《东南亚》第1课时教学反思

人教版七年级地理下《东南亚》教案教学反思教案
教材分析
《东南亚》一节，介绍了东南亚地理中具有突出特点一些内容，如十字路口的位置、热带气候和农业生产，山河相间和城市分布、华人华侨集中的地区，通过本章的课堂教学，目的是让多数学生掌握从不同角度去认识区域特征，掌握简单的认识区域特征的方法，并能进行简单的区域评价。

学情分析
学生经过半年的学习，已经掌握了一些读图方法和分析问题的能力，并掌握了一些关于世界地理的知识，具备这些知识和能力、方法之后再来学习这节内容就简单了。

但由于本课内容有一定的抽象性，因此，在教学中充分利用地图，在教学过程中注重指导学生分析地图。

教学目标
知识与技能目标：
1、使学生了解东南亚的范围及包括的国家，掌握东南亚的地理位置及其重要性，掌握东南亚地形、气候的一般特点，及中南半岛和马来群岛在地形、气候方面的差异。

2、通过指导学生使用地图，分析东南亚的重要地理位置，地形、气候特点，提高学生的读图和分析图的能力并进一步培养学生分析和综合问题的能力。

过程与方法目标：
通过地图、有关熟知的（东南亚）、身边的地理事象等，感知地区地理位置，并通过分析、概括等思维，认识地理要素之间的联系和特点。

情感态度与价值观目标：
通过各自然地理要素之间关系的分析，了解地理事物之间是相互联系、相互影响的。

教学重点和难点
东南亚重要的地理位置，东南亚的地形、气候特点。

【教学设计】东南亚（第1课时）_地理_初中_【授课人】【课型】新授课【课标要求】●在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。

●运用地形图和地形剖面图，归纳某地区地势及地形特点，解释地形与当地人类活动的关系。

●运用地形图说明某地区河流对城市分布的影响。

【教学目标】1.运用地图说出东南亚的范围，记住主要国家及其首都，说明东南亚地理位置及其重要性。

（重点）2.运用地形图和地形剖面图，描述中南半岛地势变化及地势分布特点，说出地形与人类活动的关系。

（重点）3.运用地形图说明东南亚河流对城市分布的影响。

（重难点）【教学模式】“自学、互动、反馈”三段式课堂教学模式【教学方法】注重引导自主学习、对比分析，情境教学及直观演示【学法指导】将学生分组，以小组为单位通过自学、展示、讨论、比较等方式进行合作探究与交流。

【教具准备】课本插图、课件、地理助学。

【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入与活动[新课导入]：同学们，人们根据自然和人文要素把世界划分成不同的地区，不同的地区自然环境和人文环境各具特色，现在我们一起走进东南亚，在那里，你可以欣赏迷人的热带风光，体验水上市学生观看东南亚的景观照片，讨论观看照片的感受，并分析这些照片反映了东南亚哪些独特的区域特色？缅甸仰光大金塔印尼巴厘岛柬埔寨吴哥窟通过图片展示，一方面让学生感受东南亚宗教氛围和海滨景色，另一方面场的繁华，感受不同的风土民情。

[教师点拨]：景观图片，可以鲜明地反映一个地方的区域特色，大家从照片中感受到了什么？学生各抒己见谈感受：这三幅图片体现东南亚“佛光塔影、热带滨海”的区域特色。

知道景观图片可以鲜明地反映一个地方的区域特色衔接与过渡 [教师讲述]：同学们，通过刚才大家对缅甸仰光大金塔、印度尼西亚巴厘岛、柬埔寨吴哥窑的景观描述，我感受到大家对东南亚的美景充满了赞叹之情，对东南亚的异域风情充满了向往，现在我们就一起走进——东南亚。

七年级地理《东南亚》课后反思课后反思可以使教师更全面更正确的分析和了解自己的教学水平，发现教学中的优点和缺点；还可以使我们更清楚的了解学生对已学教材内容的掌握程度，学生在地理能力和思想品德方面的发展的水平，从而更好的结合学生现有基础进行教学工作；可以使我们及时找到教学中的漏点、错点及闪光点，扬长避短提高教学能力和水平。

下面就以《东南亚》一节为例谈谈我对这节课的反思。

这节课我是从以下几方面进行反思的：一、对教学目标进行反思。

反思了课堂教学中目标要求的完成情况。

根据学生作业、练习和提问情况看出了目标要求“①、了解东南亚的地理位置的重要性。

②、了解东南亚农业生产与热带气候的关系。

③、了解东南亚主要的农作物和热带经济作物。

”这三个目标都达到了。

通过《印度》一节关于印度位置和范围的学生讨论情况可以看出，目标“④、通过读图得出东南亚地理位置、范围和主要的农作物。

⑤、学生通过活动，能够从图中找出东南亚地区的相关信息。

”都达到了。

二、对教学重点的进行反思。

从对这堂课的提问情况看，学生举手的特别积极、回答的特别流利。

因此可判断学生对这节课的重点已掌握。

三、对教学难点进行反思在学习《印度》的气候和农业时，学生在很短的时间内就能根据印度的位置，讨论出印度的气候和主要的农作物、很快理解环境对人类的影响。

从此可以看出东南亚一节的“气候与农业生产的关系”“环境对人类活动的影响”这节课的难点突破了。

四、对教学方法进行反思。

通过与学生交流得知，在学习东南亚的地理位置和范围时，采用的自学讨论法（提出问题引导学生读图讨论问题）较好。

它不仅培养了学生读图分析的能力也调动了学生学习的积极性。

学习东南亚气候时采用的图导图练法，也不错它不仅训练了学生动眼识图、动脑析图、动口说图和动手绘图的能力，同时也有利于巩固和理解地理知识五、对课堂导入进行反思。

俗话说“兴趣是最好的老师，也是获取知识的内在驱动力”，所以这一步是很有必要的。

《东南亚》这一节课堂导入分别给学生们展示几幅东南亚旅游景点的图片，问学生这些旅游景点是哪些国家的？这些国家在哪个地区？让学生们对这节课产生了浓厚的兴趣，结果通过学生们课堂表情及与学生课后交谈得知这节课的导入很成功，一开始就让学生全身心的投入到了这节课的学习中了。

第二章了解地区第一节东南亚课时安排：第1课时教学目标1. 知识目标：运用地图，说明东南亚的地理位置，范围。

掌握东南亚的自然地理环境，地形特征，河流特征等要素。

了解热带雨林气候和热带季风气候的特征和分布，以及对当地农业生产的影响。

2. 能力目标：通过对东南亚中南半岛和马来群岛的对比分析，进一步训练读图能力和对比分析能力。

3. 教育目标：通过本节课的学习，让学生对我国邻国的情况有大体的了解。

教学重点：1．掌握东南亚的自然地理环境，地形特征，河流特征等要素2．了解热带雨林气候和热带季风气候的特征和分布，以及对当地农业生产的影响。

教学难点：通过对东南亚中南半岛和马来群岛的对比分析，进一步训练读图能力和对比分析能力。

教学方法：读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法教学用具：多媒体、教学挂图、板图教学过程：一、复习提问复习提问上节课的内容。

学生回忆，并回答问题。

复习以前所学内容，为本节课的新课部分做铺垫。

二、导入新课：观察亚洲政区图。

指导学生读图。

回忆与中国相临的16个国家和地区，其中最南端的，与我国的广西、云南交界的就是缅甸、老挝、越南，这三个国家以及位于这三个国家以南的国家，往往呈现出一派别具一格的热带风情，由于这里是亚洲的最东南角，这个地区就被人们叫做东南亚。

三、讲授新课：指导学生读图。

强调方法的掌握远比知识的掌握重要。

指导学生按照（平均海拔高度、相对高度、主要地形类型、地形分布特点）的方法分析地形特征。

一．中南半岛和马来群岛1．通过读图掌握东南亚的地理位置：海陆位置：东临太平洋、西临印度洋、西南与大洋洲相临。

经纬度位置：大致在30°N至10°S之间半球位置：主要位于东半球、北半球通过读图强调东南亚的组成部分：中南半岛和马来群岛列表比较中南半岛和马来群岛自然环境各方面的相同点和差异2．通过地形图分析：（1）中南半岛北部地势高峻，南部地势低平（2）马来群岛地势崎岖，山岭多、平原少。

《东南亚（一）》教学设计【教学目标】一、知识与技能1.知道东南亚的位置、范围和主要国家；2.说出东南亚地理位置的特点和重要性；3.读图说出东南亚气候特点以及其后对该地区农业生产和生活的影响。

二、过程与方法1.在东南亚地图上指出马六甲海峡的位置，指图认识经过马六甲海峡的线路，说明地理位置对我国的重要性。

2.利用小组合作，阅读东南亚位置图、气候图、农作物分布图等，讨论分析影响农作物分布的因素，提高学生综合分析的能力。

三、情感、态度与价值观借助“丘春盛下南洋”这个历史故事为主线，学习南洋华工吃苦耐劳的道德品质。

也通过了解优秀华人华侨事迹，培养学生的民族自豪感。

【教学准备】Focusky课件，四季衣服包裹一个，视频短片【教学过程】历史故事导入：图片展示：民国少年老照片19世纪60年代，12岁的少年丘春盛随父母离开了自己生长的故乡——广东省梅州市丰顺县。

加入到了当时一项大规模的人口流动——下南洋！什么是“下南洋”？我们先通过一个短片了解一下。

视频展示：《下南洋》当时的“南洋”指的是哪里呢？学生回答：东南亚！一、下南洋——苦难篇。

1.位置介绍历史背景，然后带好丘春盛的包裹，开始跟随他下南洋。

提问：我们要认识一个新的区域，都要学习哪些内容呢？学生一起回答，老师板书：带着这个知识框架，学生先自学课本。

【小组讨论】如何描述东南亚的地理位置和范围？学生指图展示：半球位置——东半球、跨南北半球，被赤道穿过。

纬度位置——大部分位于10°S-23.5°N之间，主要位于热带。

海陆位置——地处亚洲与大洋洲，太平洋与印度洋之间的“十字路口”。

【转承】了解了东南亚的地理位置，丘春盛还想知道东南亚有多大，由那些部分组成？2.范围学生指图展示：东南亚包括中南半岛和马来群岛两大部分。

中南半岛上还有马来半岛，马来群岛的最大岛加里曼丹岛，菲律宾群岛、苏门答腊岛以及马六甲海峡。

图片展示：经过马六甲海峡的航线学生指图说航线，注意经过的重要海峡和大洋名称。

初中地理《东南亚》教学反思初中地理《东南亚》教学反思身为一名人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编整理的初中地理《东南亚》教学反思，欢迎大家分享。

初中地理《东南亚》教学反思1通过前面的学习，学生初步形成学习分析区域地理的思路，根据所掌握的分析方法去分析东南亚地区的自然环境和人文环境特点。

其中重点是掌握东南亚的地理位置及组成，了解本区气候湿热的特点，会分析气候和地形等对农作物及物产种类和分布的影响，和自然因素之间的相互作用。

本节课基本上完成了教学目标和重难点，较好地激发了学生的学习兴趣与积极性，课堂上通过活动设计有效帮助学生理解了本课的重难点，还运用大量的图表和资料，以针对性的问题推动，引导学生探究、总结，锻炼了学生的自主学习能力。

但是本节课还存在以下几点不足：1、整体结构还存在不合理的地方，缺乏主线的贯穿，钻研教材的时候，应该更加细致分析，更透彻在宏观把握上再下功夫。

2、应该结合重难点及时小结，使知识点更系统化。

3、在世界政区图中找不到东南亚的具体范围，导致在分析气候时无法判断气候的分布区域。

4、教学时间分配不当，给学生讨论的时间过长，导致课堂结构前紧后松，部分教学任务完成粗糙。

5、注意要组织和关注学生，及时了解学情。

教会学生学习方法，引导他们进行读图和分析问题，不能大包大揽，而要让学生更好地参与到教学活动中，提升他们的学习素质和能力。

6、在问题设置上应注意循序渐进层层深入，发问后要留给学生一定的思考时间，使学生有足够时间和空间进行探究式学习。

在以后的教学过程中一定虚心向老教师请教，多听优秀教师的课，学习他们成功的经验，改进自己的不足，保留和继续发扬自己的优点，使自己的.教学水平不断得到提高。

初中地理《东南亚》教学反思2《东南亚（第2课时）》这一节，主要是让学生了解东南亚中南半岛的山河大势、东南亚的人口分布、人口分布在河流沿岸的利弊以及东南亚发展旅游业的优势。

动手绘图，突破重难点——《东南亚》教学反思《东南亚》是人教版地理七年级下册第七章的第二节，这部分内容涉及到的地图较多，需要学生理解、掌握的知识点也较多。

在第一课时的教学中有两个教学难点要突破：1、东南亚“十字路口”的位置；2、马六甲海峡的重要意义。

还有一个易混点：马六甲海峡的位置。

在教学中我大胆尝试，根据课本中所给出的相应地图，让同学们实际动手绘图、操作，既活跃了课堂气氛，又提高了学生们的学习兴趣，并有效突破了难点内容。

1、“十字路口”教学难点的突破根据课本22页图7.19找到东南亚的位置，让同学们将东南亚所临的大洲用实线连接，将东南亚所临的大洋用虚线连接，所形成的“十”字形来分析东南亚“十字路口”的位置。

同学们通过动手操作，加深了对这一知识点的理解。

2、“马六甲海峡重要意义”教学难点的突破根据“世界七大洲位置的分布图”，布置给同学们一个小任务：英国（欧洲）有一批羊毛要通过水路运往菲律宾（东南亚），设计不少于3条的航线；北非（非洲）有一批铁矿石要通过水路运往日本（东亚），设计不少于3条的航线；最后比较得出最短的航线。

先小组内完成，再全班展示。

同学们兴趣空前高涨，设计的航线多种多样，最终得出结论：马六甲海峡，是从欧洲、非洲向东航行到东南亚、东亚各港口最短航线的必经之地，是连接太平洋与印度洋的重要海上通道。

同学们对于马六甲海峡意义中的“最短航线”有了深刻的理解，在动手操作中掌握了知识点。

3、“马六甲海峡位置”这一易混点的突破马六甲海峡位于“马来半岛”和“苏门答腊岛”之间，很多同学把“马来半岛”记为“马来群岛”，课上给同学们一段时间绘出“马来半岛”和“苏门答腊岛”的轮廓，让同学们更为明确马六甲海峡的位置。

有这样一句话：“听过了，就忘记了；看过了，就记住了；做过了，就理解了。

”这句话其实是在告诉我们，只有动手操作实践才是理解知识的真谛。

同样，在我们的地理学习中，动手操作也是学生学习的一种重要方式。

动手操作使学生主体作用得到发挥，有利于激发学生学习兴趣。

第一节东南亚（教学反思）
本节课的教学内容是东南亚。

本节课教学目标是要求学生在地图上找出东南亚的位置、范围、主要国家及其首都，赌徒说出该地区地理位置的特点、运用图表说出东南亚地区气候对当地农业生产和生活的影响及运用地图说明东南亚地区河流对城市分布的影响。

导入我主要采取的是问题导入，提问:世界上最大的群岛是哪个？世界上哪个国家的火山最多？他们位于世界的哪个地区？（学生回答东南亚）。

这样的导入非常直接，利于学生对课题的理解。

教学过程中的中南半岛与马来群岛部分，主要采取的是读图及小组合作的方法进行教学。

教师引导读图7——1“东南亚地形分布图”，说一说东南亚的地理位置特点。

学生通过读图，能理解东南亚地处低纬度地区，处于亚洲与大洋洲、太平洋与印度洋之间的“十字路口”。

接着出示东南亚的气候分布图要求学生据此思考东南亚属于什么气候类型？具有哪些显著的气候特征？学社通过小组合作也能及时完成教学。

最后出示东南亚的地形分布图及河流分布图，要求学生读出东南亚河流分布及地形的分布特征，思考东南亚多火山地震的原因。

在这一部分学生读图的时间较长，分析问题不具体，且对知识的理解不全面。

对于马六甲海峡和富饶的物产部分，同样采取的是读图，让学生了解马六甲海峡的地理位置及重要性，富饶的物产则要求学生读图理解东南亚的农作物及产地和矿产资源分布。

这部分的内容看上去较多，但简单，学生理解容易。

完成较好。

整节课学生的活动较多，能积极参与的学生也多，课堂较为丰富。

七年级地理教学反思七年级地理下册《东南亚》教学反思
七年级地理教学反思-七年级地理下册《东南亚》
教学反思
通过学习《东南亚》这一节，了解了该地区的地理概貌，气候，经济发展状况，战略地位以及物产，人文等，下面仅从地理教学方式上进行反思。

一、教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

“高效课堂”改变传统意义上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。

教师不再仅仅去教，而且也通过对话教，学生在被教的同时，也同时在教。

对教学而言，交流意味着人人参与，意味着平等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。

对学生而言，交流意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放。

对教师而言，交流意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习；上课不仅是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。

二、让生识地图，是否知道其地理位置的重要性，其中马六甲海峡的战略地位。

地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动有趣的阅读材料、贴近学生生活的课堂活动，
来，并热情鼓励，耐心引导他们动手，使他们在“动”中去增长知识，去形成能力。

鲁教版六年级地理下册《东南亚》教案及教学反思第一部分：教案设计1. 教学目标1.能够了解东南亚地理位置、地理特点和主要国家地理分布。

2.能够学会运用地图的方式进行地理定位和地理信息的收集。

3.能够了解东南亚主要的文化和自然景观特色，培养学生对多元文化的尊重和欣赏能力。

2. 教学重点和难点2.1 教学重点1.了解东南亚地理位置和地形地貌特点。

2.理解东南亚主要国家的地理分布与特点。

3.了解东南亚的多元文化和自然景观特色。

2.2 教学难点1.掌握地理位置和地形地貌的记忆和理解。

2.多元文化和自然景观特色的介绍需要点面结合，图文并茂，生动形象。

3. 教学内容3.1 概况东南亚位于南亚次大陆和澳大利亚之间，由10个国家组成。

其中，印度尼西亚、菲律宾、马来西亚和泰国是东南亚的主要国家。

3.2 地理位置东南亚位于北纬3度到26度，东经96度到150度之间。

西南接印度洋，东南与南中国海相连。

3.3 主要国家及其地理特点3.3.1 印度尼西亚印度尼西亚位于东南亚，是世界上最大的群岛国家。

主要由苏门答腊、爪哇、爪哇海和巴厘岛四个岛群组成。

3.3.2 菲律宾菲律宾是东南亚岛国之一，由菲律宾岛和许多小岛组成。

菲律宾拥有着壮观的自然风光和悠久的历史。

3.3.3 马来西亚马来西亚是位于东南亚的一个国家，由马来西亚半岛和婆罗洲两大部分组成。

马来西亚拥有着独特的文化特色和壮美的自然风光。

3.3.4 泰国泰国是东南亚的一个国家，其独特的文化和自然风光吸引了各地游客的到来。

泰国还是世界著名的佛教国家。

3.4 东南亚的文化和自然景观特色东南亚拥有着丰富多彩的文化和自然景观。

其中，寺庙、宫殿、古迹、海滩和热带雨林等都是东南亚的主要特色。

4. 教学方式和方法本节课采用介绍概念、图解配合、生动讲述等方式和方法进行讲授。

第二部分：教学反思本节课在教学目标、重点和难点的设计上，考虑到学生的认知水平和兴趣点，并结合丰富的多媒体素材，使得教学效果比较好。

《东南亚》教学设计（第一课时）本节课的学习内容是世界区域地理中“了解地区”部分的第一节东南亚，主要包括“中南半岛与马来群岛”、“马六甲海峡”两部分知识。

《义务教育地理课程标准》对于“了解地区”这一部分的要求中，与本节课知识相关的课程标准包括以下几点：1.在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。

2.运用地形图和地形剖面图，归纳某地区地势及地形特点，解释地形与当地人类活动的关系。

3.运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。

4.运用地形图说明某地区河流对城市分布的影响。

分析课标要求可知，学习本课时的东南亚知识，首先应该明确东南亚的位置、组成，让学生学会分析、总结东南亚的位置特点，并且通过了解“马六甲海峡”，理解东南亚位置的重要性；能够通过阅读地形图并结合水系图归纳出东南亚的地形地势特征及其对当地人们生产、生活的影响；能够结合世界气候类型分布图说出东南亚的主要气候类型及其对当地农业生产的影响；最后要学会分析东南亚的城市分布特点及其成因，从而体会河流对城市分布的影响。

本节课设计的教学目标为：1.明确东南亚的位置、组成，并通过了解“马六甲海峡”，理解东南亚位置重要性；六、教学过程【导入】教师：同学们，前面我们学习了世界区域地理的第一部分：认识大洲。

通过学习，我们认识到，每一个大洲的地理环境都是复杂多样的，所以，我们把每一个大洲都按照方位分成了几个地区。

第七章，就是引导我们了解一下几个较小尺度的区域：地区。

那么，今天，我们先来认识哪个独特的地区呢？老师给大家带来了一段视频，希望大家认真看，看完之后，告诉老师，我们今天要学习的是哪一个地区？你知道了关于这个地区的哪些知识？看哪些同学看的仔细认真，了解的知识多。

（1′）学生：认真看视频（1′53″）教师：老师问大家，今天，我们要了解哪个地区？学生齐答：东南亚。

教师：好，我们看一下同学们都是从视频中了解了有关东南亚的哪些知识？学生：各抒己见。

《东南亚》教学反思作为一位刚到岗的教师，课堂教学是重要的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《东南亚》教学反思，欢迎阅读与收藏。

《东南亚》教学反思1《东南亚》分为了两个课时进行讲解，在听完了曹老师的课后，了解了本节课的重难点，根据师父整理出来的'学案，从绘图识位置、看气候识农业、看河流找城市、探究分析话旅游、梳理归纳、反馈练习等几个方面来进行。

其中，在填图、绘图部分，学生所用时间过长，节奏把握存在些许的问题。

当讲到地形时，用了“上、下”这些口语化的词，应该用专业的地理术语“北、南”。

在讲城市分布时，讲活动题的时候，速度过快，学生没怎么反应过来，应该注意关注学生的完成度。

虽然存在以上缺点，但也有些许的优点，比如，细节到位，用陈毅的《赠缅甸友人》，结合生活中的地理，进行德育教育；台风沉稳了很多，自信了很多，资料充分，板书也有所进步。

除此之外，我还注意到，当讲到旅游资源时，学生读图的时候，速度快慢不一，我在课堂上没有太注意，对学生注意的广度不够，同时也没有找到合适的解决办法。

在课下经过曹老师的指点，我知道了，以后再遇到这种情况，可以通过学生之间的指导来互相解决问题。

本节课还有一大亮点，就是角色扮演，“假如我是南非的国王，我要运钻石到日本，我应该怎么做？如何走航运路线”，通过创设情境，用带有趣味性的教学语言，能够更加吸引学生的兴趣，参与到活动中来，从而掌握知识。

这是我应该保持下去的。

《东南亚》教学反思2在讲述《东南亚》一课时，首先，我提出了一个这样的问题，同学们愿意旅游吗，愿意旅游的同学请举手，大多数学生把手举起，我继续问，今天我和同学一起走进东南亚，哪位同学能告诉老师到东南亚主要到哪些国家去旅游吗？部分学生回答出新加坡、马来西亚和泰国，教师及时总结，对，也就是人们常说的新马泰，那么老师也很想到这些国家去旅游，请同学们帮助老师想一想，老师应该准备些什么用具，学生很轻松地回答出：衣服、雨伞、太阳镜、太阳帽等，那么我准备什么样的衣服？皮大衣？学生回答出：短袖衣服，那为什么呢？还有为什么还要带雨伞、太阳帽呢？学生回答出，因为那里热、降水多、伞即可防晒又可以防雨，根据同学们刚才给我提出的建议，那么、你们知道东南亚是什么样的气候类型吗？教师组织学生结合教材图7.25图和7.27图分析。

【关键字】七年级湘教版七年级地理下册《东南亚》第一节优秀教案和教学反思教材分析本节课有两个主要内容：首先运用文字和地图了解东南亚的范围和位置，掌握东南亚联系两大洲、沟通两大洋的地理位置。

这为马六甲海峡的重要意义以及“十字路口”的重要性做了必要的铺垫。

其次是掌握东南亚的地形与河流：中南半岛山河相间、南北纵列的地形；马来群岛多火山、地震。

这为下节课气候部分做铺垫，明白地形对气候以及对经济活动与人口分布的影响。

火山地震部分对学生进行“一分为二”哲学思想的渗透教育。

学情分析本节课是在已学的亚洲地理知识点根底上的继续和延伸，这对于学生来说难度不大，学生学习地理兴趣高涨，积极性也很高。

在教学中结合多媒体课件，充分利用“先学后教、当堂训练”的教学模式，绝大部分学生能够自主或合作学习能顺利完成学业，学生能直观分析地图，提出问题，合作讨论交流，效果很明显。

但也有极少部分学生由于个人因素不能接受当堂所要掌握的知识，对知识点认识比较模糊，这需要教师课后辅导，培养学习地理的兴趣，教会学习方法。

教学目标一.知识目标：1.通过反复读图，使学生了解东南亚的范围和国家，掌握东南亚联系两大洲、沟通两大洋的地理位置。

2.通过地图的查找，掌握东南亚的地形与河流：中南半岛山河相间、南北纵列的地形；马来群岛多火山、地震。

二.能力目标：通过学习本节内容使学生了解东南亚的自然环境特点，培养学生自主学习、合作学习的能力，进而提高学生的读图分析能力。

另外也培养学生从综合的角度分析问题和解决问题的能力。

三.情感目标：通过对东南亚自然环境的学习培养学生正确的人地和谐发展观。

教学重点和难点教学重难点：东南亚的地理位置与范围以及山河分布特点。

本节课有两个主要内容：首先运用文字和地图了解东南亚的范围和位置，掌握东南亚联系两大洲、沟通两大洋的地理位置。

这为马六甲海峡的重要意义以及“十字路口”的重要性做了必要的铺垫。

其次是掌握东南亚的地形与河流：中南半岛山河相间、南北纵列的地形；马来群岛多火山、地震。

《东南亚》教学反思
本节课主要是学习东南亚的地理位置、热带气候和农业、以及旅游业部分。

培养学生如何从地图上找出某地区的位置、范围能力。

同时要求学生说出东南亚的气候特点以及气候对该地区农业生产和生活的影响。

并能够举例说出某地区发展旅游业的优势。

通过一节课的教学工作，总结我认为的亮点和反思如下：
一、我认为亮点的地方有：
1．开篇利用了一系列的图片吸引学生注意力，调动他们积极性、主动性。

我觉得很好，以后的课程中可以继续保持
2．自主学习的设定，有利于加强学生的自学能力和分析能力，能帮助学生如何思考问题并努力找到解决问题的方法。

同时回答问题的环节，让学生在回答的同时，用教鞭指出相应的位置，有利于学生
对知识的掌握，对地图更加的熟悉。

3．对于东南亚旅游业的阐述，我使用了课件设计中的数字音乐故事为展示基础。

动感的音乐和美丽的热带风情图片，让学生对这些旅游景点有了更愉快和直观的感受。

同时活跃了课堂的氛围。

二、有待改进的地方有：
1.在自主学生的回答问题环节，对学生的引导不够。

很多学生草草回答完，没有很好的展示自己。

另外对于回答问题非常优秀的同学，没有带动其他同学给予鼓励。

所以氛围稍差。

2.在教学方式上采取教师问、学生答的单一模式,略显呆板,缺少学生的小组合作探究的过程。

3.在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情。

有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。

教学设计【课题】七下第七章东南亚（第1课时）【课型】新授课【课标要求】●在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。

●运用地形图和地形剖面图，归纳某地区地势及地形特点，解释地形与当地人类活动的关系。

●运用地形图说明某地区河流对城市分布的影响。

【教学目标】1.运用地图说出东南亚的范围，记住主要国家及其首都，说明东南亚地理位置及其重要性。

2.运用地形图和地形剖面图，描述中南半岛地势变化及地势分布特点，说出地形与人类活动的关系。

（重点）3.运用地形图说明东南亚河流对城市分布的影响。

（重难点）【教学模式】“二、五、三”教学模式【教学方法】读图分析法、问题导学法、小组讨论法。

【教具准备】多媒体课件【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课多媒体出示：图片欣赏观察大屏幕景观图片：思考、讨论、探究。

1、了解这些美丽的景观每时每刻都吸引着无数的游客。

2、这些美丽的景观来自东南亚。

它大概位于中国的东南方，跨过中国的南部边界，就到了与我国山水相连的东南亚。

3. 东南亚像是我们日常生活中看到的马路上的十字路口。

他沟通亚洲和大洋洲，太平洋和印度洋。

东南亚正是拥有这样一个得天独厚的地理位置而成为各国往来的十字路口。

我国自古以来就有郑和下西洋、下南洋的壮举，就是通过东南亚而到达了北非、西非等国家让学生感受东南亚浓厚的宗教氛围及美丽的海滨城市。

激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性。

和地方进行了友好往来。

衔接过渡缅甸仰光大金塔、柬埔寨吴哥窟、印度尼西亚巴厘岛、“花园城市”新加坡每时每刻都吸引着无数的游客。

你想去这些地方旅游吗?你知道这些地区位于亚洲的哪个地理单元吗？今天老师就带领大家一起学习“拂光掠影”、“景观各异”的东南亚。

自主学习读图探究多媒体出示：●东方的“十字路口”讲述：东南亚在中国的南部，自古以来就是中国通向世界的必经之地，其中马六甲海峡是西方国家与东南亚、东亚互通有无的重要的海运通道。