省级初中生物优质课观摩总结

观摩河北省初中生物学科优质课评选的学习感悟肃宁县尚村中学刘朝霞2017年11月22日，由县教育局悉心组织，我有幸去沧州十三中去参加了河北省初中生物学科优质课的评选活动的学习，听了多名教师的参赛优质课，虽然只有短短的两天，但是在课堂教学，特别是针对生物实验课的创新新课堂教学方面，是小组合作方面，有了很多的感悟，也有了进一步的认识。

十八位老师课堂教学风格各异，都有很多值得借鉴和学习的地方，更有很多亮点值得我们学习。

从中，我不但收获很多，而且也认识到了自身平时教学上的不足和需要改进之处，引发了对课堂高效最优化的思考。

从教学基本功上，十八位老师各有风采。

从表情、神态、动作到语言，都散发着每一位教师自身独有的魅力。

语言上的启发性，更能提升课堂氛围，深入探究科学真相。

这让我深刻的体会到，教师基本功对于课堂教学的高效性有着十分关键的作用。

教师形象的感召力、微笑、亲切、抑扬顿挫的语言以及随机应变的教育机智皆是一节好课必不可少的调味剂。

十八位教师在教学中实施分组教学，合作学习，使学生乐学。

真正把课堂还给学生，学生真正成为了学习的主体。

教学设计上尽可能让学生参与其中，贴近生活、贴近社会。

因材施教、分层教学都体现得淋漓尽致，让不同层次的学生都能有事做，有目标追求，并取得不同程度的提高。

在课堂设计上，新颖，独特。

教学设计适合学生，贴近学生。

通过视频教学，分组合作，并精心设计实验，让生物课堂成为探究的课堂。

各位老师在课上都精心设计了实验，让学生在自己动手操作中探究新知，在发现中学习。

优美的语言及多媒体的使用锦上添花，给学生以美的享受。

这次观摩课，每一位老师都在多媒体的设计上下了工夫，将多媒体与课有机的结合，多媒体优美的画面给学生以美的感觉，吸引学生的注意力，使其积极、主动的参与进来。

老师们的语言准确规范，优美动听，带有鼓励性，对学生的回答及时评价。

只有做到这一点，才能保证学生对课程的理解，才能调动学生的积极性和参与性。

此次听课学习，让我对于课堂的新的设计理念和思路有了更深的认识，一个个教学实例让我更加形象具体的进一步加深理解。

初中生物观摩视导课总结与反思为了提高初中生物教学质量，促进教师专业发展，近日，我校组织了一次生物观摩视导课。

作为一名初中生物教师，我有幸参加了此次活动，收获颇丰。

以下是我对此次观摩视导课的总结与反思。

一、观摩课亮点1.教学目标明确：本次观摩课的教学目标明确，既注重知识传授，又关注学生能力培养。

教师通过设计丰富多样的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了生物学知识。

2.教学方法灵活：教师运用了讲授、讨论、实验等多种教学方法，充分调动了学生的积极性。

在课堂教学中，教师注重启发式教学，引导学生主动探究、发现问题，培养了学生的科学思维。

3.教学资源丰富：教师充分利用多媒体、实物等教学资源，使抽象的生物知识形象化、具体化，便于学生理解。

4.课堂氛围融洽：教师与学生互动良好，鼓励学生积极参与课堂讨论，使学生在轻松愉快的氛围中学习生物。

二、反思与建议1.提高自身专业素养：作为一名初中生物教师，我深知自己需要不断学习，提高专业素养。

此次观摩课让我认识到，教师的专业知识水平和教学能力是提高教学质量的关键。

2.关注学生个体差异：在观摩课中，我发现教师能够关注到每个学生的个体差异，因材施教。

在今后的教学中，我也要关注学生的个体差异，使每个学生都能在课堂上得到发展。

3.创设生动有趣的课堂情境：此次观摩课中，教师创设了丰富多样的教学情境，激发了学生的学习兴趣。

我将在今后的教学中，努力创设生动有趣的课堂情境，提高学生的学习积极性。

4.加强课堂管理：观摩课中，教师对课堂管理得心应手，使课堂秩序井然。

我认识到，课堂管理是教学顺利进行的重要保障。

在今后的教学中，我将加强课堂管理，提高教学效果。

5.重视实验教学：生物学科离不开实验，通过实验，学生可以直观地理解生物学知识。

此次观摩课中，教师充分利用实验资源，提高了学生的实践能力。

我将在今后的教学中，加大实验教学的力度，培养学生的动手能力和科学思维。

三、总结通过参加此次初中生物观摩视导课，我受益匪浅。

省生物实验优质课观摩心得魏桥实验学校在生物教学中，实验课一直以来没有明确的教学模式，实验课该如何上，如何才能上好，成了老师们一直以来难以克服的教学难点。

为了规范实验课的教学，今年山东省教研室于4月15日、16日、17日三天，在山东大学附属中学举办了首届省实验优质课评选。

我有幸参加了优质课观摩。

经过观摩学习，以及和同去的老师们的探讨，使我在短短的三天内，无论是在知识上还是在上课技巧上都收获了很多，更重要的是，这次的学习使我的教学思想和教学意识受到了很大的冲击，我不得不静下心来好好的反思自己的教学方式。

为了在以后的教学中能有所提升，现将我的收获以及心得整理如下：这次会议包括的内容十分全面，包括24位优秀教师的实验课展评，美国老师的课堂展示，3位老师作报告，最后还有三节课的说课以及评课。

由于讲课教师分了两组，同时进行，因而每个人听到的课只有12节。

以下是我通过这次学习学到的具体内容：一、实验课展评（4月15日、16日）1、探究卵壳上的气孔淄博十五中赵恒美老师2、观察鸟卵的结构德州平原三中于洪娟3、乳酸发酵济南第20中学邵在菊4、叶片的结构陵县一中附中王立霞5、细胞是生物结构和功能的基本单位济南十五中董全芬6、观察小鱼尾鳍内血液的流动聊城市莊平县郝集中学邓秋玲7、比较不同果蔬中维生素C的含量东营市胜利七中李昱娟8、探究不同果蔬中维生素C的含量寿光市古城中学袁美秀9、绿色植物的光合作用昌乐二中秦国英10、探究光照对黄粉虫幼虫生活的影响菏泽市单县天元中学谢红艳11、探究人体呼出的气体与空气的区别潍坊市高新区东明学校连秋霞12、比较不同果蔬中维生素C的含量滨州市博兴县清河中学张玉娥二、美国教师课堂展示（4月16日）水质浑浊度测量伊丽莎白三、报告交流（17日）1、伊丽莎白老师报告2、省教研室王运贵老师报告3、山大附中生物学科特色介绍杨青4、董全芬老师、秦国英老师等说课，相关老师评课大会所展示的12位老师的课各具特色，每节课里都会找到让人眼前一亮的设计。

临沂市初中生物优质课评选听课学习总结范文20xx年11月6日—8日，临沂市初中生物优质课评选活动先后在沂水县第二实验中学和沂水县沂新中学举行。

这次优质课评选参赛的课题是人教版初中生物七年级上册第三单元第二章第二节《植株的生长》、第三节《开花和结果》以及八年级上册第五单元第四章第三节《真菌》和第五节《人类对细菌和真菌的利用》。

四个课题的内容和活动都比较多，处理起来难度较大，对所有选手来说都具有一定的挑战性。

有幸的是经过各位选手精心的准备，使我在这次评选活动中看到了许多惊喜，收获了许多的经验，也激发了一些思考，现将本次活动的感受和体会简单整理，与大家一起分享和探讨。

一、惊喜与收获1、重视实验和探究。

这次比赛，许多老师能把实验教学和探究性学习很好地结合在一起，落实了倡导探究性学习的课程理念，凸显了生物学科的教学特点。

如“幼根的生长”，教师引导学生从宏观到微观，依次通过肉眼——放大镜——显微镜观察到根毛和根尖的结构，根据结构与功能相适应的观点，推测出吸收水和无机盐的主要部位以及幼根的生长主要与哪些部位有关。

再如“真菌的结构”、“花的结构”、“发酵的原理”、“叶芽的结构”等，很多老师都在这些实验上花费了心思，一步步利用实验观察到的现象来总结形成结论。

这些老师对实验的精心设计让我们认识到：实验绝对不是一种验证性的过程，也不仅是实验技能的训练，我们要发挥它在知识生成中的作用。

2、课程资源丰富。

参赛教师为学生学习提供了许多有效的课程资源，如实物、模型、视频、图片、文字资料等，使教学内容变得更丰富、更直观。

如“制作米酒”，参赛教师录制了制作米酒的过程，把课本中单一的文字说明变成了老师或学生简单生动的演示说明，方法变得有趣而简单，便于学生学习和掌握。

“米酒文化”的介绍，让制作米酒这一内容从知识、技能的要求延伸到了对学生态度、价值观的影响。

我们教学是用教材教，而不是单纯的教教材，教材的文字、图片难以体现生物这门课程中鲜活的生命特征，所以我们就要尽量去利用身边直观的教学资源，如有实物就不用模型，有模型就不用图片，根据地方特点、学校条件及学生情况去寻找一些生动、有趣的课程资源来落实我们的课程目标。

生物组教学观摩活动总结（5篇）生物组教学观摩活动总结（篇1）经过近一个月的培训，我不断的进行反思，然后再应用到课堂教学中去。

经过这次培训的磨练，我对生物学课堂教学颇有一些心得，现表述如下。

一、拉近和学生的关系，优秀课堂成功之门一节课的导入非常重要，它是一节课的门面，同时也对整堂课起到决定的作用。

之前所接触到的案例大多数都是“形而上学”式的导入，总是千篇一律的开始给学生“放视频”、“看图片”。

久而久之，这样的导入非但没让学生更好的进入教学情境，反而让学生觉得乏味。

尤其那些参加赛课的老师，更要注意这个环节。

因为，在外赛课面对的事陌生的学生，学生积极性的调动就非常关键。

这样的例子在岳宁老师身上尤为突显，记得她说那次传奇的赛课经历，就是抓住了当地一特有的植物，一下就拉近了与学生的距离，陌生感顿然消失。

在培训过程中吴丹和王永强老师也将这点做的非常好，例如：开课前和大家分享旅游经历，以旅游带来的种子作为奖品，激励大家踊跃发言获得分数；开课前不是谈学习，而是谈谈学生喜欢的班主任，由他们熟悉的班主任特有的爱好及家乡的特产引入课题。

这些方法都非常值得我们借鉴和学习二、把课堂的舞台留个学生，教师只是勤劳的后勤人员和导演以前总是认为，上课的重点就是先备课、备知识、备教学过程。

在新课标实行后，整个教育体系发生著改变。

尤其是现在沙区正打造的“学本式卓越课堂”，以及廖兴建老师所讲授的“演导式教学”，无不都在向我们号召“要把课堂还给学生”、“让学生多讲教师少讲”、“多实现生生互动”等理念。

以前的课堂看似也有学生小组合作，学生活动似乎也很活跃，有掌声也有发言。

但实际上都是教条式的，例如：学生发言正确之后都整齐划一的鼓掌；学生起来发言只面向老师，正确与否都由老师来判决；学生说的一些想法，只要不是“标准答案”，都会被否决，等等。

而现在的课堂则是尽量让学生多讲，就像刘恩山等所强调的“新课标重要概念的呈现，不是让学生死记硬背，而是让学生用自己的语言，在理解的基础上自己说出来”。

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，生物学科作为自然科学的重要组成部分，其教学质量和教学方法备受关注。

为了提高生物教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2023年3月15日组织开展了生物观摩教研活动。

本次活动旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，探讨生物教学的有效策略，提升教师的教学能力。

二、活动目的1. 通过观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学理念和方法。

2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨生物教学中的疑难问题。

3. 提高生物教师的教学水平，提升生物学科的教学质量。

三、活动内容1. 观摩课展示本次活动共观摩了四节生物课，分别为《植物的光合作用》、《动物的运动系统》、《微生物的形态与结构》和《生物的遗传与变异》。

四位教师分别以不同的教学风格和教学方法，展示了各自的教学特色。

2. 教学研讨观摩课后，教师们围绕观摩课进行了深入的研讨。

研讨内容包括：（1）教学目标是否明确，教学内容是否准确。

（2）教学方法是否恰当，是否激发了学生的学习兴趣。

（3）教学过程是否流畅，课堂气氛是否活跃。

（4）教学效果是否显著，学生的学习成果如何。

3. 专题讲座在研讨环节结束后，邀请了生物教研组长进行专题讲座，主题为“生物教学中的创新与挑战”。

讲座内容主要包括：（1）生物学科的特点与教学要求。

（2）生物教学中的创新策略。

（3）生物教学中的挑战与应对。

四、活动总结1. 教学观摩活动取得了圆满成功，达到了预期目的。

2. 通过观摩优秀教师的课堂教学，教师们学习到了先进的教学理念和方法，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。

3. 教师们在研讨环节中积极参与，共同探讨生物教学中的疑难问题，为解决实际问题提供了思路。

4. 专题讲座使教师们对生物教学有了更深入的认识，为今后的教学工作指明了方向。

五、改进措施1. 加强教师培训，提高教师的专业素养和教学能力。

2. 定期开展教研活动，促进教师之间的交流与合作。

3. 注重教学研究，探索适合我校学生的生物教学模式。

省级初中生物优良课观摩总结10 月 19 日学校组织我们生物组一同去日照港中学，去学习观摩初中生物优质课评比，在此次观摩过程中，总合听了六节课，加上专家朱正威教授的评论，使我得益匪浅。

感悟有以下几点：第一：学生活动多，学习氛围浓重在这六节课中，他们都着重了学生的活动，让学生体验知识产生的过程。

临沂的公言宏老师的模拟游戏，把讲堂氛围推向了热潮，学生在游戏的过程中，体验 DNA 分子的构造，并能对所学的知识加以理解和记忆。

东营的梁海燕老师，她设计的“快乐动着手”——制作细菌的构造模型，以同桌为一小组，合作达成，学生在着手的过程中，能正确的掌握细菌的构造，从而制作出模型，让学生在着手的同时还可以发挥想象力，进而制作出形态万千但基本构造同样的细菌构造。

烟台的刁艳芳老师，主要以实验为主，学生亲身制作装片在显微镜下察看酵母菌的构造，用放大镜察看青霉和曲霉的构造，让学生疏清单细胞的真菌和多细胞的真菌构造，在掌握知识的同时锻炼了学生的实验着手能力。

青岛的马汝媛老师，在解说细胞分裂过程中染色体的变化最显然的过程中，马老师让学生模拟研究，用彩泥模拟染色体的变化，勇敢猜想是怎样变化的，在学生模拟以后把成就放在课桌上，而后再叙述染色体的变化，前后联系，对自己的模拟过程进行判断，让学生更好的认清染色体的变化过程，并加以科学改良。

马老师的这个模拟研究成效很好，前后响应。

第二：教课方式多样化，多媒体协助教课适用这些老师的教课方式多种多样，有实验、研究、模拟研究、模拟游戏、小制作、小游戏，模型展现，视频、动画等多媒体协助教课适用，讲堂丰富多彩，学生的学习兴趣很高。

公言宏老师的 DNA 模型的展现，把抽象的知识变得直观立体，学生在模型的基础上能发挥想象力，为八年级的教课打下伏笔，如基因的多样性学生能很好的理解。

梁海燕老师的视频成效很好，由“健康洗手一同做”，引入新课，铁钉上的细菌在不一样的放大倍数的显微镜下的图片展现，让学生感觉到细菌无处不在。

生物听课心得体会生物听课心得体会范文（通用5篇）生物听课心得体会1不久前，我有幸观摩了周老师的教学视频，看了这有声有色的课堂教学，我受益匪浅。

1、巧妙的情景导入唤起学习兴趣，诱发认知兴趣额智力积极性，对于教学过程中发展知识、技能具有决定性的意义。

学生对于所学的内容抱有强烈的兴趣与动机，主动积极地思考与活动，是诱导学生走向教学的前提;也是学生生动地、活泼地、创造性地发展的决定性条件。

很多人都知道情景导入的重要性，但是却由于种种原因一些人却忽视了这一点，或者有情境导入却设计得不够巧妙，没有达到预想的效果。

从周老师的课堂中，我看到了巧妙的情景导入所带来的效果。

同学们的积极性被充分地调动，课堂气氛也很活跃。

当然，我这里要强调的是“巧妙”二字。

周老师仅仅用了几幅图，几句成语，就完完全全地把学生们带入了课堂。

可想而知，把情景导入设计巧妙，不在于使用了多么高级的教学设备，也不在于插入了多么精彩的视频，更不在于多么复杂的导入过程。

而在于导入的内容是否贴近学生的实际生活，是否能引起学生的学习兴趣，是否符合学生的身心发展特点。

我设计的情境导入用了视频，相比之下，还是周老师的情景导入比较巧妙。

她让学生用四字概括，话题从“花”到“鸟”，我设计中所用的视频则单调了些。

2、生物教学注重学生的探究精神近几年来，各个学科的教师们都提倡教学过程中注重培养学生的探究精神，而生物是一门探究性很强的学科，作为一名生物老师尤其要注重这点。

周老师的教学过程对于这一点体现得很到位。

例如，她先让学生对图片进行排序再提出概念;又如，她先让学生解剖鸡卵，发现问题，再解决问题。

这对于学生来说是一种探究性学习，能使班级教学焕发出生机勃勃的活力和效力，更有利于培养学生的科学素养以及探究性能力。

我的教学设计对此方面也有所涉及，体现在情境导入的三个问题，但是周老师却可以把这种教学方法贯穿整个教学过程。

3、教学过程要有“节奏感”节奏原本是指音乐中交替出现的有规律的强弱，长短的现象。

全省初中生物实验优质课观摩总结及教学反思20xx年4月10—11日，我有幸参加了山东省第一片区生物实验优质课评选活动，非常感谢学校给我这次学习的机会。

作为一名青年教师，任何一次外出听课都是提升自己、反思自己的大好时机。

此次活动在临沂九中举行，在这两天的时间里我们听到了“不同风格”、“不同模式”的省级生物教学优质课，以及多位教授的精彩点评，受益匪浅、感触颇多，现将自己一些感受和大家交流一下。

作为一门实践性强的科学课程，生物课本上的许多知识往往需要从实验中来获得。

精心准备课堂实验，是对每一名生物老师的基本要求。

在这次听课过程中，我看到各位老师对实验采取了不同的处理。

有的老师以演示实验的方式，使学生观看到实验的全过程；有的老师以全班分组实验的方式，使学生亲自动手完成实验。

不同的实验形式往往与具体的实验内容有关。

但无论如何，实验的重要性已在每名老师的授课中体现出来。

通过实验，学生体验到了观察的重要性，只有在认真观察的基础上，才有可能完成对实验现象的收集与解读。

而在实验前后教师出示的温馨提示或问题讨论中，学生或通过设计实验提高了独立思考与自主学习的能力，或通过对实验现象的观察初步得出实验结论，提高了分析问题解决问题的能力，从而真正从实验中获得了知识的丰富与能力的提高，体现了知识与能力、过程与方法的教学目标的达成。

讲课时，与会老师们的授课方法各有千秋：有的教态亲切自然，富有感染力，有的教法严谨，注重科学性，还有的注重学法的指导，注重学生的反馈信息等等。

让与会老师享受了一顿丰盛的“精神大餐”。

每位老师在课堂上都使用了多媒体进行授课，为课堂教学模式创造了有力的条件，而且体现出不可替代的独特作用，并取得了较好的教学效果。

给我印象较深的是烟台市牟平实验中学的邵录老师在讲《细菌和真菌的分布》时，用几段自己寒假录制的视频演示实验过程及结果。

课堂内容被极大丰富且具体可感，学生的注意力被牢牢抓住，节约了课上时间，实现了原本一节课完不成的内容。

初中生物优质课评选听课心得今天听了六节初中生物优质课，课题是六年级生物下册第三单元第四章（绿色植物是生物圈中有机物的制造者）。

本课题主要围绕“绿叶在光下制造有机物〞和“绿色植物制造有机物的作用〞两局部内容展开教学。

六位老师的设计思路根本是一致的，通过实验探究绿叶在光下制造有机物，设计对比实验，按照提出问题——做出假设——制定方案——实施方案——得出结论——表达交流六个环节。

实验时通过暗处理——遮光照光——摘叶——脱色——漂洗——染色——漂洗——观察几个步骤进行实验，通过合作探究，最终确定光合作用必需要有光，制造的产物是淀粉，进而总结出光合作用。

测定种子中的有机物的实验，确定种子中含有淀粉、蛋白质和脂肪。

从细胞、器官、植物体水平，进一步总结绿色植物制造的有机物用来构建植物体，通过食物链和食物网中生产者的角色和作用，总结绿色植物制造的有机物还可以为其他生物提供食物和能量。

通过六位老师的课堂，我有以下感想:1、利用小组教学时要对小组成员进行明确分工，并对小组各位成员进行培训和指导，在小组活动和进行实验时，老师巡视指导，援助学生标准操作和解决问题。

2、教师引导十分关键，在提出问题后不要焦急告诉学生，要对学生进行启发性引导，让学生通过思考自己能够答复出来，教师起到引导作用。

3、在进行实验之前，教师要对实验步骤进行讲解，明确标准的操作，强调考前须知，尤其是像酒精灯的使用等危险性大点的操作，防止在实验过程中发生安全事故。

在实验过程中，老师也要特长观察，提高敏锐度，及时发觉问题。

4、教师要善用鼓励性评价，多元评价，调动学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。

5、板书设计十分重要，好的板书有利于学生明确一节课的知识脉络，清楚一节课的重难点，帮学生形成知识间的联系。

6、教师言语简洁明了，形象生动，幽默幽默，都会让学生学的更有意思、有意义，让学生情愿学。

7、适当运用信息化技术，比方希沃白板传等方法，可以吸引学生的注意力。