人教新课标美术一年级上册《淅沥的小雨》PPT课件

败 ，所有 囤积下 来的风 声雨声 ，天晴 天阴， 都是慈 悲。时 光不管 走多远 ，不管 有多老 旧，含 着眼泪 ，伴着 迷茫， 读了一 页又一 页，一 直都在 ，轻轻 一碰， 就让内 心温软 。旧的 时光被 揉进了 岁月的 折皱里 ，藏在 心灵的 沟壑， 直至韶 华已远 ，才知 道走过 的路不 能回头 ，错过 的已不 可挽留 ，与岁 月反复 交手， 沧桑中 变得更 加坚强 。
这世间，有一种相逢叫做缘份。如若有 缘，你 我会迎 着月， 奔着光 ，在人 生的某 个岔路 口相见 ，然后 又悄悄 离别。 像一朵 洁白似 雪的梨 花，轻 轻被风 吹落， 好像从 未被时 光染上 任何颜 色，永 远素雅 洁净。
有些人，在你生命里，走着走着就散了 ，走着 走着就 远了， 转身是 刹那， 离别早 已是天 涯。有 些人， 如同在 你的世 界打马 而过， 走时如 春风拂 面，未 曾留下 一丝一 痕。有 些人， 走时却 如惊涛 骇浪， 让你痛 彻心扉 ，就像 长在你 心里的 一根刺 ，怎么 拨也拨 不出来 ，只留 下浅浅 淡淡的 伤痕， 也许， 是思念 ;也许 ，是怨 念;也许 ，只是 记得… …
像我这样的人…… 比如：
“像我这样优秀的人
人生在世，草木一秋。一闪一灭，转 瞬之间 。你我 都轻如 云烟， 渺如微 当花瓣 离开花 朵，暗 香残留 ，香消 在风起 雨后， 无人来 嗅”忽 然听到 沙宝亮 的这首 《暗香 》，似 乎这香 味把整 间屋子 浸染。 我是如 此迷恋 香味， 吸进的 是花儿 的味道 ，吐出 来的是 无尽的 芬芳。 轻轻一 流转， 无限风 情，飘 散，是 香，是 香，它 永远不 会在我 的时光 中走丢 。
2.妥善保管好自己的 物品和自己的作品。
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2020年10月ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ日
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2020年10月2日
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植物在雨中是什么样的？
2020年10月2日
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湿漉漉的露珠 娇艳欲滴
2020年10月2日
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要是没有雨会怎么样呢？
2020年10月2日
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2020年10月2日
庄 稼 无 法 生 长
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土地干涸
2020年10月2日
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2020年10月2日
如 果 雨 太 大 了 会 怎 么 样 ？
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雨不仅与人的情绪相关 与地球的情绪也相关 让我们共同营造一份好心情吧！
我们来画雨吧~
2020年10月2日
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淅沥沥，的小雨下不停
如果画人在雨中的话 一定要画准确道具~ 如 雨伞 雨衣等~
2020年10月2日
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一定要突出雨的颜色~
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2020年10月2日
最重要的是 一定要注意 雨天的环境是 什么样的~
人教新课标一年级美术上册
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2020年10月2日
这位姐姐情绪怎么样
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观察不同的情绪之下，色彩，动态，环境的不同变化
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2020年10月2日
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人的心情是可以改变对雨的感受
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风景在雨中又是怎样的？
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2020年10月2日
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
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1. 不需要的东西请 及时放到垃圾桶里。
2.妥善保管好自己的 物品和自己的作品。
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小朋友们，这节课你学会 了什么？能把自己想象中下 雨的情景描绘出来并涂上你 喜欢的颜色吗？下节课我们 进行小小画展。
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淅沥沥,沙啦啦…… 小雨不停地下！
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教学目标：
1. 用 一 组 较 有 方 向 性 的 线 条 来表现雨滴。
2.回忆雨中人、事物的特征， 并将他们表现出来。
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这位姐姐情绪怎么样?
人有自己的心情， 天气也有自己的心情。
？
用心仔细观察雨天里，景物或任务的色彩， 动态，环境有什么不同变化？
雨中的人是怎样的？
雨中的风景又是怎样的？
雨中的植物又是什么样的？
湿漉漉的露珠 娇艳、庄稼又会是什么样的？
要是没有雨会怎么样呢？
学习要求： 画画下雨时的感受。
庄 稼 无 法 生 长
土地干涸
如 果 雨 太 大 了 会 怎 么 样 ？
我们雨来不画仅雨与吧人的~情绪相关
与地球的情绪也相关 让我们共同营造一份好心情吧！
淅沥沥的小雨下不停
如果画人在雨中的话 一定要画准确道具~ 如 雨伞 雨衣等~
一定要突出雨的颜色~
最重要的是
一定要注意 雨天的环境是 什么样的~

淅沥的小雨
同学们，请大家闭上眼睛,听一听，你 都听到了哪些声音，你能听得出是什 么雨吗？比较一下它们有什么不同？
雨分为小雨，中雨，雷雨。你 能分辨出来吗？ （能）
总结： 雨越大雨点越密，线条就越长， 雨越小雨点越疏，线条就越短。
我们能不能用最简单的点和线来描 述雨呢？ （能）
你能分辨出哪幅图是小雨，中雨， 雷雨吗？
如何区分不同的“
大雨:噼里啪啦 小雨:淅沥淅沥 倾盆大雨:哗啦啦啦 毛毛细雨:绵绵密密,如针,如丝
”？
暴雨是斜射的，密得像帏幕，又又 有 什 么 感 受 呢 ？
雨水滴落在植物上是怎样的呢？
雨 水 滴 落 在 身 上 是 怎 样 的 呢 ？
雨水滴落在动物的身上又是怎样的呢？
雨 水 滴 落 在 江 面 上 是 怎 样 的 呢 ？
没有水的世界里，它又是怎么样的呢？
学 生 的 作 品 欣 赏
作业要求：
画一幅画，表现下雨时大自然的情景 和人物动态,画名叫淅沥的小雨,可以选 自己喜欢的部分涂色。
通过这节课的学习， 你学到了什么呢？

雨水滴落在动物的身上又是怎样的呢？
雨 水 滴 落 在 江 面 上 是 怎 样 的 呢 ？
没有水的世界里，它又是怎么样的呢？
学 生 的 作 品 欣 赏
作业要求：
画一幅画，表现下雨时大自然的情景 和人物动态,画名叫淅沥的小雨,可以选 自己喜欢的部分涂色。
通过这节课的学习， 你学到了什么呢？
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淅沥的小雨
同学们，大家闭上眼睛,听一听，你 都听到了哪些声音，你能听得出是什 么雨吗？比较一下它们有什么不同？
雨分为小雨，中雨，雷雨。你 能分辨出来吗？ （能）
总结： 雨越大雨点越密，线条就越长， 雨越小雨点越疏，线条就越短。
我们能不能用最简单的点和线来描
述雨呢？
（能）
你能分辨出哪幅图是小雨，中雨， 雷雨吗？
如何区分不同的“ ”？
大雨:噼里啪啦 小雨:淅沥淅沥 倾盆大雨:哗啦啦啦 毛毛细雨:绵绵密密,如针,如丝 暴雨是斜射的，密得像帏幕，又像雨墙
看到这幅画，你有什么感受呢？
看 到 这 幅 画 ， 你 又 有 什 么 感 受 呢 ？
雨水滴落在植物上是怎样的呢？
雨 水 滴 落 在 身 上 是 怎 样 的 呢 ？

2 但似乎我们生活中似乎很少听到别人对 自己的 赞美， 最好的 评价也 就是一 句还好 吧！
也许这跟我们现在所接受的批评式教育 有关， 我们活 在了一 个缺少 夸奖的 时代。 从小我们做错了事情得到的是批评，做 好了一 件事情 得到的 也是不 能骄傲 的告诫 。 家长们从未意识到我们心中其实在暗暗 期待着 他们的 夸奖， 结果每 次得到 的结果 都是继 续努力 。
一定要注意 雨天的环境是 什么样的~
学习要求： 画画下雨时的感受。
总结 我们从这几个方面了解了雨
人在雨中 风景在雨中
植物在雨中 雨带给人的好处与坏处
要保护环境才能使雨有利于我们地球
不知不觉来了青岛快两年了，浑浑 噩噩的 过了几 百天， 我的小 店也满 了一周 岁了， 也算是 心里稍 有安慰 ！时间 真的很 快，快 的感觉 自己什 么都没 有做， 可是细 细想起 来又做 了很多 ，换了 几个不 同的工 作地方 ，交了 这么多 个知心 的朋友 ，有了 一个属 于自己 的小店 ，尽管 还不是 很挣钱 ，定了 婚…… 这一年多来，有快乐，有痛苦，有劳累 ，有舒 心，千 般的滋 味万般 的感受 交织心 间，汇 成一条 溪流冲 击心房 ，这就 是生活 吧！
我明明做的很优秀就应该得到夸奖才对 啊！ 这个时代，有多缺乏夸奖呢？
从现在很火爆的夸夸群就可以看出端倪 ，夸夸 群的火 爆也从 侧面反 映出了 这一时 代对于 夸奖和 赞美的 需求。 在成长的每个环节，年轻人受到来自各 个方面 的压力 ，急需 别人的 认可。 而在夸夸群里，可以得到任何的夸奖。 与其把夸夸群作为无聊的娱乐之举，还 不如说 是心理 上的一 种慰藉 。
结果半年以后弟弟居然学会了几道拿手 菜，这 还真是 意外的 收获。 通常我们做任何事都是需要夸奖的，这 意味着 你的付 出被别 人所认 可。 而且有时候正是你轻描淡写的一句夸奖 就可能 轻易改 变一个 人对一 件事情 的看法 ，也能 轻易改 变一个 人一整 天的心 情。

湿漉漉的露珠 娇艳欲滴
要是没有雨会怎么样呢？
庄 稼 无 法 生 长
土地干涸
如 果 雨 太 大 了 会 怎 么 样 ？
雨不仅与人的情绪相关 与地球的情绪也相关 让我们共同营造一份好心情吧！
我们来画雨吧~
淅沥沥，的小雨下不停
如果画人在雨中的话 一定要画准确道具~ 如 雨伞 雨衣等~
一定要突出雨的颜色~
最重要的是
一定要注意 雨天的环境是 什么样的~
总结 我们从这几个方面了解了雨
人在雨中 风景在雨中
植物在雨
人教新课标一年级美术上册
这位姐姐情绪怎么样
观察不同的情绪之下，色彩，动态，环境的不同变化
人的心情是可以改变对雨的感受
风景在雨中又是怎样的？
植物在雨中是什么样的？
•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年1月2022/1/112022/1/112022/1/111/11/2022 •7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2022/1/112022/1/11January 11, 2022 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2022/1/112022/1/112022/1/112022/1/11