我对中考数学总复习的一点看法

数学中考复习课经历总结数学复习课不好上，很容易使原本会的学生觉得浪费时间，让原本不会的学生听得云里雾里，很容易产生老师的胸腔都讲空了，可学生都不愿意听的效果。

为了使复习更有效的进展，我是从以下几个方面入手的。

在复习过程中，我在课开始的3-5分钟带着学生归纳出本课的知识点，给学生解决习题的依据。

然后学生就开始独立解题，我那么下到学生的身边走批，成为一个班级中移动的点。

对于出现问题的学生，我那么根据对学生根本情况的了解，有以下三种处理方法，如果问题的出现只是由于审题不当或马虎，我那么批一个斜线（对号的前一半）不与指导：如果问题的出现是因为没有考虑到位，我那么就学生自身情况处理，如果学生周边有可讨论的圈子，我就放手。

如果学生周围没有可讨论的同学，我那么做适当点拔；如果问题出在5号、6号学生的身上，我那么认真讲解，让他们感到老师并没有放弃他，让他能学会多少就学会多少。

走批的时间控制在25分钟左右，学习成绩好的学生会做得比较快，这时我会让他们做中考大决战的专题部分使每一个学生都有题可做，有事可做。

这25分钟我这个点大概能在班级走3-4圈，哪个学生错哪道题，我都做到心中有数，改没改正来做到心中有数，解题的方法做到心中有数。

最后留下15分钟左右进展讲解，主要是讲出现问题比较多的习题、可以用多种方法解的习题，还有比较典型的习题。

这样的习题，我会要求学生把过程或方法再写一遍。

在这样的过程中老师起的作用就像一根游动的针，把学生都调动起来，织成一张积极地学习的网。

在讲解习题的过程中，是采用讲与练应有机地结合在一起。

至于练后讲，讲后练，还是边讲边练，那么根据复习内容、学生掌握的已有情况而定。

我在讲习题时，我把大部分的问题都留给了每组的4、5、6号，以提高他对数学的兴趣和信心，走批的过程中，已经发现存在的问题，谁错就提问谁，谁的方法笨就提问谁。

另外，这里的讲应包括评。

不评讲的复习达不到复习的目的。

复习时一定要把练习情况，存在缺点如实地及时地反响给学生，真正起到查漏补缺的作用。

中考数学总复习之我见中考数学复习教学时间紧，面广量大，任务重、要求高，而时间紧迫，所要复习的知识点横贯整个初中三年，如何在新课结束后的短暂的复习时间内，既减轻学生不必要的负担，又大面积提高教学质量，让每位考生在中考中考出优异成绩是每一位初三教师需要面对的问题。

关于数学总复习，下面谈几点自己的看法。

一、注重日程规划，把握复习进度初中数学教材的基础知识、基本技能、基本方法涉及面很广，30多章的内容，200多个知识点，而用于总复习的时间只有15周左右，时间紧，任务重。

所以必须对复习的时间和内容作出科学合理的安排，才能保证复习工作扎实有效的进行。

整个复习工作大致分为三个阶段：（1）系统复习基础知识阶段（2）专题复习阶段（3）综合模拟练习阶段。

1、全面复习基础知识，加强基本技能训练现在中考命题仍然以基础题为主，所以建议第一轮复习应以课本为主。

必须深钻教材，绝不能脱离课本，应把书中的内容进行归纳整理，使之形成结构。

课本中的例题、练习和作业要让学生弄懂、会做，书后的“读一读”、“想一想”，也要学生认真想一想。

集中精力把九年级代数、几何内容，八年级的几何及代数中的分式与根式的化简等重点内容的例题、习题逐题认认真真地做一遍，并注意解题方法的归纳和整理。

教师在这一阶段的教学可以按知识块组织复习，可将代数部分分为五个单元：实数和代数式；方程；不等式；函数；统计初步等；将几何部分分为五个单元：几何基本概念，相交线和平行线；三角形；四边形；解直角三角形；圆等。

第一轮复习中教师和学生应该注意的几个问题（1）必须扎扎实实地夯实基础。

中考试题按难：中：易=1：2：7的比例，基础分占总分的70%，因此使每个学生对初中数学知识都能达到“理解”和“掌握”的要求，在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。

（2）中考有些基础题是课本上的原题或改造，教师必须深钻教材，绝不能脱离课本。

同时学生要注意：上课要“听、记、练”。

把做题中存在的问题放在课堂上着重听，必要时还需做好笔记，并通过一些练习题加以巩固。

中考数学的总复习需注意的问题数学是一门综合性学科，既缜密又灵活。

对学生逻辑思维、抽象思维的能力要求高，是很多学生感到头痛的一门学科。

然而数学在中考中又占据着举足轻重的地位，能否学好数学是学生中考成败的关键之一。

如何提高学生中考的数学成绩成了老师的当务之急。

笔者认为：能否“科学”地组织复习制约着中考成绩的好坏。

本文就如何提高复习效益，增强学生中考适应能力谈几点看法。

一、重教材，抓基础。

如果考试是一场战争，《孙子兵法》曰：“知己知彼百战不殆。

“彼”是什么？纵观近几年各地中考试卷，我们不难看出相当数量的基础题源于教材，即使综合题也是基础知识的组合、加工和延伸。

不管中考题型如何变化，考试的方式如何改革创新，大家均形成了一个共识，就是试题在书外，答案在书中。

“己”当然是自己的掌握程度。

在复习过程中，若丢下“课本”这个基石而去追求所谓的《解题技巧》《答题千金方》之类的“灵丹妙药”，结果只会舍本求末，结果只会得不偿失，形成空中楼阁，浪费大好时光。

因此，在第一轮复习中必须落实对课本的复习，引导学生细读、深钻课本。

结合《新探索》，立足课本中的概念、定理、公理、推论、例题，以及定理、推论、例题中蕴涵的思想方法和推导过程，勾出知识结构的基础框架，领悟其本质、其规律，做到有的放矢。

当前，关心中学数学教育的各方人士都在摸索、探讨与研究如何使学生摆脱“题海”的困扰，卓有成效地掌握知识、发展智能。

真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫，实践证明：研究中学数学教材里的例题、习题等内容不仅是各类考试命题的一个方向，而且是以教材为纲、提高教学质量的一个重要方面。

注意研究课本习题的功能，不仅可以发现和探索问题的内在联系及规律，而且有利于发展发散性思维、类比思维和联想思维能力。

二、重反思，抓粗心。

学数学一定要勤思考、善总结。

学习时如果不作思考，而只是顺着老师所讲的听下去或书上所讲的看下去，或许每一步都明白它是对的，但事后就会发现印象不深，很容易忘记，而且抓不住知识的要点，以后也不会灵活运用。

2023年中考数学反思(15篇)中考数学反思1时光匆匆，转眼间又到了第五周了，初三一轮复习已开始，同学们也已进入了紧张的复习阶段，细想这一周同学们的反应感觉同学们有点疲惫感。

同时我对自己的教学也略有反思，也有警醒。

通过第一轮的复习，让学生回忆起一些忘记了的知识点，让同学们掌握基本的技能，达到回忆过去并展望未来的效果。

为此我认为第一轮复习要过以下几个关：（1）过记忆关。

必须做到记,记准所有的重要知识、公式、定理等，没有准确无误的记忆，就不可能有好的结果。

（2）过基本方法关。

如：待定系数法求函数解析式；用勾股定理和三角函数来解直角三角形。

（3）过基本技能关。

如：给你一个题，你找到了它的解题方法，也就是知道了用什么办法，这时就说明具备了解这个题的技能。

在这一阶段的教学把书中的内容进行归纳整理、组合，使之形成知识结构，可将代数部分分为：实数、代数式、方程、不等式、函数、概率、统计初步等；将几何部分分为：几何基本概念，相交线和平行线、三角形、四边形、相似三角形、解直角三角形、圆等。

中考数学反思2七年级下学期期中考试成绩已经公布，我对班级成绩存在的一些问题深刻反思如下：1、总体成绩处在稳定中，透着不堪入目的成绩，下步还要加强学生学习主动性的工作。

让学生动起来，并且是主动的动起来。

这是摆在班主任面前的一个主要的难题。

2、优秀学生没有，试卷出现的错误比较多，一个班级如果没有优秀的学生带领大家一起学习，这样的班级是一个失败的班级。

学生学习的榜样没有，找不到学习的目标和方向，所以下一步摆到班主任面前的是培养一个有凝聚力的班级，有责任心的班干部，多找学生谈话，分析考试不理想的原因，让学生明白老师的良苦用心，是一个找学生单独谈特别是“边线生”，了解他们的思想状态，了解他们学生中存在的困惑，分析考题情况，做好思想工作。

3、别的老师说：你班的学生很聪明，课堂上也很活跃，但就是学习成绩搞不上去，学习的定性差，总是三分钟的热度。

对九年级数学复习教学的几点看法义务教育改革与发展的紧迫任务是实施素质教育，完成由“应试教育”向“素质教育”的转变。

回顾近几年我校初三数学总复习工作，应当说虽然取得了一定成绩，但受“应试教育”的影响很大，目前仍存在如下问题。

1、从复习内容上看，由于受到中考的制约，出现考什么内容，就复习什么内容；题分值多的教学内容重点复习与考试内容无关的就舍去，如计算器的使用知识。

2、从复习方法上，以通过练习题型多样化和掌握相应的解题模式来达到使学生取得较高考试分数的目的，不顾学生的实际情况，使练习大大膨胀，学生沉溺于题海之中；另外，从“应试教育”出发，重复搞所谓“中考模拟”练习；课余补课缺乏针对性，不仅增加学生的学习负担，甚至使学生产生对数学学习的逆反心理。

下面提出一些看法，供复习中参考。

一、总复习工作要面向全体学生具体做法是：1.教师的板书与学生的板演。

教师的板书应体现知识的发生过程，知识之间的纵横联系，对问题的解答要让学生看解题思路及学生参与情况；教师的板书布局要合理、层次要分明，电教手段运用要和谐。

强化学生板演作用，让不同层次学生都有机会表现，因为学生板演可为教师提供反馈信息，如暴露知识上的缺欠，可弥补讲课中的不足，同时，学生板演中出现的优秀解题方法，为教师提供向学生学习的良好机会。

2.注重学生解题中的错误分析。

在总复习中，学生在解题中出现错误是不可避免的，教师针对错误进行系统分析是重要的，首先教师可以通过错误来发现教学中的不足，从而采取措施进行补救；错误从一个特定角度揭示了学生掌握知识的过程，是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果，教师认真总结，可以成为学生知识宝库中的重要组成部分，使学生领略解决问题中的探索、调试过程，这对学生能力的培养会产生有益影响。

3.关心学习上有困难的学生。

初中数学大纲指出，对学习有困难的学生要特别予以关心，及时采取有效措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改进学习方法，帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够达到大纲中规定的基本要求，成为一名合格的初中毕业生。

初中数学如何进行有效的总复习中考对于每一位初中毕业生来说，都是非常重要而又关键的一次考试。

因此老师和考生们都非常重视，总是想尽一切办法来提高考生的应试能力，以求最终在中考中取得好成绩。

大部分学校在初三上学期就已结束新课，下学期初就转入紧张的中考复习。

复习的效果将直接影响到考试的结果，因此有计划、有步骤地安排实施总复习意义重大。

以下分三个阶段谈点自己的看法。

第一阶段：全面复习基础知识，落实“三基”这个阶段的复习目的是让学生全面掌握初中数学基础知识，提高基本技能，做到全面、扎实、系统，以形成知识网络。

这个阶段的复习要注意以下几个方面：1.重视课本，系统复习。

现在中考命题仍然以基础题为主，有些基础题是课本上的原题或改造，后面的大题虽是“高于教材”，但原型一般还是教材中的例题或习题，是教材中题目的引伸、变形或组合，所以第一阶段复习应以课本为主。

必须深钻教材，绝不能脱离课本，应把书中的内容进行归纳整理，使之形成体系。

课本中的例题、练习和作业要让学生弄懂、会做。

共性的问题集中讲，个别问题通过请教别人解决。

这样做即能激发学生的学习积极性，又能减少学生做题的盲目性。

2.重视对基础知识的理解和基本方法的指导。

基础知识即初中数学课程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。

要求学生掌握各知识点之间的内在联系，理清知识结构，形成整体的认识，并能综合运用。

每年的中考数学会出现一两道难度较大，综合性较强的数学问题，解决这类问题所用到的知识都是同学们学过的基础知识，并不依赖于那些特别的，没有普遍性的解题技巧。

中考数学命题除了着重考查基础知识外，还十分重视对数学方法的考查，如配方法，换元法等操作性较强的数学方法。

在复习时应对每一种方法的内涵，它所适应的题型，包括解题步骤都应熟练掌握。

3.重视对数学思想的理解及运用。

如在已知条件下写出函数解析式，或者用函数解析式去求交点等问题，都需用到函数的思想，教师要让学生加深对这一思想的深刻理解，多做一些相关内容的题目；再如方程思想，它是利用已知量与未知量之间联系和制约的关系，通过建立方程把未知量转化为已知量；再如数形结合的思想，从近几年中考情况看，往往与此有关，不少同学解这类问题时，要么只注意到代数知识，要么只注意到几何知识，不会熟练地进行代数知识与几何知识的相互转换，建议复习时应着重分析几个题目，让学生悉心体会数形结合问题在题目中是如何呈现的和如何转换的。

对初三数学中考复习的一些看法初三数学复习时间非常紧，内容也特别多，需要在短暂的时间内，全面复习三年所学的数学基本概念，形成基本技能，提高解题技巧，增强解题能力，并非一件容易的事. 而如何把握中考的命题趋势，提高课堂复习的效率和质量，是新课程标准下的中考数学总复习成败的关键. 我结合初三数学教学谈谈自己的一点体会.一、紧扣大纲，编制计划初中数学内容多而杂，其基础知识和基本技能又分散覆盖在三年的教科书中，学生往往学了新的，忘了旧的. 因此，我们在制定复习计划时，一定要依据大纲规定的内容和系统化的知识要点，精心地编制复习计划. 而计划的内容必须符合学生的实际. 我们可以采用基础知识习题化的方法，编制一份渗透主要知识点的测试题，让学生在规定时间内独立完成，然后按测试中出现的一些问题，比如，学生难以理解的、遗忘率较高的和易混易错的内容，确定复习计划的重点. 计划制定好之后，我们要把制定好的复习计划交给学生，并要求学生再按自己的学习实际制定具体复习规划，确定自己的奋进目标.二、系统复习，夯实双基近几年的中考题，安排了较大比例的试题来考查双基，基础知识覆盖面广，起点低，复习中要紧扣教材，夯实基础，教师要引导学生重视基础知识的理解和方法的学习，做到清理知识结构，形成整体知识，并能综合运用.复习要实行低起点、重归纳、快反馈的方法，每节课分三个环节：唤醒，巩固，强化. 在复习时，可以建立合作学习小组，以学生自主复习为主，教师进行必要的引领. 为照顾学困生，力求知识问题化，问题具体化，对重点知识合作巩固，难点知识合作攻关，易错知识合作辨析，易忘知识合作记忆.复习时还应注意以下几个问题：（１）回归教材，夯实基础. （２）要精讲精练，不能乱抓一气，什么都讲. （３）要面向全体学生，分层次教学，让所有学生，都感到自己受到重视. （４）还要定期检查，及时反馈. （５）注重培养学生的自信，让学生体验成功.三、精选例题，整合知识１. 精选例题，熟悉考点，强化知识点在复习中，认真挖掘教材中的例题、习题，充分利用典型例题功能，根据复习的目的、重点和学生的实际，要注意引导学生对相关例题进行分析归类，总结解题规律，提高复习效率，对具有可变性的例题，引导学生进行变式训练，使学生从多方面感知数学的方法，对提高学生综合分析问题、解决问题的能力有非常好的作用，同时还拓展了学生的视野，培养了学生的创新能力，让学生体验到成功，减少了对考试的恐惧心理. 在综合复习阶段，我们要围绕各单元的重难点和中考的热点问题，精选一些综合性题目，这样既能进一步巩固复习内容，沟通知识之间的纵横联系，又能提高学生解决问题的能力，培养了学生的发散思维能力. 在选择题目时，还要注意：①知识整合，即知识点要尽量覆盖复习的内容，具有一定的综合性. ②要选择能体现通性、通法的功能，达到做一题、明一路的目的，要重视一题多解、一题多变. ③对一些有规律的问题，要组织学生自主探究、提炼解题方法，总结规律，做到举一反三.２. 要整合知识点，适时点拨在讲解例题过程中，应把握好三点：①分析过程要强化，轻结果重过程，让学生掌握解题思路. ②教师要总结解题的规律，引导学生反思解题过程，得出经验，把结论进一步推广与引申（数学思想、方法）. ③对那些重难点、疑点、关键点，要有针对性地讲解，并配备适当的变化练习予以强化. 变化练习形式有：ａ．改变题目形式，ｂ．题目的条件和结论互换，ｃ．改变题目的条件，ｄ．串联不同的问题，ｅ．类比编题等.四、综合训练，提升技能复习的形式可以是模拟中考的综合训练，在大量做题的时候，会有许多错题产生，在这个时候，要整理、归纳，而订正错题是必不可少的. 教师让学生们不仅要写出错解的过程，更要让他们注明一下错误的原因. 比如哪些是知识点的问题，哪些是方法不会用，等等. 同时还要进行诊断性练习，教师可将各种测试卷中解错的题目按选择题、填空题和解答题分类放在一起比较，诊断一下哪类题容易出错，从而找出带有共性的错误和不足，及时查漏补缺，才能将问题解决在考前. 所以复习时做题要学会归纳，学会知识和方法的迁移，学会总结.五、善于整合，拓宽思维沟通是复习课特有的特质. 因为新授课是将知识点分化，要求学生们能掌握单个知识的本质属性，一般很少也不可能同后继知识发生关联. 但是复习课中，正好就是将以前所学的知识前后贯通，进行整合，这就是所谓知识点的泛化.整合不是知识之间的简单联结，而是知识本质上的融合. 因此，整合不仅要在异中求同，而且也要在同中求异，这是知识结构化为认知结构的重要环节. 如解整式方程和分式方程，它们虽有相同之处，却又有较多的区别，教师要针对其相同点和不同点，去引导学生比较，从而发现问题.在知识的整合时，教师可让学生自己提出疑问，也可由教师出示问题让学生思考回答，还可采用板书填空的形式，这要看具体运作情况而定. 整合联系的目的，不仅仅是求同与求异，更重要的是为了灵活地运用知识解决数学问题，进而拓展学生的思维.总之，要提高数学复习课的效率，我们应从宏观上把握教材（结合课标），从微观上分析考点和重点（中考说明和例题），从整体上理清线索，从细节上总结解题方法和技巧，并从学生实际出发，落实好典型例题，突出精讲精练，在课堂教学过程中要以过程导学，以问题导学，以练习导学，逐渐提高学生的积极性和自主创新能力.。