学前儿童语言教育与活动指导教学大纲

《学前儿童语言教育与活动指导》教学大纲一、课程信息课程名称：学前儿童语言教育与活动指导课程类别：专业基础课课程性质：必修计划学时：37计划学分：3先修课程：无选用教材：《学前儿童语言教育与活动指导》，高羽周晴主编，2019年；人民邮电出版社出版教材适用专业：本书可作为普通高等院校、职业院校学前教育专业及幼儿师范学校的教学用书。

课程负责人：二、课程简介本书立足于学前儿童语言教育的教学实际，力求全面、系统地反映学前儿童语言教育理论研究和实践的最新成果，并针对当下学前儿童语言发展的特点，进行理论要点的重构与整合。

本书主要内容包括初识学前儿童语言教育，学前儿童语言发展与教育阶段，学前儿童谈话活动，学前儿童讲述活动，学前儿童听说活动，学前儿童阅读活动，学前儿童文学作品教育活动，学前儿童书写准备活动，学前儿童日常生活中的语言教育，以及学前儿童语言教育的评价等。

三、课程教学要求注：“课程教学要求”栏中内容为针对该课程适用专业的专业毕业要求与相关教学要求的具体描述。

“关联程度”栏中字母表示二者关联程度。

关联程度按高关联、中关联、低关联三档分别表示为“H”“M”或“L”。

“课程教学要求”及“关联程度”中的空白栏表示该课程与所对应的专业毕业要求条目不相关。

四、课程教学内容注：此表中内容为该课程的全部考核方式及其相关信息。

六、学生学习建议（一）学习方法建议1．理论配合实战训练进行学习，提高学生的语言沟通能力；2．运用多媒体练习语音，与同学一起进行交流心得，小组讨论。

3．参加社会实践，与学前儿童互动交流，了解学前儿童的语言发展，增加指导学前儿童的经验。

（二）学生课外阅读参考资料《学前儿童语言教育与活动指导》，刘宝根编著，2014年；华东师范大学出版社出版。

七、课程改革与建设本教材遵循《幼儿园教育指导纲要（试行）》的基本精神，贯彻“育人为本、实践取向和终身学习”的教师教育理念，立足于幼儿师范高等专科学校和幼儿师范学校学前儿童语言教育的教学实际，力求全面、系统地反映学前儿童语言教育理论研究和实践的最新成果，体现出时代性、科学性和可操作性的特点，面向整个学前儿童语言教育，突出幼儿阶段语言教育，以更好地适应学校和社会发展的需要。

《幼儿语言教育活动设计》教学大纲一、课程概述本课程旨在帮助幼儿教育工作者深入了解幼儿语言发展的特点和规律，掌握语言教育活动的设计方法与技巧，提高幼儿语言教育活动的质量和效果。

二、课程目标1.了解幼儿语言发展的基本理论。

2.掌握幼儿语言教育活动的设计原则和方法。

3.学会根据幼儿年龄特点设计有趣、有效的语言教育活动。

三、课程内容1.幼儿语言发展理论1.1语言发展的一般规律1.2幼儿语言发展的阶段特点1.3影响幼儿语言发展的因素2.幼儿语言教育活动设计原则2.1趣味性原则2.2实践性原则2.3互动性原则2.4发展性原则3.幼儿语言教育活动设计方法3.1游戏法3.2故事法3.3歌谣法3.4角色扮演法3.5情景模拟法4.幼儿语言教育活动案例分析与评价4.1案例分析4.2活动评价5.幼儿语言教育活动的实施与指导5.1活动准备5.2活动过程四、课程实施1.课堂教学1.1讲授基本理论1.2分析案例1.3设计实践活动2.实践操作2.1语言教育活动设计实践2.2语言教育活动实施实践3.互动交流3.1小组讨论3.2经验分享五、课程评价1.过程性评价1.1课堂参与度1.2活动设计能力1.3实施指导能力2.结果性评价2.1语言教育活动设计作品2.2语言教育活动实施效果六、课程安排1.第一周：幼儿语言发展理论2.第二周：幼儿语言教育活动设计原则3.第三周：幼儿语言教育活动设计方法4.第四周：幼儿语言教育活动案例分析与评价5.第五周：幼儿语言教育活动的实施与指导6.第六周：实践操作与互动交流七、课程资源1.教材：幼儿语言教育活动设计相关教材2.参考书籍：幼儿教育、心理学、语言学相关书籍3.网络资源：幼儿语言教育活动设计相关网站、论文、视频等八、课程要求1.课堂纪律：遵守课堂纪律，积极参与讨论。

2.作业完成：按时完成作业，认真对待实践活动。

3.自我学习：主动学习相关理论知识，提高自身素养。

九、课程收获1.掌握幼儿语言教育活动设计的基本理论和方法。

《幼儿园教育活动设计与指导》教学大纲（课程代码：05152034—35）一、课程说明（一）适用专业：学前教育专业（二）课程类别：专业课（三）课程性质与任务：本课程是学前教育专业学生必学的一门应用性专业基础课，主要研究幼儿园课程和教育活动的一般理论及各种教育活动的目标、内容、手段、方法、设计以及教师的指导等问题。

通过本课程的教学，可以提高学生对幼儿园课程和教育活动的理论认识，帮助学生形成和掌握从事幼儿教育工作所必需的态度、基本知识及技能，为开展各种幼儿教育和科研活动打下良好的基础。

（四）教学目的与要求：通过本学科的学习，使学生认识课程的价值，掌握幼儿园课程设计的基本知识；有效地培养学生为3——6岁幼儿设计和实施教学活动的能力，并能够评估教学效果；同时树立学生正确的教学观、儿童观、课程观。

（五）先修课程：学前卫生学、学前心理学、学前教育学（六）学时、学分数：72学时、3.5学分（七）教学方式及设施要求：1、以讲述法、案例分析讨论法帮助学生理解基本理论，从典型事例中推出一般的原理。

2、辅以练习法，要求学生能具备设计与指导各类教育活动的基本技能。

3、加强平时的见实习工作。

4、设施要求：利用系网站教学案例库及有关的音像资料、课件；利用学前教育实验室（模拟幼儿园活动室）进行教学训练。

（八）考核方式与要求：平时（以课堂案例分析讨论、课堂模拟教学为主）考核占30%，期末以闭卷考试方式考核占70%。

二、课程内容、基本要求与学时分配（一）课时分配表学时数章节次数章节名称总学时理论实践1 绪论2 22 幼儿园语言教育活动的设计与指导30 20 103 幼儿园健康教育活动的设计与指导 64 24 幼儿园数学教育活动的设计与指导 6 4 25 幼儿园科学教育活动的设计与指导6 4 26 幼儿园美术教育活动的设计与指导 6 4 27 幼儿园音乐教育活动的设计与指导 6 4 28 幼儿园社会教育活动的设计与指导 6 4 29 幼儿园教育活动的评价 4 4合计72 50 22 （二）各章节基本内容及要求第一章绪论教学目的要求：掌握本门学科的研究对象，了解学习本门学科的意义，明确学习本门学科的方法，产生学习这门课程的兴趣，树立牢固的专业思想。

学前儿童语言活动教案大班方案学前儿童语言活动大班方案一、学习目标：1.培养大班学生的语言表达能力和沟通能力；2.增强大班学生的听觉、口语和阅读能力；3.提升大班学生对语言学习的兴趣和自信心。

二、教学内容：1.听力活动：通过听故事、听歌曲等活动，提高学生的听力和理解能力；2.口语活动：通过角色扮演、对话练习等活动，提高学生的口语表达能力；3.阅读活动：通过阅读图画书、朗读故事等活动，培养学生的阅读兴趣和能力。

三、教学准备：1.故事书、图画书；2.歌曲与音乐的资源；3.小道具和服装；4.识字卡片和拼图。

四、教学流程：1.活动一：听力活动（20分钟）目标：培养学生的听觉和理解能力。

步骤：（1）播放一段简短的故事录音，要求学生仔细倾听；（2）提问学生关于故事内容的问题，鼓励学生回答并进行讨论；（3）给予学生正面评价，鼓励学生积极参与。

2. 活动二：口语活动（20分钟）目标：提高学生的口语表达能力。

步骤：（1）组织学生进行角色扮演活动，每个学生扮演不同的角色；（2）给学生一些简短的对话情景或问题，让学生自由进行对话；（3）鼓励并指导学生使用适当的语言表达，并互相交流；（4）对学生的表现进行肯定和鼓励，纠正他们的错误。

3. 活动三：阅读活动（20分钟）目标：培养学生的阅读兴趣和能力。

步骤：（1）出示一本图画书，引导学生观察并描述图画内容；（2）给学生阅读一段简短的故事，鼓励学生朗读并尽量理解故事意义；（3）提问学生关于故事内容的问题，鼓励学生回答并进行讨论；（4）展示其他精美的图画书，鼓励学生阅读并进行交流。

4. 活动四：语言游戏活动（20分钟）目标：通过游戏活动，巩固学生的语言运用能力。

步骤：（1）选择一个适合大班学生的语言游戏，如“我是小故事家”；（2）给学生一段简短的故事，让学生跟着给每个角色编一个小小故事；（3）鼓励学生进行创造性思考和语言表达，发挥他们的想象力和创造力；（4）每个学生表演自己编写的小故事，其他学生聆听并给予鼓励。

2023学前教育专业《学前儿童语言教育》教学大纲课程简介本课程旨在培养学前教育专业学生对学前儿童语言教育的理论和实践的深入理解。

通过研究该课程，学生将掌握学前儿童语言教育的基本原理、关键概念和有效方法，为从事学前教育工作打下坚实的基础。

课程目标通过本课程的研究，学生将能够：- 熟悉学前儿童语言教育领域的重要理论和研究成果。

- 理解学前儿童语言发展的关键特征和影响因素。

- 掌握设计和实施学前儿童语言教育活动的基本原则和方法。

- 分析和评估学前儿童语言教育的有效性和成果。

- 培养学生对学前儿童语言教育问题的思考能力和解决问题的能力。

主要内容1. 学前儿童语言发展理论与模型- 语言得理论- 儿童语言发展阶段与特征- 学前儿童语言发展的影响因素2. 学前儿童语言教育的基本原则和方法- 情境教学法- 游戏教学法- 故事教学法- 唱歌与朗读教学法3. 学前儿童语言教育的活动设计- 语音与发音训练- 词汇与句法训练- 对话与表达训练- 听力与理解训练4. 学前儿童语言教育评估和反馈- 评估学前儿童语言能力的工具和方法- 分析评估结果并提供适当的反馈课程评价- 平时表现（40%）- 课堂参与度（20%）- 作业和实验报告（20%）- 期末考试（20%）参考教材- 《语言发展心理学》- 《学前教育与儿童发展》- 《学前儿童语言教育实践指南》备注本大纲仅供参考，可能会有适应情况变化的调整。

请学生密切关注课程公告和教学计划的更新。

学前教育专业教学大纲一、课程目标学前教育专业教学大纲旨在培养具备扎实的幼儿教育理论基础、良好的教育实践能力和创新精神的学前教育专业人才。

通过本专业的学习，学生应能够掌握幼儿教育的基本理念、教学方法和课程设计原则，具备组织和实施幼儿教育教学活动的能力。

二、课程设置1. 幼儿心理学：研究幼儿的心理发展规律，了解幼儿的认知、情感和社会行为特点。

2. 幼儿教育学：探讨幼儿教育的目标、内容和方法，以及教育评价的原则和实施。

3. 幼儿健康与营养：学习幼儿生长发育的规律，掌握幼儿营养需求和健康指导知识。

4. 幼儿语言教育：研究幼儿语言发展的特点，学习促进幼儿语言能力发展的教学策略。

5. 幼儿艺术教育：包括音乐、美术、舞蹈等艺术形式在幼儿教育中的应用和教学方法。

6. 幼儿园课程设计与实施：学习如何根据幼儿的发展需要设计和实施适宜的课程。

7. 幼儿游戏理论与实践：探讨游戏在幼儿发展中的作用，学习设计和引导幼儿游戏的技巧。

8. 幼儿教育法律法规：了解国家关于幼儿教育的法律法规，掌握幼儿教育的管理和政策。

三、实践教学1. 教学实习：在幼儿园进行为期一定时间的教学实习，将理论知识应用于实际教学中。

2. 课程设计项目：学生需要设计一套完整的幼儿园课程，包括教学目标、内容、方法和评价。

3. 教育研究方法：学习如何进行幼儿教育研究，包括研究设计、数据收集和分析等。

四、毕业要求1. 掌握学前教育的基本理论和实践技能。

2. 能够独立设计和实施幼儿教育教学活动。

3. 具备良好的沟通能力和团队合作精神。

4. 了解并能够遵守幼儿教育的法律法规。

5. 具有持续学习和自我提升的能力。

五、评估方式1. 理论考试：通过笔试或在线考试的方式，评估学生对课程理论知识的掌握程度。

2. 实践考核：通过教学实习、课程设计等实践活动，评价学生的实践能力和创新思维。

3. 课程论文：学生需提交关于幼儿教育的研究论文，展示其研究能力和学术水平。

4. 综合评价：结合学生的平时表现、考试成绩和实践成果，进行全面的综合评价。

学前班教学大纲最新版本学前班教学大纲最新版本学前教育是每个孩子成长中不可或缺的一部分，而学前班教学大纲作为教师们的指导手册，对于孩子的全面发展起着重要作用。

最新版本的学前班教学大纲更加注重培养孩子的综合素质，使他们在各个方面都能得到全面的发展。

一、培养孩子的认知能力学前班教学大纲最新版本注重培养孩子的认知能力。

通过丰富多样的游戏和活动，让孩子在玩中学，潜移默化地提高他们的观察力、记忆力和逻辑思维能力。

例如，在游戏中引导孩子观察周围环境的变化，培养他们的观察力；通过配对游戏让孩子锻炼记忆力；通过拼图游戏让孩子培养逻辑思维能力。

这些活动既能激发孩子的学习兴趣，又能培养他们的认知能力。

二、发展孩子的语言表达能力语言表达能力是孩子在学前阶段需要重点培养的能力之一。

学前班教学大纲最新版本注重通过各种形式的活动来培养孩子的语言表达能力。

例如，通过角色扮演游戏让孩子模仿不同的角色，培养他们的语言表达能力；通过讲故事的方式让孩子学习如何组织语言，讲述自己的经历；通过唱歌和朗读让孩子锻炼口语表达能力。

这些活动既能提高孩子的语言表达能力，又能培养他们的自信心和表达欲望。

三、培养孩子的社交能力学前班教学大纲最新版本也注重培养孩子的社交能力。

社交能力对于孩子的成长和未来的人际交往非常重要。

通过小组合作活动和集体游戏，让孩子学会与他人合作、分享和互助。

例如，在小组合作活动中，让孩子分工合作，共同完成一个任务；在集体游戏中，让孩子学会尊重他人、遵守规则。

这些活动既能培养孩子的社交能力，又能增强他们的团队合作意识。

四、促进孩子的身体发展学前班教学大纲最新版本也注重促进孩子的身体发展。

通过各种体育活动和游戏，让孩子锻炼身体，增强体质。

例如，通过跑步、跳绳等活动让孩子锻炼身体的协调性和灵活性；通过球类游戏让孩子培养运动技能；通过户外探索活动让孩子接触大自然，增强他们的观察力和探索精神。

这些活动既能促进孩子的身体发展，又能培养他们的团队合作意识。

《学前儿童语言教育》课程教学大纲一、课程信息二、课程目标通过本课程的学习，学生应达到以下几方面的目标：1. 通过本课程学习，学生能够热爱幼儿教育事业，具有较强的教育信念，具有正确的教育观、儿童观、教师观，进一步巩固语言学习理论、幼儿语言发展的特点、幼儿园语言教育活动的类型、幼儿园语言教育活动的指导策略等相关基础理论知识。

2. 通过本课程学习，学生能够系统掌握幼儿语言教育的基础知识，熟悉语言活动设计的基本流程，掌握不同类型语言教育的内容结构以及形式。

深入了解学前儿童语言教育学科的发展趋势。

3. 通过本课程学习，学生能够在幼儿园见习的基础上，进一步强化幼儿园语言教育活动的目标定位、内容设计以及策略指导等方面的实际教学能力。

4. 通过本课程学习，学生能够在幼儿园语言教育活动中，具有较强的观察和分析幼儿、与幼儿互动的基本能力与体验。

5．通过本课程学习，学生能够具有较强的幼儿园一日生活的组织与保育、幼儿语言教育活动的计划与实施能力。

6．通过本课程学习，学生能够掌握文献检索、资料查询和运用现代信息技术获取相关信息的基本方法及教育教学能力，具有一定的问题意识、解决问题的能力以及初步的幼儿语言教育教学研究能力与体验；具有终身学习的意识。

7．通过本课程学习，学生能够关注与家庭和社区的合作，提高与家长和社区人员的沟通能力，获得共同促进幼儿语言发展的实践经历与体验。

课程目标对毕业要求的支撑关系表三、教学内容与预期学习成效4四、成绩评定及考核方式五、课程建议教材及主要参考资料1．建议教材张明红编著，《学前儿童语言教育》，华东师范大学出版社（2016年1月版）2．主要参考书1.，季燕编著，《学前儿童语言教育》，南京大学出版社（2017年1月版）2.张加蓉，卢伟主编，《学前儿童语言教育活动指导（第二版）》，复旦大学出版社（2009年6月版）3.赵寄石，楼必生主编，《学前儿童语言教育》，人民教育出版社，（1993年1月版）4.周兢主编，《幼儿园语言教育活动设计与组织》，人民教育出版社，（1996年4月版）制定人：审定人：2020年6月。

《幼儿语言教育活动设计与指导》教学大纲一、课程概述本课程是面向幼师专业的一门必修课，旨在培养学生对幼儿语言教育活动设计与指导的能力。

通过本课程的学习，学生将了解幼儿语言发展的特点和规律，掌握幼儿语言教育活动的设计原则与方法，并能够运用所学知识指导幼儿的语言发展。

二、教学目标1.了解幼儿语言发展的特点和规律。

2.掌握幼儿语言教育活动设计的原则与方法。

3.能够运用所学知识指导幼儿的语言发展。

三、教学内容与进度安排1.幼儿语言发展的特点与规律（2周）1.1幼儿语言发展的重要性1.2幼儿语言发展的特点与规律1.3幼儿语言发展中的障碍与干预2.幼儿语言教育活动设计原则与方法（4周）2.1幼儿语言教育活动设计的原则与要求2.2幼儿故事会的设计与指导2.3幼儿角色扮演活动的设计与指导2.4幼儿游戏活动的设计与指导3.幼儿语言教育活动的实施与评价（2周）3.1幼儿语言教育活动的实施过程与注意事项3.2幼儿语言教育活动的评价与改进4.幼儿语言发展研究与实践案例分析（2周）4.1幼儿语言发展的相关研究与理论4.2幼儿语言发展实践案例分析四、教学方法1.讲授法：通过课堂讲授，传授幼儿语言发展的理论知识，讲解幼儿语言教育活动的设计原则与方法。

2.案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解幼儿语言发展中的问题与解决方法。

3.活动实践法：组织学生参与幼儿语言教育活动的设计与实施，培养学生的实际操作能力。

4.讨论与互动：鼓励学生参与课堂的讨论与互动，促进思维的碰撞与交流。

五、教学评价1.平时成绩评价：包括课堂表现、小组讨论、作业完成情况等。

2.期末考试：考察学生对幼儿语言教育活动设计与指导的掌握程度。

六、教材与参考资料1.教材：《幼儿语言发展与教育》，主编李晓青，北京出版社。

2.参考资料：2.1陈沛松（2024），《幼儿语言发展心理学导论》，人民教育出版社。

2.2刘彦义（2024），《幼儿语言发展与教育研究》，中国人民大学出版社。