学会和谐相处 教学设计

18.和谐相处一. 教学目标科学知识能举例说明人与自然和谐相处的举措。

科学探究1.能从人与自然和谐相处的角度提出可探究的问题。

2.能通过查阅资料、调查、案例分析等方式获取信息。

3.能用科学语言、宣传画册等方式记录整理信息，表述探究结果。

4.能运用分析、推理、概括等方法得出活动结论。

5.能对探究活动进行反思，及时调整自己的观点。

科学态度1.能对人与自然要和谐相处表现出浓厚的探究兴趣。

2.能积极参加辩论会，从多角度思考问题，发表自己的看法。

3.能与他人合作学习、沟通交流，能接受别人的意见，形成集体观点。

重点：能举例说明人与自然和谐相处的举措。

难点：理解为什么要与自然和谐相处。

导入：（出示人与自然图片）教师：我们应该如何与大自然相处呢？（学生反馈）讲解：人类维持生命所需的一切物质都来源于自然。

人类对自然的破坏和过度开发是在毁坏人类的生存环境，进而危害人类自身。

为了生存，人类必须保护自然，珍爱生命，尽可能减少对环境的破坏，与自然和谐相处。

教师：我们怎样才能与自然和谐相处呢？（学生反馈）教师：今天就让我们来学习相关知识吧！新授：出示相关资料：一棵三人合抱粗的大槐树，挡住了宝兰二线铁路的扩建，为避开此树，有关部门不得不将铺设的铁路绕了个大弯子，这一绕，多花了2000万元人民币。

青藏铁路西藏段工程，为了避开林周彭波黑颈鹤保护区，铁路绕避林周改道羊八井，延长线路30千米，为此增加投资3亿元。

教师：同学们，观看完这两条资料你有什么想法呢？这样做是否值得呢？让我们开个辩论会吧！讲解：观点一：花那么多的钱值得，可以保护生物的多样性。

观点二：花那么多的钱不值得，省下的钱可以建新的保护区，栽更多的树。

组织辩论会教师：同学们，经过辩论你有什么想法呢？（学生反馈）归纳：有些自然环境的损失和影响是无法用金钱来估量的，人与自然要和谐相处。

教师：人类的哪些行为是在破坏人与自然和谐相处呢？（学生反馈）（出示相关图片）归纳：乱砍乱伐、过度放牧、乱扔垃圾、排放污水、污水入海、过度捕捞等都是在迫坏自然。

说课稿《学会和谐相处》第一篇：说课稿《学会和谐相处》《学会和谐相处》说课稿尊敬的各位领导、老师们：大家好！我今天说课的内容是六年级品德与社会第一单元第三课《学会和谐相处》，我说课的内容由七部分组成包括说教材、说学情、说教学理念、说教学目标、说教法、说教学过程、说板书设计。

一、说教材《学会和谐相处》是人教版新教材《品德与社会》六年级下册第一单元中的第三课。

“与人交往”是小学生学习生活的重要组成部分。

教材从高年级学生的独有视角出发，重新诠释了新课程标准提出的“体会真诚相待，相互理解的可贵。

懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊”的目标，围绕“与人交往”这个主题纵深并拓宽，全面展现了学生所关心的问题。

这一课就是要让学生了解与人交往的基本准则，能够顾及他人的感受，学习化解矛盾的技巧和方法。

二、说学情六年级学生接触面越来越宽了，对一些事情有一定的认识能力，也有自己的见解，学生对朋友与友谊有了进一步的理解与感受，不过也存在着这样那样的困惑与烦恼。

况且，我们正处在构建社会主义和谐社会当中，更需要培养学生从小就养成与人和谐相处的习惯。

于是我精心设计这节课就是要让学生结合实际，引导学生学会与人交往、与人和谐相处。

三、说教学理念儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，因此，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，所以我们要关注儿童的现实生活。

教育要回归生活，我们重视关注儿童正在进行中的现实生活。

只有关注儿童的现实生活，才能做到有实效性、有针对性。

四、说教学目标针对学生实际和本课的教材特点，我制定了以下的教学目标：（一）让学生懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感受是与人和谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。

（二）让学生懂得与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。

泰山版品德与社会五上第5课《与家人和谐相处》教学设计一. 教材分析《品德与社会五上》第五课《与家人和谐相处》的内容，旨在让学生明白家庭和谐的重要性，以及如何与家人和谐相处。

泰山版教材在内容上注重理论与实际相结合，通过生动的案例和贴近学生生活实际的情境，引导学生理解和掌握家庭和谐相处的重要性。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的家庭观念和亲情意识，对家人有深厚的感情。

但在家庭生活中，可能会因为一些琐事与家人产生矛盾，导致家庭关系紧张。

因此，本节课需要引导学生正确处理家庭矛盾，学会与家人和谐相处。

三. 教学目标1.让学生理解家庭和谐的重要性，认识到与家人和谐相处的意义。

2.培养学生与家人沟通、理解、包容、支持的良好家庭关系。

3.引导学生学会处理家庭矛盾，提高家庭和谐相处的能力。

四. 教学重难点1.重点：家庭和谐的重要性，与家人和谐相处的方法。

2.难点：如何处理家庭矛盾，提高家庭和谐相处的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，体验家庭和谐与矛盾处理的过程。

2.案例分析法：分析典型案例，引导学生从中汲取经验，学会与家人和谐相处。

3.讨论交流法：学生分组讨论，分享彼此的家庭和谐相处心得，互相学习。

4.角色扮演法：让学生扮演不同角色，模拟家庭矛盾处理场景，提高实际操作能力。

六. 教学准备1.教材：《品德与社会五上》第五课《与家人和谐相处》。

2.课件：相关案例、图片、视频等。

3.道具：家庭角色卡片、矛盾处理卡片等。

4.场地：教室座位排列便于分组讨论和角色扮演。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示家庭和谐与矛盾处理的图片，引导学生思考家庭和谐的重要性。

2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中家庭成员之间的矛盾，以及如何解决矛盾。

3.操练（10分钟）分组讨论，让学生分享自己家庭和谐相处的心得，以及处理矛盾的方法。

4.巩固（5分钟）针对学生分享的内容，进行总结归纳，强调家庭和谐相处的关键要素。

《和谐相处》导学案一、进修目标1. 了解和谐相处的重要性，培养学生的团队合作认识和沟通能力。

2. 学会处理人际干系中的矛盾和冲突，建立良好的人际干系。

3. 提高学生的情商和社交能力，培养学生的自我管理能力。

二、进修内容1. 什么是和谐相处？2. 为什么要和谐相处？3. 如何和谐相处？三、进修过程1. 导入：通过一个小故事或视频引入“和谐相处”的主题，引发学生对主题的兴趣和思考。

2. 进修讲解：老师通过讲解和讨论，让学生了解和谐相处的观点和重要性，引导学生思考为什么要和谐相处以及如何和谐相处。

3. 案例分析：老师提供一些案例让学生分析，讨论其中的问题和解决方法，帮助学生理解和应用和谐相处的技巧。

4. 小组讨论：学生分成小组，讨论在生活中遇到的人际干系问题，共同探讨如何和谐相处，并提出解决方案。

5. 游戏互动：老师设计一些小游戏或角色扮演活动，让学生在游戏中体验和谐相处的重要性，培养他们的团队合作认识和沟通能力。

6. 总结反思：通过教室总结和反思，让学生对进修内容有所收获，并鼓励他们在平时生活中实践和谐相处的原则。

四、作业要求1. 撰写一篇关于“和谐相处”的心得体会，包括自己在生活中的体会和感悟。

2. 与同砚、家人或朋友分享自己的心得体会，交流对和谐相处的理解和看法。

五、拓展延伸1. 鼓励学生在平时生活中多关注他人的感受，学会换位思考，增进和谐相处。

2. 培养学生的解决问题的能力，引导他们在人际干系中主动化解矛盾和冲突，建立良好的人际干系。

六、评判方式1. 教室表现：包括参与讨论、表达看法、团队合作等方面。

2. 作业完成情况：包括作业的完成质量和时效性。

3. 考试测试：通过一定形式的测试或考试，检验学生对“和谐相处”知识的掌握水平。

七、教学反思“和谐相处”是人际干系中非常重要的一环，对学生的成长和发展具有积极的影响。

通过本节课的进修，希望学生能够深刻理解和谐相处的重要性，培养良好的人际干系，提高情商和社交能力，为未来的发展打下良好的基础。

《学会和谐相处》教学设计【教学目标】懂得设身处地地替对方着想和顾及别人的感觉是与人和谐相处的重要准绳，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实践生活中运用这一道理。

【教学内容】学会和谐相处第一课时(P14-15)。

【教学方式】讨论交流。

【教学对象】六年级先生。

【教学工夫】40分钟。

【教学预备】1.搜集有关参考材料。

2.将先生分为6组。

【教学过程】一、导入教学我们生活在社会中，离不开与别人打交道。

我们在家、在学校、在公共场所，与别人相处也并不是总是和谐的，会有一些不愉快的事情发生。

那么，我们该当如何与人交往呢？这就要我们学会和谐相处。

（板书课题）二、教学活动(一)：倾诉台⒈浏览教材P14中的两个案例，分别从不同的角度说说他们对这类景象的看法。

⑴站在强迫别人玩和上前就插话的人的角度，想象他们当时的心态和这样做的缘由。

使先生认识到，这两个同学虽不是成心强迫别人服从本人，但在行动中只顾本人的志愿，没有顾及别人的志愿和感受，从而引发了别人的反感和不快。

⑵站在被强迫和被打扰同学的角度，分析他们为甚么会对这类行为感到不快和反感。

使先生认识到，每个人都有本人的志愿和想法，都希望别人尊重本人的存在和选择。

⒉让先生联系本人的生活，说说他们在与周围人的交往中，有无令他们或他们令别人不愉快或者不舒适的经历，并侧重谈一谈本人当时的感受和预先的看法。

(让先生快速回忆，自我总结梳理：与老师、家长或同学相处时印象最深的一次不愉快；当时你是怎样想的，怎样解决的。

先生发言后，再根据他们的发言和本人的观察和调查，出示小先生人际交往中的一些常见成绩。

这里是运用“集思”策略对成绩进行梳理，先生能够积极参与，进行自我审视和反思。

这样梳理成绩的过程，其实也是一种自我教育。

)(二)与别人相处的黄金规则引导并理解孔子的名言和课前搜集的有关与人交往的格言警句，考虑：我们该当如何与人交往？与人交往应恪守怎样的准绳？交流讨论，学习引导（我明白了）这个版块是以小组为单位，让先生结合本人与人交往的经验和教训，集思广益找出与人和谐相处的最好办法，并记录下去。

人与自然和谐相处教学设计Teaching design of harmony between man an d nature人与自然和谐相处教学设计前言：小泰温馨提醒，生物学又称生命科学、生物科学，是一门由经验主义出发，广泛的研究生命的所有面向之自然科学，内容包括生命起源、演化、分布、构造、发育、功能、行为、与环境的互动关系，以及生物分类学等。

本教案根据生物课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

——爱护植被，绿化祖国【复习目标】知识：1、知道我国的主要植被类型，能说出我国植被面临的主要问题。

2、运用调查地方法了解当地和我国某地的植被面积的状况。

能力：培养实践及创新能力，学习于他人合作分析问题的能力，设计绿化校园的方案。

情感：阐明爱护植被、绿化祖国的重要意义，形成爱绿、护绿的意识，积极参加绿化祖国的活动。

【重点】我国的主要植被类型【难点】我国植被面临的主要问题。

【课前准备】一、调查：调查当地或我国某地的状况目的要求：调查当地或我国某地的植被状况，认清我国植被面临的主要问题，以及造成目前局面的原因，认识到人与自然和谐相处。

材料用具：笔记本和笔。

方法步骤：1、全班公开招聘6位小组长，每个小组有6-8人，小组长具体分工，调查当地或我国某地的状况。

可以到当地林业部门咨询，也可以从图书馆、报刊、杂志、互联网收集资料。

2、调查内容：（1）、当地或我国某地的植被状况，包括该地区的地形、气候、植被类型、植被面积占该地区面积的百分比等；（2）、你所调查的地区在最近几十年的植被变化情况。

把调查结果详细的记录下来，最好能说明问题的数据、图表、图片等。

3、结合该地区的经济发展历程，分析植被变化的原因。

为保护植被，绿化祖国，你认为林业主管部门和我们个人应该做些什么。

4、写出调查报告。

《让我们和谐相处》教学设计教学目标：知识与能力：1、理解人与自然和谐共存的重要性,自觉保护动物,爱护环境。

2、知道什么是生态平衡。

过程与方法：培养自我阅读、查资料探究的能力情感态度价值观：知道维护生态平衡,保护环境是人类自身生存和发展的需要。

教学重难点：重难点：知道什么是生态平衡,知道维护生态平衡,保护环境是人类自身生存和发展的需要教学设计：活动一阅读素材，激趣导入1、六个小组依次展示自己找到的有关人与自然和谐相处的材料，可是是故事，可以是诗歌，可以是有关的材料简介。

师总结：听着同学们的阅读，仿佛一幅人与自然和谐相处的美好画面呈现在了我们面前，《让我们和谐相处》学情分析六年级的学生对待事情有着自己的看法和观点，具有判断是非的能力，知道什么该做什么不该做，但做事又有片面性，还需教师指导。

对于品德与社会这门学科，家长、学生以及大部分教师都认为是小学科，学好学差无关紧要，因此学生对该学科的学习也不够重视，课前不预习、不收集资料；课后不复习巩固。

很多学生有偏科现象。

六年级下册《品德与社会》具有以下几个特点。

1、学习内容更加深刻，学习视野更加开阔。

2、教材内容的综合程度更高，注意引导学生综合学习。

3、强调以情感态度价值观为主线来统领历史和地理内容的学习。

4、重视史地内容的学习与学生现实生活的联系。

5、注意培养学生正确看待问题和思考问题的方法。

通过教学培养了学生情感、态度、价值观；懂得爱护环境,自觉维护生态平衡。

根据学生现状和教材特点采取以下几种措施1、通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，掌握必备的基础知识。

2、善于调动和利用学生己有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题共同探究学习主题。

3、创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。

4、注重与学生生活和社会的联系，把静态的教学内容和和学丰富多彩的现实生活联系起来。

5、创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验。

北师大版（河南专版）初中心理健康八年级全一册《第七课与父母和谐相处》教学设计一、教材分析：本课是初中心理健康北师大版（河南专版）八年级全一册中的第七课与父母和谐相处，主题是与父母和谐相处。

通过本课的学习，学生将了解到与父母和谐相处的重要性,学习到一些与父母沟通的技巧和方法，培养良好的家庭关系，促进个人心理健康的发展。

二、教学目标：1.知识目标：了解与父母和谐相处的重要性，掌握与父母沟通的技巧和方法。

2.能力目标：培养学生与父母进行有效沟通的能力，提高解决家庭问题的能力。

3.情感目标：培养学生积极向上的家庭观念，增强家庭责任感和归属感。

三、教学重点：1.与父母和谐相处的重要性。

2.与父母沟通的技巧和方法。

四、教学难点：1.如何解决与父母之间的矛盾和冲突。

2.如何建立良好的家庭关系。

五、学情分析：学生处于初中阶段，正处于身心发展的关键时期。

他们开始逐渐独立思考和表达自己的意见，与父母之间的矛盾和冲突也随之增多。

因此，学生对于与父母和谐相处的问题具有一定的关注和需求。

在家庭教育方面，家长对学生的期望也提高了，他们希望学生能够更好地与他们沟通，增进亲子关系。

因此，本节课对学生具有一定的现实意义。

六、教学过程：Step1：导入教师：同学们，我们今天要学习的是与父母和谐相处。

首先，我想问问你们，你们认为与父母和谐相处的重要性是什么？（等待学生回答）学生A：与父母和谐相处可以让我们感到幸福和安心，有一个温暖的家庭环境。

学生B：如果和父母关系不和谐，会导致沟通困难和矛盾冲突,影响我们的心理健康。

教师：非常好！你们说得很对。

还有没有同学遇到过与父母之间的矛盾或冲突？你是如何处理的？（等待学生回答）学生C：我曾经和父母因为学习压力产生了矛盾，但后来我主动和他们沟通，表达了我的困扰，他们给了我理解和支持。

教师：很好，学生C,你的做法很成熟。

接下来，我们将学习一些与父母和谐相处的技巧和方法,帮助大家更好地与父母沟通和解决问题。