国学经典教案

关于国学经典诵读教案六篇国学经典诵读教案【篇一】一、教学目标：1、品读古诗，感悟诗情;2、诵读文言经典，感悟人生哲理;3、赏析美文，提升鉴赏能力;4、增强对人类文化的热爱之情二、教学重点：1、在诵读中悟人生哲理，增强审美能力。

2、开放式教学：有词朗诵、配乐美文欣赏、唱诗词。

三、教学预备：1、学生背诵印发的小册子中的内容。

2、学生背诵《满江红》《少年中国说》3、学生学唱《水调歌头》。

4、各小组选择自己喜爱的诗词或美文，并精心预备，把握节奏、感情、声音大小、人员安排多种多样。

四、教学过程：(一)导课：人类在历史发展的进程中，创造了经典文化。

诵读经典我们会感悟更多的人生哲学，体味各家的语言特色。

今天，就让我们再一次在经典诵读竞赛中感受经典文化的艺术魅力。

(二)措施与要求“诵读”即为“出声的读”，达到“熟读自然成诵”的理想境界。

鉴于此，提出如下要求：(1)保证诵读时间。

每周一、三、五早读时间及每周的晚自习时间为诵读时间，天天坚持。

开展课前一吟，熟读成诵的教学。

为减轻学生背诵古诗的负担，教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，要把以往课前一支歌换为一首诗，开展“课前一吟”教学，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。

(2)教师要依据诵读内容与诵读量，划分每天的诵读量，制定计划，依据计划诵读并且要与学生一起诵读。

看谁读得好，记得牢，鼓励学生多诵多背。

班级内定期开展古诗文诵读或背诵竞赛，激发学生诵读的激情。

(3)布置作业时，可以加入诵读内容。

语文教师要天天抽查学生，动员学生互动检查;表扬先进，鼓励后进;以班级为单位进行诗文诵读交流汇报，我们尝试开展各种教学，培养学生的个性才能。

如唱演诗文，陶冶审美情趣。

为古诗文配曲谱，让学生进行演唱或演奏;如诗配画，彰显创新才能。

古诗的特点是诗中有画，画中有诗。

让学生通过书法、绘画来表现自己脑海中诗中描写的画面，谋求一种与众不同的理解;如创用诗文，提升思辨能力。

即引导学生把诗或文改编成一个个课本剧，展开丰富的联想，再现古诗文的意境，理解诗意，充实内容;如改创诗文，培养创*好。

国学经典《增广贤文》诵读教学设计（大全五篇）第一篇：国学经典《增广贤文》诵读教学设计国学经典《增广贤文》诵读教学设计教学目标：1、学生能正确、流利、有感情地朗读经典语句，熟读成诵；2、学生能品味经典语句，并用自己的话说出经典语句的意思；3、能联系生活实际谈体会，使学生通过学习经典语句懂得孝顺的重要性，并指导自己的行动；4、逐步培养学生热爱中华民族优秀文化情感。

教学重点难点： 1.熟读成诵；2.能联系生活实际谈体会，使学生通过学习经典语句懂得孝顺的重要性，并指导自己的行动；教学过程：一、导入（播放古典音乐）简单介绍《增广贤文》：是由谚语和文献佳句选编而成，其内容十分广泛，从礼仪道德。

典章制度到风物典故、天文地理，几乎无所不含，而又语句通顺，易懂。

但中心讲的是人生哲学、处世之道。

其中一些谚语、俗语反映了中华民族千百年来形成的勤劳朴实、吃苦耐劳的优良传统，成为宝贵的精神财富。

如“一年之计在于春，一日之计在于寅”，“良药苦于口而利于病，忠言逆于耳而利于行”“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒” “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等许多关于社会、人生方面的内容，经过人世沧桑的千锤百炼，成为警世喻人的格言。

二、授新课1、出示原文。

多种形式朗读诗句。

（1）学生自由试读。

（2）个别试读。

（3）小小火车开起来，开到我们小组来。

（4）按节拍读。

请同学们伸出你的双手。

为你的诵读配上合适的节拍，先试一试。

2、引导学生理解诗句。

同学们充满韵味的朗读让我感受到了韵律之美，它的内在之美你们领会到了吗？学生分组合作讨论谁来说说。

（引导学生说完整话）指名反馈，师生补充。

3、反复朗读，熟练背诵。

意思都明白了，谁现在能够试着来背一背？没事的，通过一些小游戏我们很快就会背过的！高低音（师生、同桌互背）找个别背计时背（4人一组）三、理解思考：1、在这四句话中哪句话留给你的印象最深刻？2、通过故事让学生深入思考。

播放视频故事《负米孝亲》四、融汇贯通：1、我们的父母对我们的爱很深很深，他们为我们付出了很多很多，请同学们静下心来，仔细回忆一下我们生活中的点点滴滴，说一说父母平时是怎样关心照顾我们的？（学生自由发言）2、可我们平时是怎样来做的呢？做个家务活给父母要钱，一说就是我替你干了什么什么。

国学经典诵读教案设计国学经典诵读教案设计篇一国学经典诵读古诗词三首教学设计教学目标:1.认识生字，会写生字。

能正确读写词语。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。

3.研究通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，并用自己的话说出诗句的意思.4.研究通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，并用自己的话说出诗句的意思。

5.感受到江南山水的自然美，享受到美的熏陶。

6.养成课外主动积累诗歌的好惯。

第一课时一、谈话导入：唐朝是我国诗歌创作的黄金时段：有凝望明月思念故乡的思乡诗，有寒光铁衣锁边关的边塞诗，也有XXX依依话斜阳的送别诗……今天，我们将走近两位唐代诗人。

二、研究古诗1.教师指导学生认真读好古诗。

独坐/敬亭/山XXXXXX飞尽，孤云/独去/闲相看/两/不厌，只有/敬亭/山。

望/洞庭XXX湖光/秋月/两相/和，潭面/无风/镜未磨。

遥望/洞庭/山水/翠，白银盘/里/一/青螺。

二、写字“庭”字共( )笔，第七笔是( )，第八笔是( )。

“亭”字共( )笔，第九笔是( )，组词( )。

三、相识古诗意思联系课文中注释，并能借助工具书，或请教老师同学，看看插图，想一想诗句的意思，并练说出来。

众鸟高飞尽，孤云独去闲。

相识的意思是：( )遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

意思是：( )1.设想画面，豪情朗读：诵读《独坐敬亭山》，诗人饱尝了人间的辛酸，感受到了世态的炎凉，因怀才不遇而产生()的感情，也正是因为诗人投身于大自然，以山为伴，才寻找到了“，”的安慰。

吟咏《望洞庭》，感受到了诗人用轻快的笔触，为我们勾勒出了一幅优美的( )图。

方圆数百里的洞庭湖在诗人眼里竟似玲珑的“潭面”;月光笼罩下的湖水、山色相称，在诗人眼里又恰似“”。

奇特的想象，大胆的夸张，不禁又让我们感受到了诗人( )的情怀。

2.假如你是“XXX”XXX，你会怎么吟诵《独坐敬亭山》——假如你是“XXX”XXX，你会如何吟诵《望洞庭》——这两首诗都描写的是( )，要将它们背下来，永远留在自己的记忆中!四、课后作业1、把生字写正确写美观：2.默写古诗。

国学经典诵读教案设计完整版(一、教学内容本节课选自《国学经典诵读》教材第三单元“诗词中的自然美”章节，详细内容包括《静夜思》、《钱塘湖春行》、《山居秋暝》三首古诗的学习与赏析。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握三首古诗的基本内容、背景及作者的生平事迹，学会欣赏古诗中的自然美。

2. 过程与方法：培养学生朗读、背诵古诗的能力，提高对古诗的理解与分析水平。

3. 情感态度与价值观：激发学生对国学经典的兴趣，培养学生的爱国情怀和审美情趣。

三、教学难点与重点重点：三首古诗的基本内容、背景及作者的生平事迹。

难点：古诗中的意境与修辞手法，以及如何引导学生体会自然美。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：国学经典诵读教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示三首古诗中所描绘的自然景色，引导学生感受自然美，激发学习兴趣。

2. 新课导入：介绍三首古诗的背景、作者生平事迹，带领学生朗读古诗，让学生初步感知古诗的韵味。

3. 例题讲解：挑选一首古诗进行详细讲解，分析诗中的意境、修辞手法，帮助学生理解古诗的内涵。

4. 随堂练习：让学生模仿例题，分析另外两首古诗的意境与修辞手法，巩固所学知识。

5. 小组讨论：将学生分成小组，讨论三首古诗中所体现的自然美，培养学生的审美情趣。

7. 课堂反馈：检查学生对古诗的理解程度，及时解答学生的疑问。

六、板书设计1. 国学经典诵读——诗词中的自然美2. 内容：《静夜思》《钱塘湖春行》《山居秋暝》意境：月夜、湖光山色、秋日山居修辞手法：比喻、拟人、对仗七、作业设计明月几时有？把酒问青天。

春水碧于天，画船听雨眠。

空山新雨后，天气晚来秋。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对古诗的理解程度，及时调整教学方法，提高课堂效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多国学经典作品，提高文学素养。

组织学生参加国学经典诵读比赛，激发学生学习兴趣。

课时：2课时教学对象：大学本科生教学目标：1. 知识目标：- 了解《大学》的作者、成书背景及在中国传统文化中的地位。

- 掌握《大学》中的“三纲八目”基本内容及其哲学思想。

- 理解《大学》对个人修养、社会秩序和国家治理的影响。

2. 能力目标：- 培养学生阅读经典的能力，提高分析问题和解决问题的能力。

- 增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。

3. 情感目标：- 激发学生对国学经典的兴趣，培养学生热爱传统文化的情感。

- 倡导学生将传统文化中的智慧运用到实际生活中。

教学重点：1. “三纲八目”的基本含义。

2. 《大学》的哲学思想及其现实意义。

教学难点：1. 理解“三纲八目”的内在逻辑关系。

2. 将《大学》中的思想与现代生活相结合。

教学过程：第一课时一、导入1. 以提问方式引入：同学们，你们知道《大学》吗？它有哪些内容？2. 简要介绍《大学》的作者、成书背景及在中国传统文化中的地位。

二、学习内容1. 阅读原文，了解“三纲八目”的基本内容。

2. 讲解“三纲八目”的哲学思想，如诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下等。

三、讨论与分析1. 分组讨论：“三纲八目”在个人修养、社会秩序和国家治理中的作用。

2. 学生代表发言，分享讨论成果。

四、总结1. 总结“三纲八目”的基本含义及其现实意义。

2. 强调学习《大学》的重要性。

第二课时一、复习1. 回顾上一节课的内容，提问学生关于“三纲八目”的理解。

2. 检查学生对“三纲八目”的掌握程度。

二、案例分析1. 选取与《大学》相关的历史事件或现实案例，引导学生分析其中的“三纲八目”思想。

2. 学生分组讨论，分析案例，分享讨论成果。

三、实践与反思1. 引导学生思考如何将《大学》中的智慧运用到实际生活中。

2. 学生分享自己的实践经验和反思。

四、总结1. 总结本次讲座的主要内容，强调《大学》的现实意义。

2. 鼓励学生继续学习国学经典，传承中华优秀传统文化。

教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论情况。

2024年国学经典诵读精彩教案设计完整版(一、教学内容本教案选自《国学经典诵读》教材第四单元“诸子百家”章节，详细内容包括《论语》、《孟子》、《庄子》、《墨子》四部分节选，每部分精选五篇代表性文章进行深入学习。

二、教学目标1. 让学生掌握四家学派的基本思想，了解其在我国传统文化中的地位与影响。

三、教学难点与重点教学难点：诸子百家的思想内涵、文言文阅读理解。

教学重点：四家学派的基本思想、代表性文章的解读与诵读。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

学具：教材、《国学经典诵读》辅助资料、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示与诸子百家相关的图片、故事，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 知识讲解（20分钟）（1）介绍四家学派的基本思想及其在我国传统文化中的地位。

（2）详细解读四家学派的代表性文章，指导学生理解文言文。

3. 例题讲解（10分钟）选取一篇代表性文章，进行逐句解读，引导学生学会分析文言文句子结构，理解文章内涵。

4. 随堂练习（15分钟）根据所学内容，设计相关练习题，检验学生对四家学派思想的理解程度。

5. 诵读实践（10分钟）分组进行诵读比赛，让学生在诵读中感受国学经典的魅力，提高文学素养。

六、板书设计1. 四家学派：儒家、道家、墨家、法家2. 代表性文章：《论语》、《孟子》、《庄子》、《墨子》3. 重点词汇及句子解读七、作业设计1. 作业题目：（1）选择一篇你喜欢的四家学派的文章，进行朗读并录音。

2. 答案：（1）录音文件。

（2）翻译：我每天三次反省自己，为人处事是否忠诚？与朋友交往是否诚信？学习是否勤奋？八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们对四家学派思想的理解程度，及时调整教学方法。

2. 拓展延伸：（1）鼓励学生阅读更多国学经典作品，了解其他学派的思想。

（2）组织辩论赛，让学生针对四家学派的思想展开讨论，提高思辨能力。

国学经典诵读教案一、教学目标通过学习国学经典的诵读，培养学生的良好语言表达能力和道德情操，增强学生的文化自信心，培养对传统文化的尊重和热爱。

二、教学内容1. 国学经典选读：《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》等。

2. 诵读技巧：语调、节奏、停顿、感情表达等。

三、教学步骤步骤一：导入引导学生回忆曾经学习过的国学经典内容，或者请学生分享自己对传统文化的看法和感受。

步骤二：知识讲解向学生介绍国学经典的重要性和价值，提醒学生诵读国学经典可以培养良好的语言表达能力、提高修养，在现代社会中具有重要的意义。

步骤三：示范诵读老师进行示范诵读，突出诵读技巧的运用，比如语调的把握、节奏的掌控和感情的表达等。

步骤四：分组练习将学生分成小组，每个小组选择一篇国学经典进行诵读练习。

鼓励学生相互合作，互相矫正发音和语调。

步骤五：整体展示每个小组选择一名代表，整体进行诵读展示。

可以邀请其他年级的学生或家长观摩，以增加展示的分量和意义。

步骤六：反思总结对整个诵读过程进行总结，让学生表达他们的感受和体会。

引导学生思考国学经典对自己的成长和发展有何深远影响。

四、教学评估1. 观察学生在诵读过程中的表现，包括语调、节奏、停顿等方面的掌握。

2. 考察学生对国学经典的理解和感悟，通过学生的回答和讨论来评估他们的理解程度。

五、教学延伸活动1. 要求学生写一篇心得体会或读后感，总结自己从国学经典中获得到的启示和感悟。

2. 组织学生进行诵读比赛或展示，以增强学习的积极性和参与度。

六、教学资源国学经典选读资料、诵读音频、学习用书。

通过这样的教学方案，我们可以有效地将国学经典融入到课堂中，让学生感受到传统文化的魅力和价值。

通过诵读，学生的语言表达能力和道德情操得到提高，整体素养也得到了加强。

这对于学生的成长和发展具有积极的影响，也有助于传承和发扬国家优秀的传统文化。

让我们一起为国学经典的诵读而努力！。

国学经典诵读教案国学经典诵读教案1教学目标：1、通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。

2、通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养，陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。

3、培养学生的读书兴趣，提升语文能力。

激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。

教学意义：第一，在一个崇尚物利、冷落读书的时代，倡导国学经典诵读，这是一种高贵。

国学经典诵读活动显示出高远的文化眼光和对国家文化教育的责任心，所以，我说这是一种值得我们深表敬意的高贵！第二，在一个文化碰撞、五色杂陈的文化格局中，倡导国学经典诵读，这是一种坚守。

倡导并实践国学经典诵读实在是一种令人敬佩的坚守，而这种坚守正是缘于对煌煌五千年文化的敬仰与挚爱！第三，在一个远离阅读、训练泛滥的教学生态下，倡导国学经典诵读，是对语文教学之道的弘扬。

在语文教学生态之下倡导国学诵读，让学生在与经典文本的亲密接触之中，在朗朗书声之中，在自我的理解感悟之中，去陶养感悟语言的灵性与润泽自我的人格。

这就是对语文教学之道的回归与弘扬，对教学观念的改变有着巨大的意义。

第四，中学时期是一个人成长中特别关键的时期，在高中学生中进行国学诵读的实验，这是对学生生命的尊重和心灵雕塑的负责！中学时代，正是一个人的黄金时期，在这时让他们读读经典，让学生在名篇佳句、锦绣华章的书香中熏陶浸染，既感受汉字内涵之深厚，又领悟人生哲理之睿智，就不单单是对语文教学的贡献了，用雅言传承文明，以经典浸润人生，是对学生生命的尊重和心灵的雕塑的尽职尽责！愿和大家一起去努力做好,传承经典，润物无声。

国学经典诵读第一讲：孝曾经，美国杂志记者劳特斯问李嘉诚先生：你能成为华人首富，是因为什么。

勤劳？是比别人聪明？比别人更会沟通？李嘉诚就用两个字回答：气概。

气概是什么？气概是一个人的格局，一个人的高度。

如果一个孩子长大能有一番作为，培养他的精神气概是最根本的。

2024年国学经典诵读教案教案一、教学内容本节课选自《国学经典诵读》教材第四单元“仁爱篇”，详细内容包括《大学》、《中庸》两部经典著作中关于“仁爱”的论述，着重解读“仁者爱人”、“己所不欲，勿施于人”等核心思想。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握“仁爱”这一国学核心概念，学会关爱他人，提升道德素养。

2. 培养学生的文言文阅读能力，提高对国学经典的理解和欣赏水平。

3. 培养学生的团队合作意识，提高口语表达和沟通能力。

三、教学难点与重点教学难点：对“仁爱”概念的理解和运用。

教学重点：经典著作中关于“仁爱”的论述，以及如何将“仁爱”思想融入日常生活。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：教材、《国学经典诵读》笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过讲述一个关于“仁爱”的实践情景，引发学生对“仁爱”主题的兴趣。

2. 新课内容学习（20分钟）：a. 解读《大学》中“仁者爱人”的论述，分析“仁爱”的内涵。

b. 解读《中庸》中“己所不欲，勿施于人”的论述，探讨如何践行“仁爱”。

3. 例题讲解（15分钟）：分析一道关于“仁爱”的例题，指导学生如何将所学知识运用到实际情境中。

4. 随堂练习（10分钟）：布置一道关于“仁爱”的练习题，让学生当堂完成，巩固所学。

5. 小组讨论（5分钟）：分组讨论如何将“仁爱”思想融入日常生活，培养学生的团队合作意识。

六、板书设计1. 仁爱篇2. 内容：a. 《大学》仁者爱人b. 《中庸》己所不欲，勿施于人c. 仁爱在日常生活中的实践七、作业设计1. 作业题目：结合所学内容，谈谈你对“仁爱”的理解，以及如何在生活中践行“仁爱”。

2. 答案要点：a. 理解“仁爱”的内涵，明确“仁者爱人”的意义。

b. 从自身做起，做到“己所不欲，勿施于人”。

c. 以实际行动关爱他人，传播“仁爱”思想。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对“仁爱”的理解和运用程度，以及教学方法的有效性。

国学经典诵读教案教案一、教学内容教材章节：《国学经典诵读》第一单元“儒家经典”二、教学目标1. 让学生掌握《论语》中的经典语句，理解其含义。

2. 提高学生的诵读能力，培养学生的语感。

3. 通过学习国学经典，引导学生树立正确的价值观和人生观。

三、教学难点与重点重点：掌握《论语》中的经典语句，提高诵读能力。

难点：理解经典语句的内涵，将其运用到实际生活中。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师播放《论语》诵读音频，让学生感受国学的韵味。

随后，教师简要介绍《论语》的背景和重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 知识点讲解（10分钟）教师板书《论语》中的经典语句，并对每个语句进行详细讲解，让学生理解其含义。

同时，教师举例说明如何将经典语句运用到实际生活中，引导学生树立正确的价值观。

3. 随堂练习（10分钟）教师给出几个与本节课内容相关的题目，让学生进行诵读和解答。

通过练习，巩固所学知识，提高学生的诵读能力。

4. 例题讲解（10分钟）教师选取一篇与《论语》相关的文章，进行示范性诵读和讲解。

让学生跟随教师的学习节奏，感受国学经典的魅力。

5. 小组讨论（5分钟）教师将学生分成小组，让学生就某一经典语句展开讨论，分享自己的理解和感悟。

通过讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。

六、板书设计《论语》经典语句1. 学而时习之，不亦说乎？2. 己所不欲，勿施于人。

3. 君子坦荡荡，小人长戚戚。

七、作业设计1. 请背诵本节课学习的《论语》经典语句。

2. 请写一篇关于本节课学习内容的感悟文章。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《论语》经典语句，让学生感受到了国学的魅力，提高了学生的诵读能力。

在教学过程中，教师应注重引导学生理解经典语句的内涵，将其运用到实际生活中。

同时，通过小组讨论等形式，培养学生的团队协作能力和表达能力。

拓展延伸：鼓励学生在课余时间阅读《论语》等其他国学经典著作，深入了解国学文化，提高自己的综合素质。