土木工程材料课程论文

土木工程毕业论文（优秀8篇）土木工程本科论文篇一一、教学课程需改善土木工程的教学课程安排上有明显的偏颇性，对于理论的课程内容安排的非常多，而对于实践的教学安排则少之又少。

地方本科院校建立土木工程专业的时间都比较的短。

所以在实验基地方面的建设还不够完善，存在很多的不足。

这样土木工程进行教学实践所需的基础设施就不能得到保障，从而导致土木工程专业的实践无法顺利进行，教师不得不把课程加在学生的理论教学上。

此外，地方本科院校在为达到国家要求的课时，经常减少教学内容，甚至塌缩或是删除实践课。

地方院校土木工程的实践课一般没有专门的实践指导教师，大多都是由理论教师兼顾的。

在实践过程中，也是传统的教师闷头教，学生闷头学的模式，没有体现实践课的互动性和交流性。

而且一般都是简单的实践，不能做到复杂和延伸的实践。

甚至一些需要到工地实地学习的知识内容也因为没有实践条件而转为课堂教授，没有经过直观的学习、认识，学生难以掌握知识，会产生一种囫囵吞枣的教学效果。

由于土木工程的实践基地多为工地等类型，所以不具有长期和持续使用的稳定性，土木工程的实践教学在实施中更是难上加难。

二、加强地方本科院校土木工程专业的教学1.建立理论与实践相结合的教学理念2.合理安排土木工程专业的教学课程在课程安排上，也要做到理论课程和实践课程相结合。

在教学内容上，不仅要做到理论课程与实践课程的有效平衡。

设计类教学课程完成后，教师也需要安排一些相应的设计实践作业或任务，并给学生提供一些参考的资料和文献，让学生独自设计并且独立完成，逐渐减少在实践过程中对教师的依赖。

对土木工程的教学，不仅在外部的实验基地和教学设备上没有保障，在内部的教学理念、教学课程安排上也存在着很大的弊端，导致地方院校土木工程教学没有效果，不能达到教学目标。

因此，外部和内部的问题都需要在教改中进行解决，提高地方本科院校的土木工程教学质量，为地方培养实践能力更强、综合素质更高的土木工程人才。

土木工程材料论文土木工程材料是土木工程中非常重要的一部分，它直接影响着工程的质量和使用寿命。

在土木工程中，材料的选择和使用对工程的稳定性、耐久性和安全性都有着至关重要的影响。

因此，对土木工程材料的研究和应用显得尤为重要。

首先，我们来谈谈水泥这一常用的土木工程材料。

水泥是一种粉状物质，主要用于混凝土和砂浆的制作。

它是一种胶凝材料，可以在水的作用下逐渐硬化成坚固的体系。

在土木工程中，水泥主要用于制作混凝土，混凝土是一种由水泥、砂、骨料和水按一定比例配制而成的人工石材，具有很好的抗压强度和耐久性，被广泛应用于建筑结构、道路、桥梁等工程中。

其次，我们要提到的是钢筋。

钢筋是一种常用的土木工程材料，它主要用于加固混凝土结构。

在土木工程中，混凝土和钢筋常常结合使用，形成钢筋混凝土结构，具有较好的抗拉强度和抗震性能。

钢筋的质量和使用方式直接影响着工程的安全性和稳定性，因此在土木工程中，对钢筋的选材、加工和施工都有着严格的要求。

另外，土木工程材料中还包括砖块、砂浆、砂石等。

砖块是一种常见的建筑材料，主要用于砌筑墙体和护坡，具有较好的承压和隔热性能。

砂浆是一种用于砖块、瓦片等建筑材料的粘结材料，主要用于砌筑和抹灰。

砂石是一种常用的骨料，用于混凝土和沥青混凝土的配制，对工程的质量和性能有着重要的影响。

总的来说，土木工程材料是土木工程中不可或缺的一部分，它直接关系到工程的质量和安全。

因此，在土木工程中，对材料的选择、使用和施工都需要严格把关，以确保工程的稳定性、耐久性和安全性。

希望本文能对土木工程材料的重要性有所认识，并对土木工程材料的选用和应用有所启发。

土木工程材料课程教学改革探索论文土木工程材料课程教学改革探索论文摘要：土木工程材料课是土建类专业必修的专业基础课，主要讲授直接构成土木工程实体的各种材料的组成、生产、技术标准、性质、使用及检测等知识。

材料是土木工程建设的物质基础和质量基础，通过本课程的学习，使学生受到科学研究的基本训练，培养学生严谨认真、实关键词：土木工程建筑论文土木工程材料课是土建类专业必修的专业基础课，主要讲授直接构成土木工程实体的各种材料的组成、生产、技术标准、性质、使用及检测等知识。

材料是土木工程建设的物质基础和质量基础，通过本课程的学习，使学生受到科学研究的基本训练，培养学生严谨认真、实事求是的科学态度，提高分析问题和解决问题的能力，为学生从事工程设计、施工和管理等工作正确的选择和合理使用土木工程材料打下坚实基础，同时也为后续课程的学习提供必要的土木工程材料的基本知识。

土木工程材料课程中的工程材料种类繁多、内容庞杂，且综合性、实践性都很强。

同时土木工程材料的发展日新月异，新材料、新技术、新工艺、新产品层出不穷。

传统的教学模式已越来越不能适应知识、能力、素质并重的新型工程技术人才的培养要求。

为培养高素质的应用型土建类专业人才，我校土木工程教学团队通过细化课程标准，改革教学模式，整合教学内容、重塑实践教学体系、改革教学方法和考核方式以及课程教学资源建设等方面，对土木工程材料课程进行教学改革，取得了显著的效果。

一、构建“一主线、三层次、立体化”的理论课程教学模式“一主线”是在讲授各种材料时，既突出重点（以水泥、混凝土、钢材、沥青作为教学重点），又体现“一主线”的模式。

“一主线”是按照“生产原料→生产工艺→材料组成、结构→性能→应用”讲解各类材料的基本知识，授课条理分明，学生学习思路清晰，从而培养了学生正确学习的有效方法和分析归纳能力。

“三层次”是在课堂教学中把每个知识点分为逐层深入的三个层次———基础知识、观察和讨论、工程案例，并使每一个知识点达到基础性、扩展性和创造性的有机结合。

浅析土木工程材料专业课程教学模式论文浅析土木工程材料专业课程教学模式论文一、理顺教学内容，明确教学重点我们必须在教材的基础上，理顺我们要交接的内容，并依据大纲的要求，对教学内容进行优化，对教材内容进行合理的深化和适当的扩展。

《土木工程材料》内容多而繁杂，但授课学时数有限，必须根据专业和课程特点使教学重点与专业相结合同时有所侧重。

引导学生对土木工程材料的正确理解，为工程应用打下良好的基础。

授课过程中，教学重点放在材料的组成、结构与性能的关系上，通过对其关系的分析，导出材料的性质和应用，通过对材料性能、应用特点的认识，了解材料改性的途径，知道材料的适宜使用环境、施工技术等，从而能够针对不同的工程及环境条件，合理选用材料。

二、加强课程之间的联系，增强其系统性、条理性由于教材内容的特点，即内容偏重于叙述，内容多、繁杂，没有逻辑性，章节之间联系不大，初学者往往找不到重点。

因此，在备课时教师一定要明确所讲内容的重点、难点和教学目的。

认真研究教材，增强授课内容的系统性、条理性，帮助学生理清思路，引导学生分析各种材料在组成、结构、性能和应用上的共性和特性，加强课程各部分内容之间的联系，着重引导学生顺着材料的组成和结构决定其性能，而原材料种类和生产施工、工艺又决定了组成、结构，这条主线去学习，培养同学们分析、解决实际问题的能力，提高综合分析能力和专业素质。

三、改善教学方法，充分调动学生的学习积极性传统的教学思想比较注重教师的决定作用，忽视学生在学习活动中的主动性、积极性。

因而学生普遍学习兴趣不高，效率低下。

因此教师在课堂讲授过程中，应尽量采用多种不同的教学模式、教学方式和手段，要求学生课前复习，课后预习，教师在讲课时要适当穿插提问、设疑等促使学生积极主动的思考，同时多多采用工程案例，以具体的工程案例为引例，引发学生进行讨论，发表意见，从而加深学生对材料性能的理解和应用，激发学生的学习兴趣。

四、改善教学手段，增强教学的直观性、趣味性该课程属于实践比较强的课程，但实验学时有限，大部分测试方法、测试手段需课内讲解，所需时间长、表达不直观，学生难以透彻理解。

土木专业论文范文针对目前国内高等院校土木工程专业毕业设计教学环节存在的问题,分析了产生问题的原因,提出了提高土木专业毕业设计质量的对策,以期通过实施教改措施,提高教师指导水平和学生毕业设计质量,达到教学质量与人才培养的双重目标。

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土木专业论文范文一：土木工程材料课程教改分析[摘要]文章在总结了“土木工程材料”课程具有内容多、实践课程缺乏、教材内容及教学大纲滞后等特点的基础上，提出本课程在教学方法及内容、实践教学、考核方式等方面的一些改进措施，提高学生的综合素质和实践能力。

[关键词]土木工程材料;教学;方法;实践土木工程材料是我校材料科学与工程专业的一门专业选修课，该课程主要内容包括土木工程材料的性质、用途、制备和使用方法以及检测和质量控制方法。

通过对该课程的学习，学生能更深入地理解材料组分、结构与材料性质的关系、外界环境和施工工艺对材料性能的影响，以及材料性能改善的途径，为以后毕业设计、进行科研以及从事专业技术工作提供必要的基础理论和技能训练。

1课程现状1.1课程内容多、范围广、与工程应用密切相关土木工程材料种类繁多。

根据材料的来源，有天然材料及人造材料;根据材料的功能，有结构材料及功能材料;根据材料的成分，有无机材料、有机材料及复合材料，这就使得“土木工程材料”课程的内容十分广泛[1]。

另外，课程的理论性、概念性及经验性的内容比较多，以文字叙述为主，而计算推理的内容相对较少。

土木工程材料与工程应用紧密相连，每种土木工程材料(原材料或产品)都有相关的技术指标，有些技术指标还在不断修改和完善。

在实际工程应用中，各种材料往往构成混合材料或产品，各种材料的性能以及它们之间的相互作用对整个混合材料或产品的性能都有重要影响。

另外，工程应用环境对于材料的耐久性也有重要影响。

因此，土木工程材料课程既要体现各类型材料的基本特性，又要在工程应用上形成统一体系。

这些因素使教和学都有一定的难度。

土木工程论文（优秀10篇）
无论在学习或是工作中，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，论文可以推广经验，交流认识。

那么，怎么去写论文呢？山草香整理了
10篇土木工程论文，希望您在阅读之后，能够更好的写作土木工程论文。

摘要：伴随着土木工程的发展和进步，我国各项工程在社会发展中所
能够发挥的作用不断显现出来。

对于土木工程建筑其本身来说，建设时间
相对比较长，同时有非常大的投资力度，而近年来项目增加，让土木工程
建筑在发展的同时也带去了一定的问题，其中节能和环保问题一直是相关
人员最为关注的话题内容，在土木工程中需要将节能减排作为主要的工作
目标，最大限度的对现场的各项资源进行优化配置，从而提升资源利用效率，也能够带动土木工程建筑的可持续发展，下面文章将会根据节能的主
要内容进行相应阐述，以供参考。

关键词：土木工程；节能；措施。

土木工程材料课程结课论文(3篇)第一篇：土木工程材料课程教学方法及内容摘要:从土木工程材料的重要性入手，从强调课程的重要性和培养学生的学习兴趣两个方面探讨了土木工程材料课程教学方法，从材料的特性及质量控制、常用材料可能出现的问题及对策、新型材料的介绍三个方面介绍了土木工程材料教学内容，以期达到良好的教学效果。

关键词:土木工程材料;教学方法;教学内容前言土木工程材料是土木工程专业及其他相近专业重要的基础课程，主要讲授建筑施工中用到的材料的特性、分类、制备方法、使用方法以及质量检测与控制等内容。

它几乎涉及实际工程材料中的全部，包括气硬性胶凝材料石灰、水硬性胶凝材料水泥、混凝土、钢材、沥青、木材、石材等。

它是诸如房屋建筑学、建筑工程造价、混凝土结构原理等其他课程的基础课，课程的学习可以为从事土木工程施工的技术人员提供相关材料的理论知识，使学生在实际施工过程中达到可以合理使用建筑材料，并对其进行严格的质量控制。

事实上，在实际施工过程中材料的控制与使用对工程造价、施工进度、质量控制等环节，乃至整个工程有重要的意义。

特别作为专科院校或独立本科院校的同学来说，他们中的大部分毕业后会直接走向工作岗位，从事与工程施工有关的工作。

因此，对土木工程专业学生而言，土木工程材料课程内容掌握的好坏直接影响处理实际工作岗位问题的能力。

但长期以来，由于种种原因土木工程材料课程的讲授远远未达到预期的效果。

一方面与课程特点有关，比如教学内容繁杂、逻辑性差、教材陈旧等。

另一方面与授课方法与授课内容有直接的关系。

教师如何更好地讲授“土木工程材料”以便让学生切实掌握施工中涉及到的材料方面的知识是每个老师应该思考的问题。

本文就“土木工程材料”教学内容的讲授谈一些自已的认识和体会，以期与各位同行共同探讨。

1教学方法1.1强调课程的重要性从多年的教学经验来看，土木工程专业的学生普遍对材料课程的重视程度不足，他们将大量的时间花在材料力学、钢结构等课程上，而对材料课程仅是应付考试的态度。

土木工程论文设计(5篇)土木工程论文设计(5篇)土木工程论文设计范文第1篇1.重视学问点的归类与规律关系融合。

讨论专业课程和课程之间学问点的联系，依据其类型、性质和特征进行总结归类，把握学问点乃至学问链的构成，进而指导教学设计，可有效提高教学质量。

李国强等[2]考虑学问类型提出了结构工程课程体系六大模块，包括结构分析、荷载与结构设计准则、结构设计基本原理、结构工程设计、结构试验与测试、结构工程施工。

按模块分类整合可达到课程体系整体优化的目的，又能构成较宽的结构设计学问平台。

把专业课程体系作为一个系统来讨论，探究课程体系中学问点的规律关联，完整地把握课程的讨论方法，不断进行小范围的学问贯穿、融合和相互渗透，可有效引导同学理清课程体系中理论间的脉络，理解课程和专业学问体系的层次结构熬炼规律思维力量与综合分析力量，使同学越学越有爱好。

如可以所在教学楼为钢筋混凝土刚架结构引入刚架、排架和桁架的概念，门窗过梁可简化成简支梁等为例引入，钢屋架的焊接、木屋架的榫接以及现浇钢筋混凝土屋架，当弯矩和剪力较小时，常简化为光滑圆柱铰，杆件简化为链杆，屋架则抽象为抱负桁架。

这也正是不同课程间学问点的关联和规律关系。

利用学问点之间的联系建立课程内容链接，可以更好地使同学熟悉学问体系架构。

创新思维教育过程中，通过学问点的联系更可发觉思维的创新点。

2.构建以学问点为主线的教学资源。

基于积件设计思想进行课程体系融合设计，要在教学资源（课件、网络）建设过程中站在专业角度而不是课程角度，确定学问点的各种特性和关联关系，合理分解和规划学问点，并根据对专业体系的理解和教学设计来构建学问点之间的规律关系。

在土木工程施工模块教学过程中，在施工问题讲解中多引入结构设计思想和力学概念，可让面对施工企业去向的同学同样感觉到力学和专业在工程施工技术中的重要性。

而围绕多次超静定框架体系的求解、无剪力安排法、塑性铰等力学专题，可以看成是涉及多门课程关联的学问点重组的教学过程和方法。

土木工程毕业论文范本随着我国社会经济的飞速发展,土木工程对经济的整体发展和建筑行业的发展都有着十分关键的作用。

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土木工程毕业论文范文一：土木工程材料实验课程教学改革思考【摘要】材料实验教学在土木工程专业教学中起到了培养实践操作技能的重要作用，根据新课改要求对材料实验教学进行改革是提升学生专业技能的基本要求。

本文分析了改革材料实验课程教学的方法，包括改革课程教学模式，调动参与实验的积极性;改革实验教学设计，提升探索能力;改革教学体系，提高实验室的开放程度。

【关键词】材料实验;土木工程;教学;改革土木工程材料属于土建类专业的基础课程，该课程的教学内容具有概述性的特点，计算与理论推导方面的教学内容相对较少，但课程的实践性较强[1]。

为了能够让学生牢固掌握概述性工程材料知识，包括防水材料、金属材料、砂浆材料及胶凝材料等的专业术语、基本概念等，则需要应用实验课程对理论性教学内容进行补充。

一、改革课程教学模式，调动参与实验的积极性目前多采用灌输式的教学模式进行实验教学，灌输式的教学模式耗时较长，且难以在教学中充分考虑到学生的实际学习需求，因此可严重影响学生参与实验教学的积极性。

对此，可以采用塔式课程教学模式对传统灌输式模式进行改革，让学生在基础设计、对比分析及后期处理教学环节中逐步了解材料实验内容、掌握实验方法及巩固实验课程中学习到的工程材料知识。

在实验课程的基础设计环节，应先对学生进行分组，并要求各小组根据实验项目设计实验方案，在实验前需要求学生上交设计方案，待教师审批后才能让学生进行实验。

让学生自主设计材料实验，可以将被动实验变为主动实验，这对于实验教学参与度的提升有重要意义[2]。

在实验教学的对比分析环节，教师可要求学生对相同批次的材料实验现象与结果进行对比分析，以了解实验结果不一致的原因，从而有效提升学生对于实验过程的分析能力与解决实验难题的能力。

在实验课程的后期处理环节，教师需要及时公布实验设计方案及实验结果，并要求学生总结实验成果与改进不足。

土木工程材料论文免费范文土木工程材料是土木工程专业一门重要的专业基础课,在专业知识学习中起着承上启下的作用。

下文是店铺为大家搜集整理的关于土木工程材料论文免费范文的内容，欢迎大家阅读参考!土木工程材料论文免费范文篇1浅析现代土木工程中新材料的应用【摘要】FRP材料、CFRP材料、玄武岩纤维材料、智能材料是现代土木工程中应用的新型材料，这些材料性能优异，易于使用。

本文就上述材料的优异性能进行阐述，并分析其在土木工程中的应用空间。

【关键词】土木工程;FRP材料;CFRP材料随着社会科学技术的进步，土木工程结构学科也获得了很大的发展，其发展在很大程度上得益于新材料的应用，如FRP材料、CFRP 材料、玄武岩纤维材料、智能材料等等，这些材料凭借优异的性能正被越来越广泛地应用于桥梁工程、民用建筑、海洋工程、地下工程等土木工程建筑。

1 FRP材料FRP材料即纤维增强复合塑料，FRP由增强纤维和基体组成，一般用玻璃纤维增强不饱和聚脂、环氧树脂与酚醛树脂做基体，以玻璃纤维或其制品作增强材料的增强塑料。

该材料具有抗拉强度、弹性模量小、抗剪强度低、抗腐蚀、抗疲劳性能好等特点。

FRP的抗拉强度均明显高于钢筋，与高强钢丝抗拉强度差不多，是一般钢筋的2倍至10倍。

大部分FRP产品弹性模量小，约为普通钢筋的25%～75%，因此，FRP结构的设计通常由变形控制。

FRP的抗剪强度仅为抗拉强度的5%～20%，这使得FRP构件在连接过程中需要研制专门的锚具、夹具[1]。

FRP材料可以在酸、碱、氯盐和潮湿的环境中长期使用，因而可提高结构的使用寿命，这是结构材料难以比拟的。

FRP复合材料在土木工程领域的应用快速增长，可用于包括柱、墙、梁、板及面板的抗震及补强加固。

FRP纤维复合材料凭借耐腐蚀性能已广泛用于加筋土中，由于该材料易被掘进机具切断，故可用于盾构法掘进竖井的混凝土墙、土钉及临时支护用的复合材料地锚，而且由于价格低廉，安装方便，干湿交替的挡土墙、地基锚杆及喷射混凝土筋中用的也很多。

材料与土木论文xx土木工程材料是土木工程专业一门主要的专业课程,其目的就是为学生毕业后从事相关工程设计、施工和监理等工作打下必要的理论基础和实践经验。

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范文一：土木工程材料课程教学改革分析摘要：土木工程材料课程改革是适应建筑产业现代化需要的必然选择。

以特色土木工程专业为基础，分析土木工程材料课程的特点和存在的问题，探讨土木工程材料课程的教学改革内容，以提高教学质量，提高学生的综合素质和实际工程应用能力。

关键词：特色土木工程专业;土木工程材料;教学改革福建江夏学院是一所以经、管、法等学科为主的大学，工科类专业较少。

转型之际，学校立足发展特色工科，将土木工程专业作为新建本科专业及重点建设专业，以培养复合型创新型应用型人才为目标，创新学科专业建设，开展特色土木工程专业教育，以适应建筑产业现代化需求。

土木工程材料是土木工程专业必修的基础课，也是土木工程建设的物质基础与质量保证，对土木工程建设的经济性有重要影响，并决定着工程的结构形式和施工方法[1]。

开设该课程的目的是使学生学习土木工程材料的基础知识、基本理论与应用方法，为学习后续课程奠定基础，并为今后从事专业技术工作时合理选择与应用土木工程材料知识打下基础。

课程改革是教学改革的落脚点，课程建设与教育质量的提升有密切关联[2]。

本文以土木工程材料课程为例，探讨基于应用型的土木工程材料课程改革。

一、土木工程材料课程的特点土木工程材料课程的主要特点是知识面广、知识点分散、系统性较差，且理论性及专业性较强。

土木工程材料按不同角度可进行不同的分类，而课程教材往往按材料类别分章节，各个章节自成体系，章节间缺乏横向的联系。

因此，教师授课常以叙述式为主，主要是各种材料在工程和实验上的经验总结，缺乏内容逻辑的串联及理论分析、计算[3];学生学习片面化，难成系统，往往仅处于识记层面而缺乏对知识点的对比联系。

土木工程材料课程不同于一般基础课程，除了理论课程外，还有实验课程。

土木工程材料课程论文(2)土木工程材料课程论文篇2浅谈碳纤维材料在土木工程中的应用摘要：碳纤维复合材料(CFRP)作为一种新型材料，有着优良的物理特力学性能。

近年来在土木工程中的应用越来越广泛。

综述了CFRP 的发展历程及主要研究成果。

关键词：碳纤维材料特性土木工程1、碳纤维复合材料(CFRP)的发展历程纤维增强聚合物复合材料FRP(Fiber Reinforced Polymer)问世于20世纪40年代。

CFRP最开始由美国制造。

1950年，美国空军基地在2 000℃高温下牵引人造丝得到CFRP。

1959年美国联合碳化公司以粘胶纤维为原丝制成纤维素基CFRP;1962年，日本碳素公司实现低模量聚丙烯腈基CFRP的工业化生产;1963年英国航空材料研究所开发出高模量聚丙烯腈基CFRP;1965年日本群马大学试制造出沥青或木质素为原料的通用型CFRP;1969年，日本大谷杉郎从特殊的共聚PAN中生产出高强、高弹模的芳香族聚酰胺纤维;1970年，日本吴羽化学公司实现沥青基纤维的工业规模生产;1972年，美国杜邦公司生产出密度1.2～1.5 t/m3强度达3 000 MPa的Aramid(阿拉米德) CFRP;1980年美国金刚砂公司研制出酚醛纤维为原丝的活性碳纤维并投放市场;1996年全世界碳纤维总生产量已达17 000 t，其中聚丙烯腈基纤维占85%，其余是沥青基纤维。

2002年世界聚丙烯腈基碳纤维的生产能力约为3.1万t，其中75%是小丝束碳纤维，25%是大丝束碳纤维。

碳纤维材料主要由日本生产，美国其次.其他国家产量很少。

2、碳纤维在土木工程中的应用研究现状2.1 国外的应用研究状况CFRP材料首先应用于航天工业，这项技术在20世纪70年代已趋于成熟。

在土木工程中的应用始于20世纪60年代的美国。

但当时试验结果不理想，而且价格很高，所以在其后的二十多年里，FRP材料在土木领域的研究与应用没有得到很大的发展。

浅谈土木工程材料课程教学改革和效果评价论文浅谈土木工程材料课程教学改革和效果评价论文为进一步提高土木工程材料课程的教学质量，笔者进行了大量的调查研究和文献分析，对南昌大学土木工程材料课程进行教学改革，并获得了省级和校级教改课题的支持。

本文从教学内容、教学模式、教学方法三个方面阐述土木工程材料课程的教学改革情况，并进行了教学改革的效果评价。

一、教学内容的改革土木工程材料种类繁多，各类自成体系，教学内容大多数是叙述性和分析性内容;同时，土工工程材料发展迅速，新材料层出不穷，以致学生在土木工程材料课程学习中难以抓住重点，出现什么都学、什么都学不好的情况。

为了进一步提高土木工程材料课程的教学质量，增强学生课程学习效果，笔者从教材编写、授课内容编排、课时分配等三个方面对土木工程材料课程的教学内容进行改革。

(一)教材编写2013年，南昌大学与其他兄弟院校编写出版了教材《土木工程材料》[12]。

新编教材充分考虑到现有教材的不足，强化混凝土章节内容，增加了轻质混凝土、高性能混凝土、纤维混凝土、再生混凝土、大体积混凝土、喷射混凝土、活性粉末混凝土等新型混凝土的相关知识;根据实际教学情况，弱化部分章节，将石材、木材、合成高分子材料等章节内容进行相应删减;紧跟土木工程材料发展趋势，增加建筑节能材料章节;设置案例，在各章节中多设案例，引导学生用理论知识分析问题，与实践相结合。

(二)授课内容编排根据土木工程材料课程特点，对授课内容进行重新编排，力求做到以下几点：突出重点内容，授课时以水泥、混凝土、沥青、沥青混合料为主要重点，以土木工程材料基本性质、气硬性胶凝材料、建筑钢材、新型墙体材料、建筑节能材料为次要重点，同时兼顾建筑功能材料、合成高分子材料、砂浆、石材、木材等;体现专业特点，注意授课内容与不同专业方向的有机融合，土木工程工民建方向专业重点突出水泥与混凝土的内容，土木工程道桥方向专业则要求掌握沥青混合料的配合比设计;水利水电工程专业则要求详细讲解大体积混凝土及其施工;紧跟土木工程材料发展趋势，更新教学内容，授课时将土木工程新材料(如新型混凝土、新型墙体材料)、新技术(如隧道盾构技术、大型混凝土构件预制技术)以及教师自身科研课题成果引入课堂教学中;结合工程应用，将国内外典型工程(如新型混凝土技术在三峡大坝、杭州湾跨海大桥应用)融入课堂教学中。

土木工程材料论文参考土木工程材料是土木工程各专业的一门专业基础课和必修课,实践性强,与实际工程密切相关。

下文是店铺为大家搜集整理的关于土木工程材料论文参考的内容，欢迎大家阅读参考!土木工程材料论文参考篇1试谈复合材料在土木工程中的应用现状【摘要】随着经济的快速发展，土建工程行业成为了我国重要的经济增长，加强土建工程中FRP复合材料的应用，对我国土建工程的发展起着至关重要的作用。

本文将从FRP复合材料基本性质简介、FRP复合材料在土木工程中应用的优势及FRP在工程结构中的应用等几个方面进行分析。

【关键词】土木工程;FRP复合材料;应用前言目前由于土建工程的不断壮大，土建工程中施工技术水平的提高，尤其FRP复合材料运用的问题得到了人们的广泛关注。

虽然我国在此技术上有所完善和进步，但是仍然存在一些问题和不足需要改进。

在建设社会主义和谐社会的新时期，进一步加强土木工程的FRP复合材料技术，保证施工中的安全质量，是促进土木工程发展的一个重要环节。

二、FRP复合材料基本性质简介1、FRP是由多股连续纤维，如玻璃纤维、碳纤维及阿拉米德纤维等，采用基底材料胶合后，经过特制的模具挤压、拉拔而成型。

常见的FRP包括玻璃纤维增强塑料、碳纤维增强塑料和阿拉米德纤维增强塑料等。

不同的纤维化学成分不同，力学性能也有较大差别，相应FRP的力学性质表现出很大的差异。

2、FRP的主要特点有：(1)抗拉强度高。

三种FRP的抗拉强度均明显超过了钢筋，与高强钢丝差不多，且在达到抗拉强度之前，几乎没有塑性变形产生。

(2)抗腐蚀性和耐久性好。

与钢材相比，FRP均具有很好的抗腐蚀性和耐久性，因而可提高结构使用寿命，尤其用于腐蚀性较大的环境效果更为显著。

(3)自重轻，施工方便。

FRP密度仅为钢材的25%左右，这样，当建筑结构中采用FRP时，施工非常方便，可降低劳动力费用。

当用于旧有结构的维修加固时效果更为明显。

(4)热膨胀系数与混凝土相近。

这样当环境温度发生变化时，FRP 与混凝土协同工作，两者间不会产生大的温度应力。

土木工程材料论文范文摘要：通过学习“土木工程材料”课程，应该使学生既学到了知识，又锻炼了能力、开阔了视野;既掌握了本课程的知识，又为其他专业课的学习打下了良好的基础。

因此，搞好“土木工程材料”的教学，意义十分重大。

关键词：土木工程;材料一、课堂教学一突出重点“土木工程材料”较多的课程内容，在有限的学时内不可能全部讲解，应根据专业性质，分清主次，突出重点。

以程云虹等主编的《土木工程材料》[1]为例，课堂重点讲解的内容是：绪论，第一章土木工程材料的基本性质，第二章无机胶凝材料，第三章水泥混凝土，第四章砂浆，第六章土木工程用钢，第七章沥青及沥青混合料。

通过绪论的学习，学生对土木工程材料有一个梗概的认识，对“土木工程材料”这门课程有一个大致的了解;第一章让学生了解土木工程材料基本性质，包括物理性质、力学性质及耐久性能等，同时了解材料科学的基本理论，即材料的组成、结构和构造及其与材料性质之间的关系;第二章、第三章、第四章、第六章及第七章分别讲解工程中最常用的几种土木工程材料的性质及应用。

而第五章砌筑材料、第八章木材、第九章合成高分子材料及第十章建筑功能材料作为学生自主学习的内容，但教师应适时引导和鼓励学生在自主学习过程中积极思考并勇于提出问题。

课堂教学中，把重点讲解的内容讲深讲透，让学生扎扎实实地掌握，做到学有所获;避免面面俱到，不求甚解。

而且，有了重点讲解的内容作为基础，学生自主学习其他章节才不会感到困难。

突出重点的课堂讲解与学生的自主学习有机结合，既有利于学生掌握系统的理论知识，又给予了学生自主学习的空间，有益于培养学生的质疑精神和解决实际问题的能力，发展学生的想象力和探索意识。

二科学讲解“土木工程材料”课程的内容比较松散，讲解时容易产生平铺直叙的感觉，甚至索然无味;如能精心安排、科学讲解，效果会大不一样。

比如，通用硅酸盐水泥包括硅酸盐水泥、普通硅酸盐水泥、矿渣硅酸盐水泥、火山灰质硅酸盐水泥、粉煤灰硅酸盐水泥及复合硅酸盐水泥，如果按照教材一种水泥接着一种水泥地讲，学生学起来会感到重复、堆砌、凌乱，甚至不知所云。

土木工程材料结课论文在土木工程中，材料的选择和使用对工程质量和工程寿命有着至关重要的影响。

本文将围绕土木工程材料的选用和性能展开论述，旨在为工程师和研究人员提供一些有益的参考和建议。

首先，我们需要了解土木工程材料的分类及其特性。

土木工程材料主要包括水泥、混凝土、钢筋、砖瓦、沥青等。

这些材料各具特点，水泥具有良好的粘结性和耐久性，混凝土具有较高的抗压强度和耐久性，钢筋具有良好的延展性和抗拉强度，砖瓦具有较好的保温和隔热性能，沥青具有良好的耐候性和抗水性能。

了解这些特性有助于我们选择合适的材料来满足工程需求。

其次，我们需要考虑土木工程材料的选用原则。

在选择材料时，需要充分考虑工程的使用环境、荷载条件、施工工艺等因素。

比如，在海洋环境中，需要选择耐腐蚀的材料；在高温地区，需要选择耐高温的材料；在高荷载条件下，需要选择抗压强度高的材料。

只有根据实际情况选择合适的材料，才能保证工程的质量和安全。

此外，我们还需要关注土木工程材料的性能测试和评价。

对于每一种材料，都需要进行相应的性能测试，比如水泥的强度测试、混凝土的抗压测试、钢筋的拉伸测试等。

通过测试，可以了解材料的力学性能、耐久性能、耐久性等指标，从而评价材料是否符合工程要求。

只有对材料进行全面的评价，才能保证工程的质量和可靠性。

最后，我们需要关注土木工程材料的施工和养护。

在施工过程中，需要严格控制材料的配比、搅拌、浇筑等工艺，以确保材料的质量和性能。

同时，在工程使用过程中，还需要对材料进行定期的养护和维护，以延长材料的使用寿命。

综上所述，土木工程材料的选择和使用对工程质量和工程寿命有着重要的影响。

只有充分了解材料的特性、遵循选用原则、进行性能测试和评价、严格控制施工和养护，才能保证工程的质量和安全。

希望本文对土木工程材料的选用和性能有所帮助，谢谢阅读！。

土木工程材料的论文土木工程材料的论文范文土木工程是建造各类工程设施得科学技术得统称。

它既指所应用得材料、设备和所进行得勘测、设计、施工、保养、维修等技术活动，也指工程建设得对象。

下面是土木工程专业得论文，请参考！：开放性实验室得建设，有助于实验室教学质量得提高。

文章通过分析实验室开放得背景和相关策略，总结啦地方高校中实验室教学应当如何去探索与实践。

：地方高校；土木工程材料；实验室开放；实验室探索；实验室实践在地方高校中，建立起科学得实验教学体制，有助于学生在实验过程中培养创新思维。

并通过积极地探索和时间，能够锻炼学生得动手能力和分析解决问题得能力。

同时，还要求建立起高素质得师资队伍，合理整合校内外得相关资源，多方面得共同作用，才能很好地推动地方高校实验教学得发展。

在我国得教学背景下，实验室通常都非常重视课程教学，并且在教室得引领下，学生得主体地位得不到体现，从而使得实验室得教学效果比较差。

在土木工程专业得实验室教学中，在设计时通常都围绕本课程来进行，其内容也主要集中在一个或者几个相关得知识点上面。

而且验证和演示得性质居多，设计方面得实验比较少。

尽管对知识点所具有得相关原理进行啦呈现，却没有重视学生思维能力得培养，也忽视啦分析和解决问题得能力。

[1]然而，教学 ___得不断深入，要求改变传统得实验室教学模式，建设开放性得土木工程材料实验室，推动人才培养得进程。

2.1推行开放性得实验教学机制在土木工程专业中，建立起较为开放得教学机制，有利于学生得探索实践。

实验室把实验项目和相关设备得信息进行公布，学生们可以通过网上预约得方式，获得实验机会。

从而在时间与空间方面，完成实验室得开放。

在该专业得教学实验大纲里面，涉及到得实验要求相对较少，负责实验得老师应当结合学生得实际情况，选择或者开除一些实验，让学生进行选择。

当教学大纲上得实验完成以后，学生可以按照自身喜好和特点特长，对选做实验进行筛选，选择出符合自己特点和需求得实验，在内容方面完成实验室得开放。

土木工程材料结课论文精选文档TTMS system office room 【TTMS16H-TTMS2A-TTMS8Q8-土木工程材料结课论文题目：混凝土耐久性与寿命预测学院：力学与材料学院专业：材料工程姓名：庞东旭学号：任课老师：蒋林华摘要摘要：实现混凝土工程的高耐久和长寿命是效益巨大的节能减排和可持续发展之举措, 混凝土的耐久性成为影响混凝土技术未来发展的关键技术已成为共识。

混凝土结构的耐久性问题是一个十分复杂的工程问题，不仅影响到结构的使用寿命，更加影响到整个社会的经济效益。

本文介绍了混凝土结构耐久性的研究现状，详细阐述了混凝土结构耐久性的影响因素、研究方法以及耐久寿命的定义，重点介绍了混凝土结构材料耐久寿命预测的研究方法，最后提出了混凝土结构耐久性需进一步研究的问题。

关键词：混凝土；耐久性；研究现状；寿命预测水泥混凝土以其原材料易得、易浇注成型、适应性强、性价比高、综合能耗低等优点而成为当今世界上应用最广泛、用量最大的建筑材料。

尽管现代材料科学发展日新月异, 但仍然没有科学家能预言可替代水泥混凝土的建筑材料新品种。

从20 世纪30 —40 年代开始,西方国家出于战后重建、工业化、城市化以及能源开发的需要, 用混凝土修建了大量的基础设施, 混凝土用量持续增长。

之后, 发展中国家经济的强劲增长进一步助推了混凝土用量的迅猛增长。

1987 年, 美国国家材料顾问委员会提交的调查研究报告使混凝土结构的耐久性在美国乃至世界范围内引起轰动。

该报告指出, 大约万座混凝土桥梁的桥面板, 其中部分仅使用不到20 年就已经发生不同程度地损坏, 使用年限远低于40 ～50 年的设计寿命。

大量混凝土结构过早出现严重劣化引起了世界范围内对混凝土耐久性的高度关注, 不仅是因为需要花费巨资修补加固甚至重建, 还在于当今世界人口膨胀、能源供应紧张、环境污染、温室效应导致的气候变暖和生态恶化对可持续发展的迫切需要。

混凝土耐久性成为关注焦点促进了世界范围内混凝土理论和技术的快速发展和进步, “混凝土耐久性的整体论模型”、“混凝土结构的寿命预测”、“混凝土结构寿命周期评价(影响评价、成本分析)”等新认识、新方法的出现, 将会为克服混凝土结构在服役过程中的过早劣化问题、实现混凝土技术的可持续发展提供强有力支撑。