课件设计_小学综合实践_创意设计制作标语牌

小学四年级综合实践活动《创意设计制作校园标语牌》教学设计一、纲要及选题分析：综合实践纲要的基本理念是以培养学生综合素质为导向的，其课程开发面向学生个人生活和社会生活，课程的实施注重学生主动实践和开放生成，课程评价主张多元化和综合考察。

本课鉴于纲要理念的支撑下，依托本校理解力课程“校园”主题，引导学生理解校园是学生进行学习和生活的场所，我们有责任遵守校园规则，保护校园，而开展的创意设计制作活动。

本课是从学生身边出发，通过实际调查, 引发学生去动手动脑设立标语牌，通过这一系列的实践活动，增强了学生的探究能力、合作能力及创新能力等。

二、明确目标：1.知识目标：(1)清楚认识在校园内可以做什么，及不可以做什么。

(2)了解标语牌的特点及其作用。

2.能力目标：(1)学生能够融合多学科知识完成一件设计制作，如借助语文知识设计标语牌的创意语言，借助数学的测量知识设计标语牌的创意外观，借助美术知识绘制外观图样等等。

(2)学生能够按照既定方案进行合作探究，并能做到有计划的完成任务。

(3)学生能够借助五官仔细观察，增强观察能力。

3.情感目标:通过此项活动学生能从自身做起，爱校园，爱家，爱祖国。

三、教学重难点：重点：1.通过观察发现问题，并能针对问题设计合理的方案来制作校园标语牌。

2.能关注外观创意和语言创意，并能正确审视他人的作品。

难点：形成解决问题的标语牌制作方案。

四、突破措施1.引导学生关注校园内的角角落落，以便于发现问题。

2.有针对性地调查老师或同学，收集有价值的问题，针对问题制定方案。

3.教师可提供方案制作流程样本。

五、活动准备：1.教师准备：(1)准备 PPT。

(2)准备材料：各色卡纸、剪刀、双面胶、胶水、彩笔。

2.学生准备：(1)课前根据小调查任务单进行调查，收集资料。

(2)彩笔、尺子、铅笔等学习用具。

六、教学课时：一课时七、活动流程设计：(一)分享导入本课任务：1.前期调查反馈师：通过前期调查大家应该对标语牌已经有了一定了解，下面我们请几个同学来分享一下你的调查结果。

《创意设计制作校园标语牌》（教案）教学内容：本节课的教学内容是创意设计制作校园标语牌。

通过本节课的学习，学生将了解校园标语牌的作用和意义，学习设计制作校园标语牌的基本知识和技能，培养学生的创新意识和实践能力。

教学目标：1. 让学生了解校园标语牌的作用和意义，增强对校园文化的认识和理解。

2. 培养学生的创新意识和设计能力，提高学生的审美水平。

3. 培养学生的动手能力和团队合作能力，提高学生的实践操作能力。

教学难点：1. 校园标语牌的设计要素和设计原则的理解和应用。

2. 创意设计的能力培养和提升。

3. 制作校园标语牌的实践操作技能的培养。

教具学具准备：1. 教师准备校园标语牌的设计案例和制作材料。

2. 学生准备设计制作校园标语牌所需的工具和材料，如彩纸、剪刀、胶水等。

教学过程：1. 引入：教师通过展示校园标语牌的图片或实物，引导学生了解校园标语牌的作用和意义，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 知识讲解：教师讲解校园标语牌的设计要素和设计原则，如形状、颜色、字体等，并举例说明，帮助学生理解和掌握。

3. 创意设计：学生根据所学知识，进行创意设计，构思和绘制校园标语牌的草图，教师进行指导和评价。

4. 制作实践：学生根据设计的草图，选择合适的材料和工具，进行校园标语牌的制作，教师进行指导和协助。

5. 展示与评价：学生展示自己制作的校园标语牌，教师进行评价和总结，鼓励学生的创新和实践。

板书设计：1. 校园标语牌的作用和意义2. 校园标语牌的设计要素和设计原则3. 创意设计的步骤和方法4. 制作校园标语牌的实践操作技能作业设计：1. 学生根据所学知识，设计和制作一个校园标语牌，要求具有创新性和实用性。

2. 学生将自己的设计作品展示给同学和老师，进行评价和交流。

课后反思：本节课通过创意设计制作校园标语牌的教学内容，使学生了解了校园标语牌的作用和意义，培养了学生的创新意识和设计能力。

在教学过程中，教师通过讲解、指导和评价，帮助学生掌握了设计制作校园标语牌的基本知识和技能。

小学综合实践《创意设计制作校园标语牌》教案创意设计制作校园标语牌教案一、教学目标1.了解校园标语牌的作用和重要性；2.培养学生的创造力和设计能力；3.锻炼学生的团队合作和沟通能力；4.提高学生的艺术表达和展示能力。

二、教学准备1.教师准备：PPT幻灯片、校园标语牌的相关图片、制作标语牌的材料等；2.学生准备：纸、铅笔、色彩笔、剪刀等。

三、教学过程1.导入（5分钟）教师用PPT展示一些漂亮的校园标语牌图片，引起学生的兴趣和好奇心，提问：“你们见过这些标语牌吗？它们在学校的哪些地方出现？你们觉得它们有什么作用呢？”鼓励学生积极思考并进行回答。

2.讲解（10分钟）教师简要介绍校园标语牌的作用和重要性，引导学生认识到标语牌是学校宣传文化、校园安全、校风建设的一种重要手段。

然后，教师给出制作标语牌所需的材料，并向学生展示几个不同风格的校园标语牌示例，解释它们的设计原理和创意。

3.分组讨论（20分钟）将学生分为若干小组，每个小组5-6人。

教师提供不同的主题，让学生在小组内进行讨论和头脑风暴，设计一个与该主题相关的创意标语牌。

主题可以是校园安全、环保、友爱、学习动力等等。

教师提示学生要考虑标语的字体、颜色、排版以及图案的选择，以及与主题相关的内容和表达方式。

鼓励学生充分发挥想象力和创造力，提出创意和设计方案。

4.展示和评价（20分钟）每个小组派代表向全班展示他们设计的标语牌，并进行简要解释和说明。

全班可以对每个小组的作品进行评价和提出建议，以促进学生合作和集体学习。

教师可以给予学生鼓励和肯定，同时也可以提出改进的建议和意见，帮助学生提高设计和表达能力。

5.制作（40分钟）在学生展示和评价的基础上，每个小组开始制作他们设计的标语牌。

教师提供所需的材料，并指导学生如何使用材料和工具。

同时，教师可以就标语牌的制作技巧和注意事项给学生一些建议和指导。

在制作过程中，教师可以适时地走访各小组，与学生交流和指导。

6.展示和分享（15分钟）每个小组完成标语牌的制作后，教师安排学生将作品张贴在学校指定的地方，例如走廊、教室门口等。

创意设计制作校园标语牌一、活动背景校园标语牌是学校宣传校园文化和校风校貌的重要宣传物品之一，它能传递学校的精神价值和教育理念，对于培养学生的爱校意识和树立正确人生观具有不可替代的作用。

为了让学生更好地理解和传播校园文化，激发学生的创造力和想象力，丰富校园文化氛围，提升学校品牌影响力，本次活动将以制作校园标语牌为主题，鼓励学生锻炼自己的创造力和团队协作能力，让学生切实融入校园，感知校园文化。

二、活动目标1.增强学生的爱校意识和校园文化自信心，培养学生树立正确人生观的意识；2.激发学生的创造力和想象力，培养学生的美术修养和审美趣味；3.培养学生的团队协作能力和实践能力，提高学生的综合素质；4.丰富校园文化活动，打造具有特色的校园文化；三、活动流程安排1. 准备工作（周一-周二）1.确定参赛队伍和队长；2.各队成员进行头脑风暴，构思标语内容和设计方案；3.队长对成员构思的方案进行筛选和整合；4.确定绘制标语牌的尺寸和材料；5.调查学校标志、校园美景、校庆主题等信息，做好资料准备。

2. 创作制作（周三-周四）1.各队成员根据队长整合的方案进行绘画创作；2.团队成员协作完成标语牌的制作；3.如有需要，团队可以邀请专业人士指导和辅导。

3. 展示评比（周五）1.将标语牌制作好后，团队进行简单的宣传介绍；2.评委对标语牌进行评比，将评选结果与团队进行交流；3.按照评比结果进行排名和奖励释放。

四、活动安排1. 队伍组成本次活动面向全校四年级学生，每个班级组织一支队伍参加比赛。

每支队伍不少于4人。

2. 答辩材料1.各队参赛作品原始图片和PPT（可带链接）；2.各队参赛作品的制作过程照片和文字说明（可带链接）。

3. 评分方法此次活动参赛作品将考虑以下评分因素：评分因素评分标准创意作品的整体创意，是否新颖独特、深入人心、易于理解设计作品的设计风格和内涵，包括颜色搭配、字体、图案设计等制作制作工艺是否精细，图案是否清晰效果标语牌的传达效果，是否能够引起群众共鸣评判采用A、B、C、D四个等级，每个等级的分数为5分、3分、2分、1分。

五年级下册综合实践活动教学设计-创意设计制作标语牌全国通用一、活动目的本活动的目的在于提高学生的创意能力、创造力以及动手实践能力等，同时也能让学生学习到标语的表达技巧和方法，增强自己的语言表达能力。

二、活动准备•老师需提前准备好相关材料：纸张、颜料、画笔、剪刀、印表机等。

•活动前让学生准备一些素材，例如有趣的图片、图案、字母等。

•若活动进行地比较顺利，可以邀请学生们组织一个选美大赛，来评选出一些最优秀的标语。

三、活动流程第一步：了解标语的概念首先，让学生了解什么叫做标语，标语的作用以及标语在我们日常生活中的常见场合。

第二步：讲解标语的创作技巧在此环节中，老师需要向学生讲解一些标语的创作技巧，例如：简练扼要、言简意赅、具有感染力等等。

第三步：选取标语主题可以安排学生们选定一个主题，例如节能环保、交通安全、文明礼仪、健康生活等等，然后进行标语设计。

第四步：创作标语文案在创作标语文案的过程中，老师可以引导学生从多个角度去思考，从而产生出巧妙的、简洁的标语文案。

第五步：绘制标语学生可以根据自己的创意，进行标语的设计和绘制。

在此过程中，可以让学生进行多次修改，最终确定出最好的标语作品。

第六步：展示评选最后，可以安排一个展示和评选环节，让学生们可以相互欣赏和学习到彼此的创意和优点。

四、活动评价引导学生们自评和互评，让学生们更好地理解和维护自己的标语思路，并通过评价，来找到自己的不足和提升空间。

五、教学收获通过这一标语制作活动，让学生们提高了自己的创意能力、创造力和动手实践能力等。

同时也能让学生们学习到标语的表达技巧和方法，增强自己的语言表达能力，培养出学生们通用的文化素养和审美意识。

【教学目标】价值体认：通过对公共场所、现有校园文化提示牌的观察与汇总分析，引导 学生认识到提示牌的分类以及功能，可以帮助我们遵守规则，确保有序，文明、 安全的进行教育教学活动，帮助同学们保护自己、珍爱生命。

责任担当:积极参与学校服务，为学校做力所能及的事情，增强主人翁意识， 热爱自己的学校。

问题解决 通过观察，探究方式掌握提示牌的设计要素，逐步养成自主发现 问题和思考的习惯。

小组合作制作提示牌，评价完成提示牌的设计。

创意物化：能够运用所学方法，动手操作实践，为新校区设计提示牌，呈现 本节课的成果。

【教学重点】1. 通过观察、探究方式掌握设计提示牌制作要素。

2. 实践练习到不同岗位担任志愿服务者的任务，在不同岗位上发挥引导作用, 带动身边的同学做遵守秩序的人。

【教学难点】根据设计制作要素，动手制作提示牌。

【教学过程】一、走进生活，了解提示牌作用1 .师：同学们，地铁是我们很常见的出行工具，坐地铁时看到这样的牌子，它有 什么作用？2. 课件出示㊂糕乘号线李村公园Lino 2 UICUN GONCYUAN号线青岛北站 Line 33. 师：再出示一个指示多少米处有地铁的指示牌？这个有什么作用？H H4.师：这组提示牌为我们出行指示方向板贴：指示方向5.师：我们在生活中会看到各种各样的提示牌，它们有什么作用？出示：(g)6.学生交流，老师相机提问：（怎么一下就看出来的？）7.形象的图案，你在哪里看到这个提示牌？8.师小结：这些提示牌在我们生活中起到重要作用，他们属于安全警示类，时时提醒大家注意安全板贴：提示安全9.（1）师：提示牌在学校里也很常见，出示：小脚丫这个是不是很眼熟，它出现在哪里，有什么作用？（对，这一行行的小脚丫，时刻提醒我们在走廊里安静右行）（2）校园里你还看到哪些提示牌？这些提示牌在学校里发挥了什么作用？（3）说得对，学校里的提示牌有的提示我们注意安全，有的提示让我们遵守规则板贴：遵守规则10.生活中的提示牌默默地帮助着我们，作用真不小！【设计意图】学生从社会生活和熟悉的校园生活中去观察、交流探究提示牌的分类以及作用，培养学生观察能力、思维能力和语言表达能力。

《创意设计制作标语牌》教学设计一、内容分析：《创意设计制作标语牌》是依据学生探究“生命”主题中，研究植物、动物、人、微生物这四类生命存在的意义时，进一步探究了环境对植物的影响后，所开展的一系列活动。

活动从学生的生活出发，通过考察，启发学生联想，让学生为学校某一区域设立标语牌，通过这一系列的实践活动，增强学生探究、合作、竞争、创新的意识。

二、明确目标：1．知识目标：（1）了解植物存在的意义，及环境对植物的影响。

（2）培养学生初步运用语文、数学、美术、劳动等学科知识与技能设计制作校园标语牌的综合能力。

（3）了解标语牌的特点及其作用。

（4）增强学生探究、合作、竞争、创新的意识和审美能力。

2．能力目标：（1）通过课前调查，了解了外界环境对植物的影响，主要存在于人为因素上，例如对小草的踩踏，对花枝的折断，对树木的水分供给等问题，针对这些问题引发学生思考，进而提出设立标语牌。

培养学生仔细观察周围生活环境，善于发现的习惯。

（2）通过此项活动引导学生从自己做起，从身边的小事做起，进而设置学校标语牌，同时增强学生热爱学校、关心集体的责任感和审美意识。

（3）学生能够按照既定方案进行实践活动，能做到有计划的完成任务。

3.情感目标：通过活动对学生进行教育，增强探究和创新意识，及学生爱校如家的责任感，用实际行动为学校设计校园标语牌，提高学生的思维能力、动手能力和审美观点。

三、教学重难点：重点：设计合理方案，制作校园标语牌难点：总结标语牌的特点及意义，提早设计方案，确定所需材料，并保质保量完成标语牌的制作，以及正确审视他人的作品。

四、活动准备：1.教师准备：（1）准备PPT。

（2）准备材料：各种板材（吹塑纸、泡沫板、纸板、彩色复印纸等）。

2.学生准备：（1）课前进行调查，发现问题。

以小组为单位，针对存在问题初步设计标语牌方案。

（2）彩笔、尺子、铅笔、剪刀、吹塑纸等学习用具。

五、教学课时：一课时六、活动流程设计：（一）谈话导入新课，反馈调查结果：1.教师谈话导入新课师：同学们，“生命”主题咱们已经进行了一段时间，还记得我们探究了哪几类生命？生：植物、动物、人、微生物师：那他们的存在有什么意义呢？今天我们重点来探究下植物存在的意义，谁来说一下？生：植物存在的意义是美化我们的环境，净化我们的空气质量。

2023-2024学年三年级下册综合实践活动——制作环保提示牌课程目标：1. 让学生了解环保的重要性，提高环保意识。

2. 培养学生的动手能力和创新能力。

3. 增强学生的团队合作意识。

教学内容：1. 环保知识讲解2. 环保提示牌的设计与制作3. 团队合作与展示教学过程：一、导入1. 教师通过图片或视频展示环境污染的现象，引发学生对环保的关注。

2. 学生分享自己对环保的理解和感受。

二、环保知识讲解1. 教师讲解环保的基本概念和重要性。

2. 学生通过小组讨论，总结环保的实际行动。

三、环保提示牌的设计与制作1. 教师讲解环保提示牌的设计要求和制作方法。

2. 学生分组，每组设计一个环保提示牌。

3. 学生根据设计稿，利用废旧材料制作环保提示牌。

四、团队合作与展示1. 每组学生展示自己制作的环保提示牌，并解释设计理念。

2. 其他学生和教师对展示的环保提示牌进行评价和反馈。

3. 学生根据反馈，对环保提示牌进行改进和完善。

五、总结与反思1. 教师引导学生总结本次活动的收获和不足。

2. 学生分享自己对环保的新认识和行动计划。

教学评价：1. 学生对环保知识的掌握程度。

2. 学生制作环保提示牌的创意和实用性。

3. 学生在团队合作中的表现。

教学资源：1. 环保知识讲解的PPT或视频。

2. 废旧材料，如纸板、塑料瓶、布料等。

3. 制作工具，如剪刀、胶水、彩笔等。

教学建议：1. 在活动前，教师可以提前准备一些环保提示牌的示例，供学生参考。

2. 在制作过程中，教师应鼓励学生发挥创意，同时注意安全使用工具。

3. 在团队合作中，教师应引导学生学会倾听、沟通和协作，培养良好的团队合作精神。

教学反思：通过本次综合实践活动，学生们不仅学到了环保知识，还提高了动手能力和创新能力。

他们在制作环保提示牌的过程中，充分发挥了自己的创意，用废旧材料制作出了各式各样的提示牌。

同时，他们在团队合作中也学会了倾听、沟通和协作，提高了团队合作意识。

然而，在活动过程中也存在一些不足之处。

小学四年级综合实践“垃圾分类公益广告牌制作”教学设计本课是小学四年级综合实践活动线上教育课程。

为响应教育部“停课不停教、不停学”的号召，结合市小学劳动教材（四年级）上册主题二：“社区垃圾我分类”的内容，基于学生的年龄特征和学习基础而确定了本课“垃圾分类公益广告牌制作”作为主题。

本课例内容选自市小学劳动教材四年级劳动主题“社区垃圾我分类”，是在学生对社区垃圾分类进行了一定的探究的基础上开展的劳动活动，课前学生收集和设计了有关垃圾分类的公益标语，学生具备一定的设计与制作的能力。

而且学生对制作垃圾分类公益广告牌非常感兴趣。

1.认知性目标：认识公益广告牌种类和作用，知道手工制作公益广告牌的工具和材料。

2.参与性目标：能主动参与劳动，参与公益广告牌的制作，增强自主进行社区垃圾分类的意识。

3. 体验性目标：通过亲身经历设计和制作简易公益广告牌，认识和体会劳动创造美好生活，体验到劳动的快乐。

4.技能性目标：学会制作简易公益广告牌的方法和步骤，能制作符合要求的垃圾分类公益广告牌5.创造性目标：在学习简易制作公益广告牌方法的基础上，能创造性的使用工具材料，进行方法的迁移，制作出有创意的公益广告牌。

1.教学重点：掌握制作简易垃圾分类公益广告牌的方法和步骤。

2.教学难点：能使用工具材料，制作出有创意的垃圾分类公益广告牌。

（一）工具、材料胶水、胶枪、铅笔、签字笔、水彩笔、白纸、木板、压缩塑料板（二）资源课件、教学微课等。

导入：师：同学们，最近我们开展了“社区垃圾我分类”的主题活动，有同学问为什么要进行垃圾分类？播放垃圾分类视频。

1. 回顾前期活动同学们通过查阅资料，认识了垃圾分类的相关知识，观察了自己小区垃圾分类的情况，发现有一些居民并没有按要求进行垃圾分类，针对这种情况，各小组收集或者自己设计了垃圾分类公益广告语，展示一下你们的广告语吧。

（展示学生创作的公益广告语的录音）师：一条条简简单单的广告语，包含着同学们的一份责任，一句句暖人心房的提醒，凝聚着同学们的一份担当。

教学设计一、教学目标1. 让学生了解标语牌的设计原则和方法，培养学生的创新意识和审美能力。

2. 培养学生团队合作精神，提高学生的动手能力和实践能力。

3. 培养学生关注社会、关注生活的意识，提高学生的综合素质。

二、教学内容1. 学习标语牌的设计原则和方法。

2. 进行创意设计，制作具有宣传、警示、鼓励等作用的标语牌。

3. 分析、评价标语牌的设计效果，提出改进意见。

三、教学重点与难点1. 重点：掌握标语牌的设计原则和方法，进行创意设计。

2. 难点：如何将创意融入标语牌设计，使标语牌具有强烈的宣传、警示、鼓励作用。

四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔。

2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶水、废旧物品等。

五、教学过程1. 导入：通过展示一些实例，让学生了解标语牌的作用和重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解标语牌的设计原则和方法，引导学生关注标语牌的字体、颜色、构图等方面。

3. 示范：教师展示制作标语牌的步骤，边讲解边操作，让学生直观地了解制作过程。

4. 实践：学生分组进行创意设计，制作标语牌。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

5. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师点评，提出改进意见。

六、板书设计1. 标语牌设计原则字体：简洁、醒目颜色：搭配得当构图：美观、大方2. 制作步骤确定主题设计草图选择材料制作标语牌展示与评价七、作业设计1. 课后收集一些标语牌实例，分析其设计特点，下一节课分享。

2. 结合本节课所学，为学校或班级设计一句具有宣传、警示、鼓励作用的标语牌，并制作出来。

八、课后反思本节课通过讲解、示范、实践、展示等环节，让学生掌握了标语牌的设计原则和方法，培养了学生的创新意识和实践能力。

在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。

同时，要注重培养学生的团队合作精神，使学生在实践中不断提高综合素质。

导入环节是教学过程的重要起点。

在这个环节中，教师需要通过生动有趣的方式，引发学生的兴趣和好奇心，激发他们的学习动机。

小学综合实践课《设计名牌》教学设计
1. 教学目标
通过本节课的教学，让学生了解名牌的设计概念和重要性，培养学生的创造力和设计能力，并能够运用所学知识设计出自己的名牌。

2. 教学内容
- 名牌的定义和功能
- 常见名牌的设计元素和原则
- 不同材料和工具的选择和运用
- 名牌的设计流程和技巧
3. 教学过程
步骤一：导入（5分钟）
通过展示一些著名品牌的名牌和设计作品，激发学生对名牌设计的兴趣，引导学生思考名牌设计的重要性和影响。

步骤二：知识讲解（15分钟）
- 介绍名牌的定义和功能，让学生明白名牌在商品销售和品牌宣传中的重要作用。

- 分析常见名牌的设计元素和原则，如颜色搭配、字体选择和排版等，并引导学生发现其中的设计规律和特点。

步骤三：设计实践（30分钟）
- 分发不同材料和工具给学生，如纸张、彩笔、剪刀等，让他们自由发挥进行名牌的设计实践。

- 引导学生按照设计流程进行操作，包括确定设计主题、选择合适的材料和工具、进行设计草图和渐进式设计等。

步骤四：展示和评价（10分钟）
学生展示自己设计的名牌作品，并进行同学间的评价和交流，鼓励学生相互研究和分享设计经验。

4. 教学评价
- 教师观察学生在教学过程中的参与度和表现，记录学生的发言和设计作品，评价学生的理解和掌握程度。

- 同学间的评价和交流，促进学生之间的互动和研究。

5. 教学延伸
- 鼓励学生在日常生活中观察和分析不同名牌的设计特点，培养对设计的敏感性和创造力。

- 引导学生进行更复杂的名牌设计项目，如商品包装设计、校园活动宣传海报等。