当代中学生英语学习现状调查研究

1912020年10期总第502期ENGLISH ON CAMPUS核心素养下高中生英语学习能力培养现状的调查研究文/周 洁最后，通过调查分析我们发现，很多高中生都会存在一个较为严重的问题，那就是，虽然他们可能英语考试成绩比较优秀，但是在现实生活中用英语与他人进行交流沟通的能力还是相当欠缺的。

换句话说，学生的学习能力以及英语实践能力极差。

要促使学生自主、有意识地培养学习能力是一个很艰巨的任务。

基于调查研究的结果，笔者对于高中生学习能力的培养提出了以下建议。

二、 高中生英语学习能力培养对策1.对教师的建议。

第一，教师应加强自身的专业化发展。

近年来，随着时代的不断发展以及教育形势的不断变化，在教学领域出现了许多创新性的教学观念、教育学说。

在对这些内容进行了解掌握的过程中，英语教师一定要具备较强的分辨能力，能够对一些积极的理念进行及时吸收，并以此为基础，及时地调整自己的教学方式以及教学手段，以便为学生学习能力的发展提供坚实的基础。

教师们要有终身学习的思想意识与觉悟，利用业余时间以及碎片化时间，多了解和掌握一些与教育教学相关的先进理念与手段，用以指导自身的教学，或者开展相关的教育培训活动。

学校方面可以定期邀请一些权威专家、骨干教师、名师等开展教育讲座。

在讲座期间，教师要多借鉴一些较为科学有效的教法，丰富自身的教学手段。

教师们还可以提出自己在教学中所存在的问题与疑惑，在多位同行、专家、名师的思维碰撞中，寻求自身教育教学理念和体系的不断发展与完善；最后，教师可以利用现代多媒体技术提高自身的教学效率与效果。

比如关注一些与英语教育教学相关的微信公众号、博主、网络平台等，不定期地对其中的一些信息进行学习吸收，从而有效加强自身的教学素养；除此之外，学校方面可以为校内的英语教师构建完整的交流平台，比如利用微信群、QQ群或者钉钉群等，让教师们在这些平台中不定期地分享一些自己的教学经验以及自己的教学资源，达到互利互惠，资源共享，从而有效促进教师的专业素养的提升。

八上英语调查报告作文八上英语调查报告。

引言。

随着教育改革的不断深入,英语作为一门重要的学科,在学生的学习中扮演着越来越重要的角色。

为了更好地了解八年级学生的英语学习情况,我们特地开展了一项调查研究。

通过对八年级学生的英语学习情况进行全面系统的调查,希望能够为学校英语教学的改革与发展提供有价值的参考依据。

一、调查目的。

本次调查的主要目的有以下几点:1. 了解八年级学生的英语学习现状,包括学习兴趣、学习方法、学习效果等。

2. 分析影响八年级学生英语学习的主要因素,为教师改进教学提供依据。

3. 探讨八年级学生英语学习中存在的问题,为学校英语教学改革提供建议。

4. 为八年级学生的英语学习提供针对性的指导和建议,提高他们的英语学习水平。

二、调查对象与方法。

本次调查的对象为某中学八年级的全体学生,共计500名。

调查采用问卷调查的方式进行,问卷内容包括学生的基本信息、英语学习情况、学习困难、学习态度等方面。

同时,我们还通过个别访谈的方式,深入了解部分学生的英语学习情况。

三、调查结果与分析。

(一)学生的英语学习兴趣。

通过问卷调查,我们发现大部分八年级学生对英语学习都持有较为积极的态度。

有高达80%的学生表示喜欢英语这门课程,认为英语学习很有趣。

但也有20%的学生表示对英语学习不感兴趣,主要原因包括英语学习难度大、课堂氛围枯燥乏味,以及缺乏学习动力等。

(二)学生的英语学习方法。

在英语学习方法方面,调查结果显示,大部分学生(约70%)主要采取课堂学习和课后复习的方式。

但仍有30%的学生表示,除了课内学习,他们还会利用课余时间进行其他形式的英语学习,如利用手机APP、看英文电影等。

此外,有少部分学生(约10%)表示会主动寻求老师或同学的帮助,以提高自己的英语水平。

(三)学生的英语学习效果。

从调查结果来看,八年级学生的英语学习效果整体较为理想。

有80%的学生表示,自己的英语成绩在班级中属于中等水平或以上。

但也有20%的学生反映,自己的英语成绩一直处于较低水平,学习效果不太理想。

基础英语学习状况分析报告
简介
本报告旨在分析基础英语研究的现状，包括学生的研究水平、
研究动机、以及研究方法等方面。

研究水平
根据调查结果显示，大多数学生在基础英语研究方面存在一定
程度的困难。

他们在词汇量、语法掌握以及听说能力方面有待提高。

研究动机
学生的研究动机多样化，包括出国留学、提高职场竞争力等。

然而，部分学生缺乏长期坚定的研究动力，导致研究效果不佳。

研究方法
调查显示，学生普遍倾向于通过课堂研究、背单词和阅读来提
高英语水平。

然而，缺乏有效的研究方法和策略，导致研究效果不
明显。

结论
基础英语研究存在一定的问题和挑战，需要学生和教师共同努力，引入更加科学和有效的研究方法，以提高学生的英语水平。

建议
1. 鼓励学生树立长期研究目标，保持研究动力。

2. 引入更加生动有趣的教学方式，激发学生研究兴趣。

3. 提供更多的英语研究资源和机会，如英语角、英语沙龙等。

4. 鼓励学生多听多说，提高英语交际能力。

感谢各方对本报告的支持和配合。

关于正宁三中高中生英语学习现状的问卷调查报告正宁三中高一五班李素珍惠小花王康丽指导老师：史晓真一、背景与目的随着社会的发展，社会对英语方面人才的需求逐渐增加，在21世纪，英语发挥着越来越重要的作用。

获取英语知识的方法就显得尤为重要。

在学习英语方面，我们面临的问题较多，一方面当前高中生对英语学习方法还存在着很多不足，他们对自己学习英语的方法满意程度普遍较低。

另一方面，对学习英语方法重要性的认识较为清醒，但学习效果一直不佳。

我们研究小组针对中学生学习英语的现状，困惑，以及教师的教学方式等方面情况展开调查研究，以便让更多学生走出学习英语困境，从而进入高效学习状态。

二、调查过程1、组长：李素珍课题成员：王康丽、惠小花小组分工：李素珍：查找资料，全面总结。

王康丽、惠小花：发放、收交问卷，整理分析数据。

2、调查方案：（1）讨论选定课题，制定活动计划；（2）讨论制定关于高中生学习英语方法的问卷调查；（3）发放关于高中生学习英语方法调查问卷并根据反馈情况，总结分析当前高中生英语学习方法现状，指出问题之所在。

3、调查情况：我们把正宁三中高一、高二、高三共三级的1500余名学生作为调查对象，发放问卷1490份，收回有效问卷1450份。

针对问卷中的15个重点问题，制成统计表，展开分析，说明，并提出有关建议。

三、调查结果分析：表一、高中生的英语成绩评价统计结果显示：我校高中生的英语成绩普遍较低，这与平时学习英语的方法，英语基础，学习环境等有着密切的关系，所以应该重视这个现状，掌握正确的学习方法，提高英语成绩。

表二、高中生对英语学习的兴趣统计结果显示：高中生对英语的学习兴趣普遍不浓。

“很喜欢”的仅占2%，“喜欢”的占34%，“一般”的占47%，“不喜欢”的占17%。

兴趣是最好的老师，所以应该加强培养高中生对英语学习的兴趣，增强高中生对英语的了解，提高对英语的认识。

表三、高中生是否经常参加英语补习班统计结果显示：我校高中生参加英语补习班的人数较少，仅占23%。

七年级下学期学生英语知识现状分析新目标英语（GOFORIT）在我市使用已有五年时间。

本人已教过一轮新目标英语，今年又重新任教七年级英语。

根据这几年新目标英语实践与剖析，我觉得七年级第一学期英语教学对学生今后学习英语有着至关重要作用。

因此，这一学期学生英语学习无疑是值得初中英语教师去调查研究。

一、对七年级第一学期学生英语学习现状调查本人以本校七年级两个班全体学生为对象，采取问卷调查、学生座谈、观察法等方法，对七年级第一学期学生英语学习现状，从以下几个方面进行调查。

1.英语学习基础。

从2019级入学新生英语学习整体状态来看，英语基础薄弱。

具体表现为：（1）字母识记不过关，75名学生字母打乱循序后能全部读正确只有5个学生。

字母听写，26个字母能听写出10个以上只有15人，写出5个以上只有34人。

（2）单词掌握量几乎为零，没有一个人会写，大约十几个学生认得为数不多几个单词。

（3）听不懂，不会说。

除了课堂上师生问候几句常用语，诸如“Good morning！He11o！0K！”等之类简单句子听得懂外，若教师用英语发出其它简单指令，他们就不知所云。

2.英语学习兴趣。

通过表格调查发现，39名学生在最喜欢学科选项（英语、语文、数学、科学中选择）下填英语。

在问及喜欢英语原因时，绝大部分学生认为在初中阶段，英语是唯一一门可以从头开始学好课；也有同学谈到英语课有趣，不像其它课那样枯燥、刻板；还有同学谈到英语教师上课与蔼、有激情并且耐心。

3.英语学习目标。

与学生座谈后了解，大部分学生认为学英语是为了考试，只有5名同学说因为喜欢英语而努力学习。

4.英语学习自信心。

经过半个多学期观察发现，有20名学生无论在早读还是在英语课堂上，都能大声朗读英语，用英语大声回答问题，从中表现出他们对英语学习充满自信心。

但也有不少学生朗读时声音很轻，有几位男生尽管书面检查成绩不错，却羞与开口。

期中阶段检查，部分学生成绩不够理想，随之开始出现厌学难情绪，渐渐丧失学习英语自信心。

Vol.9No.92012年9月第9卷第9期Journal of Hubei University of Economics(Humanities and Social Sciences)湖北经济学院学报（人文社会科学版）S ep.20121．自主学习的基本概念及重要性自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。

是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。

旨在培养具有独立学习能力，适应社会发展的学习者。

《基础教育课程改革纲要（试行）》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

”根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，我们只是要改变过去的那种“过于强调接受学习”的倾向，而不是完全否定接受式的学习方式。

自主学习是学习者在总体教学目标的宏观调控下，根据自身条件和需要，自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成学习任务。

自主学习是高品质的学习，是一种能有效促进学生发展的学习。

外语教学界引进自主概念20多年来都从不同的视角和着重点对自主学习下过定义，然而真正将这一概念引入外语教学的则是Henri Holec 。

Holec （1981）认为：自主指“对自己学习负责的一种能力”，也就是说，能够负责就有关学习各方面的问题进行决策。

他认为这种决策活动体现在以下五个方面：（1）确定学习目标；（2）决定学习内容和进度；（3）选择学习方法和技巧；（4）监控学习的过程，如节奏、时间、地点等；（5）评估学习效果。

Bond （1988）认为自主既是一个概念又是一种教育理念，同时它还是学习策略。

而Little （1991）认为，自主学习“从本质上说是学习者对学习过程和学习内容的心理关系问题，即一种超越、批判的思考、决策、以及独立行动的能力”。

初中生英语学习认知现状的调查研究摘要：为调查中学生英语学习的认知现状，本文对某初中学生为研究对象开展问卷调查，分析中学生英语学习的具体情况，针对其中存在的问题提出了一些建议。

研究的结果对初中生英语的学习和中学英语教学具有参考意义。

关键词：初中生；英语学习；认知；调查一、前言在政治经济文化越来越国际化的当今社会，英语成为了当今人才必不可少的技能之一。

当代初中生从小学一年级甚至于幼稚园就开始了英语学习，并随着社会一同迈入了国际化的大流之中，互联网上各种国外电影、视频、歌曲、新闻使他们较早地接触外国文化和语言，给他们的生活、学习带来了巨大的变化，并潜移默化中培养了他们部分美语思维，同时使他们更深刻地了解到中西文化的差异与类同。

当代初中生对英语学习的认知也发生了巨大变化。

如果仍用成旧的教学方法指导他们，会在某些方面产生偏差和错误，久而久之可能会引起更大的问题。

所以，初中生在英语学习中存在的问题及对英语学习的认知必须引起我们的关注。

基于对英语专业知识的了解，我们研究小组于2011年对不同地区的初中生做了关于英语学习认知现况的详细调查。

二、研究设计（一）研究对象此课题以初中学生为对象展开调查。

由于地理条件因素，我们将调查对象集中在江浙一带，进行随机调查，提高数据来源的可靠性与准确性。

（二）研究工具与方法为调查中学生英语学习情况，笔者于2011年8月选择宁波慈溪育才中学初一学生作为研究对象，对全校初一中的3个班152个学生（其中女生83人，男生69人）进行问卷调差，以了解初中生对英语学习认知的现状，并针对英语学习中存在的问题，提出科学而又切合实际的建议，为今后的中学英语教学实践、提高中学英语教学质量提供有益的帮助。

（三）研究内容该调查从英语学习各方面——写作、听力、阅读、口语、单词等——对初中生进行调查，主要关注其对此的认知程度（如重要与否）和实际花费时间与付出等。

此外，调查也对初中生们对于英语学习对其自身的改变及作用做了一番记录，例如英语在社会上的利用率、英语是否影响其择业观、英语学习对现阶段生活的影响（旅游方便、看原声电影、记忆英文品牌等等）。

初中生英语学习现状调查报告初中生英语学习现状调查报告「篇一」一、调查背景随着我国改革开放的不断深入，社会对外语人才需求更为迫切，具有较强口语交际能力的外语人才较为紧缺,因此提高学生英语口语交际能力是信息时代英语教育的核心。

英语作为一种语言，是人与人之间较为常用交际的工具,学习英语的目的在于用英语进行交际,英语教师应该改变当前英语教学的观念，改革英语教学模式，切实提高学生英语口语运用能力,及口语教学方法、途径、评价模式等。

二、调查目的：长期以来的不少学校英语教学都只注重于课本内容的传授而忽略英语的口语训练。

不少学生及家长都认为英语只要考得好成绩就好了，而口语显得就不怎么重要，以至于在现实生活中形成了只会做题，不重视将英语用于口语表达的现象。

针对这种现状，我就我校七、八、九部分学生的英语口语现状做一次调查，通过调查分析，了解当前中学生英语口语现状，分析其英语口语存在的问题，提出自己的一些合理化建议。

三、调查方案调查方式：谈话交流。

四、调查结果与分析通过谈话交流获得的信息表明：大多数的学生平时很少与同学用英语交流，虽然许多学生都认为口语在英语学习中较重要，认为口语说得好或差不会影响自己的英语成绩。

同时许多学生认为老师上课比较注重讲解知识，没有较多的时间让学生进行口头练习，课堂上学生说的空间和时间不足，活动形式较为单调。

有的英语课成了讲解课，让学生背诵句子和课文等。

80％的学生希望老师能组织学生开展课内外口语交际活动。

希望老师在上课时要安排专门的口语训练，增加师生之间，生生之间的互动、交流活动。

提供学生更多的锻炼口语的机会，让学生锻炼用英语进行交际的胆子和能力。

当然，现在是信息科技时代，因此，除了课堂内外，许多学生也应参加其他途径的口语交际活动等。

五、调查建议（一）教师坚持使用英语教学使用英语教学，强化在课堂上使用英语的比例，是提高英语口语的重要措施之一。

用英语教英语有利于提高学生的听力水平，有利于向学生提供大量说英语的示范，便于学生口头模仿，有利于激发学生说英语的欲望，并提高学生学习英语的兴趣。

高中生英语学习现状的调查与分析【摘要】开展关于高中学生英语学习现状的调查研究，掌握学生英语学习真实现状及存在的问题，并以此作为素材进行研究分析，探索不同条件下县域普通高中英语教学新模式，推动新课改环境下英语教学的创新发展。

【关键词】高中英语学习现状调查分析课堂教学是学习并掌握英语的主要途径，新课程改革的不断推进，对英语课堂教学提出更高更新的要求。

本文以田东县实验高级中学为研究对象，开展学生英语学习现状的调查研究，掌握学生英语学习真实现状及存在的问题，并以此作为素材进行研究分析，探索不同条件下县域普通高中英语教学新模式。

本次研究主要采用课堂观察、师生访谈和学生问卷调查等研究方法，通过对笔者所任教两个班级和其他特定目标班级的普通课堂和研究性、公开性课堂进行较长时期的样本采集和分析，对掌握的素材进行共性分析和特殊性研究，结合学生实际创新教学对策和模式。

一、目标样本的调查及结果分析（一）目标样本的课堂观察及访谈结果分析通过不同形式的课堂观察，了解到田东县实验高级中学学生在学习英语上遇到诸多困难，并普遍存在较为严重的厌学畏难情绪。

在对学生及老师的个别访谈中总结归纳出学生不喜欢学习英语的主要原因有：一是学科难度大；二是自我感觉实用性不强；三是历史原因造成轻视和偏科，主要是因为英语在小学时是副科，可学可不学，到了初中后跟不上就放弃，上高中后已经是“力不从心”，进而偏科严重；四是自小对学习语言不感兴趣，对英语更是无所谓；五是英语课堂枯燥无味，教师授课方法机械单一，无新意。

（二）目标样本问卷调查结果分析通过观察和个别访谈不可能全方位了解学生学习英语情况，因此笔者设计了调查问卷，并抽取高一4个班和高二4个班共463名学生做了问卷调查，共发放问卷463份，回收有效问卷420份。

此调查问卷共设32项，内容主要包括：学生英语学习的基本情况、学生情感与学习环境、学习动机、学生对现行英语课堂及教师授课方式的评价、学生对教师的期望。

英语学科核心素养下高中生英语学习能力培养现状的调查研究随着社会的不断发展以及教育领域的不断变革,基础教育英语课程改革越来越重视英语学科对于贯彻落实立德树人根本任务的育人功能,着重培养学生的英语学科核心素养。

《普通高中英语课程标准(2017年版)》是我国现阶段高中英语教学的纲领性指导文件,核心素养是其中十分重要的部分。

英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面,其中学习能力是构成英语学科核心素养的发展条件。

因此我们在整个英语课程实施过程中需要注重对学生学习能力的培养,构成学生将来终生发展的一个基础。

同时,笔者查阅相关文献发现,大多数文献是关于学生自主学习能力的研究,对于学生英语学习能力的研究比较少。

因此,笔者基于英语学科核心素养,研究了汉中市某中学高中生英语学习能力的培养现状以及存在的问题,并针对这些问题提出了培养学生英语学习能力的建议。

首先,笔者通过查阅相关文献并结合了《普通高中英语课程标准(2017年版)》中的相关概念,对核心素养、学科核心素养、英语学科核心素养和学习能力的含义进行了概述,并阐述了相关概念的国内外研究现状,以及本研究的理论基础包括建构主义学习理论、人本主义学习理论以及学习策略。

其次,笔者从英语学科核心素养下对学习能力的概念界定出发,从学习策略、学习资源渠道和学习效率三个方面对汉中市某中学高中生进行了问卷调查。

整理数据后发现该校学生英语学习能力培养现状并不理想,距离新课程标准中对于高中生英语学习能力方面的要求还有较大差距。

其中学生方面存在的问题有:对学习策略不太了解且使用情况较差;学习资源获取渠道比较单一、匮乏;学习效率比较低等问题。

教师方面存在的问题有:自身专业知识和素养还有所欠缺;对教材的使用不够灵活,无法调动学生的英语学习兴趣;教学方法缺乏多样性;教学评价主体和依据不够多元化。

在问卷分析中,笔者还针对调查问卷中发现的问题设计了学生和教师访谈,通过访谈结果剖析了造成这些问题存在的深层次原因。

当代中学生学习英语的困难与解决方法Difficulties and Solutions in Learn English for Contemporary Secondary School Students摘要:中学生学习英语的效率低下一直是困扰我们的难题。

本文阐述了中学习过程中存在的一些突出问题,并针对这些问题提出了解决方法及其措施。

Abstract: The inefficienty in learning English in middle school students has always been troubling educational development. This paper describes some outstanding issues in the process of learning English in middle school students and in light of these problems,with focus on analysising Solutions and its implementation measures.关键词:存在的问题;解决方法;措施Keywords: existing problems; solutions; measures在经济飞速发展的今天,英语已经成为各国交流的支柱性语言,而当今我国中学生学习英语还存在不少的问题,这样对未来的社会发展有着严重的制约性。

若通过对各个问题进行分析,实施一些实际、有效的方法来解决目前中学存在的各种问题,则可以全面提高学习的兴趣和信心,并彻底改变目前课堂上出现的各种不良现象。

1.例举问题的存在1.1对出现的问题进行调查1.1.1中小基础普遍薄弱根据笔者对七年级学生学习英语情况调查的结果显示:在中学有70%的学生英语基础偏差,单词读、写困难;20%的学生基础可以,但对英语学习不感兴趣,导致实际英语成绩较差;5%的学生英语基础较好,但受整个英语学习环境的影响,英语读、写能力提高缓慢,5%的学生根本上就放弃了学习。

七年级英语阅读现状调查报告1. 背景介绍英语阅读是学生学习英语的重要环节，也是提高英语能力的有效途径之一。

七年级学生的英语阅读现状一直备受关注。

本报告旨在通过调查分析，全面了解七年级学生的英语阅读现状，为改进教学提供参考。

2. 调查对象及方法调查对象为某市某区的七年级学生，采用问卷调查和实地观察相结合的方式进行。

问卷主要涉及学生的阅读习惯、兴趣爱好、阅读能力等情况，并根据实地观察结果进行总结分析。

3. 结果呈现3.1 阅读习惯：根据问卷调查结果显示，七年级学生的阅读习惯呈现出多样化的特点。

有高达75%的学生表示每天都会进行英语阅读，但仅有30%的学生会主动寻找英语阅读素材，大部分学生还是以老师布置的课外阅读为主。

3.2 阅读兴趣：在阅读兴趣方面，学生们主要以小说和漫画为主，而对于英语报纸、杂志等阅读材料兴趣较低。

超过60%的学生表示对英语阅读材料的选择感到困惑，不知道如何选择适合自己的阅读材料。

3.3 阅读能力：针对学生的阅读能力，调查结果显示，大部分学生在阅读理解和阅读速度方面存在较大差距。

有将近40%的学生对所阅读的英语内容缺乏深刻理解，另外30%的学生在阅读速度上存在明显的问题。

4. 分析与建议4.1 阅读指导：针对学生的阅读习惯和兴趣，学校应该提供更多样化的英语阅读指导。

可以组织学生进行阅读小组活动，引导学生选择适合自己的阅读材料，丰富学生的阅读体验。

学校还可以邀请外教或语言专家进行英语阅读指导，帮助学生提高阅读技能。

4.2 阅读素材：学校应该加大对七年级学生英语阅读素材的引导和推广，提供更多适合学生年龄和阅读水平的英语阅读材料，包括报纸、杂志、小说等，丰富学生的阅读选择，提高学生对英语阅读的兴趣。

4.3 阅读教学：针对学生的阅读能力问题，学校应该加强阅读教学，注重培养学生的英语阅读能力。

可以通过设置专门的阅读课程、举办阅读比赛等方式激发学生对英语阅读的兴趣，提高学生的阅读理解能力和阅读速度。

高中英语教育调查研究报告3000高中英语教育越来越受到重视，近几年的英语学习和教学面临新的挑战和机遇。

本报告将调查高中英语教育的现状，分析其中所存在的问题，并提出相应的解决方案。

一、高中英语教育现状根据近期对中国高中英语教育现状的调查研究显示，中国高中英语教育实施率高，且受欢迎程度也越来越高。

随着教学模式的不断丰富，学习方式也在发生变化。

例如，目前很多学校开设了英语自学课程，学生们可以在完成学校的正式课程后，自主学习英语，从而增强英语水平。

此外，电子英语学习软件也大量涌现，学生可以通过它们进行英语学习，从而在家中也可以学习英语。

二、问题分析尽管高中英语教育实施率高，受欢迎程度也不断提高，但英语教学中仍存在诸多问题。

首先，英语老师的教学水平不高，大多数老师还处于初级阶段，缺乏对教学的认知和运用能力，使得学生的英语学习受到一定影响。

其次，由于英语教学的重视程度不够，某些学校的教学设施不足，教学条件差，加重了学生的学习负担，影响了学生学习英语的进度。

此外，学生们学习英语的动力和积极性也不足，尤其是对于兴趣度不高的学生，可能会放弃英语学习。

三、解决方案针对存在的问题，有必要采取一些有效措施来解决。

首先，学校应加强对英语老师的培训，让老师们掌握最新的英语教学理念和方法，提高他们的教学水平。

其次，学校应加大对英语教学的投入，改善教学环境，建设完善的教学设施，以方便学生的学习；同时，还要加大与外国人合作的力度，让学生们有更多的机会和平台去实践英语，提升英语水平。

最后，学校还要注重培养学生们的学习动力和积极性，拓宽学生们的视野，让他们更加了解英语的重要性，进一步激发他们的学习热情，从而使英语学习变得更容易、更有趣。

综上所述，高中英语教育的发展还有很大的空间，也面临着许多挑战。

本调研报告结合近期的相关调查结果，分析了高中英语教育中存在的问题，并就如何解决这些问题提出了相应的解决方案。

希望本报告能对提高高中英语教育水平提供一定的参考。