2019高考生物《生物工程》典型试题分析

2019年全国Ⅰ卷生物试题分析(可编辑修改word版)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2019年全国Ⅰ卷生物试题分析(可编辑修改word版)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2019年全国Ⅰ卷生物试题分析(可编辑修改word版)的全部内容。

2019年高考生物试题(全国卷Ⅰ）分析冠县武训高中梁文刚 2019.6.11今年试题题型和往年相同，包括6道单项选择题，非选择题中有4道必考题，1道选考题.共计90分。

试卷以基础知识考查为主,侧重考纲要求的主干知识.并注重获取信息能力、理解能力、综合运用能力、实验探究能力的考查。

一、考点内容分布2019年生物各小题涉及的主要知识内容如下：1。

细胞凋亡及细胞坏死2。

翻译所需要的条件3.光合作用的条件及光合作用的本质4。

神经调节和体液条件及肾上腺素的作用5。

伴性遗传的分析及配子致死6。

种群增长模型29。

植物生理学方面及验证实验的设计方法30。

神经调节的结构基础、调节过程及神经系统的分级调节31。

生态学知识的考查（食物链、营养级、竞争的概念、信息的种类、种群特征）32.遗传的基本规律的本质分析方法37.微生物的培养及计数方法38.基因工程（基因文库的类型、PCR技术原理)选择题中有第1、3题属于必修一内容，第2、5题为必修二内容，第4、6题为必修三内容，必考题中29题为必修一内容,30、31属于必修三内容，32为必修二内容.必修部分试题分布情况为：必修一占24分，必修二占23分，必修三占28分。

选修部分有些内容也是考查必修的所学知识，可以说，三本必修所占比例相当。

二、考查核心考点,适当兼顾知识的覆盖面今年出现的核心考点包括:细胞凋亡、基因表达、光合作用的实质、人受惊吓时生命活动的调节过程、遗传的基本规律、伴性遗传、种群数量变化、通过光合作用的影响因素考场实验设计能力、神经系统的分级调节、微生物培养、基因工程等.除核心考点外，今年的考题还以一题多角度的形式考查了非核心考点，如竞争的概念，基因文库的类型.三、注重学科素养的考查,体现学科特色对生命现象和规律的探究能力，以及运用生物学知识解决实际问题的能力则是高考生物学科所定义的关键能力，是生物高考中高一层次的要求,也是社会发展对人才的基本要求。

2019年高考生物试卷结构内容分值分析(附答案解析)(全国卷Ⅰ)第31题，以伴性遗传为切入点，考查遗传定律和信息获取能力;第32题，以生态系统为切入点，考查生态系统的构成和功能，以及信息获取能力和综合应用能力;第37题和第38题为二选一非选择题，考查基因工程和微生物培养的相关知识，同时注重信息获取能力和综合应用能力的考查。

总体来说，试题涵盖了高中生物课程的核心知识和能力要求，考查了考生的综合能力和科学素养，符合《考试大纲》的要求。

四、建议考生在备考过程中，应注重对核心基础知识的掌握和理解，同时注重实验与探究能力的培养和信息获取能力的提升。

同时，要注重对生物学科的跨学科融合，将生物学知识应用到实际生活中，提升科学素养。

本文分析了2016-2019年高考生物试题的考点和分值分布情况。

其中，必修一、二、三的考点和分值比例分别为33.33%、23.89%、23.25%。

而选修一、三的分值比例则一直保持在15分。

具体来说，考查的内容主要包括细胞、生态、遗传、代谢等方面。

其中，第31题考查生态系统的基础知识，第32题考查遗传规律的综合运用能力，37题和38题则侧重考查选修基础知识。

在文章中，对于格式错误和明显有问题的段落进行了删除，并对每段话进行了小幅度的改写。

今年的高考已经结束，对于考试的分析可以帮助准备明年高考的同学们了解考试内容和考试方式，以便进行有针对性的复，提高复效果。

以下是一些复建议，希望能为准高三的学生提供帮助。

首先，根据考试大纲的知识内容表，夯实核心基础知识。

虽然每年考试大纲都会有一些变化，但知识内容列表变化不大，因此可以使用今年的考试大纲的知识内容表进行基础知识的点对点解决。

务必夯实基础知识，只有掌握扎实的知识，才能提高能力。

其次，根据往年高考模考典型题，锻炼四大能力。

不鼓励大家进行题海战术，但是并不是说不用做一定量的题。

能力培养需要做一定量的题目，通过对错题的分析，不断提高审题能力（信息获取能力）、推理能力、实验与探究能力、知识综合运用能力。

2019年普通高等学校招生全国统一考试生物-全国Ⅲ卷高考新动向1．考查角度更加灵活、新颖；考查内容更加丰富、有深度。

如体现新颖角度考查的有第3、4、6、31、32题，体现深度考查的有第4、29、32题。

2．对知识、能力考查的方向和权重有所变化。

必修1在选择题中的比重增幅较大，突出考查基础性和综合性。

必修3有两个非选择题，即第30、31题，突出考查应用性。

第32题突出考查实验设计能力，具有一定的难度和区分度。

3．试卷难度有所增加，得高分不易。

主要体现在：①实验设计题的比重增加，而且非选择题设问减少，难度增加，答题要求提高，得全分不易，如第29、32题；②“原因”表述题分量增加，要求考生知其然并知其所以然，如第30、31、37、38题。

4．对核心素养中的“科学思维”、“科学探究”素养的考查更为凸显。

如第29、30、31题，思维量大，有一定的难度。

考点新变化1．高频考点、次位考点考查并重，角度和形式灵活。

如对次位考点的考查体现在第3题、第6题、第30题等。

2．光合作用、呼吸作用和遗传相关题型的转变新奇。

光合作用、呼吸作用部分的试题由以往的常考非选择题形式转变为选择题，如第4、5题；遗传题舍弃常见的考查形式，走向遗传规律的验证、实验设计的新角度、新方向，难度较大，对考生能力要求较高，仍为压轴题。

3．知识源于教材，但对方法和思路的考查高于教材。

如第29题第(2)题中要求验证农作物对离子吸收的偏好性，可以借鉴和提炼人教版必修一教材P63物质跨膜运输实例中离子吸收的实验思路和设计方法。

试题新亮点[创新题]第29题第(1)题中以氮元素为切入点串出组成生物体的重要物质，形式灵活，角度新颖。

考生对于分离定律并不陌生，但第32题第(2)题要求考生在不知显隐性、不知纯杂合的基础上对分离定律进行验证，并写出思路和预期结果，具有很大的挑战性和新颖性，此类试题能够反映出考生分析问题和解决问题的能力，是高考的热宠题型。

[易错题]第2题综合考查细胞核的相关知识，DNA的复制、转录和翻译三大重要生理过程密切相关，但发生场所不完全相同，转录和翻译常因关联紧密而被忽略其反应场所的不同。

2019全国卷Ⅰ生物试题分析一、试题总体分析（一）试题结构2019年高考生物全国Ⅰ卷试题设置为6道选择题、4道解答题及2道选考题，总分90分。

整体难度适中，简单题：中档题：较难题接近5:3:2 的比例。

（二）考察方向（1）知识点考察每道题对应的模块，涉及的课本知识的考查情况及在《考试说明》中的考试范围如下表：从上表可知选择题的考查内容和分布为：必修一两个选择题（第1题和第3题），分别考查细胞的生命历程—细胞凋亡以及光合作用的生理过程。

必修二两个选择题（第2题和第5题），分别考查遗传分子学基础DNA转录翻译和伴性遗传。

必修三也是两个选择题（第4题和第6题），分别考查神经体液调节和种群增长曲线。

选择题在模块分布中比较均匀，整体难度不高，但题型比较新颖，对学生的知识迁移能力要求较高。

非选择题跟近几年的高考题相比题型分布一致。

第29题共12分，考查光合作用的同时还考查了植物激素对光合作用的影响，以及实验设计。

第30题共8分，考查内环境和稳态部分的神经体液调节。

第31题共8分，主要考查种群和群落部分种间关系，考查形式也很传统。

第32题共11分，主要考查遗传计算，本题是学生一贯觉得难得分的题，因为遗传考查学生计算功底和平时遗传做题速度，本次高考遗传题相比往年难度有所下降，占分比值也有所下降。

选修1共15分，本次主要考查微生物的培养，没有涉及今年新加的选修内容，学生比较熟悉，整体难度不大。

选修3共15分，主要考查基因工程，难度比以往的选修3难度小。

综上所述，2019年高考仍考查了高中的基础核心知识包括光合作用、孟德尔遗传定律及伴性遗传、种群与群落、生态系统、神经调节与激素调节、同位素标记、蛋白质合成等。

在知识点考查范围，与往年类似，仅在选择题前三题，生物基础知识考查方面存在差异。

在知识点所占比重方面，与往年试卷比较，孟德尔遗传定律、植物种群、群落等仍占据一道选择题、一道大题，神经及激素调节、光合作用所占比重有所上升，变为一道选择题一道大题，而同位素标记结合DNA 转化、蛋白质合成所占比重减小，由一道大题变为一道选择题。

2019年全国统一高考生物试卷（全国2卷）注意事项：1、答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2、回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。

如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。

回答非选择题时，将答案写在答题卡上。

写在本试卷上无效。

3、考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、选择题：本题共6小题，每小题6分，共36分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

1．（6分）在真核细胞的内质网和细胞核中能够合成的物质分别是（）A．脂质、RNA B．氨基酸、蛋白质C．RNA、DNA D．DNA、蛋白质2．（6分）马铃薯块茎储藏不当会出现酸味，这种现象与马铃薯块茎细胞的无氧呼吸有关。

下列叙述正确的是（）A．马铃薯块茎细胞无氧呼吸的产物是乳酸和葡萄糖B．马铃薯块茎细胞无氧呼吸产生的乳酸是由丙酮酸转化而来C．马铃薯块茎细胞无氧呼吸产生丙酮酸的过程不能生成ATPD．马铃薯块茎储藏库中氧气浓度的升高会增加酸味的产生3．（6分）某种H+﹣ATPase是一种位于膜上的载体蛋白，具有ATP水解酶活性，能够利用水解ATP释放的能量逆浓度梯度跨膜转运H+．①将某植物气孔的保卫细胞悬浮在一定pH的溶液中（假设细胞内的pH高于细胞外），置于暗中一段时间后，溶液的pH不变。

②再将含有保卫细胞的该溶液分成两组，一组照射蓝光后溶液的pH明显降低；另一组先在溶液中加入H+﹣A TPase的抑制剂（抑制A TP水解），再用蓝光照射，溶液的pH不变。

根据上述实验结果，下列推测不合理的是（）A．H+﹣ATPase位于保卫细胞质膜上，蓝光能够引起细胞内的H+转运到细胞外B．蓝光通过保卫细胞质膜上的H+﹣A TPase发挥作用导致H+逆浓度梯度跨膜运输C．H+﹣ATPase逆浓度梯度跨膜转运H+所需的能量可由蓝光直接提供D．溶液中的H+不能通过自由扩散的方式透过细胞质膜进入保卫细胞4．（6分）当人体失水过多时，不会发生的生理变化是（）A．血浆渗透压升高B．产生渴感C．血液中的抗利尿激素含量升高D．肾小管对水的重吸收降低5．（6分）某种植物的羽裂叶和全缘叶是一对相对性状。

2019年广西高考生物生物工程题及答案一、选择题部分1. 克隆技术是通过________。

A. 人工选择和育种的方法B. 种子繁殖的方法C. 体细胞核移植的方法D. 计算机仿真的方法答案：C2. 以下关于基因工程的说法中，错误的是_______。

A. 通过基因工程可以将优良的基因导入到植物中B. 通过基因工程，可以使植物具备抗虫害的能力C. 通过基因工程，可以缩短繁殖过程中所需时间D. 通过基因工程，可以使植物具备耐旱的能力答案：C3. 在基因工程中，识别载体中是否插入了目的基因可以采用________技术。

A. Ti质粒法B. DNA指纹技术C. 分子标记技术D. 基因枪技术答案：B4. 转基因生物的主要应用包括以下几个方面：_______。

A. 基因治疗、基因工程农业和基因工程药物B. 基因工程药物、基因工程特殊材料和基因工程农业C. 基因工程特殊材料、基因工程农业和基因工程医学D. 基因工程农业、基因工程药物和基因工程医学答案：D5. 有些基因改造作物能产生传统作物所不含的有益物质，例如Bt 作物产生杀虫活性的________。

A. 蛋白质B. 激素C. 抗生素D. 矿物质答案：A二、非选择题部分1. 简答题：请简要说明基因工程的基本原理。

答案：基因工程是指利用重组DNA技术，改变或调整生物体的遗传物质，从而创造新的生物体或改变已有生物体的性状的一种技术。

它的基本原理是将目的基因从一种生物体中剪切出来，并插入到另一种生物体的染色体中，使其表达出新的性状或功能。

2. 解析题：基因工程在医学领域中的应用有哪些？请列举并简要说明。

答案：基因工程在医学领域中的应用非常广泛。

其中包括基因治疗、生物制药和疫苗研发等。

基因治疗是指通过修复或替换患者体内缺陷基因，来治疗遗传性疾病。

生物制药是指利用基因工程技术生产蛋白质药物，如胰岛素、生长激素等。

疫苗研发则利用基因工程技术来改良疫苗，提高其效果和安全性。

3. 论述题：请谈谈你对转基因生物的看法，并举出相关的理由支持你的观点。

2019高考生物《生物工程》典型试题分析考纲解读：生物工程已成为当今生物科学研究领域中最有生命力、最引人注目的前沿科学之一，它在农牧业、食品工业、能源开发、医药卫生等领域产生了巨大效益，在产生巨大作用的同时，也产生了部分负面影响。

基因工程是生物工程中的重点和难点，其知识内容比较抽象和复杂，属于生物科学中的前沿科学。

因此，在复习本部分内容时，要从多个角度去理解、比较各种概念，对于基因工程的成果与发展前景，可通过浏览与分析、讨论与归纳、提出并总结问题的方法进行复习。

本部分内容与必修模块的细胞分裂、分化和遗传变异等知识联系密切，所以复习时要前观后联形成知识网络，并掌握好各知识点。

从近几年各地的高考试卷分析来看，一些社会热点和一些高科技知识逐渐成为高考的热点，如以动植物育种、医学诊断与治疗为背景考查基因工程中所使用的操作工具、基本过程及所涉及到的酶的作用特点，以单克隆抗体的制备为背景考查动植物细胞融合、动植物细胞培养的特点及单克隆抗体的应用。

克隆技术、细胞工程、胚胎干细胞在生产、生活及医疗上的应用等问题频繁出现在近几年的高考试题中，这些题目具有引导和鼓励学生关心社会、关心人类、关心未来的导向功能，因此在复习时要注意这些知识的收集整理，拓展知识面。

今年《考试说明》中将“生态工程的实例及应用”列为B等级要求，预测高考中会有所体现，复习时应有所重视。

一．基因工程与蛋白质工程：酶切位点与片段（双酶切问题：双酶切形成的末端怎样粘合、粘合之后是否有原来的酶切位点、为什么要采用双酶切等；酶切片段的筛选与连接）、5次检测（每个过程都存在检测问题，如：目的基因检测、目的基因是否形成重组的检测、是否导入重组质粒的检测、目的基因是否表达的检测、生物学活性的检测）、3个工具与四个步骤的具体应用（针对不同的生物，如：双子叶植物、单子叶植物、动物与微生物具体怎样操作），建议适当了解基因工程的最新发展方向（反义技术：导入一个基因抑制原来的基因表达；正义技术：导入一个基因表达新的性状），并做好与高中教材的合理结合（切入点问题）。

L单元生物工程及技术L1传统发酵技术与发酵工程的应用29．L1C4[2013·广东卷] 某新能源研究兴趣小组尝试用木薯块根的淀粉制备燃料酒精。

他们用酶将木薯淀粉降解成单糖。

查阅资料后，安装的酒精发酵装置、采用的发酵条件如图所示。

(1)向发酵瓶中加入5 g酵母菌开始实验。

发酵初期，通气阀①需要偶尔短时间打开，并在A通气口处打气，以利于__________________________________；实验过程中，通气阀②需要偶尔短时间打开，目的是________________________。

(2)第3天，取出少量发酵液，滴加含有____________的浓硫酸溶液来检测酒精。

(3)检测后发现，尽管酵母菌菌种合适、淀粉酶解物充足、操作正确、发酵温度和pH适宜，但酒精含量(＋)比预期低，他们展开了讨论，认为还有其他影响因素，如__________，请设计实验对此因素进行探究并预测实验结果(用表格形式呈现；用“＋”表示酒精量，最高含量为“＋＋＋＋＋”)。

(4)请对预测的结果进行分析，并得出结论。

29．[答案](1)使酵母菌进行有氧呼吸，以便其增殖排出部分CO，保持装置内气压平衡2(2)重铬酸钾(3)酵母菌数量[解析] 本题以酵母菌为材料，考查实验探究能力，主要涉及传统发酵技术，酶促反应的影响因素，探究实验中自变量设置及其原理，因变量检测方法及实验结果结论的分析。

(1)装置中通气阀①②分别是充气口、排气口，充气口是在发酵初期时连接充气泵进行充气，便于酵母菌有氧呼吸为大量繁殖提供足够能量，繁殖大量酵母菌利于后期发酵；实验过程中，酵母菌进行酒精发酵，产生，装置内气压升高，排气口(通气阀②)需要偶尔短时间打开，保持装置CO2内气压平衡，防止装置爆裂。

(2)酒精的鉴定原理是橙色的重铬酸钾溶液在酸性条件下与酒精发生化学反应，变成灰绿色。

(3)影响酶促反应的因素有底物量、酶量、酶活性等，题干中信息对应关系为：淀粉酶解物充足——底物充足；菌种、温度和PH适宜——酶种类及活性适宜；操作正确——缺氧或无氧环境，因此推理出产物酒精含量低的原因最可能是酶量，即酵母菌用量。

2019 年山东高考生物试题评析2019 年一般高考山东卷生物试题题目新奇，文字精练，难度适合，内容综合。

试题着重考察基础知识，全面考察生物学科能力，关注学生的生物科学修养。

一、知识考察着重基础，覆盖面广试题共有 6 道单项选择题， 4 道必做非选择题， 2 道选做非选择题，共12 道题目，总分值 90 分。

试题覆盖了《考试说明》要求中必考内容的15 个主题，波及到三个必修模块中的 40 多个详细知识点 ;覆盖了选考 -1 和选考 -3 内容的各 3 个主题。

试题突出对生物学骨干知识的考察，着重考察《考试说明》中Ⅱ类要求内容的基础知识。

选择题 1~6 题适应学生考试心理，依据易、中、难的梯度表现，分别考察了①细胞的构造 ;②细胞生长、细胞代谢、植物的激素调理和动物的水均衡调理 ;③细胞凋亡、神经调理和免疫调理 ;④生物实验操作;⑤ DNA 分子的构造 ;⑥伴性遗传和基因的分别定律的应用。

25 题以大鼠实验为情形考察动物的神经调理、激素调理、免疫调理、体温均衡调理、血糖均衡调理和内环境稳态的基础知识。

26 题以柱形图和坐标图为情形考察色素在叶绿体中的散布、色素的提取和分别、光合作用和细胞呼吸的基础知识。

27 题以坐标图和过程图为情境考察种群的数目增加和种群密度检查，群落的构造和演替，生态系统的物质循环、能量流动和稳固性的基础知识。

28 题以果蝇实验为情形考察基因的分别定律和自由组合定律、概率和频次的有关计算、基因突变和染色体变异的基础知识。

35 题以玉米的深加工为情境考察微生物的培养和数目测定，生物资猜中特定成分的提取，酶的固定化和PCR 技术的基来源理和方法。

36 题以培养生产药物蛋白的转htPA 基因母羊为情境考察基因工程、细胞工程和胚胎工程的基础知识。

二、能力考察全面到位，立意创新《考试说明》中生物学科的能力要求包含理解能力、实验与研究能力、获守信息的能力和综合运用能力4 个方面，每种能力有详细的考察目标。

2019年高考试题真题生物（江苏卷）解析版Word版及答案一、选择题：（本题共13小题，每小题6分，在每小题的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

）1.下列关于生物体内有机物的叙述正确的是A. 脂质不参与生命活动的调节B. 蛋白质是生物体主要的能源物质C. 核酸是生物体储存遗传信息的物质D. 糖类不参与细胞识别和免疫调节【答案】C【解析】有的脂质参与生命活动的调节，如性激素（属于固醇类）参与激素调节，A错误；生物体主要的能源物质是糖类，B错误；核酸是生物体储存遗传信息的物质，DNA是主要的遗传物质，C正确；细胞识别主要与细胞表面的糖蛋白有关，糖蛋白是由多糖和蛋白质结合形成，D错误。

【试题评价】该题对生物体内的有机物的基础知识，及与生命活动的关系进行考查，涉及面较宽，但难度不大，旨在考查学生的识记与理解能力。

2.下列关于生命科学研究方法与发展过程的叙述，正确的是A. 源细胞学说从一个方面揭示了生物界的统一性:中教]B. 标志重捕法解决了活动性不强的动物取样方法上的难题C. 格里菲斯的肺炎双球菌转化实验直接证明了DNA 是遗传物质D. 按孟德尔方法做杂交实验得到的不同结果证明孟德尔定律不具有普遍性【答案】A【解析】生物界具有统一性，而细胞学说提到动物和植物都是由细胞构成的，从结构和功能的基础这一个方面揭示了生物界具有统一性，A正确；标志重捕法适用于活动能力强、活动范围大的动物，B错误；格里菲斯的肺炎双球菌转化实验，证明了存在转化因子，但不能证明遗传物质是什么，C错误；基因与性状的关系非常复杂，孟德尔定律有其适用条件，按孟德尔的方法做杂交实验没有得到的相同结果，不能说明孟德尔定律不具有普遍性，D错误。

【试题评价】此题通过细胞学说、标志重捕法、格里菲斯实验、孟德尔杂交试验等科学研究方法或过程，考查学生对经典实验及实验方法的掌握及理解，难度不大。

3.下列关于动物细胞有丝分裂的叙述正确的是A. 分裂间期有DNA 和中心体的复制B. 分裂间期DNA 含量和染色体组数都加倍C. 纺锤体形成于分裂前期，消失于分裂后期D. 染色单体形成于分裂前期，消失于分裂后期【答案】A m]【解析】细胞分裂间期，完成DNA的复制和有关蛋白质的合成，动物细胞还需完成中心体的复制，A正确；间期DNA复制，DNA数目加倍，但两条DNA分子连在一个着丝点上，染色体数和染色体组数都没有发生改变，B 错误；纺锤体形成于分裂前期，消失于分裂末期，C错误；染色单体形成于间期，出现在分裂前期，消失于分裂后期，D错误。

2019年高考生物试卷理综生物部分(全国卷)解析版绝密★启用前[中教网]2019年普通高等招生全国统一理综部分解析（参考版）本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。

第Ⅰ卷1至4页，第Ⅱ卷5至8页。

考试结束后，将本卷和答题卡一并交回。

第Ⅰ卷注意事项：1.答题前，考试在答题卡上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号填写清楚，并贴好条形码。

请认真核准条形码上的准考证号、姓名和科目。

2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号，在试题卷上作答无效。

3.第Ⅰ卷共21小题，每小题6分，共126分。

以下数据可供解题时参考：相对原子质量（原子量）：H1C12N14O16Na23Cl35.5K39Fe35Cu64Br80Ag108一、选择题：本题共13小题。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合要求的。

[]1.下列关于膝跳反射的叙述，错误的是A.反射活动由一定的刺激引起B.反射活动中兴奋在突触出双向传递C.反射活动的发生需要反射弧结构完整D.反射活动中血药神经递质参与兴奋的传递B竞争是两种生物生活在一起，相互争夺资源和空间等现象，故B 正确4.下列关于群落垂直结构的叙述错误的是A.群落中的植物具有垂直分层现象B.群落中的动物具有垂直分层现象C.动物在群落中的垂直分层与植物的分层有关D.乔木层的疏密程度不会影响草木层的水平结构D垂直结构是指生物在垂直方向上，群落具明显分层现象，故A、B正确，动物的垂直结构与植物提供的栖息场所和食物有关，C正确；乔木层的疏密程度影响下层的光照强度，从而影响草本植物的水平结构，D错误。

5.关于细菌的叙述中，正确的是A.不同种类细菌的生长均需要相同碳源B.常用液体培养基分离获得细菌单菌落C.细菌大量培养过程中，芽孢形成于细菌生长的调整期D.培养基中含有高浓度NaCl有利于金黄色葡萄球菌的筛选D细菌的碳源与其新陈代谢的类型有关，A错误；菌落的形成需要固体培养基,B错误；芽孢大量形成与衰亡期，C错误，金黄色葡萄球菌能耐高盐，D正确2019年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试第Ⅱ卷注意事项：1.答题前，考试在答题卡上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号填写清楚，并贴好条形码。

2019年全国高考新课程II卷生物试题分析2019年全国高考新课程II卷生物试题在题目设置和内容方面都有一些新的特点，考查内容更加贴近生活和实际情况，深受考生和教师的关注。

下面就2019年全国高考新课程II卷生物试题进行具体分析，看一看其中的亮点和难点。

一、题型设置2019年全国高考新课程II卷生物试题一共包含了选择题、填空题和解答题三种题型，其中选择题和填空题占据了主要的题量，解答题则占据了少量的题量。

这种题型设置使得试题更加多样化，既考查了考生的基础知识，又考查了考生的理解能力和解决问题的能力。

选择题主要考查考生对知识点的掌握程度，包括对知识点的理解和应用能力。

填空题则更注重考生对知识点的灵活运用能力，需要考生根据题目的要求进行推理和运算，提高了解题的难度。

解答题则更注重考生的分析和思考能力，需要考生对所学知识进行综合运用，提高了解题的深度和广度。

二、内容考查2019年全国高考新课程II卷生物试题所考查的内容主要围绕着新课程标准，考查了生物学的基本概念、基本原理和基本技能，但同时也加入了更多的实际应用和案例分析内容，使得试题更加贴近生活和实际情况。

试题所考查的内容涉及了生物的形态结构、生物的生命活动、生物的遗传变异、生物与环境的关系等多个方面。

生物的形态结构主要包括了植物和动物的形态结构，需要考生对生物的形态结构进行认真学习和理解，从而更好地回答试题。

生物的生命活动主要包括了生物的新陈代谢、生殖繁殖和生长发育等，需要考生对生物的生命活动进行深入思考和分析，从而更好地回答试题。

生物的遗传变异主要包括了基因和遗传规律的内容，需要考生对遗传知识进行透彻理解和应用，从而更好地回答试题。

生物与环境的关系主要包括了生物的适应和生态平衡的内容，需要考生对生物与环境的关系进行深入探究和思考，从而更好地回答试题。

三、解答技巧2019年全国高考新课程II卷生物试题在解答技巧方面也有一些值得注意的地方。

考生在解答选择题和填空题时，要注意审题和答题的技巧，尤其是对于一些较为复杂的题目，要仔细审题，理清思路，避免因考虑不全面而导致答案错误。

绝密★启用前2019年普通高等学校招生全国统一考试理综生物部分本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。

第Ⅰ卷（选择题）一、选择题（本大题共13小题，每小题6分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）1．将人的红细胞放入4℃蒸馏水中，一段时间后红细胞破裂，主要原因是A.红细胞具有水溶性B.红细胞的液泡体积增大C.蒸馏水大量进入红细胞D.低温时红细胞膜流动性增大1．【答案】C【解析】本题主要考查红细胞的结构特点。

人的成熟的红细胞的结构比较简单，只有细胞膜和细胞质基质，没有细胞核和复杂的具膜细胞器。

将人的红细胞放入4℃蒸馏水中，红细胞的细胞内液浓度大于细胞外的环境浓度，导致红细胞不断吸水而涨破。

2．甲、乙两种酶用同一种蛋白酶处理，酶活性与处理时间的关系如下图所示。

下列分析错误．．的是A．甲酶能够抗该种蛋白酶降解B. 甲酶是不可能具有催化功能的RNAC．乙酶的化学本质为蛋白质D．乙酶活性的改变是因为其分子结构的改变2．【答案】B【解析】本题以坐标图为信息载体，主要考查酶的本质、特点及功能的相关知识。

观察曲线图看出，甲酶的活性始终保持不变，说明甲酶能抗该种蛋白酶的降解；从酶的化学成分上来看，绝大多数是蛋白质，极少数是RNA，甲酶也可能是具有生物催化作用的RNA；乙酶的活性不断降低，说明能被该种蛋白酶降解，其本质为蛋白质；乙酶被降解的过程中其分子结构会发生改变。

3．番茄幼苗在缺镁的培养液中培养一段时间后，与对照组相比，其叶片光合作用强度下降，原因是A．光反应强度升高，暗反应强度降低B．光反应强度降低，暗反应强度降低C．反应强度不变，暗反应强度降低D．光反应强度降低，暗反应强度不变3．【答案】B【解析】本题主要考查有关光合作用的场所、过程及特点等知识。

镁是植物细胞中叶绿体色素的重要组成元素，若幼苗在缺镁的培养基中培养，会使叶绿体中的色素含量降低，导致光反应强度降低，生成的ATP及[H]的量也随之降低，而后暗反应强度也会降低。

2019高考全国卷生物试题分析与反思2019年高考生物试题围绕“一核四层四翼”高考评价体系，贯彻全国教育大会精神，充分发挥生物学科育人功能，创新试题呈现方式，体现劳动精神。

试题凸显生物学科鲜明特色，聚焦科学探究，注重考查必备知识、关键能力、学科素养，引导增强社会责任意识；保持一贯的风格特征，稳中有进；突出应用性和创新性，倡导学以致用、开拓创新，助力推进素质教育。

一、整体分析。

1、联系农业生产实际，引导树立正确的劳动观念生物学科发展与劳动实践密切相关、相互促进，劳动实践推动生物科学的发展，生物科学的发展促进了劳动生产率的提高。

2019年高考生物试题精选生物学科在劳动生产实践中的应用实例，着意引导学生热爱劳动、强化科学劳动的意识、树立创造性劳动的观念、弘扬劳动精神，反映出生物学科在劳动教育中独特的育人价值。

理科综合全国III卷第29题以探究农作物吸收氮元素的主要形式为素材进行设计，传达劳动实践需要科学指导的理念，有助于增强学生劳动生产的科学意识，促使学生将科学劳动的观念内化于心。

2、着力关键能力考查，注重实验探究生物试题对实验与探究能力的考查是体现科学思维的重要落脚点，是高考生物的显著特征。

对实验与探究能力的考查主要涉及实验思路、预期结果、结论得出等维度，此类试题能够反映出学生分析问题和解决问题能力所达到的水平。

2019年高考生物全国卷有多道试题要求“简要写出实验思路、预期结果和结论”，综合考查考生对生物学实验方案的设计能力，对中学实验教学有积极的导向作用。

“简要写出实验思路”对语言表达能力提出一定要求，引导学生注重应用写作能力的培养。

如：理科综合全国I卷第29题要求考生验证植物在干旱逆境条件下气孔关闭适应性表现的直接诱发因素，考生需要根据给定的实验材料设计实验；全国III卷第29题要求考生对农作物吸收氮元素形式的偏好性进行确定。

依托实验方案设计考查实验探究能力要求，有助于中学教学注重实验探究中科学思维的训练和科学方法的掌握。

2019年普通高考全国卷3(生物部分)赏析2019年普通高考全国卷Ⅲ（生物部分）已经结束，各种媒体都在热烈讨论着各种话题，如“XXX的创业”、“坑人的圆锥曲线”、“很爱你啊-PFS”、“想念你啊-吊环”等等，引起了一片哗然。

现在，我也来分享一下我的看法，谈谈2019年普通高考全国卷Ⅲ（生物部分）。

一、2019年普通高考全国卷Ⅲ（生物部分）双向细目表题号难易程度考查知识点考查方向1 易细胞的结构与功能学生对生物基础知识的掌握情况2 中代谢、育种、遗传物质基础、细胞结构等多知识点综合学生对生物基础知识的掌握情况以及知识间的内在联系3 易内环境稳态——水盐平衡调节学生对生物基础知识的掌握情况4 易植物激素调节学生对生物基础知识的掌握情况5 易生态系统的能量流动学生对生物基础知识的掌握情况6 难孟德尔遗传定律学生应用生物基础知识解决生产生活中实际问题的能力29 中光合作用原理及应用学生应用生物基础知识解决生产生活中实际问题的能力、实验能力和信息获取能力30 中血糖平衡调节学生应用生物基础知识解决生产生活中实际问题的能力以及信息获取能力31 易群落、生态系统学生对生物基础知识的掌握情况32 中遗传定律、生物的变异学生对生物基础知识的掌握情况以及把握知识间的内在联系的能力39 易（选修1）微生物发酵工程学生对生物基础知识的掌握情况40 中（选修3）基因工程学生对生物基础知识的掌握情况以及信息获取能力二、试卷总体特点1、材料直观，综合程度小，难度偏低大多数题目都是基于记忆的基础上直接作答，例如第1、3、4题和第31题。

虽然第30题的材料以坐标曲线形式呈现，但是问题的设置直观，考生可以根据已掌握的基础知识直接作答，因此难度相对较低。

2、以核心概念为主线，注重考查主干知识第1题考查细胞的结构与功能，而在生物学中，结构与功能是统一的，是生命结构基础的中心之一；第2题将多个相关联的科学家的经典实验放在一起比较，找出相似之处，该题综合程度高，综合得自然、恰到好处；第3题以生活中的实例呈现水盐平衡调节的问题，是内环境稳态的主干；第4题则是考查植物激素调节这一主干知识点。