《哦,香雪》教案

高中语文《哦，香雪》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《哦，香雪》的主题思想和情节内容。

2. 分析作者如何通过细腻的描写和情感表达，展现人物的内心世界和情感变化。

3. 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力，提高学生的语文素养。

1.2 教学内容1. 课文《哦，香雪》的阅读与理解。

2. 分析课文中的描写手法和情感表达。

3. 讨论课文主题思想和人物形象。

第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤1. 引入新课，介绍课文《哦，香雪》的作者和背景。

2. 阅读课文，让学生自主理解课文内容，回答相关问题。

3. 分组讨论，分析课文中的描写手法和情感表达。

4. 分享讨论成果，进行全班交流。

5. 引导学生思考课文主题思想和人物形象，进行深入分析。

2.2 教学方法1. 自主阅读：让学生自主阅读课文，培养阅读理解能力。

2. 分组讨论：分组讨论课文中的描写手法和情感表达，培养合作能力和口头表达能力。

3. 全班交流：分享讨论成果，进行全班交流，培养倾听和表达能力。

4. 深入分析：引导学生思考课文主题思想和人物形象，进行深入分析，提高文学鉴赏能力。

第三章：教学评价与反馈3.1 教学评价1. 学生阅读理解能力的评估。

2. 学生合作能力和口头表达能力的评估。

3. 学生文学鉴赏能力和思考能力的评估。

3.2 教学反馈1. 学生自评：让学生自我评价自己在阅读理解和分析课文中的表现。

2. 学生互评：让学生互相评价同伴在讨论和表达中的表现。

3. 教师评价：教师对学生的阅读理解、合作能力、口头表达和文学鉴赏能力进行评价，给予反馈和建议。

第四章：教学资源与材料4.1 教学资源1. 课文《哦，香雪》的文本。

2. 作者相关作品的资料。

3. 教学多媒体课件和视频材料。

4.2 教学材料1. 课文《哦，香雪》的复印件或电子文档。

2. 笔记本和笔，用于学生记录和写作。

第五章：教学时间与安排5.1 教学时间1. 本章节的教学时间为45分钟。

5.2 教学安排1. 第一节课：引入新课，阅读课文，回答问题。

《哦，香雪》教案 1
作者: 加入日期：06-07-25
教学目的：
1、理解小说折射的时代信息
2、从语言描写和心理描写角度欣赏人物
3、品味小说清新淡雅的语言
教学重点/难点：
重点：目的之 2 难点：目的之 3
教学安排：
二课时
教学内容及步骤：
第一课时
一、简介并导入：
这篇小说是发表于《青年文学》1982年第五期，并获得1982年全国最佳短篇小说奖的小说。

作者铁凝，1957年生，河北赵县人，现任中国作家协会理事，发表中短篇小说60余篇，出版有短篇小说集《夜路》，中短篇小说集《没有纽扣的红衬衫》《铁凝小说集》。

她以一个女作家的敏锐、细腻的艺术感受力，真挚美好的情致，对生活素材独到的发掘和
精巧提取，语言清朗睿智，作品蕴涵深挚，质朴优美。

这篇小说写的是一群以香雪为代表的山村少女对开进深山的火车表现出来的喜怒哀乐，以
此折射出受现代文明冲击的农村蹒跚前进的身影。

小说借台儿沟的一角，写出了改革开放
后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜
悦，构思巧妙，表述独特，语言精美。

小说主要通过哪几个故事情节表现的呢？。

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

我们应该怎么写教案呢？下面是白话文的小编为您带来的《哦，香雪》教案优秀6篇，在大家参照的同时，也可以分享一下白话文给您最好的朋友。

《哦，香雪》教案篇一哦，香雪【教学目的】1、理解小说折射的时代信息2、从语言描写和心理描写角度欣赏人物3、品味小说清新淡雅的语言【教学重点/难点】重点：目的之2 ，难点：目的之3。

【教学安排】二课时【教学内容及步骤】第一课时一、简介并导入：这篇小说是发表于《青年文学》1982年第五期，并获得1982年全国最佳短篇小说奖的小说。

作者铁凝，1957年生，河北赵县人，现任中国作家协会理事，发表中短篇小说60余篇，出版有短篇小说集《夜路》，中短篇小说集《没有纽扣的红衬衫》《铁凝小说集》。

她以一个女作家的敏锐、细腻的艺术感受力，真挚美好的情致，对生活素材独到的发掘和精巧提取，语言清朗睿智，作品蕴涵深挚，质朴优美。

这篇小说写的是一群以香雪为代表的山村少女对开进深山的火车表现出来的喜怒哀乐，以此折射出受现代文明冲击的农村蹒跚前进的身影。

小说借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦，构思巧妙，表述独特，语言精美。

小说主要通过哪几个故事情节表现的呢？二、阅读分析并说明过渡语小说主要写了四个情节：1、姑娘们对“北京话”的议论；2、姑娘们与旅客做生意，过渡语是：哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟姑娘们多少喜怒哀乐！3、香雪渴望有一个铅笔盒，过渡语是：“也难怪，咱们香雪是学生呀。

”也有人替香雪分辨。

4、香雪夜走三十里路得到心爱的铅笔盒，过渡语是：可是，那诱人的哒哒声老是在耳边响个没完。

三、感知课文，讨论把握几个问题1、火车开进深山以前，台儿沟是个什么样子？台儿沟人历来是吃过晚饭就钻被窝，仿佛是在同一时刻听到了大山无声的命令。

台儿沟那一小片石头房子也在同一时刻忽然完全静止了，静得那样深沉、真切，好象在默默地向大山诉说着自己的虔诚。

《哦,香雪》教案一、教学目标1. 引导学生理解小说的主题和人物形象。

2. 培养学生分析文本和欣赏文学作品的能力。

3. 让学生感受作品中展现的美好情感和对生活的热爱。

二、教学重难点1. 重点：分析香雪的形象特点，理解小说的主题。

2. 难点：体会作品中细腻的情感表达。

三、教学准备《哦，香雪》文本。

四、教学过程师：同学们，咱们今天一起来学习《哦，香雪》这篇小说，大家先快速浏览一遍，然后说说你们的初步感受。

（学生浏览）生 1：我觉得香雪这个人物很有意思。

师：那你说说香雪怎么有意思呀？生 1：她很单纯，对外面的世界很好奇。

师：嗯，说得不错。

那还有其他同学有感受吗？生 2：我觉得小说里描写的那个小山村挺特别的。

师：好，那咱们就具体来分析分析香雪这个人物形象。

大家找找文中哪些地方能体现出香雪的特点呢？（学生讨论后发言）生 3：她为了一个铅笔盒，走了那么远的路，很勇敢。

师：对呀，这确实体现了她的勇敢，还有吗？生 4：她很渴望知识，想要用鸡蛋去换铅笔盒。

师：非常好，那通过香雪这个人物形象，大家想想小说想表达什么主题呢？（学生思考讨论）生 5：是不是想说对外面世界的向往和追求？师：很有道理，还有其他的理解吗？生 6：也表达了乡村和现代文明的碰撞吧。

师：嗯，同学们说得都很好。

那咱们再来回顾一下，小说中有哪些细节让你们印象深刻呢？（学生纷纷发言）五、教学反思通过这次教学，学生对小说的理解比较到位，能够积极参与讨论和分析。

但在引导学生深入体会情感方面还可以做得更好，下次教学时要更加注重这方面的引导。

同时，要鼓励学生多读一些优秀的文学作品，提高他们的文学素养。

《哦，香雪》优质课教学设计(统编版高一必修上)共3篇《哦，香雪》优质课教学设计(统编版高一必修上)1近年来，优质课的概念在教育界日益被重视，它旨在通过精心设计的教学过程，提高学生的学习效果和主动性。

其中，一节好的优质课不仅要有严密的教学计划，还要注重学生的参与和学习体验。

本文将围绕着《哦，香雪》这一文学经典作品，为大家提供一篇统编版高一必修上的优质课教学设计，以期能够帮助广大教育工作者更好地实现教学目标，提高教学质量。

一、教学目标1.了解小说《哦，香雪》的历史背景、人物形象、情节框架等基本内容；2.通过阅读与分析，体会小说呈现的人性真谛，培养学生的审美情趣和人文素养；3.启发学生用各种艺术形式表达自己对小说的感受与理解，提高其综合素质和创新能力。

二、教学过程1.导入环节(5分钟)以图片、音乐、视频等形式展示中国文化名片，让学生感受到传统文化的独特美好。

然后，根据《哦，香雪》的主题和人物特点，用简洁生动的语言引导学生进入文学世界。

2.学习环节(40分钟)（1）阅读与分析在学生分组讨论的基础上，教师指导学生认真阅读文本，注重对关键词句的理解，分析小说中涉及到的历史背景、人物性格、情节变化等重要要素，梳理小说的结构和内涵。

这一环节的重点在于练习学生的阅读策略和文本分析能力。

（2）思维拓展通过提出问题、设定情境等方式，引导学生运用想象力和创造力，探讨小说中表现的人性真谛。

例如：香雪的爱情观和婚姻观体现了哪些价值观念？主人公的励志精神和人格魅力在今天还有何种借鉴意义？学生们可以参照自己的实际生活经验，展开自由思考和讨论，以达到能够深入理解文本，归纳总结人性现象的目的。

3.巩固环节(10分钟)学生根据自己对小说的感受，运用多种艺术形式展示自己对文本的理解和情感体验。

例如：以舞蹈、诗歌、绘画等艺术形式来表达自己的心情和感悟，增强学生的创新和表达能力。

4.课堂小结(5分钟)总结本节课的重点内容和所收获的知识体会，回顾课堂上的探讨和思考。

《哦�香雪》教案1作者:加入日期�06-07-25教学目的�1、理解小说折射的时代信息2、从语言描写和心理描写角度欣赏人物3、品味小说清新淡雅的语言教学重点/难点�重点�目的之2难点�目的之3教学安排�二课时教学内容及步骤�第一课时一、简介并导入�这篇小说是发表于《青年文学》1982年第五期�并获得1982年全国最佳短篇小说奖的小说。

作者铁凝�1957年生�河北赵县人�现任中国作家协会理事�发表中短篇小说60余篇�出版有短篇小说集《夜路》�中短篇小说集《没有纽扣的红衬衫》《铁凝小说集》。

她以一个女作家的敏锐、细腻的艺术感受力�真挚美好的情致�对生活素材独到的发掘和精巧提取�语言清朗睿智�作品蕴涵深挚�质朴优美。

这篇小说写的是一群以香雪为代表的山村少女对开进深山的火车表现出来的喜怒哀乐�以此折射出受现代文明冲击的农村蹒跚前进的身影。

小说借台儿沟的一角�写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出�摆脱封闭、愚昧和落后�走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦�构思巧妙�表述独特�语言精美。

小说主要通过哪几个故事情节表现的呢�二、阅读分析并说明过渡语小说主要写了四个情节�1、姑娘们对“北京话”的议论�2、姑娘们与旅客做生意�过渡语是�哦�五彩缤纷的一分钟�你饱含着台儿沟姑娘们多少喜怒哀乐�3、香雪渴望有一个铅笔盒�过渡语是�“也难怪�咱们香雪是学生呀。

”也有人替香雪分辨。

4、香雪夜走三十里路得到心爱的铅笔盒�过渡语是�可是�那诱人的哒哒声老是在耳边响个没完。

三、感知课文�讨论把握几个问题1、火车开进深山以前�台儿沟是个什么样子�台儿沟人历来是吃过晚饭就钻被窝�仿佛是在同一时刻听到了大山无声的命令。

台儿沟那一小片石头房子也在同一时刻忽然完全静止了�静得那样深沉、真切�好象在默默地向大山诉说着自己的虔诚。

这里的人们质朴纯洁�一天只吃两顿饭�生活贫穷落后�被大山挡着�封闭保守�就象世外桃源一样�与世隔绝�不知道外边的世界是个什么样�2、火车开进深山以后�台儿沟发生了怎样的变化�台儿沟以往的宁静被搅乱了。

《哦，香雪》+教案统编版高中语文必修上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《哦，香雪》的基本情节和人物形象。

（2）能够分析课文中的修辞手法和表达技巧。

（3）能够鉴赏文学作品，提高审美情趣。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会从不同角度分析文学作品，提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡、对生活的热爱，培养热爱家乡、热爱生活的情感。

（2）学会珍惜亲情、友情，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《哦，香雪》的基本情节和人物形象。

（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。

（3）鉴赏文学作品，提高审美情趣。

2. 教学难点：（1）分析课文中的象征意义和深层含义。

（2）从不同角度分析文学作品，提高批判性思维能力。

三、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读音频，让学生初步感受作品的美感。

（2）引导学生关注课文《哦，香雪》，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解基本情节和人物形象。

（2）结合课后注释，解释生僻词语和句子。

3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生从不同角度分析课文，提出自己的观点。

（2）分享讨论成果：各小组派代表进行分享，互相交流心得。

4. 分析与鉴赏（1）引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧，如象征意义、比喻等。

（2）让学生欣赏文学作品，提高审美情趣。

5. 情感体验（1）让学生体会作者对家乡、对生活的热爱，培养热爱家乡、热爱生活的情感。

（2）引导学生珍惜亲情、友情，树立正确的人生观和价值观。

四、课后作业1. 根据课堂学习，总结课文《哦，香雪》的基本情节和人物形象。

2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧，写一段赏析性文字。

3. 结合个人经历，谈谈对家乡、对生活的热爱，以及珍惜亲情、友情的重要性。

五、教学反思1. 反思教学过程，检查教学目标是否达成。

2. 分析学生的学习反馈，了解学生的掌握程度，为下一步教学做好准备。

哦，香雪像只剩下一两本了。

我跨进书店门，暗喜没人注意。

我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去，哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。

在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。

从头来，再数一遍，啊！它在这里，原来不在昨天的位置了。

我庆幸它居然没有被卖出去，仍四平八稳地躺在书架上，专候我的光临。

我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的同时抵达的，还有一只巨掌，五个手指大大地分开来，压住了那本书的整个：“你到底买不买？”声音不算小，惊动了其他顾客，他们全部回过头来，面向着我。

我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，涨红了脸。

我抬起头，难堪地望着他——那书店的老板，他威风凛凛地俯视着我。

店是他的，他有全部的理由用这种声气对待我。

我用几乎要哭出来的声音，悲愤地反抗了一句：“看看都不行吗？”其实我的声音是多么软弱无力！在众目睽睽下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚跟后面紧跟着的是老板的冷笑：“不是一回了！”不是一回了？那口气对我还算是宽容的，仿佛我是一个不可以再原谅的惯贼。

但我是偷窃了什么吗？我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生！曾经有一天，我偶然走过书店的窗前，窗前刚好摆了几本慕名很久而无缘一读的名著，欲望推动着我，不由得走进书店，想打听一下它的价钱。

也许是我太矮小了，不引人注意，竟没有人过来招呼，我就随便翻开一本摆在长桌上的书，慢慢读下去，读了一会儿仍没有人理会，而书中的故事已使我全神贯注，舍不得放下了。

直到好大工夫，才过来一位店员，我赶忙合起书来递给他看，煞有其事似的问他价钱，我明知道，任何便宜价钱对于我都是枉然的，我绝没有多余的钱去买。

但是自此以后，我得了一条不费一文钱读书的门径。

下课后急忙赶到这条“文化街”，这里书店林立，使我有更多的机会。

一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去，我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味！有时一本书我要分别到几家书店去读完，比如当我觉得当时的环境已不适宜我再在这家书店站下去的话，我便要知趣地放下书，若无其事地走出去，然后再走入另一家。

高中语文《哦，香雪》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生理解《哦，香雪》的主题思想，分析作品中的象征手法和人物形象。

1.1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方式，提高学生对文学作品的理解能力。

1.1.3 情感态度与价值观：培养学生对家乡的热爱和对美好生活的向往。

1.2 教学内容1.2.1 课文朗读：让学生朗读课文，感受语言的美。

1.2.2 课文解析：分析课文中的象征手法，如火车、香雪等，理解作品的主题思想。

1.2.3 人物分析：分析课文中的人物形象，如香雪、父亲等，理解他们的性格特点和心理变化。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 理解《哦，香雪》的主题思想。

2.1.2 分析课文中的象征手法和人物形象。

2.2 教学难点2.2.1 理解课文中的象征意义。

2.2.2 分析人物复杂的心理变化。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 朗读法：让学生朗读课文，感受语言的美。

3.1.2 讨论法：分组讨论，分享对课文的理解和感悟。

3.1.3 分析法：引导学生分析课文中的象征手法和人物形象。

3.2 教学手段3.2.1 课件：使用课件展示课文中的重要内容和图片，帮助学生更好地理解课文。

3.2.2 视频：播放相关视频，增加学生的感性认识。

第四章：教学步骤4.1 导入新课通过播放课文朗读视频，引导学生进入学习状态。

4.2 朗读课文让学生朗读课文，感受语言的美。

4.3 课文解析分析课文中的象征手法，如火车、香雪等，理解作品的主题思想。

4.4 人物分析分析课文中的人物形象，如香雪、父亲等，理解他们的性格特点和心理变化。

4.5 课堂讨论分组讨论，分享对课文的理解和感悟。

第五章：课后作业与评价5.1 课后作业让学生根据自己的理解，写一篇关于《哦，香雪》的读后感。

5.2 评价标准5.2.1 理解能力：是否能够准确理解课文中的象征手法和人物形象。

5.2.2 分析能力：是否能够对人物的心理变化进行深入分析。

《哦,香雪》教案教案：《哦，香雪》一、教学内容本课选自人教版语文四年级上册第五单元，课文《哦，香雪》是一篇描写山村孩子香雪日常生活和学习条件的散文。

文章通过作者的回忆，展现了香雪勤奋好学、乐观向上的精神风貌，以及山村教育的艰辛。

二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会香雪的精神品质。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会从文中寻找关键信息，理解课文主题。

3. 情感态度与价值观：激发学生对山区孩子的关注，培养学生热爱生活、乐观向上的精神风貌。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会香雪的精神品质。

难点：学会从文中寻找关键信息，理解课文主题。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课文课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用课件展示山村风光，引导学生感受山村的美丽与宁静。

然后提问：“你们知道吗？在这个美丽的山村，有一个可爱的小女孩，她的名字叫香雪。

今天，我们就来学习一篇关于香雪的课文。

”2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，解决生字词，理解课文大意。

教师巡回指导，解答学生疑问。

3. 合作探究（10分钟）4. 课堂讲解（10分钟）教师讲解课文内容，引导学生理解山村教育的艰辛，以及香雪在这片土地上绽放的光彩。

同时，教育学生要珍惜现在的学习条件，努力学习，报效祖国。

5. 随堂练习（5分钟）设计一些有关课文内容的填空、选择和简答题，检测学生对课文的理解程度。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书哦，香雪板书内容：勤奋好学香雪乐观向上山村教育艰辛七、作业设计1. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据课文内容，写一篇关于香雪的作文。

2. 答案：（1）课文熟读，生字词已掌握。

（2）作文题目：《我心中的香雪》。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习课文《哦，香雪》，让学生感受到了山村教育的艰辛，以及香雪在这片土地上绽放的光彩。