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小学英语课堂的五步教学法激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神, 培养学生综合运用英语的能力，这是小学英语基础阶段的学习任务。
培养学生为交际运用语言的能力在很大程度上取决于英语课堂教学的组织形式，它直接影响言语交际活动的质与量。
为此，笔者认为，为了适应新教材“突出语言运用、全面发展、个性能力”的特点，就必须改变过去以教师讲授为主的课堂教学，代之以生动活泼、行之有效的新形式，使英语课堂教学更能适应学生个性能力的发展，调动学生的学习积极性，提高和发展学生的言语交际能力。
开设英语9年多以来，教师们也逐渐地熟悉了课堂教学步骤“五步教学法”。
五步教学法在对教材的处理上，练习占有较大的比重，而且富有变化，使课堂容量加大，节奏加快，时间紧凑，气氛活跃，可收到事半功倍之效。
我们也不难发现，在练习方面，几乎每节课都会有同桌两人一组的“对练”和前后四人一组的“组练”等小组活动方式，这成了课堂上不可缺少的练习方式。
那么，这些小组活动在英语课堂教学中究竟起到哪些作用？教师在课堂上如何穿插、实施和控制小组活动呢？本文想通过对这些问题的讨论来探索提高英语课堂教学质量的途径。
小组活动为课堂教学提供了简便、有效的操练方式，这些活动主要可以穿插在以下几种教学步骤之中进行。
1. 在“呈现（Presentation）”环节后。
在“呈现”新的语言项目后，就转入操练这一环节，目的是帮助学生熟悉新的语言项目的书面和口头形式。
此时的操练难度一般不大，以教师控制式的机械性练习为主。
教师可以出示一些图片、幻灯、实物、提示词等“指挥”学生进行练习，这时最好穿插“对练”内容简单的话不必让学生先准备，反之，事先作些准备），直接以快频率的方式让学生一对一对地、一问一答地进行下去。
如Let’s talk.部分内容的教学，学生可以通过视觉、听觉、口头表达，很快地掌握新的语言项目。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------结合实例谈谈新授课中操练新知巩固新知时常用的教学方法操练新知、巩固新知时常用的教学方法英语教学中，新知的操练是十分重要的，学生只有练习充分，才能完全掌握，才会在实际中运用。
尤其是四年级的学生，掌握和熟练运用单词或者是句型只是初步的要求，通过操练，能够完全记住单词和句子的拼写，我认为应该成为四年级英语教学中的一项任务。
这节课中，我在语言操练环节中采用各种方法，力求用不同的形式，达到这一目的，操练之后，从学生课堂上反馈的效果还是很明显的，尤其是这节课学习的比较长的单词breakfast，全班至少有三分之二的学生能够进行拼写和使用。
我们经常利用唱歌、画画、表演、游戏、手工制作以及利用各种多媒体的教学手段来操练新知，巩固新知。
操练形式多样，激发学生练习单词和句子的兴趣。
1.歌曲操练在教学了新单词后，用歌曲可以复习所学任务，这样学生学得开心，也学得轻松。
比如在学习了家庭成员的单词后，马上用一首歌曲《Family song》来放松一下，还复习了里面的单词，一举两得。
学习了句型 What do you have?I have...后，用歌曲《What do you have?》来操练巩固所学单词和句型。
1 / 52.表演操练为了提高课堂时间的利用率和训练效果，教师还可以让学生以同桌或前后为单位分组训练同一内容。
为了训练口语，课后的习题也应分配到每节课的适当时间以口语形式完成。
教师可以采用以下几种方式，以使得课堂操练更富有意义。
真实情景表演操练：让学生进行二人或三人一组的小组活动，用所学的语言上讲台进行模拟情景表演性操练。
3.英语游戏操练小学英语教学中，游戏环节的设计是必不可少的。
小学英语【1】“有效教学”课堂教学模式小学英语课堂教学常见课型分类一、第一种分法：新授课与复习课根据教材的整体结构与体例，小学三到六年级英语课课型主要分为新授课与复习课两大类。
二、第二种分法：词汇和句型教学课与课文教学课每单元的BCD是词汇和句型教学课。
A部分是课文教学课。
课文教学课分为会话式课文教学与语篇式课文教学两种。
课文教学着重是培养学生的阅读理解能力和语言的综合运用能力。
课文内容是针对某一话题的一篇长会话或一篇短文。
课文中应用了一些新的词汇与句型，包含了一些语法和功能知识。
小学英语新授课基本课堂教学模式按照英语新课程标准，小学英语课堂教学的基本模式是：热身活动——新知呈现——语言操练——综合运用——小结并布置作业。
1、热身/复习活动（Warming-up/Revision）此环节的目的是：激活大脑和激活已学知识。
把学生们的积极性调动起来，使他们积极参与到课堂学习中。
热身活动的形式主要包括：1、Sing some English songs（歌曲）.2、Say the poem or chant（歌谣）.3、Play some games（游戏）.4、TPR活动 5、Do the actions.（角色扮演）6、Greetings（问候）7、Free talk(问答交流或日常交流)8、Repeat the text(复述课文)等等。
注意活动的互动形式应为师生互动或生生互动。
2、新知呈现（Presentation）新知呈现阶段是学生语言输入的最初阶段，是一节课的重点教学环节。
这阶段的教学原则是：（1）设置真实语境。
（2）聚焦重点语言。
（3）优选呈现方式。
（4）体现短时高效。
新学习项目的呈现方式是非常重要的，呈现方式应当直观、生动有趣，能让学生一目了然，了解这堂课所要学习的语言知识。
呈现方式主要有：实物、图片、简笔画、挂图、课件、录音、游戏、歌曲、歌谣、表演、TPR等等。
3、语言操练（Practice）语言操练阶段是学生学习和掌握语言的关键阶段，它起着承上启下的重要作用。
小学英语高效课堂教学模式一、热身/复习活动（Warm-up/Revision）（约5分钟）热身阶段主要是启动和复习阶段，活动目的主要有两点：(1) 激活学生的大脑和行动，让学生兴奋起来，全部精力投入到本堂课的学习中，即激发兴趣，烘托学习气氛。
(2) 激活已学知识。
让已学的知识在学生的大脑中活起来，即复习、巩固和灵活使用已学知识。
热身阶段的活动形式主要包括：问候、歌曲、歌谣、小诗、游戏、故事、表演、角色扮演、日常交流、问答活动、复述课文、专题汇报、小记者采访等等。
教师在选择活动形式时，一定要根据自己的教学实际，选择适合学生和教学内容的活动，以求实效。
二、新知表现（Presentation）（约11分钟）1、情景引入这是传授新课的序幕，它为培养学生兴趣，抓住学生心弦，优化学生心境及新知识的探求、使用作了准备。
成功而智慧的情景导入往往能唤起学生的求知欲望，激发他们积极参与语言交流的热情，并实现向新内容的自然过渡，减轻学生对新知识的陌生感，快速引导学生进入快乐、美妙的英语学习天地，也是一节课成功的关键。
建议教师创设情景引入新知要巧妙自然，尽量创设真实生活化的情景、形象直观.如在实行服装种类的教学时，可设计一个去购物的情景；在实行动物对话的教学时，能够设计一个去动物园看动物的的情景；在实行食物对话的教学时，能够设计一个去饭店就餐的情景。
2、指导学生自学，或检查布置的自学作业效果，可独立自学、分组自学、分组检查，分组展示。
这个步骤应遵循循序渐进原则，逐步指导自学，培养自学水平。
采用方式可听录音跟读、根据上下文、插图猜测词义、句意。
3、检查自学效果。
4、新授课。
在自学效果反馈的基础上，教师采用实物、图片、简笔画、肢体动作等直观教学手段组织教学，使语言教学直观化、生动化、趣味化，让学生爱学、乐学、善学。
在讲解新知时教师要注意以下几点：（1）、突出目标，组织教学。
要求教师在设计每一步时都要考虑目标，服务目标，力求在有限的时间内直达目标。
小学英语高效课堂教学模式小学英语课堂教学模式1 热身Warm –up 2 预习Preview (Review) 3 新课呈现 Presentation 4 操练 Drill 5 巩固和拓展 Consolidation and extention .这“五步”教学模式，也可以概括为三个环节，即热身、温故知新是复习环节，情景引入、新知呈现是呈现环节，趣味操练、巩固拓展是巩固环节。
一、趣味热身，创设良好氛围。
热身阶段主要是启动和复习阶段，活动目的主要有两点：一是激活学生的大脑和行动，让学生高兴起来，全部精力投入到本堂课的学习中，即激发爱好，烘托学习氛围。
二是激活已学知识。
让已学的知识在学生的大脑中活起来，即复习、巩固和灵活运用已学知识。
热身阶段的活动形式多种多样，主要包括：问候、歌曲、歌谣、小诗、游戏、故事、表演、角色扮演、日常交流、问答活动、复述课文、专题汇报、小记者采访等等。
在我们平常的教学中，我们常采用的一种重要形式就是唱歌和说chant.在这一环节教师要注意以下几点：1、围绕目标，唱歌热身。
所选唱的歌曲或歌谣要生动活泼，贴近生活，尤其要紧密结合教材的内容，为本节课或本单元的目标服务。
如：在学了五官之后唱Teddy bear 和Head ,Shoulers,Knees and Toes;学了颜色内容之后唱Colour Song ; 学了打招呼问候之后，唱Hello 和How are you;学了家庭成员之后，唱Father and Mother ;学了水果之后，唱An Apple a Day等等。
这些歌曲的吟唱，不仅复习巩固了已学的内容，也为本节乃至本单元的目标进行了铺垫。
2、编排动作，师生同唱。
我们可以根据歌曲内容编排动作，教师与学生互动互唱，营造了和谐的情感氛围，无形中拉进了师与生的距离，为本节课的学习做好了情感准备。
3、儿歌的内容可以选取书本上的，但教师若能把一些课堂教学中具有一些联系的知识编成简单易学的歌谣，则更是一件一举两得的好事，既提高了记忆效果，又丰富了课堂教学。
小学英语课堂教学的方法及步骤小学英语课堂教学的方法及步骤一般说来，教师采用什么样的教学方法，学生必然就采用及之相应的学习方法。
现代教学论认为，怎样教会学生学习是教学的一项基本任务。
课堂上教师所采用的教学方法和步骤直接影响着学生学习的效果。
通常情况下，教师授新课除了第一节课以外，每一节课所要进行的教学内容不外乎三个部分：1．复习已教过的语言材料；2．教学新的语言项目如词汇、语音、语法句式及会话等；3．进行各种形式的听、说、读、写训练活动。
为完成教学上述三部分的内容，教师（无论中学还是小学的教师）一般都采用以下几个步骤：五个步骤（Five steps）：步骤一（Step1）：复习（Revision）步骤二（Step 2）：呈现（Presentation）步骤三（Step 3）：操练（Drill）步骤四（Step 4）：练习（Practice）步骤五（Step 5）：巩固（Consolidation）在每一个步骤当中，教师的作用都有所不同。
一位成功的教师也一定是一位“多面手”!完成一节课的整体教学任务。
教师在各个步骤中的作用，请看下表步骤一（step1）复习（Revision ）（一）复习的作用复习的作用是“温故知新”，帮助学生回忆所学的语言项目，加强记忆，并对所学的知识加深理解，总结规律，发现问题和时解决。
此外，对于练习不够、理解不深不透或是疏漏的方面，和时加以弥补，以便使所学的知识和技能更加完善和熟练。
（二）复习的内容、形式、方法及教师的任务和作用复习的内容不外乎日常交际用语、语音、词汇、简单的语法及语法句型、四会掌握的一般句式和所学的语言材料。
复习的方式方法有多种多样。
有大循环复习和小循环复习，有单元复习和阶段复习，有集中复习和分散的随堂复习，有家庭作业、假期作业、口笔头测试、听写、评比竞赛、游戏等等复习的形式和方法。
大复习有期中复习和期末（终）复习，小复习有每课书、每节课和每节课随堂的开头、中间和结尾等的复习。
小学英语老师常用的课堂操练游戏100例作为一名小学英语教师，在日常教学活动中肯定少不了要用到一些课堂操练游戏,但常常也苦于游戏形式单一，这里启明为大家整理了小学英语教师常用的课堂操练游戏100例，供广大小学英语教师使用，希望您的课堂从此活力四射，学生都爱上您的英语课！当然了，如果您是一位热心于辅导孩子学习英语的家长，下边有些游戏也不妨用一用。
1.模仿秀 imitate show游戏说明：教师带领学生一起模仿小动物进行单词操练。
2。
传球、拍球 pass or bounce the ball游戏说明:请两组学生边传球边传单词或句子，看哪组同学传的又快又好，可用于单词或句型的分组操练.3.照镜子 look at the mirror游戏说明：学生与老师做同样的动作并操练单词或句型。
4.拍手停 clap hands游戏说明:教师与学生边拍手边说单词，教师停则学生停;此游戏可用于单词操练，可以集中学生注意力。
5.长大个 grow taller游戏说明：学生的语音根据教师的手势变幻，声音由小变大，可用于单词操练并集中学生学习的注意力。
6。
木头人 wooden child游戏说明：教师或选一名学生背对学生进行单词操练，当教师或学生转过身时其他学生保持原来的动作变成木头人。
7。
吹气球 blow the balloons游戏说明：学生边说单词边做吹气球的动作，声音随着气球的大小发生相应的变化，用于操练单词。
8.二人转 turn and turn游戏说明：两名学生各持一张单词卡片，根据教师口令做动作，同时观看另外一名学生手中的单词卡片，看哪一位同学能以最快的速度认出另一位同学手中的卡片。
该游戏用于考查学生对单词的掌握程度。
9。
运气球 pass the balloons游戏说明:两组学生边运气球边说单词，看哪组学生运球好，单词说的又流利。
10。
大小声 opposite tune游戏说明：学生与教师进行唱反调的游戏，教师声音大，学生声音小；教师声音小，学生的声音相应变大，可用于单词或简单句型的操练。
常见单词操练游戏2 朗读单词用石头剪子布游戏，同时可以爬格子，划拳获胜的人有认读资格，读对的爬上一格，读错了机会让给对手，先爬到顶者为胜。
该游戏也可以以小组为单位比，一个一个轮流上来比。
3 说难一点的句子可以用开火车。
不是一般的轮流读，而是读对的跟着在老师后面当火车穿过整个班级，队伍可以越来越长。
4低段教新单词时可以用“找找什么不见了”。
如刚刚教了5个单词，老师把单词卡或图片打乱，然后抽掉一张，让学生说哪个不见了？5还可以把我们的孩子平时玩的游戏进行改编或自己创造。
比如说击鼓传花：其中一人拿花（或其他好传的东西），一人背着大家或蒙眼击鼓，鼓响传花，鼓停花止。
花在谁手中，谁就摸彩，如果花束正好在两人手中，则两人可通过猜拳或其它方式决定负者。
然后让他读课文或怎样6还有三十秒内读课文练语速7还有正背反背单词然后分成小组，每组派一个人上前，假定一个单词，November 老师说正数第三个两个人抢答，倒数第五个，接着强大这样非常能活跃气氛8.爬楼梯：这个爬楼梯不是真正的爬楼梯，而是用手一节一节往上，每上一节背一个字母，背完后，读一遍单词，然后，手快速向下落，还是两个人比，那个先落下，那个算赢9有一个游戏，蛮有意思的叫teacher say 比如说当老师说teacher~ stand up 的时候。
同学们要坐下。
如果谁站起来谁就犯规，要表演节目作为惩罚~ 其实就是学生们做与老师的话相反的动作，老师说坐.同学就要站.老师说站.同学们就坐下老师说转一圈.同学们就不能动~`等等，，当然。
老师说的命令是用英语的` 不知道您明白没有？10 bingo的英语游戏！由教师写出几个刚刚学过的单词，让学生从中挑选9个列在3乘3的表格里，教师念单词，当有学生的单词组成一条线时，11.小小侦查员把单词卡片藏起来，一个同学来找，其他同学根据该同学离单词卡片的远近而相应大声或者小声读该单词给予相应的提示，直到单词卡片找到。
大家在不断的提示读单词过程中熟悉了单词的读法，而且活跃了气氛。
小学英语课堂教学模式----“五步”教学法（新授课）为推进小学英语课堂教学模式的改革，促使教师掌握课堂教学的基本程序与方法，我们总结了小学英语课堂教学的基本模式——“五步”教学法,即热身复习、新知呈现、趣味操练、巩固拓展、总结作业反馈。
此模式的探索实践旨在为广大小学英语教师的课堂教学指明方向，从而全面提高小学英语课堂教学的质量。
一、热身/复习 Warm - up/ Revision本环节就是复习巩固已学过的知识，通过师生对话、TPR活动、值日生报告、自我介绍、自由会话等各种形式，复习与新知识有关的旧知识，使学生具备必要的认知前提，保证新知学习的顺利进行；同时也可培养学生的口头表达能力及大胆表现自我的能力。
建议教师要做到以下两点：1.热身活动，目的明确。
也就是说教师所设计的温习旧知识的内容要有目的性，要为本节课或本单元的目标服务。
形式要生动活泼，贴近生活，尤其要紧密结合教材的内容。
2.温故内容，铺垫扎实。
教师不要急于进行新知的学习，温故过程切不可如蜻蜓点水，随意问答几句，要扎实铺垫，为新知的学习奠定良好基础。
主要形式有：Sing songs、Say a poem orchant、TPR、Greetings、Free talk、Play somegames(eg.memory test)根据不同的教学内容，选择不同的热身活动，热身活动的时间长短，可根据学生的学情及教学内容而定。
二、新知呈现 Presentation这是一节课的主干和重点部分，在这个环节中，教师要采用实物、图片、简笔画、肢体动作等直观教学手段来组织教学，使语言教学直观化、形象化、生动化、趣味化，让学生爱学、乐学、知学、善学。
在讲解新知时教师要注意以下几点：1.突出目标，组织教学。
要求教师在设计每一步教学环节时都要考虑目标，服务目标，力求在有限的时间内直达目标。
2.利用实物，充实教学。
教师要尽可能地体现直观性教学原则，尽可能多地利用实物进行教学。
小学英语课堂教学方法（优秀8篇）英语是按照分布面积而言最流行的语言，但母语者数量是世界第三，仅次于汉语、西班牙语。
它是学习最广泛的第二语言，是近60个主权国家的官方语言或官方语言之一。
以下是人见人爱的小编分享的8篇小学英语课堂教学方法，希望能对您的写作有一定的参考作用。
情境教学法篇一情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。
这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
情境能使抽象的语言具体化、形象化，在生动、形象的情景中学习英语，能使英语课堂教学趣味化、形象化。
如学习“May I come in?”这个句子时，可以先请学生注意看和听：教师走出教室，在教室门上敲几下，并注视全班学生，用请求的语气和想进来的手势说：“May I come in?”这时学生都睁大了眼睛，全神贯注地听“老师在说什么呢？”教师可趁势再重复两遍，这样学生就自然而然地听懂了句子的意思，并且能把听到的句子“May I come in?”流利地说出。
在这种情境下学会的句子，记忆牢固且能学以致用，如进老师办公室，就会自然使用“May I come in?”儿歌说唱法篇二对于中低年级的学生，我们可以根据其特点，将学习的内容编成一些顺口易记的歌诀，如：丁丁、丁丁真能干，学习思考用head，小小eye看黑板，竖起ear认真听，mouth、mouth长得巧，讲起英语都说好，nose、nose嗅觉灵，foot、foot踢足球，arm、arm 来举重，长长leg跳绳快，虽然比赛伤了toe，领奖face乐开了花，全班拍着hand，夸他为班争了光。
学生在背歌诀时，脑、口、耳并用，还可以配以肢体表演，这样的英语学习是愉快的，调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉悦的气氛中学习，使他们感到学习不再是一种负担，而是一种乐趣。
教学有法，教无定法，贵在得法。
小学生英语课堂上的五动在小学生的英语课堂上，教学内容丰富多彩，老师们为了激发学生的学习兴趣，常常采用各种形式的教学活动。
五动教学法是一种非常有效的教学方法，它能够激发学生的兴趣，提高学习效果，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
第一动：看在小学生英语课堂上，老师往往会通过向学生展示图片或者视频来引入新的知识点。
这种方式可以吸引学生的注意力，让他们对英语学习产生浓厚的兴趣。
老师可以通过幻灯片向学生展示一张关于动物的图片，然后让学生用英语描述这些动物。
或者播放一段以英语为主题的视频，让学生通过观察视频来学习英语单词和语法。
通过看这种方式，学生可以更直观地理解英语知识，同时也能增加他们的英语输入量。
第二动：听听是学习英语的重要环节。
在小学生英语课堂上，老师往往会通过朗读、播放录音等方式让学生进行听力训练。
通过听英语，学生可以模仿发音，培养语感，提高对英语的理解能力。
老师可以给学生播放一段英语短篇故事，然后让学生跟读这段故事。
这样一来，学生可以在模仿中掌握正确的发音和语音语调，还能让他们在轻松愉快的氛围中提高英语听力水平。
第三动：说说是学习英语的关键环节。
在小学生英语课堂上，老师会通过各种方式让学生进行口语练习。
老师可以给学生设计一些角色扮演的情景，让学生在场景中使用英语对话。
或者让学生就某个话题进行自由发挥，通过对话来锻炼他们的口语表达能力。
通过说这种方式，学生可以更多地运用英语，提高他们的口语表达能力，同时也能增加他们对英语的自信心。
第四动：读读是学习英语的基础环节。
在小学生英语课堂上，老师会通过给学生分发英语阅读材料或者让学生课外阅读来培养他们的阅读能力。
老师可以给学生分发一篇关于动物的英语文章，并要求学生在课堂上朗读这篇文章。
或者鼓励学生课外阅读英语绘本，通过阅读来学习新的词汇和表达方式。
通过读这种方式，学生可以扩大词汇量，提高阅读理解和语言表达能力。
第五动：写写是学习英语的重要环节。
在小学生英语课堂上，老师会通过给学生布置英语作业或者组织英语写作比赛来培养学生的写作能力。
小学英语3种课型教学模式及实施建议语言教学最基本模式“3p 模式”指：Presentation （呈现）— practice （操练）——production （输出）。
单词教学、对话教学、阅读教学是小学英语课中比较常见的课型，针对不同的教学内容，我们该如何开展教学呢？ 第一：单词教学 １教学流程图：２实施建议：⑴单词教学要注意语言的功能，明确单词是属于哪一类的，让学生明白所学的单词是在什么时候用，在哪种场景使用；⑵单词教学不能离开句子而孤立地教，做到字不离句，句不离篇、篇不离境；第二步：新课引入◆ 谈话引入主题（师生）；◆ 情景引入主题（教师）第五步：任务拓展◆ 用句型，创设语境、布置任务（教师）； ◆ 对话表演；（生生） ◆ 活动、作业展示；（生生）第三步：学习新知◆ 听音感受（学生）； ◆ 学习单词的音、形、意（师生、小老师、生生）； ◆ 单词操练（学生）；第六步：总结提升◆ 学习总结（师生、生生）◆ 评价、分享合作（师生、生生）第四步：练习反馈◆ 游戏巩固（师生） ◆ 听音练习：听音画画、听音连线、听音标号等（师生）◆ 你说我做（生生）第一步：课堂规则◆ 分组、介绍评价形式、合作学习的方法（教师）；◆“土豆游戏”等热身（师生）；⑶ 单词呈显要直观、准确；单词操练频率高、参与面广 ； ⑷活动设计时，要有层次性；拓展活动要注意新旧知识的融合； ⑸高年级的单词教学可注意渗透单词拼读和记忆方法。
第二：对话教学１ 教学流程图２ 实施建议：⑴教学材料要“整体呈现 ”，使学生更好地理解对话意思； ⑵语言输入要注意可理解性输入，保证大多数学生能够听懂； ⑶对话教学的关键是：创设情境、真实交流第二步：新课引入◆ 谈话引入主题（师生）； ◆ 情景引入主题（教师）第五步：情景交流◆ 创设情景，搭建平台：（教师） ◆ 任务驱动：小组分工、对话改编、情景表演、现场调查、采访（生生）第三步：整体感知◆ 整体输入（教师） ◆ 听音理解、听音练习（学生）◆ 学习核心语言点（师生） ◆第六步：总结提升◆ 学习总结（师生、生生） ◆ 评价、分享合作（师生、生生）第四步：对话操练◆ 整体认读，强化新知（师生） ◆ 扮演角色，模拟对话（生生） ◆第一步：课堂规则◆ 分组、介绍评价形式、合作学习的方法（教师）；◆“土豆游戏”等热身（师生）；第三：阅读教学 １ 教学流程图２实施建议：⑴明确阅读教学的目标：获取书面信息，理解文字表达的主要思 想；指导学生运用正确的阅读技巧和方法，培养学生形成良好的 阅读习惯，形成一定的阅读能力；⑵教学中明确各个部分的目的：在pr-reading 环节做到语言铺垫、激发兴趣； while-reading 了解文本大意，理解课文；第二步：新课引入◆ 谈话引入主题（师生）； ◆ 情景引入主题（教师） ◆ 阅读前预备活动：师生对话、视频观看、判断正误 （师生）第五步：任务拓展◆ 创设任务，出示合作任务清单（教师、学生）◆ 复述、表演文本（生生） ◆ 联系生活实际，交流、调查、回报（生生）第三步：文本理解◆ 听音感知（学生） ◆ 阅读感知：整体阅读、拼图阅读（学生、生生） ◆ 理解文本大意：提问式、任务菜单、学生作业单 （学生、生生） ◆ 学习语言点（师生、生生）第六步：总结提升◆ 学习总结（师生、生生） ◆ 评价、分享合作（师生、生生）第四步：练习巩固◆ 整体朗读（学生） ◆ 文本梳理：文本排序、判断理解（学生） ◆ 巩固主要语言点：选词填空、听音训练等（师生）◆ 对话练习、小组表演（生生）第一步：课堂规则◆ 分组、介绍评价形式、合作学习的方法（教师）； ◆“土豆游戏”等热身（师生）；post-reading环节联系学生生活实际，创设拓展任务。
小学生英语课堂上的五动1. 引言1.1 小学生英语课堂上的五动In a typical elementary school classroom, the dynamic of learning English involves five key movements that are essential for student engagement and progress. These five movements, namely interactive learning, oral communication, music rhythm, physical movement, and visual expression, play a crucial role in shaping a well-rounded language learning experience for young learners. By participating in these activities, students not only enhance their language skills but also develop their cognitive abilities, social skills, and creativity.2. 正文2.1 互动学习互动学习在小学生英语课堂上起着至关重要的作用。
通过互动学习，学生不仅仅是在被passively 接受知识，而是积极地参与到了教学过程中。
这种参与可以通过师生间互动、同学间合作等形式来体现。
互动学习可以激发学生的学习兴趣。
在课堂上，老师可以通过提出问题、组织小组讨论等方式引导学生积极参与，从而让学生对学习内容产生浓厚的兴趣。
这种积极性不仅使学生更加专注于学习，也提高了他们学习的效果。
互动学习可以促进学生之间的交流与合作。
在合作学习中，学生们可以相互讨论、交流想法，共同解决问题。
