《木兰诗》学案 隋秀芹

第10课木兰诗《木兰诗》，是我国南北朝时期的一首北朝民歌，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，在中国文学史上与南朝的《孔雀东南飞》被合称为“乐府双璧”。

《木兰诗》讲述了一个叫木兰的女孩，女扮男装，替父参军，在战场上成建功勋，回朝后不肯作官，但求回家团聚的故事。

热情赞扬了这位奇女子勤劳仁慈的品质，保家卫国的热情，英勇战斗的精神。

原文唧唧复唧唧，木兰当户织。

不闻机杼声，惟闻女叹息。

问女何所思，问女何所忆。

女亦无所思，女亦无所忆。

昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。

阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

东市买骏马，西市买鞍鞯（ān jiān），南市买辔头（pèi tóu），北市买长鞭。

旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。

旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑(jì)鸣啾啾。

万里赴戎机，关山度假设飞。

朔气传金柝（j īntuò），冷光照铁衣。

将军百战死，勇士十年归。

归来见天子，天子坐明堂。

策勋十二转，赏赐百千强。

可汗问所欲，木兰不用尚书郎。

愿驰千里足，送儿归故乡。

爷娘闻女来，出郭相扶将（jiāng）；阿姊(zǐ)闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著（zhuó）我旧时裳，当窗理云鬓（bìn），对镜帖花黄。

出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？注释译文唧唧的织布声，木兰在对着门织布。

听不到织布的声音，只听见木兰的叹息声。

问木兰在想什么，在想念什么呢？（木兰说）我没有想什么，也没有想念什么。

昨夜看见军中的文告，明白皇上（正在）大规模地征兵，征兵的名册有很多卷，每一卷（都）有父亲的名字。

父亲没有长大成人的儿子，木兰没有兄长，（我）情愿为此去买鞍马，从此替代父亲出征。

木兰到集市遍地买了骏马，鞍垫子，驾驭牲口用的嚼子和缰绳和长鞭。

《木兰诗》教案完美版第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生了解《木兰诗》的背景，掌握诗歌的基本内容，理解诗中的比喻、象征等修辞手法。

1.1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

1.1.3 情感态度与价值观：引导学生理解木兰的忠诚、勇敢、智慧等品质，培养学生的家国情怀。

1.2 教学内容1.2.1 课文朗读：让学生反复朗读《木兰诗》，感受诗歌的韵律和节奏。

1.2.2 课文解析：详细讲解诗中的比喻、象征等修辞手法，分析诗歌的主题和结构。

1.2.3 背景介绍：介绍《木兰诗》的历史背景和文化内涵，解释一些生僻词语的含义。

第二章：教学方法与策略2.1 教学方法2.1.1 朗读法：通过让学生朗读，培养他们的语感和表达能力。

2.1.2 讨论法：组织学生分组讨论，培养他们的合作能力和批判性思维。

2.1.3 案例分析法：以木兰为例，引导学生分析她的品质和价值观。

2.2 教学策略2.2.1 激发兴趣：通过引入故事、图片等方式，激发学生对《木兰诗》的兴趣。

2.2.2 创设情境：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生更好地理解诗歌内容。

2.2.3 反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励他们积极参与课堂活动。

第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤3.1.1 导入：用5分钟时间，通过引入故事、图片等方式，激发学生对《木兰诗》的兴趣。

3.1.2 朗读：让学生朗读诗歌，用10分钟时间。

3.1.3 解析：详细讲解诗中的比喻、象征等修辞手法，用15分钟时间。

3.1.4 讨论：组织学生分组讨论，用15分钟时间。

3.1.5 总结：总结课堂教学内容，用5分钟时间。

3.2 时间安排3.2.1 总课时：45分钟。

3.2.2 各步骤时间安排：导入5分钟，朗读10分钟，解析15分钟，讨论15分钟，总结5分钟。

第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价4.1.1 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论等。

2024初中七年级语文下册《木兰诗》教案教学目标：让学生了解《木兰诗》所描述的古代女子木兰代父从军的传奇故事。

掌握诗中的基本词汇和修辞手法，以及相关的古代文化常识。

培养学生的文学鉴赏能力和对古代文化的兴趣。

教学内容：《木兰诗》的背景和基本内容。

诗中涉及的古代文化常识和修辞手法。

诗的主题和艺术特色。

教学难点与重点：重点：木兰的形象、诗的主题、重要修辞手法。

难点：如何理解诗中的文化内涵，以及如何鉴赏其艺术价值。

教具和多媒体资源：投影仪用于展示《木兰诗》原文。

教学软件，如“云课堂”APP，用于互动教学。

教学方法：激活学生的前知：回顾中国古代文学作品中的女性形象，引出木兰这一特殊形象。

教学策略：结合讲解与示范，小组讨论与个人思考相结合，引导学生深入理解《木兰诗》。

学生活动：小组讨论、朗诵、角色扮演等形式，促进学生对诗的理解和体验。

教学过程：导入：故事导入，简述木兰代父从军的背景，引起学生的兴趣。

讲授新课：逐段解析《木兰诗》，介绍诗中的人物、情节和主题。

巩固练习：提供与诗中修辞手法相关的练习题，如仿写、选择填空等。

归纳小结：总结《木兰诗》的主题和艺术特色，回顾本节课的重点和难点。

评价与反馈：设计评价策略：通过小组报告、口头反馈和观察学生的参与度来评价学生的学习效果。

反馈：及时给学生提供建设性的反馈，指导学生如何进一步深入学习《木兰诗》。

作业布置：背诵《木兰诗》全文。

写一篇关于你从《木兰诗》中学到的启示或感悟的小短文。

选择《木兰诗》中的一个修辞手法，模仿写一段短文。

教师自我反思：在本次教学中，我觉得成功的地方在于能够引导学生主动参与到课堂中来，但也有不足之处，比如在讲解文化背景时可能过于简略，未来应该加强这方面的细节补充。

同时，应更多地鼓励学生进行独立思考和分享，培养他们的文学鉴赏能力。

一、教案基本信息教案名称：《木兰诗》教案完美版学科领域：语文年级：九年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰诗》。

（2）理解《木兰诗》的基本内容，把握人物形象和故事情节。

（3）分析诗歌的表现手法和艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《木兰诗》。

（2）学会欣赏古典诗歌，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）感受木兰的勇敢、善良、孝顺和爱国精神。

（2）学会珍惜和平生活，培养正确的价值观。

三、教学重点与难点重点：1. 熟读并背诵《木兰诗》。

2. 理解诗歌的基本内容，把握人物形象和故事情节。

3. 分析诗歌的表现手法和艺术特色。

难点：1. 诗歌中一些生僻字词的认读和理解。

2. 诗歌的艺术特色和表现手法的深入分析。

四、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）激发学生兴趣：讲述关于花木兰的传说，引导学生关注本节课的内容。

（2）介绍《木兰诗》的背景及作者。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读《木兰诗》，感受诗歌的韵律美。

（2）让学生结合注释，理解诗歌的基本内容，把握人物形象和故事情节。

3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分析诗歌的表现手法和艺术特色。

（2）分享成果：各组选出一名代表进行汇报，其他组成员补充。

4. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调重点知识。

第二课时：1. 复习导入复习《木兰诗》的基本内容，引导学生回忆诗歌的情节和人物形象。

2. 深入学习（1）让学生深入分析诗歌的艺术特色和表现手法。

（2）引导学生欣赏古典诗歌，提高文学素养。

3. 课堂拓展（1）让学生谈谈自己对木兰精神的理解。

（2）结合现实生活，谈谈如何传承和发扬木兰精神。

4. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调重点知识。

五、课后作业1. 熟读并背诵《木兰诗》。

2. 结合课下注释，疏通文意，理解诗歌的基本内容。

3. 分析诗歌的表现手法和艺术特色，写一篇短文。

9 木兰诗【教学目标】1．反复朗读诗歌，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。

2．把握诗歌中人物形象的特点，感受人物的魅力。

【教学重点】反复朗读诗歌，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。

把握诗歌中人物形象的特点，感受人物的魅力。

【教学难点】把握诗歌中人物形象的特点，感受人物的魅力。

【教学过程】第一课时一、导人新课（多媒体播放豫剧选段《谁说女子不如男》》同学们知道这出戏的名字吗？对，是《花木兰》。

木兰是一位充满传奇色彩的女子，她女扮男装，替父从军。

千百年来，这一巾帼英雄的形象家喻户晓，深受人们喜爱。

今天我们一起来学习乐府民歌《木兰诗》，进一步了解木兰这一形象。

二、美读诗歌，读准音韵1．检查预习，梳理字词。

2．根据朗读提示，划分朗读节奏，有感情地朗读课文。

【示例】唧唧复唧唧，木兰当户织。

不闻机杼声，唯闻女——叹——息。

（焦虑，“叹息”拖长）问女何所思，问女何所忆。

女亦无所思，女亦无所忆。

（轻声缓慢）昨夜见军帖，可汗大点兵。

（大声地，焦急地，快速地）军书十二卷，卷一卷一有一爷一名。

（焦虑万分，一字一顿压低声音）阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替一爷一征。

（坚定地，果决的）可让学生合作朗读。

【明确】第3段，要读出木兰准备军备物资的匆忙，读出行军路上思念家乡亲人的悲苦。

第4段，要读出沙场征战的艰辛、夜晚难寐的痛苦和战争结局的悲壮。

第5段，要读出归来见天子，拒绝奖赏的果断。

第6段，要读出回家后亲人团聚的欢愉，木兰回归女儿身时“火伴”的错愕。

三、再读诗歌，女儿故事1．请同学们浏览课文，说说这首诗叙述了一个什么故事。

（结合注释，理解段意，用一句话简单概括）【明确】叙述了木兰女扮男装、代父从军、征战沙场、荣归故里的故事。

2．尝试用小标题的形式概括全诗情节，力求文字简洁、工整。

【明确】（1）停机叹息——略（2）代父从军——详（3）备战出征——详（4）征战沙场——略（5）还朝辞官——详（6）团聚改装——详（7）双兔设喻——略（略写英雄气概，详写女儿情态）教师总结：《木兰诗》说尽了木兰替父从军的全过程，故事情节很完整，充分体现了民歌的叙事性特色。

七年级语文下册第10课《木兰诗》教案5篇Teaching plan of Mulan poetry Lesson 10编订：JinTai College七年级语文下册第10课《木兰诗》教案5篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：木兰诗模板(规范版)2、篇章2：木兰诗范本(最新版)3、篇章3：木兰诗文档(通用版)4、篇章4：木兰诗范文(通用版)5、篇章5：七年级语文下册第10课《木兰诗》教案篇章1:木兰诗模板(规范版)基于学生对木兰替父从军的了解，可对诗歌内容处理上简洁明快些，用小标题的形式概括诗歌内容。

赏析诗歌的语言艺术，明确多种艺术写作手法。

理解木兰替父从军的诗歌主旨。

课时：2课时教学进展：导言：同学们都知道“巾帼不让须眉”这句古语吧，在中国古代历史上就有这么一位好女子，她女扮男装替父从军，立下赫赫战功。

她的事迹被老百姓编成民歌广为传唱。

她的名字叫花木兰。

现在我们就从这首流传于世的北朝民歌《木兰诗》中，来感受一下“巾帼不让须眉”的气魄吧!1.文学常识：木兰诗，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。

是一首北朝民歌。

它与南朝民歌《孔雀东南飞》合称文学史上的“乐府双璧”。

2.字词注音：鞍鞯（anjian），金柝（tuo），辔头（peitou），云鬓（bin）。

3.全班朗读全文。

了解木兰替父从军的事迹。

4.口述木兰替父从军的故事。

5.用小标题的形式概括每段诗歌内容，力求文字简洁、工整，符合文意。

《木兰诗》教案完美版第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《木兰诗》的主题思想和艺术特色；2. 掌握并能运用文中的重点词汇和句式；3. 提高学生的文学鉴赏能力和古文阅读能力。

1.2 教学内容1. 诗文背景介绍：了解《木兰诗》的历史背景和文化内涵；2. 诗文朗读与解析：分析诗中的意象、情感和修辞手法；3. 词汇与句式学习：积累重点词汇，掌握特殊句式；4. 文学鉴赏：探讨诗中的主题思想，提高审美情趣。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 诗文内容的理解与记忆；2. 重点词汇和句式的掌握；3. 文学鉴赏能力的培养。

2.2 教学难点1. 古文词汇和句式的理解；2. 诗中深层主题的把握；3. 审美情趣的培养。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解诗文背景、词汇和句式；2. 互动法：分组讨论，分享学习心得；3. 案例分析法：分析诗中的典型意象和修辞手法；4. 欣赏法：朗读、背诵，提高审美能力。

3.2 教学手段1. 多媒体课件：展示诗文内容、图片和视频资料；2. 教案辅导：提供详细的教学步骤和参考资料；3. 在线学习平台：辅助学生自主学习和交流。

第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤1. 导入新课：介绍诗文背景，激发学习兴趣；2. 朗读与解析：分析诗文内容，讲解重点词汇和句式；3. 小组讨论：探讨诗中的主题思想，分享学习心得；4. 课堂小结：总结课堂内容，布置课后作业。

4.2 时间安排1. 导入新课：5分钟；2. 朗读与解析：15分钟；3. 小组讨论：10分钟；4. 课堂小结：5分钟。

第五章：课后作业与评价5.1 课后作业1. 背诵诗文；2. 完成练习题：包括词汇填空、翻译和问答题；3. 写一篇关于《木兰诗》的短文，表达自己的学习体会。

5.2 评价方式1. 课堂表现：参与度、回答问题等；2. 课后作业：完成情况、答案准确性；3. 短文写作：表达清晰、观点明确、文字通顺。

第六章：教学拓展活动6.1 活动设计1. 组织学生进行角色扮演，分组演绎《木兰诗》的故事情节；2. 开展古诗词知识竞赛，测试学生对《木兰诗》及其他古诗词的了解；3. 举办诗歌朗诵会，鼓励学生选择《木兰诗》或其他古诗词进行朗诵。

《木兰诗》教案和教学反思《木兰诗》教案和教学反思《木兰诗》是一首长篇叙事诗，讲述了一个叫木兰的女孩，女扮男装，替父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿作官，只求回家团聚的故事。

下面我们为你带来《木兰诗》教案和教学反思，仅供参考，希望能够帮到大家。

《木兰诗》教案教材分析：这是一首北朝民歌，描写了一位活泼可爱而又充满英雄之气的传奇人物。

学生会对情节很感兴趣，教师要借用这个兴趣，引导学生，要反复诵读，感受民歌的语言特点，同时组织探讨，深入人物内心，真切感受人物的人性之美，从而生发出热爱之情，得到情感的教育。

教学目标：1、能借助工具书，译出诗句意思，积累文言词语。

2、反复诵读，感受诗歌的语言美，能背诵全诗。

3、品析人物内心活动，感受人性之美。

教学重点：1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。

教学难点1、详略得当的写作特点。

教学时间：二课时教学设计：第一课时一、创设情景，影片引读1、放映影片《花木兰》片段三~四分钟。

2、说说你说知道的花木兰。

3、引入：花木兰“替父从军”的'故事可谓流芳百世，流传海外，这个故事却来自于一首诗――《木兰诗》(板书课题)投影相关资料：《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲” 为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。

《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。

二、诗歌诵读，整体感悟1、诗歌诵读:①教师有感情地诵读，学生点评。

②学生自由朗读，读准字音读准停顿。

投影出需要注意的字音：投影出要注意的停顿：③学生比读，互评互读。

评析中要说出语速语调和情感的把握是否准确，说出理由。

2、整体感悟：①在朗读课文的基础上，借助工具书，理解难句，复述故事情节。

②在复述情节的基础上，整体把握诗歌内容与结构。

引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分?各写出了什么?请用四个字来简单概括每一部分内容。

木兰诗优秀教案木兰诗优秀教案《木兰诗》是一首长篇叙事诗，讲述了一个叫木兰的女孩，女扮男装，替父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿作官，只求回家团聚的故事，热情赞扬了这位女子勇敢善良的品质、保家卫国的热情和英勇无畏的精神。

下面我们为你带来《木兰诗》优秀教案，仅供参考，希望能够帮到大家。

《木兰诗》优秀教案【教学目标】1.知识与能力：积累文言知识,包括重要的实词、虚词和句式;了解古诗修辞用语的特点;从整体上把握诗歌内容,准确、完整地复述课文,提高概括能力和语言表达能力。

2.过程与方法：结合语境理解诗中意象，体会诗中心理描写结人物塑造的作用;学习本文叙事详略得当的写作方法。

3.情感态度与价值观：感受木兰这一形象的审美趣味，理解诗中所表现出来的北方人民勇敢乐观的爱国精神和追求和平劳动生活的美好愿望与高尚情操。

【重点难点】1.针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是：朗读课文，疏通文意;分析人物形象2.针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：培养主动探究的精神，享受探究问题的乐趣。

【教学方法】教法：情境教学法、诵读法、对话教学法【教学手段】采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。

【课时安排】两课时第一课时一、创设情景，导入新课PPT展示“巾帼不让须眉”，让学生解释。

回首五千年灿烂的文明史，出现了许多巾帼英雄，你们知道有谁吗?(穆桂英、刘胡兰、杨门女将等)看来大家知道的女中豪杰还真不少。

学生欣赏豫剧《谁说女子不如男》。

这段音韵优美、脍炙人口的豫剧唱腔演绎的是流传在我国民间的一个动人的故事，你知道吗?师：这就是花木兰代父从军的故事。

今天，就让我们一起去认识这位巾帼英雄——花木兰。

二，背景解题《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是北朝的一首乐府民歌。

它产生的时代众说纷纭，但从历史、地理的条件可以判定出诗可能产生在后魏，这首诗形成于民间，在长期流传过程中，经后代文人的加工润色，被历代传诵，成为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇，它和《孔雀东南飞》一起被称为我国诗歌史上的乐府“双璧”。