儿童康复综合治疗复习课程
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《特殊儿童康复训练方法》课程标准
《特殊儿童康复训练方法》课程标准课程名称：《特殊儿童康复训练方法》课程代码：142435 课程类型：B类学时：36学时理论学时：28教学场地要求：标准教室、感觉统合实训室、物理治疗室、作业治疗室任课教师要求：具有较深的康复理论知识与实践知识；能针对特殊儿童的特点，进行评估，根据评估结果提出合适的康复训练方案，并能科学评价训练效果；够熟练掌握课程设计理念与教学方法。
一、课程定位《特殊儿童的康复训练方法》是高职特殊教育专业的一门专业核心课程。
该课程主要培养学生掌握特殊儿童的特点、状况，掌握特殊儿童的康复技巧。
前导课程是《特殊教育导论》、《特殊儿童心理》、《特殊儿童教育》，后续课程是《盲文》、《毕业顶岗实习》（含毕业设计）。
本课程对学生职业能力的培养和职业素养的养成起着促进作用，保证专业培养目标的实现。
二、课程目标1.能力目标掌握康复中心或特殊教育学校教师所必需的特殊儿童康复的基本能力，重点是特殊儿童的康复技巧。
（1）能够对特殊儿童残存能力进行分析；（2）具备康复评估能力；（3）能制订康复计划与方案；（4）具备执行康复计划的能力。
2.知识目标（1）掌握特殊儿童的特点（2）掌握特殊儿童残存能力分析的基本知识；（3）掌握特殊儿童康复评估的基本知识。
（4）掌握特殊儿童康复计划与方案制定的基本知识；（5）具备执行康复计划的基本知识3.态度目标（1）具备爱心，培养学生热爱特殊儿童的思想感情；（2）具备责任心，熟练掌握特殊儿童康复的基本知识与技能，勇于为改善特殊儿童的残疾状况而努力。
三、课程设计1.设计思想本课程教学的设计思想是以特殊儿童的康复训练能力培养为主线，按照特殊儿童康复的技能要求，以“实现特殊儿童最大限度的康复为目的”的项目导向设计理念。
选取一些操作性强的项目作为切入点，增强课程的实用性，突出学生的职业技能。
四、课程考核1.期末考核及方式说明期末考核主要考查学生对特殊儿童康复的知识与技能掌握的程度，主要通过笔试进行。
儿童康复内容的掌握指南
儿童康复内容的掌握指南儿童康复内容的掌握指南引言：儿童是社会的未来，而他们的康复是关键的一环。
儿童康复的目标是提供适当的支持和治疗，以帮助儿童克服与发育和功能有关的问题。
本文将深入探讨儿童康复的各个方面，包括康复的重要性、常见的儿童康复领域、康复的方法和策略，以及提供儿童康复服务的专业人员。
第一部分：儿童康复的重要性儿童康复对于提高儿童的生活质量和发展至关重要。
适当的康复可以帮助儿童克服生理、认知和社交功能上的障碍，提高他们的自理能力和参与社会的能力。
儿童康复还可以预防并减少一些发展障碍的进程，并提供早期干预，以避免更严重的后果。
第二部分：常见的儿童康复领域儿童康复可以涉及多个领域，包括运动康复、语言和言语康复、认知康复和社交康复。
运动康复主要关注儿童的运动功能和协调性，通过物理治疗和运动训练来帮助他们改善肌肉力量、平衡和动作技能。
语言和言语康复旨在帮助儿童克服语言和沟通障碍，通过语言治疗和说话训练来提高他们的听力、发音和表达能力。
认知康复关注儿童的学习和记忆能力，通过认知训练和学习辅助工具来帮助他们提高注意力、思维和问题解决能力。
社交康复目标是帮助儿童建立和发展正常的社交技能和人际关系，通过社交技能训练和情感支持来提高他们的社交能力和情感认知。
第三部分：康复的方法和策略儿童康复可以采用多种方法和策略。
个体化的治疗计划是成功康复的关键。
康复专业人员应根据儿童的具体需求和目标，结合各种方法和策略，制定有效的康复计划。
常用的方法包括物理治疗、言语治疗、认知训练、社交技能训练、辅助技术和家庭支持。
康复过程也需要家长的积极参与和支持，他们可以与康复专业人员合作，提供日常生活中的支持和辅助治疗。
第四部分：提供儿童康复服务的专业人员提供儿童康复服务的专业人员通常包括康复医生、物理治疗师、言语治疗师、职业治疗师和心理社会专家。
康复医生是康复团队的核心，负责评估和制定治疗计划。
物理治疗师、言语治疗师和职业治疗师分别负责运动康复、语言和言语康复以及认知康复的治疗。
《儿童康复医学》教学大纲
《儿童康复医学》教学大纲一、课程概述《儿童康复医学》是康复医学领域中的重要分支，专门研究儿童发育过程中出现的各种障碍的康复治疗。
本课程旨在培养学生对儿童康复医学的基本理论、基本技能和临床实践的理解和应用，提高学生在儿童康复领域的专业素养。
二、课程目标1、掌握儿童康复医学的基本概念、原则和方法；2、理解儿童生长发育过程中的生理、心理特点及常见障碍的康复治疗；3、熟悉儿童康复团队的工作模式和协作技巧；4、掌握儿童康复治疗的技能和方法；5、培养学生对儿童康复事业的热情和责任感。
三、课程内容1、儿童康复医学的基本理论：包括儿童生长发育的基本过程、儿童生理心理特点及常见障碍概述；2、儿童康复医学的基本技能：包括儿童康复评估、康复治疗计划制定、康复治疗实施等；3、儿童康复治疗的临床实践：包括运动障碍、智力障碍、言语障碍、行为障碍等常见障碍的康复治疗；4、儿童康复团队的工作模式和协作技巧：包括医生、护士、治疗师、社工等角色的职责和协作；5、儿童康复治疗的最新进展和未来趋势。
四、课程安排本课程为期8周，每周安排两次课程，每次课程时间为2小时。
其中，理论部分占4周，实践部分占4周。
实践部分将安排学生在学校附属的儿童康复中心进行现场实践，以增强学生对理论知识的理解和应用能力。
五、教学方法本课程将采用多种教学方法，包括课堂讲解、案例分析、小组讨论、实践操作等。
其中，实践操作将占据较大的比重，以培养学生的实际操作能力。
同时，我们还将邀请儿童康复领域的专家进行讲座，以增加学生对该领域的了解和认识。
六、考核方式本课程的考核将采用理论考试和实践操作考核相结合的方式进行。
理论考试将涵盖课堂讲解的所有内容，以测试学生对理论知识的理解和掌握程度；实践操作考核将要求学生现场演示儿童康复治疗的过程，以测试学生的实际操作能力和应用能力。
同时，我们还将对学生的课堂参与度、小组讨论的表现等进行综合评价，以全面了解学生的学习情况和综合素质。
七、教师队伍本课程的教师队伍将由具有丰富教学经验和临床实践经验的专家组成，他们将对学生进行系统的理论教学和实践指导，以确保学生对课程内容的全面掌握和理解。
特殊儿童康复概论复习
特殊儿童xx概论复习名词解释（每题5分）1、康复2、医学康复3、感觉统合4、视力障碍5心理康复6听力障碍7、游戏治疗8教育康复9代币治疗法简答题1、简述游戏治疗应注意得问题?（4分）2、感觉统合训练科学性表现为哪几个方面？（5分）3、自闭症学生课程性评估得目标有哪些？（5分）4、自闭症学生特点？（6分）5、课程性评估目标包括哪些内容？（6分）6、特殊教育学校学生xx得目得（4分）7、医疗xx得原则（5分）8、教育xx得原则（8分）9、教育xx得模式（8分）10、自闭症学生课程性评估得目标有哪些？（5分）11、简述游戏治疗得分类。
（5分）12、简述音乐治疗得作用。
（6分）13、简述xx障碍得语言特点。
（8分）14、智障学生康复训练得方法有哪些？（6分）15、自闭症学生课程性评估得目标有哪些？(5分)16、康复按领域划分，可分为哪些：（4分）17、音乐治疗得作用（6分）18、特殊教育学校学生康复得目得（8分）19、自闭症学生课程性评估得目标有哪些？（5分）20、智障学生康复训练得方法有哪些？（6分）21、理性情绪治疗得理论核心为ABCDE，请简述ABCDE代表什么?（5分）22、音乐治疗得作用（6分）23、课程性评估目标包括哪些内容？（5分）24、智障学生康复训练得方法有哪些？（6分）25教育xx得原则（8分）26、康复按照领域可以划分为哪些？(4分)27、简述游戏治疗得分类。
（5分）28、理性情绪治疗得理论核心为ABCDE，请简述ABCDE代表什么?（5分）29、感觉统合失调得主要表现有哪些？（5分）30、医疗xx得原则（5分）31、自闭症学生特点（6分）论述题（每题10分）1、论述特殊儿童xx得意义。
2美国缺陷儿童教育局提出智障儿童十大心理特点就是什么?3智障学生康复得总目标与具体目标分别就是什么？4教育康复得模式有哪些，各有有哪些特点？5、感觉统合失调得主要表现有哪些？6听障学生写作能力有哪些特点？1案例设计（每题30分）特殊儿童情况：桃桃，女孩，8岁。
幼教康复培训知识点总结
幼教康复培训知识点总结一、幼儿康复教育的概念和内容1. 幼儿康复教育的概念幼儿康复教育是指对于有生理或心理障碍、存在发展迟缓或受伤的儿童进行康复治疗和教育。
通过专业训练和实践，使其身心康复，实现正常的生活和学习能力，尽量减少残疾的影响。
2. 幼儿康复教育的内容（1）康复治疗：包括物理康复、言语康复、职能康复等，针对儿童不同的康复需求进行个性化的治疗和训练。
（2）教育培训：通过特殊教育师、康复师等专业人员进行个性化的教育和培训，帮助儿童克服障碍，适应社会环境。
二、幼儿康复教育的基本理论1. 发育理论发育理论是指研究儿童成长与发育规律的理论，包括心理学、神经生物学、教育学等多学科的研究成果。
在幼儿康复教育中，可以根据儿童的不同发育阶段，采取相应的康复教育措施。
2. 儿童残疾的分类儿童残疾主要包括先天性残疾和后天获得性残疾，根据不同的残疾类型，需要采取不同的康复教育策略。
3. 个体差异理论个体差异理论指的是儿童在生理、心理和认知等方面存在着差异，要考虑个体差异，在康复教育中进行个性化的治疗和教育。
4. 社会适应理论社会适应理论强调儿童在成长过程中需要适应社会环境的能力，以及社会环境对儿童发展的影响。
在康复教育中，需要帮助儿童适应社会环境，实现社会适应能力。
5. 康复教育学习理论康复教育学习理论主要包括认知理论、教育心理学理论、教育学习理论等，这些理论对于康复教育的教学方法、教学手段、教学过程等方面提供了理论依据。
三、幼儿康复教育的实践经验1. 个体化规划根据不同儿童的残疾类型和程度，制定个性化的康复教育计划，包括康复治疗计划和教育培训计划。
2. 多学科综合治疗各个学科的专业人员进行合作，共同制定康复治疗方案，并进行综合治疗，以达到更好的治疗效果。
3. 家庭参与强调家庭在康复教育中的重要性，引导家长参与康复过程，提供家庭教育和支持。
4. 创造积极的学习环境为残疾儿童创造积极、温馨、和谐的学习环境，激发他们的学习和成长潜能。
儿童康复PPTppt
言语疗法
总结词
儿童康复言语疗法是一种通过评估和治疗 儿童在语言、沟通及吞咽等方面的障碍， 帮助他们克服困难，提高生活质量的方法 。
详细描述
儿童康复言语疗法包括对儿童进行评估、 制定治疗计划、实施治疗和追踪观察。治 疗师会与患儿进行互动，引导他们进行模 仿发音、发声练习、口语表达等训练。同 时，治疗师还会利用各种辅助沟通工具， 如图片交换沟通系统、手语等，帮助患儿 表达自己的意愿和需求。
此外，还需要进一步加强对儿童康复 理论和实践的研究，完善相关政策法 规，提高社会认知和支持度，以推动 儿童康复事业的可持续发展。
02
儿童康复的理论基础
神经可塑性理论
神经可塑性理论指出，儿童的大 脑具有持续学习和重塑的能力， 这为康复治疗提供了重要的理论
基础。
神经可塑性理论强调，在大脑发 展和学习过程中，环境和经验可 以影响神经细胞的生长和连接，
康复计划调整
根据儿童的实际康复情况，及时调整康复计划和方法，确保康复效果最大化。
康复效果的总结与分析
效果评估
定期对儿童的康复效果进行评估，总结已取得的成果和不足 之处。
影响因素分析
分析影响康复效果的各种因素，如家庭支持、治疗师与儿童 之间的互动等，以便制定针对性的改进措施。
05
儿童康复的案例分享
儿童康复涉及的功能障碍包括但不限于：神经系统、肌肉骨骼、心血管、呼吸、 消化、内分泌、免疫等系统的功能障碍，以及心理、情感、行为和社会适应能力 等方面的障碍。
儿童康复的重要性
儿童康复是保障儿童全面发展和身心健康的重要措施。
对于存在功能障碍的儿童来说，及时的康复干预和治疗能够有效减轻家庭和社会 的负担，提高儿童的生活质量和社会适应能力。
儿童康复的早期干预和综合治疗
儿童康复的早期干预和综合治疗儿童康复的早期干预和综合治疗是帮助儿童获得更好生活质量和发展潜力的重要手段。
通过及时诊断和干预，儿童在康复过程中能够最大程度地减少功能障碍和延迟，提高身体和认知能力，并减轻对家庭和社会的负担。
1. 早期干预的重要性早期干预是指早在儿童出生后就开始实施的医疗、康复和教育措施。
早期干预对于儿童的康复非常关键，因为儿童的大脑在出生后的早期经历了快速发展的阶段，也是儿童神经系统可塑性最高的时期。
早期干预不仅能够促进儿童的身体发育，还可以帮助他们建立语言、认知和社交技能。
此外，早期干预还能改善家庭生活品质，减轻家庭的经济和心理压力。
2. 早期干预的实施措施早期干预的实施措施是多样的，包括但不限于以下几个方面：身体治疗：早期干预可以通过物理治疗、康复训练等手段改善儿童的运动功能。
对于因疾病或创伤导致的功能障碍，物理治疗师可以通过运动疗法、按摩、脑神经刺激等方式进行康复。
语言和认知训练：早期干预需要包括语言和认知方面的训练，帮助儿童提高语言表达能力和认知能力。
语言治疗师通过言语训练、口腔肌肉训练等手段，促进儿童语言的发展。
社交和情绪支持：早期干预需要关注儿童的社交和情绪发展，通过一对一的心理辅导、社交技能训练等方式，帮助儿童适应社会环境，建立良好的人际关系。
家庭支持和教育：早期干预注重与家庭的合作和支持，家长需要得到专业人士的指导和培训，了解如何更好地照顾和培养儿童。
此外，提供有效的家庭教育和亲子互动也是早期干预的重要内容。
3. 综合治疗的意义综合治疗是指将不同领域的康复专业人士进行协作，根据儿童的康复需求制定个体化的康复计划。
综合治疗可以充分发挥各专业人员的优势，全面而系统地对儿童进行康复干预。
儿童康复的综合治疗需要包括医生、护士、康复治疗师、语言治疗师、心理咨询师等多个专业人员。
他们会根据儿童的具体情况，通过定期评估和治疗，综合运用药物治疗、物理治疗、康复训练、语言治疗等方法，制定个体化的治疗方案。
《儿童康复治疗停顿》课件
案例二：家庭环境不良导致的康复治疗停顿
总结词
家庭环境不良影响康复治疗
详细描述
家庭环境不良，如家庭矛盾、父母离异、家庭经济困难等，可能对儿童的康复治疗产生负 面影响，导致治疗停顿。例如，家庭矛盾可能导致儿童无法得到足够的关心和支持，从而 影响康复治疗的进展。
解决方案
针对家庭环境不良导致的康复治疗停顿，应采取家庭治疗措施，如家庭关系调整、家庭教 育指导等，改善家庭环境，为儿童提供更好的康复治疗支持。
家庭干预
家庭治疗
针对家庭环境、家庭关系和父 母教养方式的调整，改善家庭
氛围，促进儿童康复。
家长培训
提供培训课程，帮助家长学习 如何与康复中的儿童有效沟通 ，提高家庭支持水平。
家庭作业
为家庭布置作业，如家庭活动 、亲子互动等，增强家庭成员 间的情感联系。
家庭随访
定期对家庭进行随访，了解家 庭康复进展，提供必要的指导
政策支持与宣传
推动政府和社会各界对儿童康复治疗 的关注和支持，提高公众对康复治疗 的认知和理解。
04
儿童康复治疗停顿的预防策略
提高儿童心理素质
培养自信心
通过鼓励和肯定，帮助孩子建立 自信心，提高面对困难的勇气和
解决问题的能力。
增强抗挫能力
教导孩子正确面对挫折和失败， 培养积极的心态和适应能力。
促进情绪管理
患儿康复进程受阻
治疗停顿可能导致患儿的 康复进程受阻，影响其功 能恢复和生活质量。
家庭负担增加
治疗停顿可能导致家庭需 要承担额外的交通、住宿 等费用，增加经济负担。
02
儿童康复治疗停顿的识别与评估
识别方法
观察法
医疗诊断法
通过观察儿童的日常表现，如动作、 语言、情绪等，判断是否存在康复治 疗停顿的情况。
儿童康复中心 教案
儿童康复中心教案一、教学目标1.知识目标：让学生掌握基本康复知识及技能，了解儿童康复中心的功能和作用。
2.能力目标：培养学生实际操作能力，能够独立完成简单的康复训练。
3.情感态度价值观目标：增强学生对康复工作的兴趣和热情，培养关爱残疾儿童的意识和责任心。
二、教学重点和难点1.重点：儿童康复中心的功能、作用及康复技能的操作方法。
2.难点：如何引导学生理解康复工作的重要性和意义，培养他们的职业认同感。
三、教学过程1.导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引导学生了解残疾儿童面临的问题和康复中心的作用。
2.讲授新课：介绍儿童康复中心的基本知识和技能，包括康复中心的设施、功能、服务对象、治疗方法等。
3.巩固练习：组织学生进行模拟训练，让他们在实际操作中掌握康复技能。
4.归纳小结：总结本节课的主要内容，强调康复工作的重要性和意义。
四、教学方法和手段1.讲授法：通过教师的讲解，让学生了解儿童康复中心的基本知识和技能。
2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的看法和感受，加深对康复工作的理解。
3.直观演示法：利用多媒体、实物等教具进行演示，帮助学生更好地理解康复技能的操作方法。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：组织学生进行模拟训练，让他们在实际操作中掌握康复技能。
2.作业：布置相关主题的课外调查，让学生了解更多关于儿童康复中心的信息，加深对康复工作的理解。
3.评价方式：通过观察学生的表现、小组报告、口头反馈等方式进行多元评价，关注学生的参与度和实际操作能力。
六、辅助教学资源与工具1.教学PPT：包含图片、视频等多媒体素材，帮助学生更好地理解康复中心的工作。
2.教具：如人体模型、康复器械等实物教具，帮助学生了解康复技能的操作方法。
3.教学视频：通过观看康复中心的实际操作视频，让学生更加直观地了解康复技能的应用。
七、结论通过本节课的学习，学生不仅掌握了儿童康复中心的基本知识和技能，还培养了关爱残疾儿童的意识和责任心。
儿童康复学习计划
儿童康复学习计划一、简介儿童康复学习计划是帮助儿童康复身心的一项重要计划。
儿童康复是指对因疾病、事故、伤害或其他原因而影响儿童身心健康的因素进行护理和康复，旨在帮助他们恢复健康，维持生活能力和提升生活质量。
儿童康复学习计划包括身体康复、语言康复、认知康复等方面的内容，旨在为儿童提供全方面的康复服务，促进他们全面发展，走向社会。
二、学习目标1. 帮助儿童基本康复，提高生活能力；2. 提升儿童自理能力和社交能力；3. 培养儿童学习兴趣，促进认知发展。
三、学习内容儿童康复学习计划包括以下内容：1. 身体康复（1）运动康复：通过物理和运动疗法，帮助儿童提高肌肉力量、平衡和协调能力。
（2）功能训练：针对儿童身体功能的缺陷进行功能训练，提高他们的日常生活能力。
（3）体能训练：通过各种体育项目和游戏，提高儿童的体能和运动技能。
2. 语言康复（1）发音训练：通过语音训练、嘴部肌肉训练等方式，帮助儿童改善发音能力。
（2）语言训练：通过语言训练游戏、唱歌、朗读等方式，促进儿童语言表达能力和沟通能力。
3. 认知康复（1）认知训练：通过认知训练游戏、记忆训练、逻辑推理等方式，提高儿童思维能力和学习能力。
（2）注意力训练：通过注意力训练游戏、专注训练等方式，提高儿童注意力集中和记忆力。
四、实施方法1. 制定个性化学习计划：根据儿童的具体情况和康复需求，制定个性化的学习计划，包括康复目标、学习内容和实施方法。
2. 专业指导和辅导：由专业的康复治疗师进行指导和辅导，帮助儿童进行康复训练和学习。
3. 家庭配合和支持：鼓励家长和家庭成员在日常生活中给予儿童积极的支持和配合，帮助他们巩固康复效果。
4. 互动交流与分享：通过互动游戏、康复训练和康复活动等方式，让儿童之间互相交流，分享康复心得，增强康复效果。
五、学习效果经过一定时间的康复学习计划，儿童们将能够在身体、语言和认知方面得到一定程度的康复和改善，提高自身生活能力和社交能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
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儿童康复科常见疾病为什么要采取综合性治疗
一、儿童康复科常见疾病有：小儿脑性瘫痪、生长发育迟缓、精神
发育迟缓、脑炎后遗症。
1、小儿脑性瘫痪：小儿脑性瘫痪(简称脑瘫),是指自受孕开始至婴幼儿期因复杂多样原因作用引起的非进行性脑损伤和发育缺陷,主要表现为中枢性运动障碍及姿势异常,多数患儿同时伴有智力障碍、语言障碍、癫痫、感知觉障碍等，并非如字面理解为一种单一的疾病，而是具有不同临床表现的一组综合征。
小儿脑瘫是导致儿童严重残疾的主要神经系统疾病之一,在我国发病率为1.8‰～6‰,并呈逐年上升趋势。
脑瘫不仅对患儿的生活质量和身心健康造成了严重影响,同时也给社会、家庭带来了沉重负担。
依据脑瘫患儿功能障碍的范围和性质，分型如下：
(1)痉挛型：发病率最高，占全部病人的60%～70%，常与其他型的症状混合出现，病变波及锥体束系统，主要表现为中枢性瘫痪，受累肢体肌张力增高、肢体活动受限、姿势异常、患儿常合并智力低下和认知功能异常及语言障碍、视觉异常和惊厥发作等。
(2)手足徐动型：约占脑瘫20%，主要病变在锥体外系统，表现为难以用意志控制的不自主运动，当进行有意识运动时，不自主、不协调及无效的运动增多。
这些动作在睡眠时消失。
多有肌张力降低，抬头无力，喂养困难，常有舌伸出口外及流涎。
1岁后手足徐动逐渐明显，因口肌受累呈显著语言困难，说话时语句含糊，声调调节也受累。
(3)强直型：此型很少见到，由于全身肌张力显著增高，身体异常僵硬，运动减少，主要为锥体外系症状，使其四肢做被动运动时，主动肌和拮抗肌有持续的阻力，肌张力呈铅管状或齿轮状增高，腱反射不亢进，常伴有严重智力低下。
(4)共济失调型：可单独或与其他型同时出现。
主要病变在小脑。
临床表现为步态不稳，走路时两足间距加宽，四肢动作不协调，上肢常有意向性震颤，快变转化的动作差，指鼻试验易错误，肌张力低下。
(5)震颤型：此型很少见，表现为四肢震颤，多为静止震颤。
(6)肌张力低下型：表现为肌张力低下，四肢呈软瘫状，自主运动很少。
仰卧位时四肢呈外展外旋位状似仰翻的青蛙，俯卧位时，头不能抬起。
多数病例在婴幼儿期后转为痉挛型或手足徐动型。
(7)混合型：同一患儿可表现上述2～3个型的症状。
以痉挛型与手足徐动型常同时受累。
还有少数病儿无法分类。
2、生长发育迟缓：是指儿童在生长发育过程中出现速度放慢或是顺序异常等现象。
发病率在6%～8%之间。
在正常的内外环境下儿童能够正常发育，一切不利于儿童生长发育的因素均可不同程度地影响其发育，从而造成儿童的生长发育迟缓。
临床表现为：（1）、体格发育落后; （2）、运动发育落后;（3）、语言发育落后; （4）、智力发育落后;（5）、心理发展落后等。
生长发育迟缓表现往往是多方
面的，多有体格发育、运动发育及智力发育落后，但也可以某一方面为突出表现。
3、精神发育迟缓：是指个体在发育成熟前（通常指18岁以前），由于精神发育迟滞、智力发育障碍或受阻，而导致的智力功能明显低于同龄水平，同时伴有社会适应困难为主要特征的一种综合征。
临床上表现为认知、语言、情感意志和社会化等方面，在成熟和功能水平上显著落后于同龄儿童，可以同时伴有某种精神或躯体疾病。
4、脑炎后遗症：脑炎是脑实质炎性病变的总称，由不同病因（如病毒、细菌、真菌等）引起的一种严重的中枢神经系统感染性疾病。
脑炎后遗症是指脑炎在经过急性期的积极治疗后，一些患者仍留有不同程度的肢体运动障碍、智力障碍、失语、眼球麻痹、吞咽困难等后遗症，采用多种及时有效的康复手段可以改善后遗症。
二、儿童康复科常见疾病康复治疗的方法：
1、运动疗法(PT)：主要训练粗大运动，特别是下肢的功能，利用机械、物理手段改善残存运动功能，抑制不正常的姿势反射，诱导正常的运动发育。
2、作业治疗(OT)：训练上肢和手的功能、眼手协调功能及日常生活能力的训练。
以提高日后的职业工作能力。
3、语言治疗(ST)：包括发音训练、咀嚼吞咽功能训练。
对于语言功能障碍要争取在语言发育关键期前进行。
个例训练与集体训练相结合。
4、物理治疗：包括电疗、水疗、蜡疗等。
必要时配备合适的矫形器。
5、祖国医学：应用针灸、穴位注射、推拿、按摩、捏脊、刮痧、中药熏蒸、等进行康复治疗。
6、外科矫形适用于步态趋于成熟的小儿(6～10岁)进行。
主要适应证为痉挛性脑瘫患儿，目的在于矫正畸形、改善肌张力、改善肢体平衡。
手术包括肌腱手术、神经手术、骨关节手术等。
7、家庭教育提倡家庭成员的参与康复治疗。
应加强患儿父母教育，学习功能训练手法及日常生活动作训练方法；全面关心患儿，注意合理营养和护理。
8、药物治疗如为缓解手足徐动型的多动，可试用小量安坦；缓解肌痉挛可用巴氯芬、肉毒素A、丹曲林、苯二氮卓类等，降低肌张力，增加关节活动幅度和运动功能；合并癫痫者使用抗癫痫药物治疗：促进神经细胞修复的神经生长因子、神经节苷脂等。
三、儿童康复科常见疾病为什么要采取综合性治疗？
现代医学认为人类的脑组织细胞和神经系统的发育、建立主要是在6岁以前完成 (达成人的90%), 3岁以前发育最快(达成人的60%)。
此外，临床实践证明，人类大脑在未成熟前的可塑性最强，代偿能力最好，受损的脑细胞最容易获得修复。
因此有人把0-6岁期间称为可贵的黄金治疗期。
儿童康复科常见疾病的康复治疗如能抓住这个黄金期，并采取积极有效的治疗方法，以及足够的治疗疗程，将会取得事半功倍的效果。
以上所述的几种疾病，常常同时存在着运动、感知、语言、智力等多方面的障碍，没有一种疾病能用单一的治疗方法达到康复的目标,国内外学者均认为综合治疗是恢复患儿神经系统功能的最有效手段。
所以针对这几种疾病的康复治疗应是全面综合性的，包括运动疗法、作业疗法、物理疗法、矫形治疗、语言治疗、智力治疗、心理行为治疗和其他伴随缺陷的治疗等。
另外，针对部分患儿还应开展外科手术及矫形治疗。
只有接受了这种综合而有针对性的康复治疗，并且真正做到早期发现、合理治疗、疗程足够，患儿才能获得较好的治疗效果，减少伤残发生率，提高儿童生存质量。
参考文献：1、《实用小儿脑性瘫痪康复治疗技术》，主编：李晓捷，人民卫生出版社。
2、《儿童发育迟缓康复训练》，主编：刘振寰，北京大学医学出版社。
3、《0-3岁儿童最佳的人生开端》，鲍秀兰著，中国妇女出版社。
4、《小儿神经疾病诊断与治疗》，肖侠明著，人民卫生出版社。
2016.7.12。