描述性研究和分析性研究

探索性研究描述性研究解释性研究探索性研究是一种用于研究新话题或现象的方法。

该研究方法的主要目的是获得对目标领域的初步了解，并生成可验证的研究假设。

探索性研究通常采用定性方法，如深入访谈、焦点小组讨论和观察等，以收集关于所研究主题的详细信息。

这些方法可以帮助研究人员发现新的概念、关系和模式，并为后续的研究提供参考。

描述性研究是一种用于描述和总结事实和现象的方法。

该研究方法的主要目的是描绘和解释研究主题的现状和特征，而不是提出因果关系或解释性的理论。

描述性研究通常采用定量方法，如问卷调查和实证研究，以收集大量数据来描述和总结研究主题的特征。

这些方法可以帮助研究人员提供有关研究主题的广泛信息，如数量统计、频率分布和关联分析等。

解释性研究是一种用于理解和解释研究主题的方法。

该研究方法的主要目的是解释和解释研究主题之间的关系和现象。

解释性研究通常采用定性和定量方法的结合，如实验研究、案例研究和比较研究等，以深入分析和解释研究主题的原因和结果。

这些方法可以帮助研究人员提供有关研究主题的深入理解和解释，并提出可能的理论解释和推论在研究的过程中，这三种方法可以相互补充和结合使用。

例如，一个研究项目可能从探索性研究开始，以获取关于研究主题的初步了解，并生成可验证的假设。

然后，通过描述性研究收集大量的定量数据，来描绘和总结研究主题的特征和现状。

最后，通过解释性研究深入分析和解释研究主题之间的关系和现象，并提供理论解释和推论。

综上所述，探索性研究、描述性研究和解释性研究是研究领域中常用的三种研究方法。

它们各自具有不同的目的和方法，但在研究过程中可以相互补充和结合使用。

通过这些方法，研究人员可以更全面地了解和解释研究主题，为进一步的研究和实践提供参考。

描述性报告与分析性报告的区别与应用场景描述性报告和分析性报告是在不同目的和应用场景下使用的两种常见报告形式。

它们在内容、方法和目标上存在着显著差异。

本文将对描述性报告和分析性报告进行比较，并探讨它们在不同场景下的应用。

一、描述性报告描述性报告是对某个对象、现象或事件进行细致、全面的描述。

它通常回答了"是什么"、"有多少"、"如何"等问题，并通过描写和呈现来记录事实和数据。

描述性报告的目标是提供一个准确而全面的呈现，以便读者了解并对所描述的内容有一个直观的认识。

描述性报告通常基于观察、调查或统计数据，并以客观中立的方式提供信息。

它们通常包含定量数据、定性描述和图表，以便读者能够更好地理解被描述对象的特征、特点和性质。

描述性报告的主要特点包括客观、详细、全面和准确。

描述性报告的应用场景非常广泛。

在商业领域，公司可以进行市场调研并编写描述性报告，以了解目标市场的特点和规模。

在科学研究中，科学家可以通过描述性报告记录观察结果和实验数据，以便其他研究人员能够了解实验过程和结果。

在教育领域，教师可以编写描述性报告来评估学生的学术表现和行为习惯。

二、分析性报告分析性报告是对已有信息进行深入分析和解读，目的是找出其中的模式、趋势和关联。

与描述性报告不同，分析性报告的目标是回答"为什么"和"如何改进"等问题，而不仅仅是简单地提供描述和呈现。

分析性报告通常基于统计分析、比较研究或模型构建等方法，通过对数据和信息的挖掘来揭示问题背后的原因和解决方案。

它们通常包括数据分析结果、趋势预测、对策建议和决策支持等要素。

分析性报告的主要特点包括抽象、逻辑性、结论导向和实践性。

分析性报告的应用场景也十分广泛。

在企业管理中，经理可以委托市场研究公司进行竞争对手分析报告，以帮助决策者了解市场结构和竞争态势，为企业制定有效的营销策略。

在公共政策制定中，政府机构可以进行政策影响评估，并编写分析性报告，以便决策者能够了解政策的社会、经济和环境效果。

临床研究有哪些主要类型主要可以分为三类：⼀、描述性研究（descriptive study) 主要⽤来描述⼈群中疾病或健康状况及暴露因素的分布情况，⽬的是提出病因假设，为进⼀步调查研究提供线索，是分析性研究的基础；还可以⽤来确定⾼危⼈群，评价公共卫⽣措施的效果等。

⽤⼀句话概括就是“描述⼀个事件”。

描述性研究没有对照组，不能为病因分析提供直接证据（即不能建⽴因果关系）。

包括：个案研究、病例报告、成组病例分析、纯粹描述性的横断⾯研究。

如2012年发表在《柳叶⼑》上的描述⼈类结膜囊发现蠕⾍的⽂章，就是病例报告；另外，报道⼀组病例⽤激光治疗造成眼底出⾎的论⽂，属于成组病例分析。

⼆、分析性研究 1.队列研究（Cohort Study）。

是将某⼀特定⼈群按是否暴露于某可疑因素或暴露程度分为不同的亚组，追踪观察两组或多组成员结局（如疾病）发⽣的情况，⽐较各组之间结局发⽣率的差异，从⽽判定这些因素与该结局之间有⽆因果关联及关联程度的⼀种观察性研究⽅法。

还可细分为前瞻性队列研究、历史性队列研究、双向性队列研究。

举例：对某⼀社区⼈群分两组，⼀组是吸烟⼈群，另⼀组是⾮吸烟⼈群，观察⼋年后肺癌的发病率。

这个研究中，两组队列是 “纵向”的，样本是 “⼈群”。

暴露因素是“是否吸烟”，结局是“是否发⽣肺癌”。

队列研究的优势：因为存在明确的时间发⽣先后，能研究发病率和预后，⽐RCT有更强的外部效应；但其有局限性：时间长，花费⾼，存在混杂因素。

2. 病例对照研究（Case-Control Study）。

是⼀种探索病因的流⾏病学研究⽅法。

它是以⼀组患有某种疾病的⼈与未患这种病的⼈相对照，调查他们过去是否暴露于可疑致病因⼦及暴露程度，通过⽐较，推断某种因⼦作为病因的可能性。

因此，病例对照研究在某种意义上相当于“回顾性”研究。

病例对照研究优势：⽤于研究少见疾病，⽐队列研究费⽤低；局限性：很容易受到偏倚的影响，不能评估患病率,发病率或预后，只能提供优势⽐,⽽不是相对风险度。

中⽂名外⽂名拼⾳：词 性⽬录探索性研究、描述性研究、解释性研究三者解释性研究 解释性研究是指通过种种⽅法和⼿段对调查搜集来的各种资料进⾏整理分析，以阐明所了解到的社会现象发⽣原因，并预测其变化趋势的社会实践活动。

许多调查研究不但描述社会现象，⽽且⼒求解释社会现象，即阐述社会现象是为何发⽣和如何发⽣的。

解释性研究的⽬的，⼀是回答已经发⽣的社会现象为什么会发⽣和如何发⽣的问题，⼆是对已经发⽣的社会现象在何种条件下将导⾄另⼀社会现象发⽣的可能性进⾏预测。

拼⾳：jie shi xing yan jiu英语：Interpretive Approach任何⼀门科学中的研究问题都可以分为两⼤类：⼀类是描述现象，通常称为“描述性研究”，是⼀门科学发展的基础；另⼀类是探讨现象发⽣的原因和过程，称为“解释性研究”，是⼀门科学成熟的标志。

解释性研究 可以解答“为什么”的问题,能说明社会现象发⽣的原因,预测事物的发展后果,探讨社会现象之间的因果联系。

在发展⼼理学的研究中解释性研究所关⼼的是：影响⼼理发展的因素有哪些，这些因素的作⽤⽅式是什么，它们之间的关系是怎样的，解释性研究探讨的是⼼理发展的机制问题。

以⼀定的命题或假设为前提，运⽤演绎⽅法探讨事物之间的相关关系或因果关系的研究类型。

它的主要⽬标是回答“为什么”的问题。

社会学中，解释性研究注重对所研究的各种社会现象或事物的特性、内在联系、成因和规律作出明晰的理论说明或阐释。

这种阐述或回答是在理论的指导下，基于对经验资料的搜集、统计和分析来达到的。

它的⼀般程序是：先依据社会学理论形成研究的假设或命题，然后搜集⼤量的经验事实材料进⾏统计分析，以此来验证假设，并通过对假设的证实或证伪来解释事物间的各种关系，解释社会现象产⽣的原因。

解释社会现象的本质，说明社会现象间的因果关系，是社会研究的最重要的⽬的。

解释性研究在社会研究中占有相当重要的地位，是⼀种⽐探索性研究和描述性研究更深层的研究类型，也是社会学理论研究的⼀种主要形式。

最新流行病学重点笔记知识点复习考点归纳总结一、知识概述《流行病学》①基本定义：流行病学呢，就是研究人群中疾病和健康状况的分布及其影响因素，还研究怎么预防控制疾病、促进健康的学科。

简单说呢，就是看看哪些人容易得病，为啥得病，怎么防止得病。

②重要程度：在公共卫生领域这可是超级重要的。

就像医生拿着地图打仗一样，它能指导疾病防控策略的制定，了解疾病的流行趋势，对保障人群健康起关键作用。

③前置知识：你得有一些基本的医学知识，像解剖、生理之类的，还得懂点统计学知识，这样才能理解疾病的各种数据。

④应用价值：就比如现在新冠疫情期间，流行病学的调查就能知道病毒在哪里传播，从谁传给谁，然后采取隔离、防控措施，超级实用。

二、知识体系①知识图谱：它是公共卫生这个大框架里的中心学科，和传染病学、环境卫生学等学科都有关系。

②关联知识：和卫生统计学关系紧密，两者结合能更好地分析疾病数据。

跟临床医学也有关系，临床医学提供病例数据，流行病学分析这些数据来研究疾病规律。

③重难点分析：- 掌握难度：掌握起来有点难，因为它要研究大量人群的数据，数据复杂不说，还要考虑很多因素。

- 关键点：关键是要把疾病发生的三要素，即传染源、传播途径和易感人群搞清楚。

④考点分析：- 在考试中的重要性：考试经常考，占分比例还挺高。

- 考查方式：可能会出分析疾病流行过程的简答题，或者给出一个疾病防控案例让分析流行病学的调查方法。

三、详细讲解【理论概念类】①概念辨析：- 发病率：这就是一定时期内，特定人群里新发病例数占总人群的比例。

比如说，我们小区住着1000人，一个月里有10个人得了感冒，那这个月感冒的发病率就是10÷1000 = 1%。

它能反映疾病的发生频率。

- 患病率：特定时间里，患有某种疾病（包括新病例和旧病例）的人数跟总人数的百分比。

还是这个小区，有50个人现在正患着感冒（不论啥时候得的），那患病率就是50÷1000 = 5%。

描述性报告与分析性报告的区别与应用场景概述:在各行各业，报告是一种常见的沟通工具。

从商业领域到学术界，人们经常使用报告来传达信息、分析数据以及提供决策支持。

在报告的写作过程中，有两种主要类型的报告，即描述性报告和分析性报告。

本文将探讨这两种类型报告的区别以及其在不同应用场景中的使用。

一、描述性报告:1.定义:描述性报告是针对一系列事实或结果进行客观陈述的一种报告。

它主要通过收集、整理数据来展示情况、现象或实验结果。

该类型的报告不涉及个人观点或主观评价，目的是提供准确、清晰的信息。

2.特点:- 事实性陈述: 描述性报告注重对事实的准确、客观陈述，避免个人观点的介入。

- 结构简洁: 描述性报告通常采用直截了当的语言和简洁的结构，以便读者能够快速理解报告内容。

- 信息展示: 描述性报告通过使用表格、图表、图片等可视化工具，以便更直观地展示数据。

3.应用场景:- 学术研究: 在科学研究中，研究人员可以使用描述性报告来展示实验结果和观察数据。

- 市场调研: 在市场调研过程中，研究人员可以使用该类型的报告来描述消费者行为、市场趋势等信息。

- 公共机构: 政府机构、非营利组织等可以使用描述性报告向公众传达统计数据和研究结果。

二、分析性报告:1.定义:分析性报告是基于描述性数据或实验结果进行深入分析的一种报告。

在此类报告中，作者会提出观点、提供解释以及给出建议。

分析性报告的目的是帮助读者更好地理解数据，并做出明智的决策。

2.特点:- 主观评价: 分析性报告中的作者可以根据事实和数据提出自己的观点和评价，以及对结果的解释。

- 逻辑结构: 分析性报告通常遵循一种逻辑结构，从问题的提出到具体解决方案的呈现，以帮助读者理解问题的本质和作者的观点。

- 决策支持: 分析性报告旨在为决策制定者提供数据分析和解释，以便他们能够做出明智的决策。

3.应用场景:- 商业领域: 在企业中，分析性报告可以用于销售预测、市场竞争分析以及业绩评估等方面。

研究方法的分类研究方法是指在科学研究中，为了解决问题或回答特定的研究目标，所采用的理论和实践的方法和步骤。

根据研究目的、数据采集方式、数据分析方法等不同因素，研究方法可以被分为多个分类。

本文将介绍几种常见的研究方法分类。

一、根据研究目的分类1. 描述性研究法：描述性研究法旨在描述和记录现象或事件的特征和情况，通过观察、调查和记录等方法来收集数据。

它主要关注现象的现状和特征，不涉及因果关系的研究。

例如，通过问卷调查收集某一群体的意见和观点来描述他们的态度和行为。

2. 实证研究法：实证研究法旨在验证或证伪某种理论或假设，通过采集数据进行分析，从而推断出因果关系。

实证研究法通常采用实验、问卷调查、观察等方法来收集数据，然后利用统计学方法进行数据分析，得出结论。

例如，进行控制实验来验证某种药物对疾病的治疗效果。

3. 探索性研究法：探索性研究法旨在对某个领域或现象进行初步的探索和发现，通过深入了解和探讨现象的本质和特征，从而形成新的理论或观点。

探索性研究法通常采用深度访谈、焦点小组讨论等方法来收集数据，然后通过分析数据中的主题和模式来得出结论。

例如，对某个社会问题进行深入访谈和观察，以了解其背后的原因和影响因素。

二、根据数据采集方式分类1. 定量研究法：定量研究法是指通过数值化的方法来收集和分析数据，以得出客观结果和结论。

定量研究法通常采用问卷调查、实验、统计分析等方法来收集和分析数据，以便对现象进行量化和比较。

例如，通过问卷调查收集学生对某个教育政策的满意度，并通过统计分析得出结论。

2. 定性研究法：定性研究法是指通过文字描述和解释的方式来收集和分析数据，以便深入理解现象的意义和内涵。

定性研究法通常采用访谈、观察、文本分析等方法来收集和分析数据，以便对现象进行深入的理解和解释。

例如，通过访谈和观察收集儿童在学校中的互动行为，并通过文本分析来解释其背后的意义。

三、根据数据分析方法分类1. 实证分析法：实证分析法是指通过统计学和数理方法对收集到的数据进行分析，以得出客观和可靠的结论。

course education research几类教育研究可以分为多种类型，主要包括描述性研究、相关性研究和实验性研究。

详细分类如下：1. 描述性研究(Descriptive Research)：这种类型的研究主要目的是对某一教育现象进行详细的描述，它可能涉及对特定环境下的教育实践、过程或情境的观察和记录。

描述性研究通常用于描绘现状，为更深入的研究提供基础信息。

2. 相关性研究(Correlational Research)：此类研究关注的是不同变量之间的关系。

在教育领域，研究者可能会探究学生的成绩与学习习惯之间的相关性，或者教师的教学方法与学生学业表现之间的联系。

3. 实验性研究(Experimental Research)：实验性研究通过控制变量来测试假设，以确定一种因果关系。

在教育研究中，这可能意味着改变一个教学策略或介入措施，以观察对学生学习成果的影响。

此外，从方法论的角度来看，教育研究还可以根据研究方法的不同分为以下几类：1. 定量研究(Quantitative Research)：这种方法侧重于使用统计数据和数学工具来量化问题并寻求普遍性规律。

定量研究通常涉及问卷调查、标准化测试和其他形式的数值测量。

2. 定性研究(Qualitative Research)：定性研究注重深入理解人类行为和社会现象的质性方面，通常使用访谈、观察和文本分析等方法来收集非数值化的数据。

3. 混合方法研究(Mixed-Methods Research)：混合方法研究结合了定量研究和定性研究的技术，以获得更全面的研究视角。

这种方法可以让研究者利用定量研究的广度和定性研究的深度来探索复杂的教育问题。

综上所述，了解不同类型的教育研究有助于研究者根据具体的研究问题和目标选择合适的研究方法。

课题-描述性研究主要适用于描述性研究主要适用于描述性研究，是目前护理领域应用最多的一种研究方法，主要用来描述人群中疾病或健康状况及暴露因素的分布情况，通过对某个事物、某组人群、某种行为进行观察记录描述其状态、程度，以便从中发现规律，确定可能的影响因素，对其为进一步调查研究提供线索，是分析性研究的基础，如护士对生产行为的调查研究，医院护士心理现状的调查分析描述性研究（descriptivestudy)指利用已有的资料或特殊调查的资料，按不同地区、不同时间及不同人群特征分组，把疾病或健康状态和暴露因素的分布情况真实地描述出来。

通过比较分析导致疾病或健康状态分布差异的可能原因，提出进一步的研究方向或防治策略的设想。

特点：1.资料比较原始或比较初级；2.影响因素较多，分析后所得出的结论只能提供病因或疾病转归影响因素的线索；3.不需设立对照；4.在描述中可进行分析，比较不同变量之间的关系。

描述性研究主要包括横断面研究和纵向研究一.横断面研究又叫现况研究概念：在特定的时间内，通过调查的方法，对特定人群中某疾病或健康状况及有关因素的情况进行调查分析，以描述该疾病或健康状况的分布及其与相关因素的关系,是护理描述性研究中最常用的一种方法。

横断面研究--举例：居家老年人营养不良患病率、发病率及危险因素的调查应用范围包括：1.描述群体中事件的发生率、疾病的患病率与感染率。

2.初步了解与疾病发生的有关因素。

3.研究人需求群中医疗卫生服务的需求及其质量的评价。

现况调查包括普查和抽样调查。

1）普查（census）是指在特定的时点或时期、特定范围内的全部人群均4组鄂绪王秘2013-10-06为研究对象的调查。

普查主要用于：1.早期发现疾病并及时给予治疗，如乳腺癌的普查；2.了解疾病的病情及分布，如疟疾的普查；3.了解人群的健康水平，如营养状况普查；4.建立某些指标的标准值，如血红蛋白等。

普查的应用原则：1.要明确普查的主要目的，是为了早期发现病例，并给予及时治疗；2.普查的疾病最好是患病率比较高的，以便短时间内调查能得到足够的病例；3.普查应具备灵敏度高、特异性强且易于在现场实施的检验或检查的方法；4.要有足够的人力、物力和财力支持进行普查。

教育研究的基本类型教育研究是对教育现象和问题进行系统观察和分析的过程，依据研究目的和方法的不同，可以将教育研究分为多个基本类型。

以下是其中一些常见的基本类型：1.描述性研究：描述性研究主要关注教育现象的特征、情况和问题。

研究者通过调查、观察和统计等手段，对教育实践中的其中一现象进行呈现和描述，如学生学习态度、教学方法使用频率等。

描述性研究能够提供对教育现象的全面了解，为进一步深入研究提供基础。

2.实证性研究：实证性研究主要是通过实证数据的收集和分析，研究教育问题的成因、影响和结果。

实证性研究采用科学的方法，通过控制变量、对比组等方式，寻求变量之间的因果关系，以确定教育实践中的有效策略和方法。

例如，实证性研究可以测量其中一种教育政策对学生成绩的影响。

3.解释性研究：解释性研究主要关注对教育现象的解释和理解。

研究者通过深入的理论分析和对比研究，揭示教育现象背后的原因和机制。

解释性研究可以帮助我们理解学生学习困难的原因、教师教学行为的动机等。

此外，解释性研究也可以将个案的行为或表现解读为普遍规律。

4.设计性研究：设计性研究主要是为了改进教育实践而进行的研究。

研究者通过开发、实施和评估创新的教育方案，以改进学生学习成果或教师教学效果。

设计性研究可以在实践中验证教育理论和原则的有效性，提供教育与革新的有力支持。

5.理论性研究：理论性研究主要关注理论构建和理论发展。

研究者通过文献研究、理论分析和逻辑推理等手段，对教育问题的本质、内涵和规律进行深入研究。

理论性研究可以推动教育学科的理论建设，提供新的理论视角和框架。

6.质性研究：质性研究主要关注对教育现象的深入、全面的理解。

研究者通过访谈、观察和文本分析等方法，从参与者的角度，探索教育现象的本质和内在的意义。

质性研究注重对个体经验和多元视角的理解，有助于发现新的理论和观点。

需要注意的是，以上所述的教育研究类型并非相互独立，实际的教育研究项目往往涵盖多个研究类型，根据具体的研究问题和目的进行组合和运用。

临床研究的类型根据不同的研究目的，临床研究有不同的类型，分别用于产生假设，检验假设，验证假设。

1.观察性研究：研究过程中未对受试者施加人为干预措施。

观察性研究又分成描述性研究和分析性研究。

2.描述性研究：仅描述一个事件或现状，不能作为病因分析的直接证据，目的是产生假设，为进一步分析性研究提供参考。

没有对照组，可以是前瞻性也可以是回顾性研究。

论证强度较弱，可重复性差。

3.横断面研究：又称为现况研究，研究特定时期，暴露因素和疾病或者健康状况的关系。

研究结果仅为因果联系提供线索。

病例报告和病例系列：对一两个或多个的病例进行记录和描述，试图在疾病的表现、机理以及诊断治疗等方面提供医学报告。

4.分析性研究：与描述性研究不同的在于，分析性研究有对照。

包括病例对照研究（结局→暴露因素）、队列研究（暴露因素→结局）以及横断面研究。

用以产生假设和检验假设。

5.病例对照研究：选定病例组（患者）和对照组（正常人群或未患该病的人群），分别研究两组在过去暴露于某个危险因素的情况，进而判断暴露的危险因素与疾病的相关性及强度。

是一种回顾性研究。

用于探索病因，筛选危险因素和检验假设。

6.队列研究：将人群按照暴露于或未暴露于某种因素（包括危险因素、致病因素等）分为两组，之后经过追踪一段时间后比较两组发病或死亡的结局，从而判断暴露的危险因素与疾病的相关性及强度。

是一种前瞻性研究。

用于检验病因假设。

7.实验性研究：研究过程中对受试者施加一定的人为干预措施，从而观察干预因素对于研究对象结局的影响。

也是一种前瞻性研究。

三大要素：对象、干预、结局。

五大原则：对照、重复、随机、均衡、盲法。

根据分组是否随机，分为随机对照研究和非随机对照研究。

8.随机对照研究：采用随机的方法，将合格的研究对象随机分到试验组和对照组，继而分别接受相应的干预措施，观察干预措施的效应，并采取客观的指标衡量试验结果。

最常应用于干预性研究和药物评价。

描述性研究主要适用于描述性研究，是目前护理领域应用最多的一种研究方法，主要用来描述人群中疾病或健康状况及暴露因素的分布情况，通过对某个事物、某组人群、某种行为进行观察记录描述其状态、程度，以便从中发现规律，确定可能的影响因素，对其为进一步调查研究提供线索，是分析性研究的基础，如护士对生产行为的调查研究，医院护士心理现状的调查分析描述性研究（descriptivestudy)指利用已有的资料或特殊调查的资料，按不同地区、不同时间及不同人群特征分组，把疾病或健康状态和暴露因素的分布情况真实地描述出来。

通过比较分析导致疾病或健康状态分布差异的可能原因，提出进一步的研究方向或防治策略的设想。

特点：1.资料比较原始或比较初级；2.影响因素较多，分析后所得出的结论只能提供病因或疾病转归影响因素的线索；3.不需设立对照；4.在描述中可进行分析，比较不同变量之间的关系。

描述性研究主要包括横断面研究和纵向研究一.横断面研究又叫现况研究概念：在特定的时间内，通过调查的方法，对特定人群中某疾病或健康状况及有关因素的情况进行调查分析，以描述该疾病或健康状况的分布及其与相关因素的关系,是护理描述性研究中最常用的一种方法。

横断面研究--举例：居家老年人营养不良患病率、发病率及危险因素的调查应用范围包括：1.描述群体中事件的发生率、疾病的患病率与感染率。

2.初步了解与疾病发生的有关因素。

3.研究人需求群中医疗卫生服务的需求及其质量的评价。

现况调查包括普查和抽样调查。

1）普查（census）是指在特定的时点或时期、特定范围内的全部人群均4组鄂绪王秘2013-10-06为研究对象的调查。

普查主要用于：1.早期发现疾病并及时给予治疗，如乳腺癌的普查；2.了解疾病的病情及分布，如疟疾的普查；3.了解人群的健康水平，如营养状况普查；4.建立某些指标的标准值，如血红蛋白等。

普查的应用原则：1.要明确普查的主要目的，是为了早期发现病例，并给予及时治疗；2.普查的疾病最好是患病率比较高的，以便短时间内调查能得到足够的病例；3.普查应具备灵敏度高、特异性强且易于在现场实施的检验或检查的方法；4.要有足够的人力、物力和财力支持进行普查。

名词解释1.描述性研究(descriptiveresearch)：是一种对研究的总体或某种现象在某些特征上的分布状况进行描述的研究类型。

其关注的焦点通常不是为什么存在这样的分布，而是在于回答这种分布是怎样的，也可以说，其主要目的是收集资料，发现情况，提供信息。

与探索法的主要区别在于描述法具有系统性、结构性和全面性。

2.解释性研究(explanatoryresearch)：解释原因，说明关系。

指的是那种探寻现象背后的原因，揭示现象发生或变化的内在规律，回答各种“为什么”的社会研究的类型。

和描述性研究同样具有系统性和周密性以外，更为严谨，针对性愈强。

往往需要进行双变量和多变量的统计分析。

3.探索性研究(explorationresearch)：对所研究的对象或问题进行初步了解，以获得初步的印象和感性认识，同时为今后更周密、更深入研究提供基础和方向的研究类型。

用于该现象或问题本身比较特殊，尚无涉及；或本人对该研究的目标不够熟悉和了解。

直接成果：形成关于所研究现象或问题的初始命题或假设；发展和尝试可用于更深入的研究方法；探讨进行更系统、更周密的研究的可能性。

4.总体(population)：构成它的所有元素的集合。

元素(element)：构成总体的最基本单位。

5.样本(sample)：从总体中按一定方式抽取出的一部分元素的集合，即总体的一个子集。

6.抽样框(sampling frame)：又叫抽样范围，指的是一次直接抽样时总体中所有抽样单位的名单。

7.分析单位：社会研究的研究对象，即研究中将分析和描述的对象（人或事物）。

五种类型：个人（大学生、工人）、群体（家庭、邻里）、组织（工厂、公司）、社区（乡村、城市）、社会产品（其他分析单位如书籍、歌曲）。

8.研究设计(research design)：指对整个研究工作进行规划，制定出探索特定社会现象或事物的具体策略，确定研究的最佳途径，选择恰当的研究方法。

同时还包括制定详细的操作步骤及研究方案等方面的内容。

常见的分析性研究方法引言分析性研究旨在通过对现有数据或信息的分析，从而推断并解释现象之间的关系。

这种研究方法可以帮助我们更好地理解和改进各种领域的现状。

本文将介绍几种常见的分析性研究方法。

目录•数据分析•回归分析•因果分析•案例研究•总结数据分析数据分析是一种基于统计方法和技术的分析性研究方法，旨在从大量数据中提取有价值的信息。

数据分析可以帮助我们发现趋势、模式和关联，以便更好地了解现象的本质。

常见的数据分析方法包括描述性统计、假设检验、方差分析等。

描述性统计描述性统计是一种分析数据集的方法，旨在通过计算数据的均值、中位数、标准差等统计量来描述数据的特征。

这些统计量可以帮助我们了解数据的分布情况、集中趋势和离散程度。

假设检验假设检验是一种通过对样本数据进行统计推断来判断总体参数的方法。

它可以帮助我们确定观察到的差异是否是由于随机变化，还是由于总体参数的真实差异。

常见的假设检验方法包括 t 检验、方差分析和卡方检验等。

方差分析方差分析是一种用于比较两个或多个样本均值之间差异的方法。

它可以帮助我们确定不同因素对于目标变量的影响是否显著。

方差分析主要基于方差的原理，将总体的方差分解成组内方差和组间方差，通过计算 F 统计量来进行推断。

回归分析回归分析是一种研究变量之间关系的分析方法。

它可以帮助我们建立数学模型，预测和解释因变量与自变量之间的关系。

回归分析可以分为线性回归和非线性回归两种。

线性回归线性回归是一种用于研究变量之间线性关系的分析方法。

它基于最小二乘法，通过拟合一个线性方程来描述自变量和因变量之间的关系。

线性回归可以帮助我们估计变量之间的系数，并进行预测和解释。

非线性回归非线性回归是一种用于研究非线性关系的分析方法。

它可以通过拟合非线性的数学模型来描述自变量和因变量之间的关系。

非线性回归可以帮助我们更准确地建立模型，并预测和解释复杂的现象。

因果分析因果分析是一种研究变量之间因果关系的分析方法。