初二上学期期末考试作文情况分析

初二上学期期末考试作文情况分析本次期末考试作文的平均分31分。

共有两个作文题目可选择。

从阅卷来看，写第一课命题作文的学生比较多。

写想象作文的孩子少，而且是缺乏细节。

普遍得分不高。

与往年相比平均分偏低，主要是凸显学生的好作文，对于背作文或者是凑数的没有主题的内涵的作文，要给予警告。

没有不写作文的孩子。

但是存在抄写前面阅读，或者是文不对题的作文。

都严格按照标准进行得分，这样的作文大都在15分到20分。

转变学生写字就给分的观点。

一、在作文基本功上表现为以下几点1.错别字太多。

比如“琴”底下都写成了“令”。

这反映了学生的汉字正确书写的基本功还是不过关。

2.格式不正确。

题目上加书名号的；不分段的，或者是三段论格式的。

或者是对话格式的，一句话就是一段的。

3.不能正确使用标点符号的。

有的学生通篇没有标点，或者是通篇都是逗号。

标点点在句首的。

句号都是点的。

省略号的占格不正确的。

4.不能正确地使用修改符号的。

一旦发现错误就划成了黑疙瘩的。

5.不能认真审题的。

以“爱在其中”为题，很明确。

可是有的孩子把题目写成“父亲的背影”的。

把题目看成体现主旨的。

第二个题目，要求写出你与文中提到的昆虫有哪些故事发生？学生在写的时候不出现我。

6.书写依然一个非常大的问题。

字过大或者是过小。

还有的学生自己模糊潦草，几乎难以辨认。

以上几点都是反映出了学生平时的作文基本功是不过关的。

任何一篇作文这些都是根本。

这几点都做不到，上优秀确实就有很大的困难了。

7.抄写老师的的导语，作为自己作文开头的，一直就有。

8.抄写前面阅读的，或者是文不对题的，也不知所云的。

一看就知道是在凑数的。

9.篇幅控制不好的。

有的同学都写了900字里还没有写完。

这肯定会影响整体试卷。

二、作文能力上1.选材不新颖。

在阅的500份作文里，就体现在三类题材：雨中送伞的；病重陪护的；考试失利的；大同小异，学生们的生活是丰富多彩的，有那么多的事情可以写，但是学生们却热衷于这些没有新意的题材。

2016-2017学年度第一学期八年级语文上学期期末统考试卷分析丁官营中学代小艳一、试卷分析1.试卷结构合理全卷共分三个板块，即积累与运用、阅读与理解、写作实践。

题型设置以主观题为主，分为识字与写字、词性识别、名著导读、古今诗文默写、口语交际、文言文阅读、现代文阅读、写作实践等内容。

符合《语文》八上规定的内容和要求。

2.试卷难度稍大试卷分值100分，试题按其难度分为低档题、中档题和高档题，3.考点覆盖面广且注重能力立意积累运用部分注意考查的能力梯度，且侧重在积累和理解及运用的层面设题。

考查了汉语拼音、识字与写字、词性三方面内容，涉及了常见形近字多音字的正确拼音、同音形似字的准确书写、成语含义解释及常见实词虚词类别的辨识；融入名著理解评价及民俗文化常识的考查。

既引导学生关注古典名著，涉猎传统民俗，又考查学生组织运用语言的能力，视角新颖。

口语交际题考查了学生在具体情景中的应变能力，要求学生注意对象及场合，把握交际用语的语气，力求清楚连贯地突出要点。

文言文选材不回避重点。

所选篇目是《陈太丘与友期》，侧重基础知识，考点涉及重点实词解释、虚词“之”的用法、句子翻译。

在考点的选择上较以往有所突破，考题的视觉改变常见的“联系实际的主观开放性试题”，考查学生对文本内容、写作手法的体悟。

解题必须在读懂全文整体感知文本的基础上，把握作者的写作意图进而体会分析文本的写作手法。

这样设题，虽体现了语文学习的生成性，但于初步接触文言文的初一学生而言，难。

现代文课内阅读题一：《风筝》有助于引导学生读写结合、学以致用。

现代文课内阅读题二：内容为学生所熟悉，情节亦贴近学生生活。

设题从整体感知入手，涉及到人物描写、心理感受、语言理解、情景对话等内容。

特别是16题，把学生引入到文本之中，引导学生换位体验，述写作品人物的心理感受。

作文命题：《感谢你》不设审题障碍，让每个学生都有自己的生活内容可写，写作的空间广泛。

生活化的命题，能展示学生的个性和才情。

八年级第一学期（语文）期末考试质量分析一、试卷基本情况：1、试题范围：八年级上册全册内容。

2、题型题量：第Ⅰ卷，客观题部分：选择题共计六题，分别为字音、字形、成语运用（词），病句修改（句）及语句的连贯性和文学常识判断等。

第Ⅱ卷，非选择题部分：古诗文默写、名著及语言运用、诗歌鉴赏和阅读理解以及作文。

全卷题量适中，难易程度适中，考察范围全面。

其余题目，在突出基础性上，兼具探究迁移能力的考察。

总的说来，这份试卷能充分反映学生学习情况。

二、本班学生答卷所反馈的基本信息：本班考生57人，平均分39.71。

优秀人数和良好人数均为0，及格人数2人，及格率为3.5%。

不及格率为96.5%。

综合来看，可以看出学生情况不容乐观，最大的问题是低分率太高，反映出学生的语文基础和应用能力不够。

从分数段来看，40分以下为24人，接近全班人数一半。

在新学期的教学中，要尽力转化这部分同学，要尽力止住不要下滑，并努力向50分以上靠拢。

下面针对具体题目详细分析。

客观题满分12分，平均分4.56。

较之上期有所进步，但主观题平均分35.15，丢分相当严重。

客观题2/3/6部分分率很差，分别为词语、病句修改和文言文字词题，这三个方面急需加强。

主观题7，为古诗文默写，满分人数为3人，零分人数较多。

满分人数太少，一些同学背诵没问题，但错字扣分太多。

主观题8，名著阅读，满分人数为0，部分分率为21.12%，零分人数多。

说明名著阅读本期要继续加强习题和阅读量。

主观题9为修辞仿句题，本题满分人数是13人，但零分人数为27人，说明仿句题两级分化严重，平时注重练习的同学完成较好，但不注重练习的则很难完成，本期要注意这部分同学的提高。

主观题10-13，为古诗文赏析和文言文题目，10-12满分率和部分分率情况都不好，13题为自主分析题目，满分率为0，部分分率也很低，说明所有同学均有丢分。

此题难度不大，但需要足够细心，几个点均要答到。

学生对于回到短文分析提取答案仍然做得不好，新学期教师要多指导学生进行短文训练。

语文期末考试分析总结语文期末考试分析总结（精选5篇）总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，我想我们需要写一份总结了吧。

那么总结有什么格式呢？以下是店铺整理的语文期末考试分析总结（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文期末考试分析总结1本学期我们班共有人数41人其中男生26人女生15人，本次参加考试实到人数40人，测试的总分为3563.5分，平均分为89.1分，及格率为100%。

对于本次考试的成绩，我基本上感到满意，从总体情况来看，大部分学生都发挥了正常水平，另一小部分同学通过半个月的强化复习，有了很大的进步。

下面，我对考试中出现的具体情况作如下细致的分析：一、音识字欢乐谷1.填一填这一题是把拼音补充完整，除了几名成绩较差的同学，全班基本上全对，那几名成绩较差的同学错误的根源在于对拼音没有掌握好，由于这项较弱，2~3名学生这一题全部失分。

2.涂一涂此题是考中国姓氏，是把相对应的拼音与汉字画上相同的颜色，如果这一题是纯粹的连线，学生会做的很好，可是涂相同的颜色，又涉及到颜色不能重复的问题，很多学生在这个颜色问题上出了差错、由此可见平时此类题目训练不够，3.变一变象这种类型的题，我平时训练得比较多，如果这一题出差错，可能有两种原因：a.题意理解不够，例如：给“包”字加个偏旁，要求把组合好的字直接写在方框里，然而有的学生只填了个“氵”或“扌”。

b.平时在此训练中，有的学生基础较差，无法完全掌握此类习题。

二、书写展示厅本题第1小题：看拼音写词语，这一小题所写的4个词语也是我经常训练.抄写的，学生如果写得不对，可能是由于笔误也可能是因为里面měihǎo的“美”与“每”同音字区分不清楚。

第2小题是写爸爸或妈妈、写写同桌的名字，这一题基本上没有什么问题。

第3小题是写本册语文书中一篇课文的题目，这一题也没有多大问题三、积累运用俱乐部1.我会填a.填写有趣的词，例如“水井——井水”，这一题是语文乐园（二）中的原题，这题出错，可能是知识点出现了遗忘，还有的学生甚至乱填。

初二考试作文分析《初二考试作文分析》篇一《那一次难忘的旅行》在初二的作文考试中，“那一次难忘的旅行”这个题目出现的频率还挺高的。

这题目乍一听，好像很好写，大家都有出去游玩的经历嘛。

我记得我有个同桌，他写这个作文的时候可搞笑了。

他写的是去爬山的经历，一开始他就写“我听别人说那山老好玩了，就想去瞅瞅。

”这话说得特别口语化，但也很实在。

他详细描述了出发前准备东西的过程，他说他把家里能找到的零食都装进了背包，还搜寻了各个角落，就差把衣柜翻个底朝天找那顶他觉得帅的棒球帽了。

到了山脚下，他抬头望，“哎呀，那山老高了，看着我都有点腿软。

”他这样描写真是特别生动。

然后他开始爬山了，一步一步的，写他累得气喘吁吁，说“我感觉我就像个老汉推车上坡，费老大力气了。

”这比喻虽然有点滑稽但特别形象。

但是他这篇作文问题也不少呢。

整个作文读起来就像是流水账，光是在说他怎么爬山累了歇会，歇会又接着爬。

对于景色的描写太少了，就说山高树多。

要是能描写一下山上不同高度的风景，像山腰那缭绕的云雾，山顶那开阔的视野，那这作文肯定能增色不少。

而且关于这次旅行为啥难忘，说得也很含糊，就说累得难忘，没有那种真正能触动人心的东西，像在山顶上看到了很美的日落，或者感受到了坚持到顶的那种成就感啥的。

篇二《我的好朋友》“我的好朋友”这个作文题目也常考。

我观察到很多同学写这个题目时有个共同点，就是喜欢罗列好朋友的各种好，像什么成绩好，人好心地好。

就说班级里这个女生写她的好朋友。

她写刚开始认识她朋友的时候，是在小学的操场上。

那时候她正愁眉苦脸地找自己的跳绳，她朋友就出现了。

她特别详细地描写了她朋友那天穿的衣服，黄色的小T恤，带着白色的小花边，蓝色的小短裙，绑着双马尾，就像从漫画里走出来的一样。

然后她朋友就过来问她咋了，知道是找跳绳之后陪着她一起找，后来还把自己多余的跳绳分给她用了。

这个这段相遇描写得很好，有细节。

可是接着写下去就开始走偏了，后面几乎就没再深度描述她们之后的一些共同经历，比如说两个人一起对抗考试失利沮丧的时候，或者为了共同的梦想努力做的那些小故事。

八年级语文期末考试质量分析总结6篇(集合)八年级语文期末考试质量分析总结1一、积累与运用1、2、3题，建议平时多识记《语文中考说明》(附录一)，大约3500个。

4题，建议以“中考说明”古诗文默写部分，关注易错字，尤其是文言文中的通假字一定要写所通的字。

如：(6)“同舍生皆被绮绣”中“被”通“披”，但不能写成“披”。

5题，(2)小题，错误属于关联词搭配错误：“不仅”只能和“还”连用，只有“不但”才能和“而且”连用。

平时多熟悉常用关联词的`搭配，还要搞清楚各表示什么关系。

6题，考查《名人传》，这篇可以不考虑，20某某年开始，名著阅读只考12篇，《名人传》已经被删去，再关注就没有必要。

平时多以《中考说明》规定的12篇。

二、综合性学习(3)题，没有注意题干的规定“对联”，而不是诗句，况且“会当临绝顶，一览众山小”也不符合对联“对仗”的要求。

建议一定要认真阅读题干，养成用笔画出关键词的习惯。

八年级语文期末考试质量分析总结2考查的是说明文，中考必考，总分12分，一定要掌握。

8题，考查筛选关键信息的能力。

注意，题干中的关键词是“怎样影响”，要求答详细些。

如：1、过多的蛋白质会增加尿钙的排泄。

过于简单，注意再说具体点。

可把第4段“过量的蛋白质会增加人体24小时尿钙定量，也就是推动钙的流失。

同时注意，此题给了4分，可能会是4点。

但经过筛选后发现，只有两点，况且，如果能够审好“怎样影响”，亦可判断出是2点。

9题，考查说明文语言的准确性，通常的步骤有：1、明确观点(答出此点1分)，2、解释加点的词语，即加点词表示什么。

3、去掉加点词后，句子变成了什么意思。

4、解释为什么不能去掉。

5、体现说明文语言的'准确性(答出此点1分)。

所以，此题格式是：不能去掉，“一般情况“表示通常情况，大多数情况下，去掉后句子意思变成‘钙在人体的储备通过入与出来衡量，还会有特殊情况，删去意思表达过于绝对，体现了说明文语言的准确性。

一定不要忘记说“体现了说明文语言的准确性“。

初二语文第一学期期末考试质量分析背景介绍初二语文第一学期期末考试是评估学生在该学期语文学科中所掌握的知识和能力的重要考试。

通过对这次考试的质量分析，我们可以了解学生在不同知识点和能力方面的表现，为进一步教学提供有益的参考。

分析结果经过对初二语文第一学期期末考试的质量分析，我们得出以下结论：1. 重点知识点重点知识点- 诗词鉴赏：学生对于古代诗词的理解和鉴赏能力表现较好，但对于现代诗词的理解相对较弱。

- 文言文阅读：学生在阅读理解和提取文言文中的信息方面还需要进一步加强。

- 作文：大部分学生在作文方面表现出了较好的写作能力，尤其是在提出观点和论证方面。

2. 评分较高的能力评分较高的能力- 理解和解答细节问题：学生能够有效地提取课文中的细节信息并作出准确的解答。

- 分析和解答推理问题：学生在分析和推理问题时能够较好地运用自己的思维能力和逻辑推理能力。

3. 评分较低的能力评分较低的能力- 对课文整体理解：学生在对整篇课文的整体理解上存在一定的困难，对主旨和主题的把握还需加强。

- 分析和解答主观题：学生在分析和解答主观题时，表达不够清晰和准确。

对策建议基于以上的分析结果，我们提出以下对策建议：1. 加强现代诗词的研究：在教学过程中注重培养学生对现代诗词的理解和鉴赏能力，提供更多现代诗词的阅读材料，激发学生对现代文学的兴趣。

加强现代诗词的学习：在教学过程中注重培养学生对现代诗词的理解和鉴赏能力，提供更多现代诗词的阅读材料，激发学生对现代文学的兴趣。

2. 多用例子和实际语境讲解文言文：在教学中使用丰富的例子和实际语境来讲解文言文，帮助学生更好地理解和运用文言文。

多用例子和实际语境讲解文言文：在教学中使用丰富的例子和实际语境来讲解文言文，帮助学生更好地理解和运用文言文。

3. 提供多样化的作文题目：给学生提供更加多样化和具有挑战性的作文题目，鼓励学生在写作中表达个人观点和进行充分的逻辑论证。

提供多样化的作文题目：给学生提供更加多样化和具有挑战性的作文题目，鼓励学生在写作中表达个人观点和进行充分的逻辑论证。

八年级1班语文上期期末考试试卷分析一、基本情况优生7人，优生率14.9℅，居全县108名；合格人数40人，合格率85.1℅；人平分83.5分，二、试卷分析（一）试卷情况本次试卷120分，其中第一卷选择题占30分，第二卷阅读40分，作文50分。

试卷覆盖面全，基础知识包括字词的积累，作家作品文学常识的掌握，课文内容（古诗文）默写填空和课文内容（文言文）的掌握。

作文以“阳光”为话题。

（二）第一卷分析1、字的音形义，这些字词都是比较典型的、易错的，如：中轴的“轴”，蟾蜍的“蜍”；选字填空很有新意，全面考查了学生。

词语在文中的意思如“丰功伟绩”的反语手法学生掌握不清。

2、对修辞手法中的比喻理解不清。

表达方式与修辞手法混淆。

3、病句在两个方面中注意能否照应的情况以及常见的病句类型没有系统的理解。

4、部分学生对新闻结构，作家作品又特别是课后名著了解不够清楚。

5、现代文阅读中重点考查了说明文的相关知识，如说明方法、句子的理解，说明文的顺序等。

（三）第二卷分析1、文言文阅读（1）一词多义的掌握不全面，如“之”的用法，“为”的用法。

（2）文言词汇中对课外文言文字词的解释错得最多，如存在词类活用现象的“令怪之”中的“怪”的解释。

（3）句子翻译中对关键词汇的解释不到位，导致失分的情况突出。

（4）名句默写中错别字现象突出，别外没有按要求写出正确的句子的情况也比较多。

2、现代文阅读（1）学生学了说明文之后对敘事类文章的写作顺序反而分不清。

（2）对人物的性格分析不全面。

（3）学生对描写手法以及其作用分析不到位，很多学生不知道什么是描写手法。

（4）仿写句子中个别学生在结构上就出现了问题，句子没有深意。

（三）作文分析本次作文以“阳光”为话题写一篇记叙文。

问题主要有：1、立意不深，过于表象化。

2、书写潦草，不整洁，许多学生因此而失分。

3、很多学生写的通俗，千篇一律。

无创新之感。

三、改进措施1、落实基础字词的音形义，加强听写等形式的检查力度。

上学期初二期末考试作文失误分析一、叙事“我心目中的旅游胜地”一般来说将其写成记叙文比较切题。

这就要求学生在记叙中特别关注“叙事”这个环节，但从学生的叙事看，我们总结出以下的作文失误情况：１、叙事平淡学生在行文中最容易犯这个毛病，叙事不懂得详略的搭配，一叙到底却不见起伏，全文平淡无奇。

例如：我心目中的旅游胜地有许多人都有自己的旅游胜地，如：广袤无垠的林海雪原，小桥流水的烟雨江南，或是天苍苍的内蒙古草原。

但是我，我心目中的旅游胜地是外公家，那里称不上是什么旅游胜地，那里的农村生活吸引了我，使我不得不挂念那里。

那里有一级一级的梯田，石头砌的屋，瓦片式的屋顶。

那里不像城市那样，废气很重，而是清新的空气。

农村生活，当然是耕地的多，一级一级的梯田都种满了谷子。

每家门前五米、六米左右都种上了新鲜的蔬菜，比城市的那些，好吃得多，而且没有化学成份。

说起生活。

他们真得很勤劳，早上六点多就出门了，晚上七点多才回来，完全是自给自足。

因为正午时分烈日当空，所以那里的人很黑。

他们热情好客，可以比得上陶渊明的《桃花源》里的人。

正因为是农村生活，我想过这种自给自足的生活，虽然那里的蚊子比较多，晚上会发出那些“怪声”，但是一想到这些，就令人想过陶渊明的《归园田居》的生活。

我想，绝大部分城市人不想到那些山吧地方，以为去大兴安岭，泰山，哈尔滨那里地方才叫旅游，胜地不是出了名就叫胜地，而是自己最想去的地方就是胜地。

至于农村，就是我心目中的胜地。

２、叙事脱离中心文章写的是“我心目中的旅游胜地”，但有的学生在叙事时却写了与该中心毫无关系的事件。

例如：我心目中的旅游胜地我最想去的地方是一个有我的朋友，有一个不用钱就可以买东西的超市，上下九，状元坊等等，这个世界就是。

他是我的朋友，一天，他和我一起去玩，身上一分钱都没有，但回家时又不是两手空空的回家。

我们俩一起坐车到了天河城，玩游戏，就是打机，我们俩玩得是开车，是连机的，这种就是“头文字d”，我用ae托，他用大众，我们开车不是很好场舱都碰车，因为我的车比他的车好，速度比他的车快，所以我一直在他的前面，但在他的前面又怎么办，时间到了还没过关这只好玩另一种，我们玩的是在摩托车，这是我们也就不会碰车了，因为平日我们常常骑自行车比赛，开摩托车和骑自行车差不多，只是速度快一点，这次我们没有车选，大家开的车都是一样，所以我们这次谁赢就赢没有的说的了。

昌平区初二上学期期末试卷分析（作文）回龙观中学魏丹丹一、考题分析1、核心命题——“幸福是什么？”2、特点：开放性试题二、评分依据1、初中语文课程标准（1）感情真挚，力求表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体验（2）多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物特征，力求有创意的表达。

（3）根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理是你怕死内容的先后和详略，条例清楚地表达自己的意思。

运用联想和想象，丰富表达的内容。

2、中考考试评分标准3、初二现阶段的作文要求（根据我校学生制定）（1）、选材接近生活力求以小见大（2）、中心明确而集中（3）、依据主题安排内容的先后和详略（4）、情节高潮突出文章的中心。

（5）、用精彩的描写感染人、感动人。

（6）、力求在精妙的构思上取胜三、常见问题1、主题不够明确集中2、选材不妥（1）陈旧（2）虚假（3）背离主题3、详略失当（1）详略倒置次要内容详写，主要内容略写。

（2）记叙文议论抒情语言过多（3）细节缺失，通篇泛泛而论4、技法缺乏（1）记叙文一叙到底，缺少生动的描写（2）行文固定。

按事件发展平铺直叙，缺乏变化。

（3）表达乏味。

课文中经常出现的悬念、铺垫、象征、首位照应、托物言志、抑扬结合等表达技巧不会运用，语言苍白无力。

5、结构失衡（1）开头拖沓，泛泛而论，既不点题，又没启下，冗长无益。

（2）结尾匆忙，不能卒章显志，深化主题。

（3）缺乏过渡，衔接生硬，漏洞疑点丛生。

6、表达不佳(1)病句频发（2）词汇贫乏7、卷面难堪脏乱差；卷面不整洁；书写不规范；标点运用不当四、教学建议1、积累素材利用周记，借助各种节日、综合性学习、学校组织各种社会实践活动，增加阅历引发思考2、以读带写鼓励学生多读书，在课堂上要及时拓展；课下注意对学生读书好的引导，真正要培养学生的写作能力。

2、制定明确的教学目标结合学生情况制定初中阶段整体的作文教学目标和阶段教学目标。

扎实落实3、培养学生自评能力让学生明确什么样的是好文章，才能写出好文章。