粤教版八年级下册地理导学案：第八章 珠江三角洲 第1节：自然环境

《珠江三角洲地区》导学案一、导学目标1. 了解珠江三角洲地区的地理位置、自然环境和资源分布情况；2. 掌握珠江三角洲地区的经济发展现状和特点；3. 了解珠江三角洲地区的文化特色和历史渊源。

二、导学内容1. 珠江三角洲地区的地理位置和自然环境；2. 珠江三角洲地区的资源分布情况；3. 珠江三角洲地区的经济发展现状和特点；4. 珠江三角洲地区的文化特色和历史渊源。

三、导学重点1. 珠江三角洲地区的地理位置和自然环境；2. 珠江三角洲地区的经济发展现状和特点。

四、导学难点1. 珠江三角洲地区的资源分布情况；2. 珠江三角洲地区的文化特色和历史渊源。

五、导学方法1. 图片展示法：通过图片展示珠江三角洲地区的地理位置、自然环境和资源分布情况；2. 视频解说法：通过视频解说珠江三角洲地区的经济发展现状和特点；3. 文献资料法：通过文献资料介绍珠江三角洲地区的文化特色和历史渊源。

六、导学过程1. 导入：通过展示珠江三角洲地区的地理位置和自然环境的图片，引导学生了解珠江三角洲地区的地理特点；2. 进修：通过视频解说珠江三角洲地区的经济发展现状和特点，让学生了解该地区的经济发展情况；3. 拓展：通过文献资料介绍珠江三角洲地区的文化特色和历史渊源，让学生了解该地区的文化底蕴；4. 总结：学生根据所学知识，总结珠江三角洲地区的地理位置、资源分布、经济发展和文化特色。

七、导学延伸1. 请学生根据所学知识，撰写一篇关于珠江三角洲地区的地理特点的报告；2. 组织学生进行小组讨论，探讨珠江三角洲地区的经济发展对当地居民的影响；3. 组织学生进行实地考察，了解珠江三角洲地区的文化特色和历史渊源。

八、导学反馈1. 请学生完成一份关于珠江三角洲地区的地理知识问卷；2. 组织学生进行珠江三角洲地区的知识竞争，检验学生对该地区的了解水平。

以上为《珠江三角洲地区》导学案，希望能够帮助学生更好地了解珠江三角洲地区的地理、经济和文化情况，激发学生对地理知识的兴趣和热爱。

粤教版地理八年级下册8.1《自然环境》说课稿1一. 教材分析粤教版地理八年级下册8.1《自然环境》是本册教材中的重要内容，主要介绍了我国自然环境的特点、构成和影响因素。

本节内容旨在让学生了解和掌握我国自然环境的基本知识，培养学生的地理素养，为后续学习人文环境打下基础。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了地形、气候、水文、生物等自然地理要素的基本知识，具备一定的地理思维能力。

但针对自然环境的综合分析能力、对地理知识在实际生活中的应用能力仍需提高。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解我国自然环境的特点、构成和影响因素，提高学生的地理知识水平。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍惜资源的情感，提高学生的地理素养。

四. 说教学重难点1.重点：我国自然环境的特点、构成和影响因素。

2.难点：自然环境各要素之间的相互关系及其对人类活动的影响。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、案例分析等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的主体地位。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、模型等教学辅助手段，直观展示自然环境的特点和构成，增强学生的空间观念。

六. 说教学过程1.导入新课：以我国自然景观图片展示，引导学生关注我国自然环境的多样性，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生通过阅读教材，了解我国自然环境的特点、构成和影响因素。

3.合作探讨：学生分组讨论自然环境各要素之间的相互关系，分享讨论成果。

4.案例分析：分析典型地区自然环境对人类活动的影响，引导学生运用地理知识解决实际问题。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，强化重点知识。

6.课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计需突出我国自然环境的特点、构成和影响因素，以及自然环境各要素之间的相互关系。

板书内容应包括：1.自然环境的特点2.自然环境的构成（地形、气候、水文、生物等）3.影响自然环境的主要因素（纬度、海陆位置、地形等）4.自然环境各要素之间的相互关系八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、练习等情况，了解学生的学习状态。

粤教版地理八年级下册8.1《自然环境》教学设计2一. 教材分析粤教版地理八年级下册8.1《自然环境》是学生在学习了我国地理的基本知识后，进一步深入探讨自然环境的内容。

本节课的主要内容有：气候、地形、水文、生物等四大自然要素，它们相互作用，共同形成了我国的自然环境。

教材通过大量的图片、图表和实例，使学生直观地了解我国自然环境的特点和差异，提高学生的地理素养。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理的基本知识，对地理学科有一定的兴趣。

但部分学生对自然环境的认识较为模糊，对气候、地形等概念的理解不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生运用已有的知识体系，建立自然环境的整体概念。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国自然环境的四大要素，掌握各要素之间的关系，能分析不同地区的自然环境特点。

2.过程与方法：通过观察、分析实例，提高学生从地理角度观察和分析问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识，增强学生的地理学科兴趣。

四. 教学重难点1.自然环境的四大要素及其之间的关系。

2.不同地区的自然环境特点及其形成原因。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的自然环境情境，引导学生观察、分析，提高学生的实践能力。

2.案例教学法：选取具有代表性的地区自然环境实例，分析其特点和形成原因，培养学生从地理角度分析问题的能力。

3.小组合作学习：分组讨论，分享学习心得，培养学生团队合作精神。

六. 教学准备1.教材、教辅资料。

2.课件、图片、图表等教学资源。

3.地球仪、地形模型等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国自然环境的美丽景色，引导学生关注自然环境，激发学习兴趣。

提出问题：“你们认为，我国自然环境有哪些特点？”2.呈现（10分钟）介绍自然环境的四大要素：气候、地形、水文、生物。

通过图片、图表等形式，展示各要素之间的关系，让学生直观地理解自然环境的整体性。

3.操练（10分钟）分析实例：选取我国南北地区的自然环境特点，让学生分析其形成原因。

第八章珠江三角洲第一节自然环境一、教学目标（一）知识目标1．利用地图说明珠江三角洲的重要地理位置；2．结合地图说明我国区域分工合作的基本模式——“前店后厂”；3．知道三角洲、城镇化等概念含义。

（二）能力目标1．能够在地图上准确填写与珠江三角洲地区有关的地理名称；2．通过有关地图和材料，培养学生的归纳概括能力、辩证思维能力、比较能力及相互协作等能力。

（三）德育目标1．通过引导学生了解珠江三角洲的重要位置、经济和城镇的发展状况，认识党的改革开放政策的正确性；2．激发学生对爱国华侨的敬佩之情和身为中华民族大家庭一员的自豪感；3．懂得环境保护对区域经济可持续发展的重要意义。

二、教学重点、难点（一）教学重点“对外开放的前沿”、外向型经济及城镇的发展。

（二）教学难点1．“对外开放的前沿”空间概念的形成；2．“外向型”经济的主要特点。

三、教学方法读图法、比较法、“角色扮演”法等。

四、教具准备有关图片五、课时安排一课时六、教学过程[激情导入]请到广东珠江三角洲地区旅游过或从电视上看过该区新闻或专题报道的同学谈谈他(她)对那里地理环境和社会经济发展的所见所闻。

在学生对所学知识具备初步经验和感性认识的基础上，引导学生积极思考：珠江三角洲地区的自然环境和社会经济发展方面有什么特点?为什么会形成这种特点?带着问题进一步学习课文内容。

正是由于珠江三角洲地区自然条件和社会经济条件优越，它才成为我国面向海洋的开放地区，对外开放的前沿。

板书：珠江三角洲[魅力精讲]设疑思考：人们说面向海洋的开放地区——珠江三角洲是我国对外开放的前沿地带，那么它为什么能成为我国对外开放的前沿地带?读图观察：读教材图，引导学生观察本区地理位置后，分析上述问题。

教师评价点拨：对学生的发言加以激励评价后，指出：珠江三角洲地区之所以成为我国对外开放的前沿，与它的重要地理位置有关。

珠江三角洲地区位于广东省东南部，南部沿海地区最大的河流——珠江下游，毗邻港澳，面向海洋，海陆交通便利，被称为我国的“南大门”。

8.1《自然环境》（编号16）使用时间学生姓名班级组别评价【学习目标】1.珠江三角洲地理位置及其优越性。

2.珠江三角洲的地形、气候和河流等自然地理环境的情况。

【学习重难点】1.珠江三角洲的自然环境和及其区域特色2.理解珠江三角洲自然条件和人们生产生活之间的关系，树立因地制宜的观念。

【使用说明与学法指导】1.课前充分预习，熟悉知识之窗及活动题内容，以备上课集中讨论。

2.独立认真完成导学案，用红笔做好疑难问题记录，以备讨论时做到有的放矢和高效。

【导学过程】一、知识链接，预习导课1.珠江三角洲位于我国大陆，濒临海。

其范围包括及、特别行政区。

2.珠江的主干流发源于，流经、、、四个省区，全长千米，是我国水量排名的河流。

主要支流有、，珠江的主要入海口众多，最终形成了“，”的独特景观。

3.珠江三角洲周围地形主要是、，中部除少量低山外，大部分是。

其主要气候类型是。

二、小组合作，探索新知，成果展示1.讨论完成P80活动题。

2.讨论完成P81活动题。

三、课堂检测，学习反思1.珠江三角洲地区的主要地形是（）A.盆地B.山地C.平原D.丘陵2.下列城市位于珠江三角洲地区的是（）A.广州、深圳B.珠海、宁波C.温州、广州D.汕头、厦门3.珠江水量相当于黄河的7倍，原因是（）A.珠江流域位于降水丰富的湿润地区B.黄河流域流经湿润、半干旱、干旱地区C.珠江的长度比黄河短D.珠江流域面积比黄河小4.下列图中有南方第一大河、我国汛期最长的河流之称的珠江的是（）A.①B.②C.③D.④5.下列有关珠江三角洲气候特征的叙述，正确的是（）A.属热带季风气候B.夏季高温多雨，冬季温和少雨C.终年受台风侵袭D.冬季寒冷、大风，气温可在0℃以下四、知识小结，巩固升华五、应用迁移，课外作业1.关于珠江三角洲的地形和气候，叙述正确的是①平原广阔②以低缓的丘陵为主③亚热带季风气候为主④热带季风气候为主A.①③B.①④C.②③D.②④2.珠江三角洲地区的地形是平原，形成原因是（）A.河流冲积B.气候的作用C.植被较多D.交通便利3.珠江三角洲地区的农业发展特色是（）A.灌溉农业B.绿洲农业C.生态农业D.基塘农业。

粤教版地理八年级下册8.1《自然环境》教学设计1一. 教材分析粤教版地理八年级下册8.1《自然环境》主要介绍了地球自然环境的基本特征和演变过程。

内容涵盖了地球的构造、地表形态、气候系统、水文循环、生物圈等各个方面。

本节内容旨在让学生了解自然环境的基本概念，掌握自然环境各要素之间的相互关系，培养学生的地理思维能力。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已初步了解了地理的基本概念和地理知识。

但对于自然环境的复杂性和各要素之间的相互关系，可能还存在一定的困惑。

因此，在教学过程中，需要教师通过生动的实例和形象的图示，帮助学生理解和掌握自然环境的知识。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握自然环境的基本概念，了解自然环境各要素（地球构造、地表形态、气候系统、水文循环、生物圈）之间的相互关系。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生对自然环境问题的探究能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识。

四. 教学重难点1.自然环境各要素之间的相互关系。

2.地球构造、地表形态、气候系统、水文循环、生物圈等概念的理解和运用。

五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的实例，让学生了解自然环境的特点和问题。

2.图示法：利用地图、图片等直观教具，帮助学生理解和记忆自然环境各要素。

3.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和探究能力。

4.实践活动法：让学生参与实地考察、观测等实践活动，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作涵盖地球构造、地表形态、气候系统、水文循环、生物圈等内容的课件。

2.教学素材：收集相关的实例、图片、视频等教学素材。

3.实地考察点：选择合适的实地考察点，为学生提供实践机会。

4.考察工具：准备考察所需的工具，如望远镜、测量仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示地球的自然景观，引导学生思考：什么是自然环境？自然环境由哪些要素组成？2.呈现（10分钟）介绍地球构造、地表形态、气候系统、水文循环、生物圈等概念，并通过图示展示各要素之间的关系。

珠江三角洲自然环境一、自主学习
一、目标与方法
达成目标：
1.通过读课本P81文字和图片材料，我能说出珠江上游河段的特点。

2.通过读课本P80-81我能说出珠江三角洲发展经济的有利条件。

学习方法：小组合作、对图文资料的阅读、表格填写。

（主动积极与同桌、小组内交流）二、学习任务
（一）自学检测（5分钟）
1．读珠江三角洲部分地区简图，按要求回答问
题。

（1）填写图中字母代表的地理事物名称：
A （城市）
B （铁路线）
C （特
别行政区）
（2）该区具有得天独厚的区位优势：
①位于我国部，面向海，具有便利
的运输条件；
②由图中提供的纬线度数可以推断，珠江三角洲
地区很有可能被线穿过，分为热带
和亚热带两个温度带，条件优越。

（二）进阶作业（5分钟内）
1、南方地区的气候多为（( )
A. 高原气候区
B. 温带季风气候
C. 亚热带季风气候
D. 温带大陆性气候
2、南方地区的主要植被类型是( )
A. 热带雨林
B.热带季雨林
3、C. 亚热带常绿阔叶林 D. 亚寒带针叶林
3、2008年1月我国南方地区部分省份受到雪灾的影响，下列四幅图中，反映南方地区气候特征的是( )
4．下列关于珠江三角洲的叙述，不正确的是（）
A．位于广东省的东南部，珠江下游 B．毗邻港澳地区，与东南亚隔海相望
C．面向我国东海，海陆交通便利 D．是对外开放前沿，全国著名的侨乡
5．下列各组城市中，均分布在珠江三角洲地区的是（）
A．广州、佛山、东莞、珠海 B．广州、株洲、湛江、汕头
C．广州、南宁、南昌、厦门 D．广州、深圳、海口、三亚。

粤人版地理八年级下册：8.1 《自然环境》教学设计一. 教材分析粤人版地理八年级下册《自然环境》一章主要介绍了广东省的自然地理特征，包括地理位置、地形、气候、水系等方面。

本章内容旨在使学生了解广东省的自然环境特点，培养学生对地理学科的兴趣和认识。

二. 学情分析学生在学习本章内容前，已初步了解了地理学科的基本知识，对地理学科有一定的认识。

但部分学生对广东省的自然环境特点认识不足，需要通过本章内容的学习来提高。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解广东省的地理位置、地形、气候、水系等自然环境特点，提高学生的地理知识水平。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生获取和处理地理信息的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感，增强学生的地理学科兴趣。

四. 教学重难点1.重点：广东省的自然地理特征。

2.难点：地形、气候、水系等自然环境特点的形成原因。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图等创设情境，引导学生观察和分析广东省的自然环境特点。

2.问题驱动法：设置问题，引导学生主动探究广东省自然环境的特点及其形成原因。

3.小组合作学习：分组讨论，培养学生合作学习的能力和地理思维。

六. 教学准备1.准备相关地图、图片、资料等教学资源。

2.设计好针对性的问题，用于引导学生思考和讨论。

3.准备好PPT等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地图、图片等资源，向学生展示广东省的自然景观，引导学生关注广东省的自然环境特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示广东省的自然地理特征，包括地理位置、地形、气候、水系等方面，为学生提供丰富的视觉信息。

3.操练（10分钟）设置问题，引导学生分析广东省自然环境特点及其形成原因。

例如：“广东省为什么地形多样？”“广东省的气候特点是什么？”等。

学生通过观察地图、讨论问题，提高地理思维能力。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分析广东省自然环境特点对当地经济、人口、城市分布等的影响。