成绩，更要关注学生的身心健康和全面发展。

本文将以一位小学班主任的教育故事为例，探讨如何在关爱学生的同时，用心育人。

二、故事梗概李老师是一位富有爱心和责任心的班主任，她所在的班级里有一个叫小明的学生。

小明是个聪明伶俐的孩子，但性格内向，不善与人交流。

在课堂上，他总是低头默默地听课，很少发言。

这让李老师非常担忧，她决定从关爱学生、关注学生的内心世界入手，用心去教育小明。

三、故事经过1. 了解学生，走进内心李老师首先通过家访、与学生交流等方式，了解小明的家庭背景、性格特点、兴趣爱好等。

她发现小明性格内向的原因在于他小时候的一次经历。

在他两岁时，他的父母离异，他跟随父亲生活。

父亲工作繁忙，很少陪伴他，导致他缺乏安全感，不敢与人交流。

2. 关爱学生，建立信任为了帮助小明走出阴影，李老师首先从关爱他入手。

在课堂上，她给予小明更多的关注，鼓励他发言，并及时给予表扬。

在课余时间，她主动找小明聊天，关心他的生活，让他感受到老师的关爱。

渐渐地，小明开始信任李老师，愿意与她分享自己的心事。

3. 引导学生，树立信心在李老师的教育下，小明逐渐树立了信心。

她鼓励小明参加学校的兴趣小组，如篮球、足球、书法等，让他充分发挥自己的特长。

同时，她还引导小明学会与人沟通，培养他的团队协作能力。

在学校的各种活动中，小明都积极参与，取得了优异的成绩。

4. 家校合作，共同成长李老师深知，教育学生需要家校合作。

她主动与家长沟通，了解小明的家庭教育情况，共同制定教育方案。

在家长的支持下，小明在家的表现也有了明显改善，变得更加自信、开朗。

四、故事总结通过李老师的教育，小明从一个内向、自卑的孩子变成了一个自信、阳光的孩子。

这个故事告诉我们，作为班主任，关爱学生、用心育人至关重要。

以下是几点启示：1. 了解学生，关注学生的内心世界，是教育的前提。