作文：写写自己的故事教案

三年级语文上册作文《我的成长故事》教案教案名称：三年级语文上册作文《我的成长故事》一、教学目标：1. 培养学生观察生活、体验生活的能力，引导他们发现和挖掘自身成长过程中的精彩瞬间。

2. 提高学生的写作技巧，包括语言表达能力、情节设计能力等。

3. 通过分享自己的成长故事，增强学生的自我认知和社会责任感。

二、教学内容：1. 教学重点：引导学生如何从生活中提炼出具有代表性的成长故事，并以生动的语言表达出来。

2. 教学难点：如何将故事的情节设计得引人入胜，使读者产生共鸣。

三、教学步骤：1. 导入新课：教师可以通过讲述自己的一段成长故事，激发学生对本次写作的兴趣和热情。

2. 讲解写作技巧：教师可以结合教材上的范文，讲解如何选择素材、设计情节、运用修辞手法等写作技巧。

3. 学生写作：学生根据教师的指导，开始写作自己的成长故事。

在此过程中，教师应进行个别指导，帮助学生解决写作中遇到的问题。

4. 分享交流：学生完成写作后，可以选择一部分优秀的作品进行分享，其他同学可以提出自己的看法和建议，以此提高学生的语言表达能力和批判性思维能力。

5. 作业布置：让学生回家继续修改和完善自己的作品，下节课再进行分享和讨论。

四、教学评价：1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与情况，如是否积极思考、主动发言等。

2. 结果评价：阅读学生的作文，看他们是否能按照要求写出自己的成长故事，语言是否通顺，情节是否吸引人等。

3. 反馈与改进：对学生的作品进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方，帮助他们提升写作水平。

五、教学反思：教师要时刻关注学生的反应和学习效果，及时调整教学策略，确保每个学生都能从中受益。

同时，也要鼓励学生勇于表达自我，敢于挑战自我，从而实现真正的成长。

写作课教案撰写个人经历的故事写作课教案撰写个人经历的故事一、引言在本堂写作课上，我们将学习如何撰写个人经历的故事。

个人经历的故事是一种非常丰富多彩的文体，它能够让读者深入了解我们的成长、体验和人生见闻。

本教案将以一种简洁明了的方式，帮助学生掌握撰写个人经历的技巧。

二、教学目标1. 了解个人经历的故事的定义和特点；2. 掌握个人经历的故事的组成结构；3. 学会合理运用人称和时态。

三、教学内容在这个部分，我们将详细讲解个人经历的故事的撰写要点。

1. 定义和特点个人经历的故事是以作者个人的亲身经历为素材，展现作者成长、体验和人生见闻的一种写作形式。

它通常以第一人称的角度来叙述，语言生动、真实，能够让读者感同身受。

2. 组成结构个人经历的故事通常包括三个基本部分：开头、主体和结尾。

（1）开头开头应引起读者的兴趣，可以使用引言、叙述或问句等方式。

例如，“那是一个阳光明媚的早晨，我迫不及待地踏上了征程”，或者“怀揣着梦想，我踏入了一个完全陌生的城市”。

（2）主体主体部分是整个故事的核心，可以按照时间顺序、事件顺序或者情感顺序来组织。

在主体部分中，应重点叙述自己的感受、思考和变化。

同时，要注意使用形象生动的语言，给读者留下深刻的印象。

（3）结尾结尾要给读者一个回味和思考的空间，可以使用总结、感慨或者反思等方式。

例如，“这次经历让我明白了什么是真正的勇气和坚持”，或者“从那时起，我对生活有了更深刻的理解”。

3. 人称和时态个人经历的故事通常以第一人称为主，通过使用自己的视角来叙述。

同时，要注意时态的运用。

一般来说，过去时态是叙述个人经历的故事的常用时态，但在必要的情况下，也可以使用现在时或将来时。

四、教学过程在这个部分，我们将进行实际的写作练习，帮助学生掌握个人经历的故事的撰写技巧。

1. 创设情境请学生回想并选择一个值得分享的个人经历，并将其写下来。

2. 编写故事请学生按照所学到的撰写要点，将个人经历的故事进行组织、完善和编辑。

《那只松鼠》教案：创意写作——写一篇自己的故事作者：某某同学故事一：松鼠冒险记暑假的一个晚上，我躺在床上愁眉苦脸。

我已经做了好几天的功课，但还是没法突破那道数学题。

不知道为什么，我的头脑里总是有一个松鼠的形象闪现。

那只松鼠黏糊糊的嘴巴，小小的牙齿，明亮的眼睛，和我刚好相对着看着那道恶心的数学题。

“早上好，”小松鼠心情不错，因为他准备了一只大大的蛋糕，等待着他的三个小朋友去品尝。

他轻轻地蹦上树丫，飞速地跑向小河边。

“哦，我的天啊——蛋糕呢？”松鼠发现他明明已经把蛋糕放好了，但是现在却不见了。

“呜呜呜，我准备了这么久……”松鼠哭了起来。

松鼠鼻子倏地嗅到了一股熟悉的味道，他不禁扭头看向树下。

不仅他的蛋糕，而且他的好朋友——小鸟，已经迫不及待地在吃他那独一无二的蛋糕。

“啊——你那是偷吃我的蛋糕！”松鼠大叫起来。

“呃……这不是每一个公用的东西吗？”小鸟慢条斯理地回答。

“你快还给我，还有我的蛋糕！”小松鼠跳了起来，整个小身子都像要和小鸟打起来了。

但是，小鸟却并没有试图逃跑或抗拒，反而他一下子变得镇定自若，小声地告诉松鼠：“别着急，只要你相信我，我可以带你去一个非常令人惊喜的地方。

”不知道是否因为太对小松鼠胃口了，结果最终松鼠无意中同意加入小鸟的聚会，并开始了他的冒险。

故事二：谁偷走了小松鼠？小松鼠是个活泼可爱的动物，他每天早上起床，第一件事就是去找吃的，他经常找到蘑菇、水果、坚果等。

但是，有一天，他发现他的储藏室里面的坚果变少了，他开始担心，因为他知道冬天快要来了，他必须收获足够的食物才能让自己在这寒冷的季节里好好过冬。

他开始调查，他认为只要找到谁是偷了他的食物，就能拯救自己和他的家人。

他在森林里搜寻了好几天，最终在倒塌的树干旁边，发现了有些奇怪的痕迹。

他沿着脚印的方向往前走，终于在一个叶子堆里找到了一只很可疑的老鼠。

老鼠看起来好像吃撑了，身上还有很多松鼠的坚果，松鼠马上理出了一件事情：这个老鼠，就是偷了他的坚果！斗勇的松鼠开始拼命抓住老鼠，毫不退缩的站在了自己的权益上。

《写写自己的故事》教案一、教学内容本课教材章节为小学语文四年级下册第五单元第一课《写写自己的故事》。

本课内容主要引导学生通过回顾自己的经历，选取印象深刻的人和事，用具体的事例和生动的语言写自己的故事，提高学生的语言表达能力和创造力。

二、教学目标1. 让学生通过回忆自己的经历，选取印象深刻的人和事，锻炼用具体的事例和生动的语言写故事的能力。

2. 培养学生的观察力、想象力和表达能力，提高写作水平。

3. 培养学生热爱生活、积极向上的生活态度，增强自信心。

三、教学难点与重点重点：学会用具体的事例和生动的语言写自己的故事。

难点：如何将印象深刻的人和事具体地、生动地表达出来。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备学具：笔记本、文具盒、课本五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过讲述一个有趣的故事，引发学生的兴趣，引导学生回顾自己的经历，思考自己最难忘的人和事。

2. 讲解与示范（10分钟）教师讲解如何选取印象深刻的人和事，用具体的事例和生动的语言写故事。

教师示范写作一篇自己的故事，让学生直观地了解写作过程和方法。

3. 练习与指导（10分钟）学生根据教师的要求，选取自己印象深刻的人和事，进行写作练习。

教师巡回指导，针对学生的写作问题进行个别辅导，帮助学生克服写作困难。

4. 展示与评价（10分钟）学生将自己的作品展示给同学和老师，大家共同欣赏、评价，教师对学生的作品进行点评，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。

六、板书设计板书内容：写自己的故事1. 选取印象深刻的人和事2. 用具体的事例和生动的语言表达3. 锻炼观察力、想象力和表达能力七、作业设计作业题目：请同学们根据自己的经历，写一篇《我的故事》。

要求用具体的事例和生动的语言表达，不少于300字。

答案（示例）：我的故事有一天，我去公园玩，看见一个小男孩在哭。

他弄丢了妈妈的钥匙，找不到妈妈了。

我走过去问他发生了什么事，他告诉我他的妈妈带着他来公园玩，妈妈去买饮料的时候，他把妈妈的钥匙弄丢了。

写作课编写自己的故事小学教案教学目标:1. 培养学生的写作能力，激发他们对写作的兴趣和创造力；2. 帮助学生学会用合适的语言表达自己的故事；3. 提高学生的思维逻辑和组织能力。

教学步骤:一、导入1. 向学生们简要介绍写作的重要性和好处，激发他们对写作的兴趣。

2. 提问学生："你们有没有自己的故事？有没有想过把它们写下来？"二、讲解写作要素1. 观察学生们的回答，引导他们了解故事的要素，如人物、地点、情节等。

2. 给学生展示一些优秀的故事片段，分析其中的写作技巧和表达方式。

三、引导学生写故事1. 学生分组，每个小组选择一位组长，组长负责整理小组的故事。

2. 引导学生讨论和确定故事的主题、人物和情节，帮助他们组织好自己的故事线索。

3. 提供必要的写作素材和提示，比如人物的外貌、性格特点，地点的描述等。

四、指导学生写作1. 鼓励学生自由发挥，写下自己的故事。

指导他们在写作过程中注意语言的准确性和流畅性。

2. 提醒学生注意段落划分，使故事结构清晰，易于阅读。

3. 回答学生在写作过程中的问题，给予他们必要的指导和帮助。

五、分享和修改1. 学生们将自己的故事分享给小组成员，并互相评价和修改。

2. 鼓励学生展示自己的作品，分享自己的写作经验，从中学习和借鉴。

六、展示和总结1. 邀请学生将他们认为最优秀的作品展示出来，让全班共同欣赏和学习。

2. 教师对学生们的作品进行点评和总结，表扬他们的努力和进步。

3. 激发学生对写作的继续兴趣，鼓励他们多读多写，不断提高自己的写作能力。

教学反思:通过这堂写作课，学生们不仅学会了写作的基本要素和技巧，而且培养了自己的创造力和表达能力。

他们通过分享和修改，互相学习和成长。

这样的教学活动不仅让学生们在写作中获得了乐趣，而且培养了他们的思维逻辑和组织能力。

教师应该继续激发学生对写作的兴趣，给予更多的写作机会和指导，帮助他们不断提高自己的写作水平。

写自己的成长故事作文指导教案大全第一篇：写自己的成长故事作文指导教案大全写自己的成长故事作文指导教案写作内容:通过“成长的故事”这个专题综合性学习，大家一定有很多收获吧。

建议从下面的提示中选择一两项，完成口语交际和习作。

我们了解许多人的成长故事，也回顾了自己成长的经历，请写一写自己或别人成长的故事。

要写清楚具体。

写完以后，可以和同学交流，还可以变成短剧演一演。

联系自己的生活实际，交流读了《乌塔》以后想到了什么，再从中确定一个大家感兴趣的问题进行讨论。

讨论以后，还可以写一写“从《乌塔》想到的”。

读下面的信，讨论信中提出的问题，再给那位同学写封回信，帮他解决遇到的烦恼。

要把想说的意思写清楚，还要注意书信的格式。

写作目的:(1)写自己的成长故事。

(2)要写得清楚具体。

(3)要写出自己的成长过程中的生活感悟。

第一课时教学过程同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触，最想说的话写下来。

一、认真审题，写出特点。

三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。

1、写自己或别人成长的故事。

要求写得既有趣又能给人以启发。

写时还要把事情交待楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启处要写具体。

2、“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢? a、“想”从认真阅读、深入思考中来。

从《乌塔》中想到什么呢?关键是逐字、逐句、逐段读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。

b．“想”从联系生活实际中来。

把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要事实说话，不能空发议论。

c．“想”从丰富的联想中来。

《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题生发去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。

3、写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。

回信的特点主要表现写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。

回答问题时要悄意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。

中班写作活动教案：我的自故事目标：通过这个写作活动，中班学生将能够通过写作表达自己的想法和经历。

他们将学会组织自己的思维并用简单的文字表达出来。

教学活动：1.引导学生思考自己的经历和感受：老师可以提问学生关于他们自己的问题，例如：“你喜欢做什么？你最喜欢的事情是什么？”通过这些问题激发学生思考并形成故事的主题。

2.讲解写作的基本知识：老师可以教授学生如何将自己的故事组织成一个简单的结构，包括开始、中间和结尾。

还可以介绍一些简单的写作技巧，如使用形容词和动词来描述事物和行为。

3.指导学生写作：老师可以为学生提供一些写作的指导，例如给他们一个写作提纲，让他们按照提纲中的要求来写作。

4.学生展示和分享：给学生展示的机会，让他们向全班分享自己的自故事。

可以通过口头表达、诵读或展示图画的形式来展示。

扩展活动：1.听故事：给学生讲解一些有趣的故事，可以借助图画、玩偶或影音资料来吸引学生的注意力，并提醒他们故事中的细节。

2.绘画和写作结合：鼓励学生在写作的同时进行绘画创作，让他们通过图画来表达自己的故事。

3.小组写作：让学生在小组中共同创作一篇故事，鼓励他们合作、分享和理解他人的想法。

评估：1.通过观察学生的参与程度和表达能力来评估他们在活动中的表现。

2.通过阅读学生写作的内容来评估他们的语言表达能力和组织思维能力。

注意事项：1.确保给予学生足够的时间来思考和写作，不要过于着急。

2.鼓励学生尝试表达自己的想法，不用担心语法和拼写错误。

3.给予学生积极的反馈和鼓励，让他们保持对写作的兴趣和自信心。

---_注：以上教案仅供参考，请根据实际教学情况进行适当调整和修改。

_。

习作《写自己的成长故事》教学设计教学目标：1、写自己或别人成长的故事。

2、通过习作，力求每一个学生都有收获。

教学重点：1、写自己或别人的成长故事。

2、通过习作，力求每一个学生都有收获。

教学难点：在写事的过程中，抓住人物的语言、动作、神态、心理活动的描写来展现人物品质，描写详略得当，在结尾的时候表达一定的感悟和道理，使得文章中心得以突出。

教学准备：课件教学过程：一、谈话导入师谈话：每一个人的成长过程中都会经历过许许多多的故事，这些经历都给我们留下了深刻的记忆，它们也是我们是成长过程中宝贵财富，对我们的成长有很大的帮助，今天，我们这节习作课就来写写自己或别人的成长的故事。

1、出示习作要求：我们了解了许多人的成长故事，也回顾了自己成长的经历，请写一写自己或别人成长的故事。

要写得清楚具体。

写完以后，可以和同学交流，还可以编成短剧演一演。

①读习作要求，明确本次习作的要求。

并注意：请写一写自己或别人成长的故事。

要写得清楚具体。

②这里的清楚具体指的是？板书：把事情的经过写清楚，写具体。

时间、地点、人物，起因、经过、结果都要讲清楚。

说到难忘的成长故事，老师今天给大家带来了一个小伙伴的童年趣事，我们一起来听听他的故事二、讲成长故事。

我的童年趣事认识我的人都知道，我的额头前面留有“一撮毛”。

有一天，我和表姐在家里看电视，正好看到剧中女主角在剪头发，于是，表姐突然心血来潮，说要帮我“美发”。

一开始我死活都不答应。

因为我有一句“至理名言”：“头可断，血可流，发型不能乱。

”可是，表姐信誓旦旦地说：“要相信我，等我给你剪完头，一定不会让你后悔的。

”就这样，在她的“软硬兼施”下，我只好答应了。

她赶紧在我的脖子上围了一块毛巾，然后得意扬扬地拿起一把美工剪刀，我觉得有点紧张，头皮发麻，心想：我的美造型就全靠表姐了，我满心期待，表姐你可别让我失望呀！表姐拿着剪刀在我的头上比画着，好像无从下手的样子，短暂的思考之后，她开始兴奋地操刀了，我赶快闭上眼睛，一阵“咔嚓、咔嚓……”声后，我心爱的头发陆续掉落下来！我已按捺不住心里的期盼了，赶紧小心地睁开了一只眼，可不看还好，一看被吓了一大跳，我失望地大叫道：“我的头发怎么变成这样了！表姐！表姐！你这是怎么剪的呀？”原来额头上那一撮人见人爱的毛现在已经残缺不全了，被剪得活像狗啃的一样了！我的眼泪就忍不住了。

作文写写自己的故事教案教案名称：《作文写写自己的故事》课时：2课时年级：五年级教学目标：1.让学生能够运用记叙文的六要素，写出一个完整的故事。

2.培养学生观察生活、发现生活中的有趣事情，并用文字表达出来的能力。

3.提高学生的写作兴趣，培养学生的创新思维。

教学重点：1.掌握记叙文的六要素。

2.学会观察生活，发现生活中的有趣事情。

教学难点：1.如何运用记叙文的六要素来写出一个完整的故事。

2.如何培养学生的创新思维。

教学准备：1.教师准备一些有趣的故事案例，供学生参考。

2.学生准备一本作文本。

教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1.教师通过讲述一个有趣的故事，引起学生的兴趣。

2.学生分享自己生活中的一些有趣的事情。

二、学习记叙文的六要素（10分钟）1.教师讲解记叙文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。

2.学生通过举例，理解记叙文的六要素。

三、观察生活，发现有趣的事情（15分钟）1.教师引导学生观察生活，发现生活中的有趣事情。

2.学生分享自己发现的有趣事情。

四、写作指导（10分钟）1.教师指导学生如何运用记叙文的六要素来写出一个完整的故事。

2.学生进行写作练习。

第二课时：一、写作实践（20分钟）1.学生根据自己的观察和发现，写出一个完整的故事。

2.教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。

二、作品展示与评价（15分钟）1.学生展示自己的作品，分享自己的故事。

2.教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。

三、总结与反思（5分钟）1.教师引导学生总结本次写作活动的收获。

2.学生进行自我反思，提出自己在写作过程中需要改进的地方。

教学延伸：1.鼓励学生在家里多观察生活，发现有趣的事情，并记录下来。

2.组织学生进行作文比赛，激发学生的写作兴趣。

教学反思：本节课通过引导学生观察生活，发现生活中的有趣事情，并运用记叙文的六要素来写出一个完整的故事。

在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和创新思维，鼓励学生多进行写作实践，提高写作水平。

写写自己的故事作文指导教案--------------------------可以编辑的精品文档，你值得拥有，下载后想怎么改就怎么改---------------------------写写自己的故事娄底六小周艳一、教学分析二、教学目标知识与技能:1、引导学生能用普通话讲述自己的故事，并能选择典型事例，表现自己的特点。

做到叙述具体，表达清楚，能说出自己的感受和想法。

2、通过人物的语言、动作、心理活动和神态等描写突出人物的特点，将文章内容写具体，表达出自己的真实想法。

过程和方法:以学生为主体，引导学生在看一看、说一说、练一练、写一写、改一改中训练自己的观察能力、表达能力、写作能力、修改能力，培养学生的语文综合能力。

情感、态度与价值观:通过本次习作教学，启发学生热爱表达、热爱习作、热爱读书、热爱积累语言文字，让学生在说与写“自己的故事”中再次认识自己。

教学重难点:重点:能选择自己的典型事例，表现自己的特点。

难点:通过任务的语言、动作、心理活动和神态等描写突出人物的特点。

教学准备:课件教学过程:一、课前游戏“找不同”二、“说不同”师:同学们，熟悉的我们在一起相处已经有很长一段时间了。

我相信，细心的你们一定会发现我们每个人是不一样的，那么，想一想:一个人有哪些地方和别人不一样呢, 指名学生说，教师随机评价。

小结:其实你们说的这些与别人不同的地方，还有很多很多，这就是每一个人各自的特点(板书:特点)所以说这个世界上没有同样的两个人。

男同学和女同学之间区别就很大。

现在我们先来说说我们男生与女生有什么不同,三、细观察，说不同1、教师请一男一女站到前面，让下面的学生观察。

(仔细看看，他们两个有什么不同的地方)2、指名学生回答，教师随机评价。

3、小结(板书:样子、性格、爱好、特长)四、向别人介绍自己，悟得写法1、过渡:现在我问一下刚才站出来的那两个同学，你们认为我们的同学对你们的了解够不够深,他们说的够不够详细,你们认为谁最了解你们自己呢,2、师:是呀，最了解自己的还是自己，过听别人说还是不够的，现在，让我们每个同学也来争取一个机会介绍我们自己。

编写自己的故事语文教案自己编写故事的语文教案一、教学目标1.了解故事的结构和要素，培养学生编写故事的能力；2.提高学生的语文表达能力和创造力；3.通过编写故事，培养学生的情感、思维和想象力。

二、教学重点掌握故事的结构和要素，能够编写完整的故事。

三、教学难点运用所学知识编写富有情节和想象力的故事。

四、教学过程导入（5分钟）教师可以先给学生讲一个有趣的故事，引起学生的兴趣，并让学生将故事中的重要元素，如人物、时间、地点等找出来。

讲解故事的结构和要素（10分钟）教师简要地讲解故事的结构和要素，包括引子、起因、承接、高潮、结局等，并给出一些例子进行说明。

分组编写故事（15分钟）将学生分为小组，每个小组共同编写一个故事。

要求学生根据教师提供的素材和要素，组织自己的语言进行故事编写。

并告知学生，可以加入一些自己的想象和创造，让故事更加有趣。

展示和讨论（10分钟）每个小组选出一位代表将自己小组编写的故事进行讲述。

其他小组可以进行点评和评价，提出改进建议。

个人编写故事（15分钟）让学生回到座位上，自己独立编写一个故事。

教师可以给一些提示，如故事开始的情景、故事发展的关键事件等，以帮助学生展开思路。

交流和分享（10分钟）让学生将自己编写的故事读给同桌听，并进行交流和分享。

鼓励学生之间提出建议和改进建议。

作业布置（5分钟）要求学生将自己编写的故事整理好，下节课递交。

可以提醒学生注意语言表达的准确性和连贯性。

五、板书设计编写自己的故事- 故事的结构和要素- 引子- 起因- 承接- 高潮- 结局六、教学反思通过本节课的教学，学生通过编写故事来提高语文表达能力和创造力。

通过小组合作和个人思考的方式，培养学生的思维和想象力，激发学生编写故事的兴趣。

在学生展示和分享的过程中，可以让学生相互学习和交流，提高整体的编写水平。

在以后的教学中，可以加入更多的创新元素，如故事的角色扮演、绘制故事线等，进一步丰富教学内容。

《写自己的故事》习作优秀教学设计课标分析：本册习作主要写学生看到的，听到的，想到的，以写实为主，事实是什么样，就写成什么样，自已有什么感受就写怎么，不要写走样。

教师要提供和创造更多的习作机会，多肯定和激励的方法，多组织展示和交流。

教材分析：本次习作是S版五年级下册语文百花园三习作，《写自已的故事》与口语交际一定的联系，也是讲男孩儿、女孩儿的事。

从内容上说，这次习作是本单元一次拓展性练习。

本次写作前应注意：1、要弄清习作要求；2、要做好习作准备。

学情分析：学生大多来自农村，对自已看到或听到的事较有印象，但要用精简的文字语言表达或用较完整的语言文字叙述可能较缺欠，应由教师提醒写作方法，贯穿写作思路，指导、点评，最后成一篇佳作。

教学内容：语文S版小学五年级下册语文百花园三习作教学目标：1、知识与技能：①能通过对人物语言、动作、神态、表情的描写突出人物特点，将文章的内容写具体。

②文章语句通顺，条理清楚。

③写自己的真情实感。

2、过程及方法：让学生说自己的故事（自己看到或听到的），然后学生合作交流讨论后展开写作。

3、情感态度与价值观：通过写自己的故事，让学生能注意日常生活的言行举止及有趣的童年生活。

教学重点：通过对人物语言、动作、神态、表情的描写突出人物特点，将文章写具体。

教学难点：通过人物描写，能了解掌握写人物的写作思路及写作技巧。

教学准备：多媒体课件、范文片段、收集写人物外表、表情的语句。

教学过程：一、课前激趣，营造氛围。

1、播放儿童生活图片，并配上《童年》歌曲。

（设计目的：创设轻松、愉快的环境，减轻学生压力，自然引发学生的写作思路）2、揭题：（板书：写自己的故事）3、释题：①写自己看到或听到的，②叙事文章，③应具备“六要素”。

（设计目的：挑明写作思路，减少学生的心理压力。

）二、引导学生阅读P79-80习作。

1、学生自由阅读一遍，理解其意。

2、教师解释说明。

（设计目的：让学生进一步理解其中的意思，进一步拓展学生的写作思路）三、回忆往事，选择印象最深或最有趣的事说一说。

教案标题：写自己的故事教学目标：1.了解故事写作的基本要素和结构；2.培养学生的想象力和表达能力；3.引导学生找到自己的故事主题，并编写成优秀的故事。

教学重点：1.理解故事结构、主题和要素；2.分析和理解不同故事类型的特点；3.想象和创作出与自己有关的故事。

教学难点：1.引导学生找到自己的故事主题；2.帮助学生准确、生动地表达故事情节和意义。

教学方法：1.教师讲授与学生讨论结合；2.学生个别创作和小组合作讨论方式；3.在线上互动。

教学过程：一、引入（5分钟）（教师用图片或故事片段引入讨论故事绝妙的魅力，启发学生对故事的好奇和兴趣。

）教师：同学们，你们喜欢听故事吗？你们都读过哪些有趣的故事？今天我们要学习的主题是“写自己的故事”，请问，这与你们有什么关系？（等待学生回答。

）二、教学（40分钟）1.讲解故事结构、主题和要素（10分钟）教师：同学们，一个好的故事应该具有什么要素呢？（等待学生回答，教师用PPT或黑板依次介绍故事要素：情节、主题、人物、场景、语言、结构等。

）2.分析和理解不同故事类型的特点（10分钟）教师：同学们，不同类型的故事还有其自身的特点，你们知道有哪些类型的故事吗？（等待学生回答，用图片或例子介绍不同故事类型，如民间传说、科幻小说、悬疑故事等，引导学生思考故事类型与要素的关系。

）3.创作故事主题（10分钟）教师：同学们，我们要开始动手写故事了，你们都有自己喜欢的事物、情感和生活经历，这些都可以成为你们故事的主题。

你们可以先花点时间思考一下，是什么样的主题能够与你们产生情感共鸣呢？（等待学生思考，教师监督指导。

）4.写作策略与技巧（10分钟）教师：同学们，在创作故事之前，我们需要掌握一些写作技巧和策略。

比如如何选定故事主题，如何让故事情节生动有趣，如何表达故事中的情感等。

这些都是写作中需要掌握和注意的要点。

你们可以通过参考书籍、网络文章等方法来学习这些技巧和策略。

三、实践（30分钟）1.学生个别创作（10分钟）教师：同学们，你们可以开始个别写作了，你们可以选择自己感兴趣和有创意的主题，结合教师上课讲解的写作技巧，用心创作一篇故事。

习作《写自己的故事》教学设计
教学目标：
.能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将内容写具体。

2.语句通顺、表达有一定条理。

3.有自己的真实感受。

教学重难点：
能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将内容写具体。

教学过程：
一、交流导入
同学们通过交流，发现男孩女孩之间有很多差异，兴趣爱好、性格都有所不同，每个人都有自己与众不同的特点，谁来说说，你有什么特点？
二、请同桌同学互相说说，你想介绍给大家你的什么特点，想通过哪件事来说明你的特点？
三、我们在写前，如果能列一个提纲，这样在写时，能确保更有条理，怎么列提纲呢？我们来看看我们学过的课文。

出示ppt：
香玉剧社号
、捐献飞机的原因、背景
拿出积蓄、卖掉卡车、房子
2、捐献飞机的过程送走三个年幼的孩子
别人动摇、常香玉明确反对
掀起爱国热潮，大家纷纷支持
3、义演捐献飞机
在写提纲的时候，可以用列小标题的方式，将事情发生的时间、地点、人物写清楚，讲事情发生过程中的变化用提纲的形式列出来。

这样在写时，会更有条理。

请同学们仿照这样的形式，给自己的先列个提纲。

四、举例点评提纲
五、修改提纲
六、写作文
七、讲评
标准：
、突出自己的特点。

2、能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，把内容写具体。

八、修改
九、优秀作品欣赏。

写作创作课教案撰写自己的小说或短篇故事一、引言写作创作课是为学生提供机会，培养他们的创造力和表达能力。

在这个教案中，我们将重点关注学生如何撰写自己的小说或短篇故事。

本教案旨在引导学生通过一系列的步骤，从构思到修改，从而完成一篇精彩的作品。

二、目标1. 帮助学生了解小说和短篇故事的基本要素；2. 引导学生进行创作前的准备工作，包括构思、角色塑造和背景设定；3. 指导学生如何组织故事，包括开头、发展和结尾；4. 培养学生写作的技巧，例如运用丰富的词汇和表达清晰的句子；5. 培养学生修改和编辑的能力，提高作品的质量。

三、教学过程1. 小说与短篇故事的基本要素在开始创作之前，学生需要了解小说和短篇故事的基本要素。

这包括人物、情节、冲突和主题等。

教师可以通过讲述经典作品的例子和讨论相关概念，来帮助学生掌握这些基本要素。

2. 创作前的准备工作学生在进行创作之前，需要进行充分的准备工作。

这包括构思故事的主题和情节，塑造角色，并设定故事的背景。

教师可以进行思维导图或角色轮廓的练习，帮助学生理清思路和完善角色。

3. 故事的组织结构一个好的故事需要有清晰的组织结构。

学生可以通过使用简单的故事板或大纲来规划故事的开头、发展和结尾。

教师可以对学生的故事进行引导和指导，确保逻辑清晰，情节连贯。

4. 语言运用与写作技巧在撰写故事过程中，学生需要运用丰富的词汇和清晰的句子来表达自己的思想。

教师可以提供一些写作技巧和句子结构的训练，如使用形容词和副词来增加描写的细节，使用对话来展示角色的性格等。

5. 修改与编辑完成初稿后，学生需要进行修改和编辑，以提高作品的质量。

教师可以进行同行评审，让学生互相交换作品并提供反馈。

此外，教师也可以给予具体的建议和指导，帮助学生改进并进行再次修改。

四、总结通过本教案的学习和实践，学生将能够独立撰写自己的小说或短篇故事。

通过对基本要素的了解、创作前的准备工作、故事的组织结构、语言运用和写作技巧的培养，学生将能够创作出精彩的作品，并通过修改和编辑提高作品的质量。