部编版语文二年级下册 《一匹出色的马》教学反思

部编版语文二年级下册一匹出色的马教案与反思（优选3篇）【部编版语文二年级下册一匹出色的马教案与反思第1篇】教学目标1、识记“郊、波纹”等15个二类字，会写“匹、波纹、葱”。

2、正确、流利、有感情地朗读全文，感受春色之美，爸爸巧妙引导，妹妹可爱，浓浓亲情。

3、积累优美词句。

重点掌握生字词难点读出情感教具课件过程一、借助，书写“匹”字，直接导入：（屏显马）这是什么？生答。

补充：一（匹）马；拓展一（匹匹）马；对比观察：有何不同？小节：数量有别；除了一匹马，还可以说一匹什么？（一匹布）提示：带钩，笔顺。

书写24页匹字，描红2，写2遍。

板书课题。

二、集中分散，识记二类字：1、自读24页带音生字：好认真.2、齐读两遍（不拼读）：真响亮。

3、屏显左右结构字：发现共同点，加一加。

4、屏显上下结构字：总结方法，学习。

5、屏显半包围：毯，加一加6、屏显独体字：求，减一减。

7、其他方法：（葱、毯、波纹）字谜（合起手：拾；奇怪的马：骑；夸夸脚：跨。

）8、组词记忆。

三、呈现，书写三字：（屏显葱）这是什么？（屏显田野）葱葱绿绿——句子；（屏显波纹）：这是什么？显示词语——句子；提示：皮的笔顺，舒展。

描，临。

四、反复朗读，体会美丽春光、浓浓亲情：1、接读前两段：点评，激情表达：默读，主要写了什么？交流：美丽春天。

——拓展：春日有许多美丽景色，可写景物很多，再默读，思考：主要抓什么写的？交流：河水、柳叶、田野，拓展：在作者眼里，在作者笔下，分别是怎样的河水、柳叶、田野？屏显：（碧绿碧绿）的河水（泛起层层波纹）的河水（低垂）的柳叶（拂过头发）的柳叶（让人微笑）的柳叶（柔柔美美绿绿）的柳叶（葱葱绿绿）的田野（可爱）的田野（像柔软绿毯）的田野再读原句，体会美景：指导重音（括号）——温柔舒缓节奏——喜爱赞美情感——高兴开心神态。

过渡：难怪——师读第3节。

2、补充：顺着长长小河走，漫步在一望无际的田野，走呀走，走呀走，不知过了多长时间，屏显妹妹话。

二年级下册《一匹出色的马》教学反思教学反思：二年级下册《一匹出色的马》在教授二年级下册《一匹出色的马》这篇课文时，我发现学生对于故事情节的理解能力较弱，对细节的注意力也不够集中。

因此，在教学中，我采取了以下措施来提高学生的阅读理解能力。

首先，我在课前进行了适当的导入。

通过引导学生观察图片、提问相关内容等方式，激发学生对课文主题的兴趣。

我将故事的主要情节以简单直观的方式进行介绍，引起学生的好奇心，增强学生对故事的期望。

其次，我在课堂上进行了多次朗读。

我先进行师生共读，引导学生跟读课文，注意语音语调和停顿的正确运用。

然后，我让学生分组进行小组朗读，增加了学生之间的互动和合作，使学生在朗读中更加理解故事的情节。

再次，我在课堂上穿插了一些问题来引导学生思考。

我根据故事情节的发展，提出了一些简单的问题，让学生回答。

例如，“为什么小军觉得小马是一匹出色的马？”、“小马通过什么方式表达了自己的快乐？”等。

这样的问题能够帮助学生思考和理解故事的深层含义。

最后，我设计了一些阅读理解训练的活动。

例如，在课堂上给学生分发相关的问题，要求学生独立阅读课文，并回答问题。

我也进行了些小测验，在板书上给出一些情节描述，要求学生按顺序将其排列，以检验他们对故事情节的理解程度。

通过这些教学措施，学生们的阅读理解能力得到了一定的提高。

在教学中，学生们积极参与讨论，提升了阅读中的思维能力和语言表达能力。

然而，还需进一步加强学生对故事情节细节的关注，培养他们对阅读的注意力和耐心。

在今后的教学中，我将继续探索更多有效的教学方法，以提高学生的阅读理解能力，并通过更多的阅读训练活动来加强学生对课文细节的掌握和理解。

一匹出色的马-部编版（五四制）二年级语文下册教案一、教学目标1.掌握课文中的生字词和词语。

2.了解文中描写的马的特点和形象。

3.能够根据课文内容表达自己的看法和感受。

4.通过朗读和讲解课文，提高学生的语言表达和朗读能力。

二、教学重点1.马的特点和形象描写。

2.单字、词语的正确发音和应用。

3.阅读理解和语言表达。

三、教学难点1.通过语言文字描写形象，让学生获得想象空间，进而提高语言表达能力。

2.帮助学生了解新的词汇和短语，并学会运用。

四、教学方法1.讲解法：老师通过解读、讲述、解释语言，把握语言的特点。

2.形象法：通过图画、音乐、演示等形式，让学生将所学知识变得可感知、可理解、可记忆。

3.对话法：老师与同学之间的对话交流，相互提出问题，让互动成为教育的一种方式。

五、教学过程1. 热身请同学们回想一下，他们曾经看过或了解过哪些关于马的故事或知识，让他们分享自己的想法和感受。

2. 新词学习请老师给出本课的新词：蹄、骏马、富丽堂皇，并通过讲解、读音练习、举例等方式帮助学生掌握新词的意义和用法。

3. 阅读课文请学生阅读课文，并寻找并标出课文内容中出现的新词和词语。

老师可以边读边讲解，让学生更好地理解。

4. 逐段解析老师逐段解析课文，帮助学生理解文中所描述的景象和特点，形成对马的形象和特点的逐渐了解和感性认识。

5. 讨论及反思老师带领学生进行探讨和反思，询问学生对课文的理解和感受，同时帮助学生将所学知识运用到实践当中。

6. 语言表达训练老师安排学生朗读课文，带领学生进行语音语调练习，提高学生的语言表达和朗读能力。

六、课后延伸老师可以借助学生所了解到的马相关知识，对比不同种类的马的特点和形象，进而扩展学生的知识领域。

同时，学生可以通过自己的阅读和写作，进一步加深对马的理解和认识，表达自己对马的喜爱和敬仰。

七、教学反思本次课程针对马的特点和形象进行了详细的解析和讲解，并通过多种教学方式让学生容易地掌握了新的词汇和短语。

《一匹出色的马》小学语文教案设计《一匹出色的马》教学设计一、教材分析《一匹出色的马》是统编版小学语文二年级下册的一篇课文。

这篇课文讲述了一家四口在春天的傍晚到郊外散步，看到美丽的景色，往回走的时候，妹妹求爸爸妈妈抱，爸爸给了她一根柳条当作“马”，妹妹骑着“马”高兴地回家了的故事。

课文充满生活情趣，描写春天傍晚的景色细腻生动，同时也蕴含着深刻的教育意义，如引导孩子学会独立自主，积极乐观地面对生活中的小困难等。

二、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个字。

- 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

- 能仿照文中句子，用“碧绿碧绿”“葱葱绿绿”等词语说句子。

2. 过程与方法目标- 通过朗读、想象画面等方式，感受春天的美景，体会文中人物的心情。

- 引导学生自主学习生字，通过小组合作交流的方式，探讨生字的记忆方法和书写要点。

3. 情感态度与价值观目标- 体会妹妹的天真可爱和爸爸的良苦用心，激发学生热爱生活、积极向上的情感。

三、教学重难点1. 教学重点- 识字、写字教学。

二年级的学生处于识字的关键期，这篇课文中的生字较多，如“葱、软”等字的字形较为复杂，需要学生准确认读并书写。

例如“葱”字，是上下结构，上半部分的笔画较多，学生容易写错，教师要引导学生仔细观察字形结构，掌握书写顺序。

- 理解课文内容，感受春天的美景。

课文中对春天傍晚景色的描写非常优美，如“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹”，教师要引导学生通过朗读，想象画面，体会这种描写的生动性。

- 体会爸爸的教育方法。

爸爸把柳条当作“马”给妹妹，这种独特的教育方式是课文的一个重要点，教师要引导学生理解爸爸的良苦用心，明白在生活中要学会独立面对困难。

2. 教学难点- 理解“一匹出色的马”的真正含义。

对于二年级的学生来说，理解“一匹出色的马”不仅仅是一根柳条，更是爸爸对妹妹的鼓励和启发这种深层次的含义有一定难度。

《一匹出色的马》教学反思10篇人教版二年级语文上册（统编2024年新编）反思一：在教授《一匹出色的马》这篇课文时，我试图通过提问、图片展示等方式激发学生的想象力，让他们能够深入理解文本中的象征意义。

然而，部分学生反应平淡，未能充分展开想象的翅膀。

未来，我将更多地采用角色扮演、故事续写等互动性强、富有创造性的教学活动，引导学生从不同角度思考“出色的马”的含义，进一步培养他们的想象力和创造力。

反思二：情感教育在这篇课文的教学中至关重要。

我试图通过朗读、讨论等方式，让学生感受到文本中家庭亲情和坚韧不拔的精神。

然而，部分学生在情感共鸣上显得较为被动。

未来，我将通过引入更多贴近学生生活的实例，如分享家庭故事、观看相关视频等，让学生在情感上产生共鸣，加深对文本情感的理解。

反思三：为了拓宽学生的视野，我尝试将《一匹出色的马》与美术、音乐等学科进行跨学科整合。

然而，在实际操作中，跨学科整合的效果并不理想，学生难以将不同学科的知识有机联系起来。

未来，我将更加注重跨学科整合的策略，如设计综合性的学习任务，让学生在完成任务的过程中，自然地融合多学科知识，加深对文本的理解。

反思四：在教授这篇课文时，我设计了复述故事、编写对话等语言实践活动，旨在提升学生的语言表达能力。

但部分学生反映活动难度较大，难以完成。

未来，我将更加注重活动的梯度设计，从简单的复述开始，逐步过渡到创造性的表达，同时引入思维导图等工具，帮助学生理清思路，提高表达能力。

反思五：《一匹出色的马》不仅是一篇富有教育意义的课文，也是对学生进行思维训练的好教材。

我在教学中注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力，但部分学生在这方面表现不佳。

未来，我将设计更多具有挑战性的问题，引导学生进行深入思考，同时鼓励他们提出自己的观点和解决方案，培养独立思考的能力。

反思六：在教学过程中，我鼓励学生通过小组讨论、角色扮演等方式主动探索课文内容。

但部分学生参与度不高，反映出我在激发学生主体性方面还有待加强。

《一匹出色的马》公开课优秀评课稿《一匹出色的马》教学总结与反思2023版义务教育语文课程课标准要求“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

学习默读……结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

”《一匹出色的马》是部编教材二年级下册第七课的一篇课文。

主要是“我们一家去美丽的田野散步，回来时妹妹想让爸妈抱，爸爸给了一枝柳条当做马，妹妹高兴地’骑’回家的事。

”全文前半部分着力写了散步时看到的小河、柳条（叶），碧绿的田野，景色宜人；后半部分写回家路上妹妹高兴地骑着出色的马回家。

我在第一课时教学中聚焦主要内容感知故事来龙去脉，凸显朗读品析小河田野语言词句的美妙，拓展积累词句，借助文中句式实践运用，层层推进直指语言文字运用。

课例回顾板块一:解题导入，运用语词。

上课伊始简单沟通热身后便开始学习。

“同学们，我写一个字看看大家认识不？”随即写出“马”。

“那给这个马添加量词怎么读”我问。

生：“一匹马！”随即我补写一匹。

“那么，要是把马换成牛，怎么说？”“一头牛。

”“要是换成鸡或兔子呢？”“一只兔子”“一只鸡”…..“大家有没有发现，我们说比较小的动物时都用“只”，而比较大的牛或马，量词却用头或匹。

以后要注意”我继续问“在马前面填上一个词语赞扬一下这匹马。

”“一匹漂亮的马”“一匹高大的马”“一匹出色的马”……学生积极的说着自己心中赞美之词。

在自由的探讨中补充完整课题齐读。

随即纠正拖腔，领着学生再读课题。

最后，直接指出“匹”是本课要掌握的第一个生字，我们一起观察书写，指导描红和临帖书写。

书写完后抛出问题“一匹出色的马，课文讲的这匹马到底有多出色赶紧读读课文。

要注意要大声朗读，要留意文中讲了几个人，都是谁？”自评：针对学生没有读过课文，从熟知的“马”字入手，在补充，修饰中走进课文，学习书写生字，将兴趣与学习结合，有味有趣有效。

板块二:摘取关键词，明白内容一匹出色的马给我讲了怎样的故事呢？请大家大声朗读课文，看看文中人物都有谁？学生快速朗读课文，巡回提示放声读。

《一匹出色的马》教学设计教学过程：一、导入同学们，当你和家人在一起的时候，心情是怎样的？（开心、高兴）其实，只要是和家人们在一起做的事，做什么都是有趣的。

比如，散步这件事，看起来很平凡，但如果是一家人在一起，那也是一件非常有趣的事，不信我们就来看看。

教师板书课题“一匹出色的马”（学生跟随教师书空课题）教师提示：这是一批（）的马，重音在“出色”，引导学生会抓重点，学生重读课题。

过渡：为什么说这是一批出色的马？真的有一批出色的马吗？围绕着这匹马发生了什么事？带着这些问题，我们一起走进课文。

二、出示学习目标学习本课之前，我们首先要明确本节课的学习目标：1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容。

（重点）3、感受父亲的教育智慧。

（难点）教师：有信心完成本节课学习目标的同学举手？同学们信心十足，我们一起努力吧！三、复习回顾（一）自由朗读课文，回顾我们第一课时学过的两个问题：1、说一说文中的马指的是什么？2、课文讲了一件什么事？（多媒体出示提示）一个春天的傍晚，（）牵着（），（）牵着（），一起到郊外去散步，爸爸把（）当作（）送给妹妹，妹妹骑着它，快乐地回到家。

（指名学生说一说）（二）快速回顾字词那么我们上节课学习的字词你还记得吗？我们快速浏览一遍吧（多媒体出示字词）1、郊外泛起波纹葱葱绿绿柔软绿毯异常求妈妈恋恋不舍一株骑着跨上（开火车读）2、一些生字宝宝骑着小马跑出了家，让我们一起把它送回去吧！郊葱软毯恋舍求株骑跨（开火车读）四、学习课文（一）观景1、观看文中插图，说一说你在图中看到了哪些景物？（小河、柳树、小草、蝴蝶、田野）2、请自由朗读1~3自然段，用横线画出我们沿途看到风景。

找出来以后，同桌互相讨论一下，看看两个人是否找的一致？学生回答，教师指导后，多媒体出示：(1)河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。

（2）路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

《一匹出色的马》教学反思《一匹出色的马》教学反思1《一匹出色的马》是二年级下册第二单元的一篇课文，这是一篇短小而优美的散文，以春天的郊外为背景，以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游，返回时“妹妹”求父母抱，却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事。

这篇课文贴近学生生活实际，文中写景与叙事交融，巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体，在教学过程中，让学生边读边想象画面，从文字中想象画面为将来将画面写成文字打下基础。

本文故事性强，引导学生结合自己的生活经验来理解课文，能够更有效地达到教学目的。

聚焦学段任务，明晰单元设计意图，突出本单元语文要素的学习、本篇课文的独特作用及学生认知的特点，即：低学段学生学习的重点是词句，第二单元的教学重点是“读句子，边读边想象画面”。

反思在这节课的不足之处：1、课件背景应以课文插图为背景，不能太花哨；2、抓课后题，融入教学中，不要串讲内容，而要训练技能，加入本单元课标要求，抄写文中带有教的生字的句子；3、指导朗读，应指导有感情地朗读课文，注意读好重音，如在讲妹妹和妈妈怎么说的，提示这节课学什么，想象着这个句子的画面，来读出不同的读法，用妈妈的表情训练想象和朗读，让学生掌握方法而不是内容；4、抓句子中的重点词语，要结合句子中的事物与生活体验，有助于内容的理解，要教对、教精、教细，说句子对你有什么启发。

《一匹出色的马》教学反思2《一匹出色的马》这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到“一匹出色的马”而快乐回家的故事。

文中以春天的郊外为背景，描写自然景象。

截取生活片段，以对话展开情节叙述，解答课题设置的悬念，“一匹出色的马”其实是爸爸拾起的一根柳枝。

作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。

同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。

怎样让学生正确地理解“出色的马”在文中的含义，真正体会到“出色”，在本课的教学中，我注重引导学生联系生活实际来理解。

二年级《一匹出色的马》教学反思
在教学二年级《一匹出色的马》这篇课文时，我发现了一些问题，并对此进行了反思。

首先，我在课前没有恰当地引导学生对马的特点进行讨论。

因此，在阅读课文前，学
生对马的外貌、习性等方面的了解非常有限。

这导致他们在阅读过程中对一些描述和
问题无法理解和回答，缺乏参与的积极性。

因此，我意识到在下一次课程中，应该充
分准备好相关的图片、视频等教具，进行课前引导，激发学生的兴趣，提高他们的主
动参与度。

其次，课堂时间分配不够合理。

由于我过于注重了教材中的字词和句子解析，导致我
在这方面花费了过多的时间。

这使得我们在进行练习、讨论和思考的时间不足，而且
有些学生可能认为课堂内容相对较枯燥。

因此，我以后应更加注重对学生思维能力和
解读能力的培养，增加更多与课文相关的练习和活动，以更好地巩固学生的学习效果。

此外，我也注意到个别学生在课文阅读中遇到困难。

这可能是因为他们对一些生词和
句子结构不熟悉，导致他们无法理解整篇课文的意思。

因此，在下一次课程中，我会
事先预判学生可能遇到的问题，并提前准备相关练习和材料，帮助他们解决困难。

综上所述，通过这次教学过程的反思，我认识到了自己在教学中的不足之处，并意识
到了需要改进的地方。

我会努力提高教学质量，满足学生的学习需求，使他们对课文
内容有更深入的理解和应用能力。

《一匹出色的马》教学反思
本节课是第一课时，设置的目标包括识字写字以及边读边想象画面阅读策略的指导。

我们布置的预习任务有认识字词、描红、熟读课文。

可是在上课的时候，我只是把预习的任务检测了一下，至于阅读策略的指导，根本就没有时间进行。

根据同事给我提的意见，我进行了反思，有以下几点改进措施：
1.交给学生预习的方法，比如：标出自然段；要求写的生字需要注音、组词；要求会认的生字在课文中用红笔圈画出来；生字表中的词语，在课文中用横线画出来，并注上拼音；把读得不熟练的句子多读几遍，可以在作业盒子里练习朗读。

2.多利用小组合作的形式，让小组长带着组员进行生字的练读，读得不熟练的生字就可以全组来教他，达到让全体学生都能会认的目的。

3.学生评价生字的书写时，也要交给学生评价的方法。

这个需要一段时间的训练，学生评的要求有：生字整体的大小、生字组成部分的占位、重点笔画的书写——起笔以及收笔的位置。

——来源网络，仅供个人学习参考1 / 1。

部编版语文二年级下册一匹出色的马教案与反思（精品3篇）【部编版语文二年级下册一匹出色的马教案与反思第1篇】7一匹出色的马[教学目标]1.认识本课“郊、泛”等14个生字，会写“匹、波”等8个生字。

2.有感情地朗读课文，体会想象和游戏带给我们的快乐感受。

3. 1.识记字词，朗读课文，体会妹妹的变化。

2.理解课题“一匹出色的马”指的是什么。

[教学课时] 2课时第一课时教学过程一、谈话导入 1.同学们，你们有没有过和家人一起散步的经历，散步时发生过哪些有趣的事情呢？我们来请两位同学来讲一讲吧。

（点名学生回答）2.同学们的故事十分有趣，我们今天也来学习一篇有趣的故事《一匹出色的马》。

（板书课题）3.有哪位同学知道“出色”是什么意思？（学生自由回答）请同学们用出色来说一句话。

（点名学生造句）大家想知道这匹出色的马是什么吗？那么们一起来读课文吧。

二、初读课文，学习生字1.自读课文。

学生轻声自读课文。

要求读准字音，特别是生字的字音。

遇到生字拼读困难时，可以借助拼音朋友的帮忙反复朗读。

2.识记生字。

（1）读准字音。

课文中的生字宝宝想考考你们，看看谁认识它们。

（课件出示词语）（2）指名读，齐读。

注意区分前鼻音、后鼻音和三拼音节。

易读错的字可相机指导拼一拼，然后指名读、开火车读。

（3）交流识字方法：相机指导，“郊、波、纹”等可用熟字加偏旁的方法识记，“葱、毯”等可用帮助理解记忆，其他生字可以采用组词认读的方法识记。

三、再读课文，整体感知1.自由读课文，要读通读顺，标出自然段序号。

2.指名轮读课文。

把各组选派的代表，指定顺序，分自然段朗读课文，评选最佳“朗读小能手”。

3.交流阅读收获。

让学生再次自由读全文，想想自己了解了哪些知识，读后让学生从不同方面交流。

（1）课文写了一件什么事情？在郊外他们看到哪些自然景色？（2）妹妹求抱抱时，爸爸妈妈是怎么做的？（3）“一匹出色的马”指的是什么？（4）妹妹前后有哪些变化？4.提出疑难问题，存疑，让学生再继续细读课文想想、议议。

7.一匹出色的马【核心素养目标】文化自信：一匹出色的马其实就是一根柳枝。

告诉我们要学会独立自主，不要总依赖家人，要学会体谅。

只要心中有目标、有动力，坚持到底就一定会成功。

语言运用：读句子，学习文章对人物变化的描写，体会人物情感。

思维能力：抓重点词句想象画面，抓人物对话体会心情。

审美创造：品味语言，想象画面，体会文章表现出孩子的天真可爱和生活的快乐。

【课前解析】《一匹出色的马》是一首短小而优美的散文，以春天的郊外为背景，用一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游返回时的场景。

文章巧妙的将自然风景和生活情趣融为一体，把我们带进一个生机盎然、满含亲情和关爱的氛围中。

关注课题：课题中的“马”字一定会引起学生的兴趣，出示课题，可以让学生猜测文章内容，然后一起到文章中寻找这匹出色的“马”，充分调动学生的读书兴趣。

关注课文：第一至三自然段为第一部分，重在写景：碧绿碧绿的河水，随风摆动的柳叶，葱葱绿绿的田野……都向我们展示了春天郊外异常美丽的景色。

在第一自然段中两个“牵”字，表明一家人的温馨、和谐与美好；一个“笑”字，溢着童趣，透出天真。

第四至七自然段为第二部分，重在叙事。

在返回途中，妹妹感觉疲惫，从“求”字中的倦态、撒娇开始，到妹妹骑上“马”在其乐无穷的游戏中完全忘记了疲劳，“高兴地跨”“蹦蹦跳跳地奔”“笑着”“迎接”以动态的形式呈现了妹妹前后情绪及心理上的变化，突出妹妹的天真可爱和孩子气。

课题所设的悬念在此得到解答：“一匹出色的马”其实就是爸爸拾起的一根柳条。

全文情感真实，生活气息浓郁，容易引起共鸣，引发想象，让人心生美好。

关注生字：本课需要书写的9个生字中，“匹”是半包围结构，“妹、波、纹、像”是左右结构，“景、恋、舍”是上下结构，“求”是独体字。

本册教材书写指导的重点是写好包围结构的字，所以重点指导“匹”字的书写。

此外，在指导左右结构的字时，要注意左右穿插，使字显得更紧凑。

关注词语：出色、妹妹、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、柳树、枝条。

《一匹出色的马》的教学反思《一匹出色的马》的教学反思「篇一」《别饿坏了那匹马》我已经是第二次教学，感受颇多，下面将自己的一点收获与困惑反思如下：一、得意之笔：我一直把独立阅读课文定位于通向课外阅读的桥梁，让孩子掌握一些课外阅读的方法，培养孩子独立阅读的能力，既不把它当作精读文章一般细品，也不因为不考就不教，而是把阅读教学与作文教学联系起来。

在阅读教学中，引导学生学习作者是怎样围绕主题内容，用词造句、谋篇布局的，提高学生的作文水平，但这只是纸上谈兵，要把知识化为能力非多写不可。

这学期，我就经常在教完一篇有特色的课文后，就要求同学们进行一次小练笔，运用所学到的写作方法进行练习。

如学完了《别饿坏了那匹马》教完后，我叫学生以“谎言”为题，写随笔。

目的在于让学生学习作者的那种谋篇布局的巧妙，引导学生要把作文写得有趣味，要有波折，不能平铺直叙，效果不错。

二、遗憾之处：其实这不只是今天的发现，好多次学习或阅读这一类极具感染力的文章时，总发现有那么一部分学生缺少一点什么，本来我以为这一些文章会触及孩子心灵最柔软的那块的，可是他们漠然的神色让我感到一丝丝的凉意。

三、一点思考：现在的课堂教学，虽然说对知识的传授很系统，学生参与的人数相对来说也比较多，但细想起来，还是课堂上教师问得多，而学生只能跟着老师的问题走，很少有自己独立思考的空间。

尤其是这样的课外阅读课，教学时间又很有限，课时较少，尽管我在思想上很重视让学生独立思考并鼓励学生想问题，可怕完不成任务，总好给他们自学提示要求，控制他们，节省时间，只在课将结束时才问学生还有什么问题需要解决？作为教师，应该反省了，对学生来说，得到的不仅要是知识，而且更重要的还有求知欲的满足和思维习惯的培养，思维能力的提高。

教学就是教会自学，教会自学就是教会学生自己提出问题。

我们真的应该相信学生，想学生所想，培养学生所需。

《一匹出色的马》的教学反思「篇二」《送东阳马生序》课堂教学反思上完了《送东阳马生序》，感想颇多。

部编版语文二年级下册一匹出色的马教案与反思３篇〖部编版语文二年级下册一匹出色的马教案与反思第【1】篇〗7、《一匹出色的马》教学设计教材分析：这是一篇短小而优美的散文，以春天的郊外为背景，以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游，返回时“妹妹”求父母抱，却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事。

文中写景与叙事交融，巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体，把我们带进了一个生机盎然、满含亲情和关爱的家人郊游情景中。

学情分析：这篇文章情节简单，贴近学生的生活。

教学时，教师要联系实际，引导孩子不要总是想着依赖别人，要锻炼自己的意志力，要自己去克服一些困难。

教学目标：1、会认15个生字,会写9个生字。

正确读写“出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解“一匹出色的马”的真正含义。

找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词语和句子,体会爸爸教育我们要独立自主,要体谅家人3、读句子，能想象句子描写的画面。

课时安排:2课时教学准备:多媒体课件教学过程第一课时一、激趣引入1、师:孩子们,你们平时在家都和爸爸妈妈一起做过哪些有趣的事情？（学生自由汇报）2、师：你觉得哪一件事是最有趣的说说有趣在哪里先同桌交流,再请两个表达能力强的孩子全班交流,其他的同学可以适当的补充师:其实,只要是和家人们一起做的事,什么事都是有趣的,都是有意义的。

比如,散步这件事,看起来很平凡,但如果是和家人一起做, 那也是一件非常有趣的事。

不信我们就来看看。

出示课题:一匹出色的马板书课题,指导“匹”字的写法。

3、师：读课题,说感受。

为什么说是一匹出色的马真的有一匹出色的马吗这匹出色的马的是什么带着这些问题,初读课文。

二、初读课文现在,就让我们一起来认识这匹出色的马究竟是怎样一匹马吧!1、媒体出示自读要求:(1)自由轻声读课文,注意读准生字字音、看清字形,把课文读正确(2)给每小节标上序号(3)思考:一匹出色的马究竟指的是什么(4)课文主要讲了一件什么事2、学生自学,教师巡视,个别指导3、反馈自学情况。

教学反思――《一匹出色的马》
结合二年级的孩子活泼可爱的特点，这节课的导入我采用了歌曲导入的方式来进行。

孩子们在欢快的气氛中有入了课堂。

春天是美丽的，春天也是充满生机的，春回大地，万物复苏，和孩子们一起欣赏春天的美景，嫩绿的小草，粉色的桃花，解冻的小溪，从南方飞回来的燕子……一切美极了！我们今天要学习的这篇课文就是有关春天的，让我们大家先来了解一下作者吧！陈伯吹――被称为“东方安徒生”，他的其它作品如：《一只想飞的猫》和《骆驼寻宝记》也都非常好看呢，引导孩子们多读书，多积累。

出示本节课学习目标，使学生明确目标，做到心中有数。

课题：一匹出色的马，中“出色”是什么意思，学生回答：优秀，很棒……这里引导学生来说出对这个词的理解，课文中对于出现的：“异常”、“恋恋不舍”、“不作声”等词语，引导学生理解词语意思。

另外，课文中出现了描写颜色的四字词语，学生可以多积累，运用到平时的写作中去。

第一自然段中，写了时间、地点、人物、事情，以及描写春天郊外的美景，引领学生多读，有感情地朗读。

课文中间说妹妹累了，想让爸爸妈妈抱，但是他们都没有抱她，而是送妹妹了“一匹
出色的马”――一根柳树枝，这里让孩子们“跨”上自己的凳子，当作是自己的“马”，体会课文中“妹妹”的开心，在重新有了目标动力之后，妹妹终于战胜困难，成功的靠自己回到了家。

课文讲到最后，请孩子们讲讲本节课的收获，孩子们回答：要心中有目标，才能进步……不要害怕遇到困难，要想办法克服它……遇到困难，要让自己充满动力，坚持到底，就会成功……
本节课完成了学习目标，整堂课在轻松快乐的气氛下，孩子们学到了很多。

以后在课堂中，我会从孩子的视角来备课，安排设计教学过程，用学生喜闻乐见的方式学习课文内容。

《一匹出色的马》教学设计一．导入开门见山师：今天我们学习第七课，齐读课题，在这个课题中，你认为关键词是什么？生：出色师：你很会抓关键词，。

那什么是出色？生1：就是很优秀生2：很棒师：那本文讲了是怎样一匹出色的马呢？我们一起到课文中去找答案。

二．走进课文，学习生字1.我们之前进行了预习，生字都认识了吗？a．检查课文。

学生每人一自然段朗读课文。

要求读准字音，特别是生字的字音。

b．识记生字。

（1）读准字音。

课文中的生字宝宝想考考你们，看看谁认识它们。

（课件出示词语）（2）指名读，齐读。

注意区分前鼻音、后鼻音和三拼音节。

易读错的字可相机指导拼一拼，然后指名读、开火车读，当小老师读，男女生对读，比赛读等。

（1）交流识字方法：相机指导，“郊、波、纹”等可用熟字加偏旁的方法识记，“葱、毯”等可用图片帮助理解记忆，其他生字可以采用组词认读的方法识记三、再读课文，整体感知1.自由读课文，要读通读顺，标出自然段序号。

2.交流阅读收获。

让学生再次自由读全文，想想自己了解了哪些知识，读后让学生从不同方面交流。

（1）课文写了一件什么事情？在郊外他们看到哪些自然景色？（2）妹妹前后有哪些变化？3.提出疑难问题，存疑，让学生再继续细读课文想想、议议为什么会发生这样的变化？请从课文中找答案。

4.细读第1~3自然段，积累词句（1）.请同学们自由读课文1~3自然段，你觉得春天的郊外美丽吗？从哪些地方看出来的？（2）.学生自由读文。

（3）.全班反馈交流，画出体现春天的郊外美丽的句子。

（4）读句子，边读边想象画面。

出示句子：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

（a）读这些句子，说说你看到了怎样的画面？（出示图片）（b）你在郊外游玩的时候还会看到怎样的美丽景色？（小组交流）（c）仿照上面的句子，练习说话。

（d）词语积累扩展。

①画出文中表示“绿色”的词语，抄一抄，并照样子说一说。