《江苏省颁发《省优质幼儿园评估实施方案》及《评估标准》》

江苏省优质幼儿园评估实施方案1. 引言江苏省优质幼儿园评估实施方案旨在通过评估幼儿园的整体质量水平，提高幼儿教育的质量和效果。

本方案将详细介绍评估的目的、内容、方法、流程以及评估结果的处理和利用。

2. 目的本评估实施方案的目的在于：•评估江苏省各幼儿园的质量水平，提供改进措施和意见；•促进幼儿园教育改革，提高幼儿教育的质量和效果；•提供有效的参考指标，帮助家长选择优质的幼儿园。

3. 评估内容本实施方案将评估下列幼儿园的关键要素：1.幼儿教育目标：幼儿园的教育目标是否明确、科学合理。

2.教育环境：幼儿园的硬件设施、教育资源是否符合标准要求。

3.教育教学：幼儿园的教学组织、教学方法是否科学有效。

4.教师队伍：幼儿园的教师队伍是否合格、专业、稳定。

4. 评估方法1.文件资料分析：通过分析各幼儿园的相关文件，了解幼儿园的办学理念、管理机制、师资配备等情况。

2.实地观察：评估人员将进行实地观察，包括教育环境、教学活动、师生互动等方面。

3.深度访谈：与幼儿园的教师、学生和家长进行深入访谈，了解他们对幼儿园教育的认知和评价。

5. 评估流程1.准备阶段：明确评估目的、确定评估指标和方法、制定评估计划。

2.实施阶段：进行文件资料分析、实地观察、深度访谈等评估活动。

3.数据分析阶段：整理评估数据，进行数据分析和综合评估。

4.结果呈现阶段：编写评估报告，并将评估结果公示。

6. 评估结果的处理和利用1.处理结果：根据评估结果，对幼儿园的优点和问题进行总结和归纳，提出改进建议和措施。

2.利用结果：评估结果将作为改进幼儿园教育质量的依据，为家长选择优质幼儿园提供参考。

7. 结论江苏省优质幼儿园评估实施方案旨在提升幼儿园教育的质量和效果。

通过评估幼儿园的教育目标、教育环境、教育教学和教师队伍等关键要素，提供改进措施和意见，促进幼儿园教育改革。

评估结果将为家长选择优质幼儿园提供参考，助力幼儿园教育质量的提升。

江苏省优质幼儿园评估标准随着家长对幼儿教育质量的日益重视，优质幼儿园的需求与日俱增。

为了保障幼儿园教育的质量，江苏省制定了一套严格的评估标准。

本文将详细介绍江苏省优质幼儿园评估标准，并分析其意义和影响。

1. 教育目标与使命一所优质幼儿园应该有明确的教育目标和使命，并将之贯穿于教育实践中。

教育目标应当包括综合素质的培养、个性发展的引导以及社会适应能力的提升。

幼儿园应该通过科学的教育方法和专业的教育团队，为幼儿提供一个良好的成长环境。

2. 师资力量优质幼儿园必须要有一支高素质的教师队伍。

教师们应具备专业的教育背景和相关的教育培训经验。

他们应具备丰富的幼儿教育经验和敬业精神，能够针对每个幼儿的特点和需求，制定个性化的教育方案。

3. 教育环境优质幼儿园应该提供一个安全、整洁、美观的教育环境。

这包括建筑物的安全性、设施设备的完整性以及通风、采光等方面的合理设计。

同时，幼儿园应该为幼儿提供良好的学习和游戏场所，引导幼儿积极参与各类活动，促进他们的身心发展。

4. 教育活动与课程幼儿园的教育活动和课程应当满足幼儿的认知、情感、生活习惯等多方面的需求。

课程设置应合理，注重培养幼儿的兴趣和创造力，促进他们全面发展。

教育活动应当贴近生活、寓教于乐，并能够激发幼儿的学习热情和主动性。

5. 卫生保健与安全管理幼儿园应重视幼儿的安全与健康。

幼儿园应制定健全的安全管理制度，确保幼儿在园内的安全。

同时，幼儿园应进行常规的消毒和清洁工作，保证环境的卫生与幼儿的健康。

6. 家园合作幼儿园应主动与家长建立良好的沟通和合作关系。

学校应定期组织与家长的交流活动，让家长了解孩子在幼儿园的表现，并及时给予家长关于幼儿成长发展的建议和帮助。

江苏省的优质幼儿园评估标准不仅仅是一份参考标准，更是对幼儿园教育质量的监督和保障。

它的实施对于提升幼儿园教育质量起到了积极的推动作用。

同时，这套评估标准也对其他地区和幼儿园提供了有益的借鉴。

通过学习江苏省的经验，其他地区可以制定适合本地幼儿园的评估标准，并不断完善和提高教育质量。

江苏省优质幼儿园评估标准保教队伍1-1【评估标准】1-1 正、副园长具备学前教育专业大专以上学历，符合《幼儿园园长任职资格》要求和园长“岗位能力要求”。

【标准解读】依据幼儿教育发展的要求，评估标准对幼儿园园长任职条件提出了学历、资格和能力要求。

这一标准源于、高于《幼儿园工作条例》和《幼儿园工作规程》对园长任职资格的要求，适应了江苏教育现代化建设对幼儿教育的新要求。

近年来，日趋多元化的社会发展，广泛传播的多种教育模式、教育理念，不断深入的课程改革，都在影响着我国幼儿教育的发展。

作为一园之魂的园长，其专业水平与综合能力影响着幼儿园的发展方向和保教水平。

因此，园长应具备较高的学历和认识、借鉴这些理念与经验的能力，不断吸取新鲜的教育理论和改革经验，并根据幼儿园的发展作出准确的选择与判断，从而引领幼儿园沿着正确的办园方向改革、发展。

要求正、副园长具有学前教育专业大专以上学历，是指与学前教育专业有关的学历，如学前教育大专或本科、幼儿教育大专或本科、幼儿艺术与幼儿教育大专等大专学历。

中等幼儿师范毕业后取得的其他大专以上学历可比照认可。

幼儿园园长不仅具备幼儿园工作人员思想品德、专业知识和技能、文化和专业水平、健康身心等要求，还应有一定的教育工作经验和组织管理能力，并获得由省、市教育主管部门颁发的园长岗位培训合格证书。

岗位能力主要包括专业能力和管理能力。

园长专业能力是指对幼儿教育专业发展与指导能力；园长的管理能力是指园长在领导幼儿园工作中运用其政治道德、知识、技能及其经验表现出来的个性心理特征，是其各种素质的综合体现，包括计划决策能力、组织协调能力、高超的激励能力、灵活应变能力、改革创新能力。

园长作为幼儿园工作的组织者、教师的引领者，要制定切实可行的专业发展规划、任期责任目标并坚定不移地实施。

要善于学习，不断提高学力，努力成为博学多识的导师；要加强修炼，增强岗位管理能力，带领一班人齐心协力推进改革发展。

【考察要点】1、查看园长的学历证书、园长的岗位培训证书、园长任命书（聘任书），以及能够反映园长岗位能力要求的相应材料。

《江苏省颁发《省优质幼儿园评估实施方案》及《评估标准》》为了进一步加强幼儿园创建指导，规范幼儿园评估工作，又好又快地发展全省幼儿教育事业，xx年4月，江苏省教育厅颁发了《江苏省优质幼儿园评估实施方案》及《评估标准》，对省优质幼儿园的工作目标及评估标准等提出了明确、具体的要求。

江苏省教育厅颁发的省级优质幼儿园评估标准是一个发展性评估体系，分保教队伍、办园条件、安全卫生、保教水平和管理绩效五个方面（详见附表）。

它以《幼儿园管理条例》《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行》为指导，借鉴了我省示范园、优质园多年的建设经验，吸收了国内外幼教理论研究的优秀成果，突出了省优质幼儿园的基础发展性、主体骨干性和区域可比性。

根据《江苏省优质幼儿园评估实施方案》的要求，江苏省优质幼儿园评估于今年上半年正式启动，由省教育厅所属专门性评估机构――江苏省教育评估院负责实施。

xx年底前被省教育厅确认为“省示范性实验幼儿园”的所有幼儿园可转评为江苏省优质幼儿园。

凡经市教育局认可的“市优质幼儿园”或xx年底前的市一类幼儿园都可申报晋评。

晋评省优质幼儿园将由市教育局推荐，由评估院组织专家组依据评估标准和权威统计报表，对申报材料提供的数据、事实进行核实，分析幼儿园的主要成绩、特色和薄弱环节：并组织专家组进行现场考察，听取幼儿园创建汇报、考察基础设施和办学条件、观看晨检和早操、随堂听课、观摩游戏活动、专题剖析、问卷调查、家长访谈、查阅资料等。

通过评估的幼儿园将由省教育厅批准并授牌。

据悉，江苏省计划用3-5年时间将全省三分之一左右的幼儿园创建成“江苏省优质幼儿园”。

到xx年，全省将建有xx所左右的江苏省优质幼儿园。

优质幼儿园的创建与评估，必将加速办园条件的整体改善。

推动优质资源的不断扩大，促进幼儿保教水平的全面提升，使全省幼儿教育事业成为江苏教育现代化的又一亮点和坚实基础。

内容仅供参考。

江苏省优质幼儿园评估标准及评估细则（ 2014 年修订稿）评估标准评价细则A C1. 正、副园长具（ 1）正、副园长具备学前教育大专以上学历。

具有幼儿园教师资格，有（ 1 ）园长无幼备学前教育专业大专三年以上幼儿园工作经历和一定的组儿教师资格。

以上学历，符合《幼织管理能力。

（ 2 ）园长工作儿园园长任职资格》（ 2）有省属部门颁发的幼儿园园长能力较弱不能履行要求和园长“岗位能岗位培训证书，能履行《规程》规定《园长岗位职责》。

力要求”。

的幼儿园园长岗位职责。

2. 保教人员配备（1）保教人员配备达到两教一保（ 1 ）保教人员保证两教一保，满足（规模 6 班及以上幼儿园，其兼课园配备低于两教半保。

工作需要。

长、保健教师均不计为专任教师）。

一（ 1）专任教师全部具有幼儿园（ 1）40%专任教3. 专任教师均具教师资格证书。

师无幼儿教师资格保备幼儿教师资格， 50%（2） 50%以上专任教师达到大专证书（中小学教师资教以上达大专学历。

学历。

格证书）。

队（1）配有专职保健教师（卫生医（ 1）6 班以上幼伍疗系统聘用的必须全日制在岗，且相儿园无专职保健教4. 保健教师具有对稳定，至少一年一聘），具有卫生专师。

中等卫生学校及以上业合格学历，且定期参加专业培训。

（ 2）40%以上的学历，保育员受过幼（2）保育员均为高中以上学历，保育员未接受过县儿保育专业培训。

并全部接受过县级以上有关部门组织级以上有关部门组的专业培训。

织的专业培训。

5. 注重园本教研（1）幼儿园和教师均制定实施教和学历提高，制定并师专业发展规划，学历提高计划完成（ 1 ）教师无专实施教师专业发展规情况良好。

业发展规划，近三年划；幼儿园保教人员（ 2）保教人员业务档案建立健学历达标率未提高。

业务档案健全。

全。

（1）坚持开展园本教研活动，有（ 1 ）教师教科6. 教师具有较强计划、有过程性记录、有总结，形式研意识不强， 40%以多样，成效明显。

上的教师无观察记的教科研意识，人人（2）教师人人有观察笔记，有教录和教科研活动实参加教科研活动，教科研活动实录。

省颁发省优质幼儿园评估实施方案及评估标准随着人们对幼儿教育日益关注，幼儿园成为越来越受重视的教育机构，也成为国家和地方政府重点关注的对象。

为了提高幼儿园教育质量，保障儿童的健康成长，促进教育公平，我省颁布了《省优质幼儿园评估实施方案及评估标准》，明确了评估流程和标准。

一、评估的概念及意义评估是对幼儿园教育质量和管理水平的一种监测和检验，是对幼儿园的全面评价和综合判断。

评估的目的是为了提高幼儿园的教育质量和管理水平，增强全社会对幼儿园教育的信心和支持，推动幼儿园教育的全面发展，以更好地服务于儿童和家庭。

二、评估的主体及流程本评估方案由省教育厅牵头，由省市区县教育行政部门以及专家组成，负责全省幼儿园评估工作的组织、实施和管理。

评估分为前期准备、实地评估和评估结果反馈三个阶段。

前期准备主要包括征集申请、筛选入围、分配评估任务和说明要求等工作。

实地评估是评估的重点和难点，评估员将深入到幼儿园现场进行不少于三天的实地评估，主要评估内容包括幼儿教育、教师队伍、管理水平、幼儿园环境、教学设备等方面。

评估结果反馈包括形成评估报告、举行意见交流和建议、出具评估证书。

三、评估的标准评估标准是评估过程的核心，也是评估结果的根据。

我省优质幼儿园评估标准主要包括以下方面：1、幼儿教育：幼儿教育质量是评估幼儿园的重要指标。

幼儿教育要围绕儿童的身心发展和生活实际开展，注重幼儿个体差异和发展阶段特点，使幼儿得到全面、平衡、优质的教育。

2、教师队伍：幼儿教育的质量和教学成果主要依赖于教师队伍的素质和能力。

幼儿园的教师应具备一定的教育理论知识、实践经验和思想道德素质，能够有效地进行幼儿教育和管理。

3、管理水平：幼儿园的管理水平是评估的另一个重要方面。

幼儿园应该具备一定的管理制度和管理人员，保障幼儿的安全和健康，严格执行教育法规和规章制度，营造良好的教育环境。

4、幼儿园环境：幼儿园环境是儿童成长的重要因素，评估的时候也要重视这个方面。

江苏优质幼儿园评估标准解读The document was prepared on January 2, 2021江苏省优质幼儿园评估标准解读第一节保教队伍1-1【评估标准】1-1正、副园长具备学前教育专业大专以上学历，符合《幼儿园园长任职资格》要求和园长“岗位能力要求”。

【标准解读】依据幼儿教育发展的要求，评估标准对幼儿园园长任职条件提出了学历、资格和能力要求。

这一标准源于、高于《幼儿园工作条例》和《幼儿园工作规程》对园长任职资格的要求，适应了江苏教育现代化建设对幼儿教育的新要求。

近年来，日趋多元化的社会发展，广泛传播的多种教育模式、教育理念，不断深入的课程改革，都在影响着我国幼儿教育的发展。

作为一园之魂的园长，其专业水平与综合能力影响着幼儿园的发展方向和保教水平。

因此，园长应具备较高的学历和认识、借鉴这些理念与经验的能力，不断吸取新鲜的教育理论和改革经验，并根据幼儿园的发展作出准确的选择与判断，从而引领幼儿园沿着正确的办园方向改革、发展。

要求正、副园长具有学前教育专业大专以上学历，是指与学前教育专业有关的学历，如学前教育大专或本科、幼儿教育大专或本科、幼儿艺术与幼儿教育大专等大专学历。

中等幼儿师范毕业后取得的其他大专以上学历可比照认可。

幼儿园园长不仅具备幼儿园工作人员思想品德、专业知识和技能、文化和专业水平、健康身心等要求，还应有一定的教育工作经验和组织管理能力，并获得由省、市教育主管部门颁发的园长岗位培训合格证书。

岗位能力主要包括专业能力和管理能力。

园长专业能力是指对幼儿教育专业发展与指导能力；园长的管理能力是指园长在领导幼儿园工作中运用其政治道德、知识、技能及其经验表现出来的个性心理特征，是其各种素质的综合体现，包括计划决策能力、组织协调能力、高超的激励能力、灵活应变能力、改革创新能力。

园长作为幼儿园工作的组织者、教师的引领者，要制定切实可行的专业发展规划、任期责任目标并坚定不移地实施。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------江苏省优质园评估方案从 2007 年起，开展江苏省优质幼儿园评估工作。

为了加强创建指导，规范评估工作，又好又快地发展全省幼教事业，特制定本实施方案。

江苏省优质幼儿园评估工作将严格遵循幼儿教育规律，推进全省幼儿教育改善办园条件，优化幼儿教育结构，扩大优质幼儿教育资源，提升幼儿教育的保教水平。

我省优质幼儿园的建设目标是：用 3-5 年时间将全省1/3 左右的幼儿园创建成江苏省优质幼儿园。

2007 年底前将省级示范性实验幼儿园转评为江苏省优质幼儿园，到 2010 年全省创建 2019 所左右江苏省优质幼儿园。

省级优质幼儿园评估标准是一个发展性评估体系，它以《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》为指导，借鉴了我省示范园、优质园多年的建设经验，吸收了国内外幼教理论研究的优秀成果，突出了省优质幼儿园的基础发展性、主体骨干性和区域可比性。

评估标准包括保教队伍、办园条件、安全卫生、保教水平和管理绩效五个方面。

省优质幼儿园评估分转评和晋评两种。

2006 年底前被省教育厅确认为省示范性实验幼儿园的所有1/ 8幼儿园可转评为江苏省优质幼儿园。

转评采取自评与抽评相结合的方法进行，自评由各市负责，对照省优质幼儿园评估标准，以市为单位统计分析原省示范性实验幼儿园的整体情况，提出转评和缓转评的意见。

省教育评估院对各市确定的转评幼儿园进行抽样评估。

晋评指市优质幼儿园晋升省优质幼儿园的评估。

晋评省优质幼儿园由市教育局推荐，省教育评估院组织专家对其进行材料评审和现场考察，符合条件的由省教育厅审批，并向幼儿园授牌。

根据评估工作的需要，广泛遴选优秀幼儿教育专家，建立数量充足、结构合理、素质精良的评估工作专家库。

省优质幼儿园评估标准及评估细则
江苏省优质幼儿园评估标准及评估细则
（2014年修订稿）
注:
1．单项达标程度分达标（A）、未完全达标（B）、不达标（C）三级。

凡达到A 级细则各要求的为达标，不完全符合A级要求又非C 级细则所列情况的为未完全达标，符合C级细则所列现象的任一条为不达标。

2．本表所述的《指南》为《3-6岁儿童学习与发展指南》，《条例》为《江苏省学前教育条例》，《江苏省幼儿园教育技术装备标准》为2011年版。

3．参评幼儿园同一法人下有分部、分园应合并考察，据实评估。

江苏省优质幼儿园评估标准一、绪论江苏省优质幼儿园评估标准是为了提升幼儿园教育质量，保障幼儿权益，促进幼儿全面发展而制定的。

本标准以幼儿园的教育目标、教育环境、师资队伍、教育内容、教育管理等方面为评估指标，力求确保每个幼儿都能获得优质的教育。

二、评估标准1. 教育目标1.1 以幼儿为中心：注重培养幼儿的兴趣和爱好，以幼儿为主体，关注幼儿的身心特点和发展需求。

1.2 综合素质发展：培养幼儿的语言表达能力、动手能力、社交能力等综合素质，促进幼儿的全面发展。

2. 教育环境2.1 教室环境：幼儿园应提供宽敞明亮的教室，配置适合幼儿发展的玩具、图书和装饰品，创设积极活跃、富有创造性的学习氛围。

2.2 活动场所：幼儿园应设有户外游戏场、图书阅览室、科学实验室、艺术创作室等功能区域，满足幼儿开展丰富多样的活动需求。

3. 师资队伍3.1 师资结构：幼儿园应配备合格的教师和保育员，保证教职人员的数量和质量。

3.2 教师素质：幼儿园教师应具备良好的师德师风，具备扎实的专业知识和丰富的教育经验，能够有效引导幼儿的学习和成长。

4. 教育内容4.1 科学教育：幼儿园应以科学教育为导向，注重培养幼儿的观察力、思维力和实践能力，激发幼儿的好奇心和创造力。

4.2 艺术教育：幼儿园应重视幼儿的艺术教育，培养幼儿的审美能力和艺术表现能力，通过绘画、音乐、舞蹈等方式，促进幼儿的全面发展。

5. 教育管理5.1 安全管理：幼儿园应建立健全的安全管理制度，确保幼儿的人身安全和健康。

5.2 家园协同：幼儿园应与家长建立良好的沟通渠道，形成家园合作共育的良好氛围，共同关注幼儿的成长和发展。

三、结语江苏省优质幼儿园评估标准的制定旨在推动幼儿园教育朝着更高的目标迈进。

通过严格评估，促进优质资源的合理配置，提高幼儿园的教育质量和办学水平，真正实现每个幼儿的全面发展。

只有确保幼儿园教育质量，才能为幼儿的未来奠定坚实的基础。

让我们共同努力，打造更多优质幼儿园，为孩子们的成长之路铺就美好的未来。