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初中英语教研心得体会(一) 通过这次研修，我对英语教学有了新的认识。
首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程。
真正的教学过程，应当是学习主体（学生）和教育主体（教师），包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。
要想有效的实施英语课堂课程资源的开发，我认为可以从以下几个方面来考虑。
一、目标的明确我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。
而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。
同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。
二、教学方法的改变过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。
教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。
现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。
那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢？可以从以下四方面入手:1、在教学中应把时间和空间多留给学生合作学习前给学生独立思考的时间。
没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。
有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。
提出一个探究性的问题，给学生思维空间。
给学生自主学习的时间和空间。
在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。
一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。
探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。
2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性学生学习的主动性主要在于老师的调动。
在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。
英语教学经验总结分享初中通用6篇英语教学经验总结分享初中【篇1】时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，实习工作已经接近尽头，在繁忙中，我成长着，在幸福中，我收获着……在实习的这一学期，我带了高一年级__班和__班两个班级的英语。
一、备课方面认真备课，不但要了解学科课时要求，也要掌握学生的学习情况，对于不同的学生，因材施教。
不但要备教材、备教法还要备学生。
根据教材内容及学生实际，设计教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案，每一课做到“有备而来”。
每堂课都在课前做好充分准备，并制作各种利于吸引学生注意力的教具。
课后及时对该课作出总结，写好教学反思，并认真按照指示要求进行分类总结。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益匪浅。
例如：名词性从句内容多，较为复杂，为了上好这一板块内容，我认真研究整理了重难点，准备了教具和多媒体课件，让学生可以化抽象为具体，更有效的理解与记忆。
二、教学方面以课堂教学为中心，充分发挥自习正课一体化的自学作用。
课前认真钻研教材，对教学内容做到心里有数，着重进行单元备课。
与同组老师探讨、集体备课。
共同计划、安排，解决课堂教学问题。
在多数的课堂教学中使用白板等多媒体辅助教学，为学生创设各种情景，激发学生的学习兴趣。
激情更重要！增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化、准确化、条理化、情感化和互动化。
做到线索清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生间的交流，充分体现学生是课堂的主人，让学生学得轻松，学的愉快。
注意精讲精练，在课堂上，老师讲得尽量少，学生动口动手尽量多，同时在每一堂课上都能充分考虑每个层次学生的学习需求和学习能力，让每个层次的学生都得到提高。
三、培养学生学习习惯在培养学生学习习惯的过程中，首先鼓励学生养成独立完成作业的习惯，针对部分学生作为懒散，应付公事，我通过同桌和小组之间的完成情况，让他们形成竞争，不做学习的懒人，对激发学生的学习兴趣起到了很好的效果。
新课标初中英语论文新课标要求教师提高教学效率，培养学生的自主学习能力。
因此，教师应该转变教学理念，准确定位自己的角色，要体现学生的主体地位。
下文是店铺为大家整理的关于新课标初中英语论文的范文，欢迎大家阅读参考!新课标初中英语论文篇1浅谈初中英语新课标学法指导摘要：在英语教学中，加强英语学法指导是大面积提高英语教学质量的根本途径。
在教学过程中，教法与学法是相互作用的整体，只注重教法而忽视学法，尤如飞机两翼缺了一翼。
把学法研究与教法研究有机地结合起来，从根本上解决学生"学"的问题，充分调动学生学习的主观能动性，提高学生的学习能力，才能真正达到新《大纲》有关强化"学"的功能的要求。
关键词：英语学法;教师指导素质教育的推进和新课程标准的实施都在培养学生掌握知识、技能的综合能力。
而传统的教学忽视了学生的个性差异和知识的内在联系。
新课程标准主要是让学生主动参与，培养学生的自主学习能力，在有限的时间内用科学方法获取更多的知识，提高学习效率。
学习英语，真正的学习主人是学生本身。
设若学生不愿意学习，那么再高明的老师也是教不会。
因此，作为学生本身，要有自信心，积极去学习。
除此之外，还要有科学的学习方法。
本人拟就初中英语新课程几种学习方法略陈管见：1.建立学习目标，进行目标教育教学中制定的学习目标是可观察、可操作、可测量的，而且要求"师生共同认定目标"。
这不仅要求学生明确方向，自激自励，树立争取达标的信念，而且还应该在整个学习过程中以目标为导向，规范和调节自己的学习行为。
从学生一开始上第一节英语课，就要对学生进行学习英语的目的性教育，给他们讲述英语在国际交流和日常生活中的作用，让学生充分认识学习英语的目的性和重要意义，从而激发他们学习英语的强烈持久的动机。
在以后的教学中，这种目的性教育要与每单元甚至每节课的学习目标结合起来，使学生的学习动机转化为学习需要。
在每节新课之前，给学生提出明确的学习目标，每单元对学生进行达标检测，每个学期的期中、期末考试前，让学生自己制订出学期大目标。
如何提高初中英语课堂教学效果【摘要】新课标下初中英语教学改革目标内容之一就是要全面推进素质教育，而初中英语课堂则是实施素质教育的主要途径，因此，如何优化初中英语课堂教学结构，提高初中英语教学效果，把英语课堂教学由知识传授型向智能拓展型转变，是外语教学发展的方向和目标。
【关键词】初中英语课堂教学效果提高一、认真挖掘初中英语教材，上好每一堂课作为实践性、应用性都很强的一门学科，英语语言的学习有着其内在的可遵循的发展规律。
作为初中英语教师而言，首先要认真把握和挖掘初中英语教材，了解学生的英语语言基础和原有知识结构，确定教材中每一个单元的重点及难点，找到一个最佳的切入点，明确每一堂课的教学目标。
按照新课标的要求，教学目标应包括三方面的内容：英语语言知识获得、英语表达能力提高、德育智育共同发展。
具体来讲如下：1.认知目标——熟悉并掌握每个单词的读法、拼法和用法，学会部分语法；2.能力目标——通过语言知识的传授及教师的启发引导，并借助多媒体等教学设施来调动学生语言学习的积极性，发展学生观察、想象、记忆、联想和对语言知识进行归纳、推理的能力，最终达到熟练的语言运用的目的；3.思想教育目标——指的是在教学活动中，教师充分发挥自己的主导作用，通过小组活动（group activity）等来培养学生形成互助合作、团结友爱的学习态度和群体意识，并且通过以英语锻炼和提高为主题的角色扮演（roles play）和课堂游戏（games play）、口语竞赛（oral english contest）等活动让学生亲身体验成功与挫折、竞争与合作，培养学生健康健全的心态和成熟的人生态度以及战胜一切险阻、最终到达理想彼岸的决心和信心。
二、努力钻研新的教学方法，开拓学生思维教师的职能包括“传道、授业和解惑”三点，其中“传道”是最主要的，这里的“道”即方法，教师在课上如果不能给学生提供好的、有效的记忆和学习方法，学生在学习中就会走弯路，即使自己花了很大气力，做了很多题，学得很辛苦，到头来也可能事倍功半、效果甚微。
初中英语新课程标准解读体会与收获范文〔精选5篇〕篇一：初中英语新课程标准解读体会与收获范文一、更新观念，进步认识。
通过新课程教学改革专题培训对新课程改革的认识：1、新的课程标准，表达以人为本的思想。
即体育教育从学生的开展、学生的需要出发。
根据课改的指导思想，学生是知识的建构者。
学习是经历的重组和重新理解的过程，在这个过程中，学生是自主的学习者。
学生来到学校，坐在教室里，不是被动的承受知识，而是要主动的进展知识建构。
通过自主的知识建构活动，学生的创造力、潜能、天赋等得以发挥，情意得到陶冶，个性得到开展。
2、树立“安康第一”的思想，表达身体、心理、社会“三维”安康观，实现运动参与、运动技能、身体安康、心理安康与社会适应四个领域目的。
3、《新课标》强调教学是教与学的交往、互动、师生间的互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充，在这个过程中要求师生分享彼此的考虑、经历和认识，交流彼此的情感、体验与观念，为此教法要求创新，开放和放开，以培养学生的兴趣为主，采用探究教学、情景教学等、重视学生学法指导。
4、改革评价体系，改变评价的甄别与选拔功能，发挥评价促进学生开展、老师进步和改良教学理论的功能。
5、积极进展校本课程的开发，探究学生喜欢、符合本地区、本校、老师本人特点的教学内容。
需要指出的是校本课程的开发，是学校的集体行为，即在学校校长的统一领导下，根据学校校本课程开发方案进展的，不是老师个人行为。
6、课程是经历。
课程不仅仅是现成的教科书，而是老师为学生提供的学习时机，是师生互动产生的经历。
课程不仅仅包括了知识，而且包括了学习者占有和获得知识的主体活动过程，课程知识是在充满活力的社会交往中建构生成的。
7、教材是范例。
以往我们总把教材看作是学科知识体系的浓缩和再现，教材是学科知识的载体。
这种教材观的本质是“教材即知识”，因此，教材中的学习内容必须是定论、共识或某一领域公认的原理、法那么、定理，排除有争议的问题，不给学生发挥空间和讨论的余地。
新课标下如何搞好初中英语有效教学作者：吴志勇来源：《科教导刊》2009年第11期摘要围绕新课标下初中英语有效教学,从正确的教学理念、良好的课堂情景、适当的教学策略方面论述了如何搞好初中英语教学的途径和方法,并对三者的不同角色地位进行详细的阐释,以关注学生差异和全面发展为落脚点,强调以人为本,以学生为中心的育人思想,进而切实推动初中英语教学的有效进行。
关键词新课标初中英语有效教学中图分类号:G633.4文献标识码:A新课标下,如何成为受学生欢迎的老师,怎样提高课堂教学效率,怎样才能保证教师教得轻松且学生也学有所成?这些都是当前困扰广大初中英语教师的问题。
应对这些问题的关键是英语教师“拥有有效教学的理念,掌握有效教学的策略”。
有效教学研究对改变初中英语低效甚至无效教学现状有着重大的意义。
1 正确的教学理念是实现英语有效教学的先导理念是行为的先导,一定的教学理念会导致与之相应的、并受其指导和调控的课堂教学行为。
传统英语教学中,人们对教学有效的关注主要集中于教学活动结果与预期的教学目标是否吻合及吻合的程度,这样就把教学效果窄化为语言知识和语言技能的掌握,并通过考试分数表现出来,这仅包含了有效教学的有效果、有效益。
新课标背景下,有效教学的本质和内涵有了进一步的发展,有效教学在做到有效果、有效益的前提下还要做到有效率,科学的有效教学应该包含效果、效益、效率三重涵义,有效果、有效益和有效率的三者统一,进而通过分析三者之间的内在关系,认为有效教学是在遵循教学规律的基础上进行的有效果、有效益、有效率的教学。
其关系可用下图来表示:效率、效果、效益分别对应不同层次的评价目标,彼此之间有着递进关系,其中效益是最高或最终目标,突出教学要满足个体和社会对学校教育的特定需求,为学生的发展服务,这也正是“新课改”的目标。
2 设良好的课堂情景是实现英语有效教学的保证良好的课堂情景能明显地提高课堂教学效率。
语言是客观现实情景的具体反映,是客观现实情景的声音和文字的符号。
英语新课标学习心得体会（优秀4篇）英语新课标心得体会篇一本是万物复苏、草长莺飞的时节，却因为疫情的反复导致我们只能居家防疫。
每天的生活除了日常的网课、批改作业，就是不断与部分不省心的学生斗智斗勇。
生活偶尔让人焦头烂额，好在依然有序，好在还有费小英团队的引领，让我能抽出部分时间好好学习理论知识，为自己的教学积蓄力量。
近段时间，在梁主任的引领下，我们开始研读《义务教育英语课程标准（送审稿）》，第一期主要学习了课程性质和课程理念与设计思路的相关内容。
读完之后，我有以下一些感想与思考：一、我们为什么要学习英语？网络上经常有一种声音就是倡导取消英语这门课程，有一种观点认为随着翻译软件等科技的进步，英语已经没有必要作为一门必修课程来折磨中国孩子。
果真如此吗？如新课标中对课程性质的界定，英语作为在当今世界各个领域中广泛使用的语言，作为一种重要的沟通工具，是传播人类文明的主要载体之一，对中国走向世界、世界了解中国具有重要意义。
同时，英语作为一门学科，承载着立德树人的根本任务，是一门发展全体学生核心素养的基础学科。
我想尽管科技在进步，可以取代一部分人工翻译，取代英语课程的工具性特点，但它无法取代英语这门课程对孩子核心素养的培养，无法传递语言的人文性特点。
二、“培养核心素养，落实立德树人根本任务”这一课程理念不是看不见、摸不着的口号，它可以落实到我们日常的每一节课之中。
英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
我们日常的每一节课都应围绕着如何发展学生的核心素养去确立教学目标、统整课程内容，挖掘语篇内容的育人价值，在每节课中注重学生思维品质的培养和学习策略的指导。
这就对我们的备课提出了更高的要求。
一节好的英语课，从来不是只重视语言知识的学习，而是在学习语言的过程中既能发展学生的语言能力和学习能力，又能拓展学生的文化视野和培养良好的品格。
三、进行单元整体教学设计、遵循英语学习活动观、教学评一体化是我们应该继续学习与钻研的方向。
学习初中英语新课标心得体会（通用16篇）学习初中英语新课标心得体会（通用16篇）有了一些收获以后，有这样的时机，要好好记录下来，这样可以记录我们的思想活动。
那么心得体会怎么写才能感染读者呢？以下是小编收集整理的学习初中英语新课标心得体会，希望对大家有所帮助。
学习初中英语新课标心得体会篇1新课程的改革、新课标的学习已经实施了几个年头了。
最近按学校的要求大家都在学习新课标，这些天通过对初中英语课程标准的再学习，我进一步明确了《初中英语课程标准》的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准和教学与评价的要求，进一步理解了初中英语教材的特点和使用方法。
通过我们教研组的学习，看到了新课改的所面临的形势，机遇和挑战后，我真是受益匪浅，从中得到了很多的启示和深深的思考。
要求我们跳出传统英语学习的旧框框，接受新课改的教学理念，重在培养学生自主学习的能力，为他们今后的发展奠定坚实的基础。
通过学习和培训，使我对新课程标准有了更加深入和全面的认识。
做为一个英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
要做到这一点我们教师非下苦工夫不可。
为了适应英语新课程改革需要，尽快提高学生的英语水平，达到新课标的要求，我们应该努力做到以下几点：（1）要转变教育理念，迎接新的挑战新课标要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的教育理念，重新认识高中英语课程的目标与定位。
长期以来，我国基础教育的评价长期存在的一大问题是过分强调薽别与选拔的功能，忽视改进与激励的功能。
“一考定终身”是许多学生丧失了学习与发展的机会。
过分关注对结果的评价，忽视对过程的评价；过于注重学业成绩。
忽视综合素质和全面发展；过于强调量化和书面测试。
忽视学生对自身的评价。
忽略了高中英语教学的人文性目的，忽略了语言对青少年进行素质教育方面的重要作用。
《初中英语课程标准》明确指出：“初中英语课程的总目标是进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学习综合语言运用能力”。
初中英语教学心得体会精选15篇初中英语教学心得体会1三年来的英语教学实践，使我有了不少体会和感想。
同时它使中小学外语教学在观念、教学方法和教学手段上发生了深刻的变化。
可以说，新教材的推广和使用推动了外语教学朝着素质化教学方面迈进。
一、观念的变化第一、新教材使我们能做到真正意义上教英语，而不是教有关英语的知识。
我们有了这样的共识，语言是交际的工具，交际能力的发展是我们教学的最终目标的。
过去在我们的外语教学中普遍地存在着重语言知识的传授，轻能力培养的倾向。
外语课堂教学的中心围绕着语言知识的讲解，句法的分析以及解题技巧的培养。
学生背了不少语法规则，可往往一进入真实的交际环境中，常常是不知所措。
以阅读能力为例，过去的课文教学很少注意到培养学生的信息处理能力，教材只是为教师提供了讲解句法结构和词汇典型例子。
学生学习__往往是为了通过它们学习语法和词法，而不是为了提高阅读能力。
新教材采用话题、结构和交际功能相结合的路子，并辅以一定的知识传授，不仅让学生掌握一定的语言知识，更注重的是让学生通过语言知识是培养英语交际能力的基础，基础不等于能力，能力的培养离不开基础。
训练学会怎样使用语言进行交流思想和情感，怎样获取信息。
例如在unit10（a hobby）,period 2。
这一课的课型是阅读课，课文给出的阅读资料就是同学们熟悉的a hobby ,在这基础上就能做到既训练了学生的阅读能力也使学生的实际操作能力有了很大的提高，能够把知识及时得应用到实际上来。
第二、语言和文化是密不可分的。
语言的学习必然要包括对文化的学习。
交际能力的最终体现则反映在能否准确、恰当和迅速地交流信息和感情。
跨文化意识的教育正受到外语教师的极大关注。
一概否认过去外语教学中的文化教育是不符合事实的。
一个社会文化不可避免地反映到语言中来，所不同的是过去中学外语教学中，没有让文化意识的教育“显性”出来，最多是比较一下汉英在语言结构上的异同，很少关注文化上的差异。
英语新课程标准培训的心得体会（通用12篇）英语新课程标准培训的心得体会（通用12篇）当我们经过反思，有了新的启发时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这么做能够提升我们的书面表达能力。
那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编整理的英语新课程标准培训的心得体会，欢迎大家分享。
英语新课程标准培训的心得体会篇1新学期前教师又进行了一次英语新课程标准的培训,反复地学习,使我重新对课改有了更深的认识。
新课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在了首位，教学过程不再是简单的知识传授过程，而是师生交往，共同发展的互动过程。
探索和实施有效的英语教学，是我们每位教师的神圣职责，因此我认为以下几点是很重要的。
一、树立正确的思想观。
根据“以人为本”的理念，教学要面向全体学生，使每一个学生都得到发展，“以人为本"除了关注整体学生的水平、爱好等情况外,还要注意学生的个体差异。
所以教师一方面明确学生共同达到学习目标，确定本节课扩展和延伸的内容，为学有余力的学生提供发展的空间，另一方面，通过观察与分析，了解学生不同的学习需求及不同水平学生不同学习风格。
二、设置有效的语言学习情景。
学生在走进课堂前，头脑充满着各自不同的经验和积累，他们有对问题的看法和理解，也想表达、诉说。
契诃夫曾说过“儿童有一种交往的需要，他们很想把自己的想法说出来，跟老师交谈。
”教学过程是师生交往、积极互动的过程.因此,我们根据教学内容设置贴近学生生活的问题,让他们参加到活动中来,让他们在活动中感知、体验和运用语言完成任务的能力。
三、注重信息技术与英语课程的整合。
英语课程提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，整合的基本原则是更利于学生进行有效的英语学习，丰富多样的学习渠道和学习资源，大大地满足了学生的学习需要。
因此，教师要学会利用现代技术设备进行教学，提高教学效率。
初中英语课改心得体会6篇初中英语课改心得体会 (1) 临西一中自初中英语新课程实施以来，我在教学中遇到了不少困难，但同时也体验到了很多乐趣，以下就是我近几年来在教学工作中的一点体会：一、新的认识：1、新教学观念。
通过学习和新课改的不断实施，我逐渐认识到教学的本质不再是传统教学中教师单向的灌输和讲解，而是教与学的双边活动，教学是交流的过程，是探究的过程，是师生合作，互动的过程。
课堂教学关注的是以学生形成积极进取乐观的人生态度为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点。
不仅要使学生具有适应社会的能力，更要强调学生获取知识的主动性和创造性。
2、新课程观念。
通过学习和实践，我认识到课程是体验和感受，是教师，学生，教材，环境的整合。
教材不是教学内容的唯一载体，课堂也不是学生获取知识的唯一场所，教师更不是学生获取知识的唯一指导。
教师要懂得只是用教材而不是教教材。
3、新学生观念。
通过实践，我领悟到课堂教学中，学生是学习的主体。
教师要尊重学生，承认不同学生具有独特性，并为其创造成功的机会，教师要树立学生学习的主体意识，相信学生，热爱学生，让学生真正成为课堂的主人。
二、新的尝试：1、挖掘教材，精心备课大家都知道，在新课改课堂教学中，教师只是教学的组织者，指导者，学生才是学习的主人。
教师的主体作用首先体现备课上。
课改以来，我认真钻研，灵活挖掘教材，重组教材中的知识点，形成知识链，构成知识网。
通过多种形式的问题设计，把散乱的知识，语言，语法变为简单有序的知识系统，根据不同的教学内容，精心设计教案，为上好不同类型的课打好基础，作好铺垫。
2、先学后教，当堂检测，让学生真正成为课堂的主人新课改告诉我们，学生是学习的主体，课堂则是每个学生充分展示自己的一个平台。
一直以来，我坚持使用“先学后教，当堂检测”的教学模式来进行语言教学，尽可能的将课堂交给每一位学生。
主要方法如下：第一，大胆放手，耐心指导。
让学生知道本节课的学习目标之后，在每个环节上，只要学生自己能学会的，我绝不讲;在展示环节中，我一改过去每节课都是优等生发言的状况，规定每个学习小组的每个成员必须轮流展示。
初中英语教学心得体会5篇心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。
下面搜集的初中英语教学心得体会5篇，希望对你有所帮助。
初中英语教学心得体会1一、树立信心，明确目标，采取灵活多变的教学方法信心是动力，目标是方向。
我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。
学生在学习中将会碰到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。
首先，教师要上好课。
如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。
其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习爱好，采用灵活多变的教学方法。
英语学习切不可盲目，周密有效的计划。
同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。
在教学过程中，应留意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让学生熟悉到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。
二、夯实基础，查漏补缺英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。
如何在较短的时间内做到这一点呢，查补缺漏查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。
语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。
在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词;在复习时要善于触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇逐一巩固。
日常交际用语的补漏要融汇于四会的语言运用中。
要努力使基础知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际能力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。
，夯实基础我们知道，初三英语学习主要是以深化基础知识为主。
我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础，全面。
新教师教学教学信息英语作为我国基础教育阶段的一门基础学科，其课程设置应符合信息时代人才素质培养的要求和多元化社会的要求。
在教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》提出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿；以培养学生的综合语言运用能力为目标，力求从教学观念、目的、目标、内容、实施策略、手段和评价等方面进行重大改革。
”新标准突出了以人为本的教育思想，其核心是以学生为中心，以学生的发展为本，注重学生的全面发展与个性差异的统一。
这对教师的教学能力提出了更高的要求。
面对教育改革和新课程标准的实施，英语教师应即使更新理念，创建新标准下的新型师生关系，才能更好的适应新时代英语教育的要求。
1. 认真学习课标，明确教学目标我们高中英语教师要仔细研读课标5-9级语言知识目标，情感目标，知识策略目标和文化意识目标。
并且重点研读语言教学建议， 掌握听说读写四种语言技能的评价标准。
在此基础上结合教学实际贯彻和落实新课标要求， 提高英语语言教学水平。
教学目标是一切教学活动的出发点和最终归宿。
布鲁姆的目标分类：将教学目标分为3类：一是认知领域的目标分类，一是情感领域的目标，一是动作技能领域的目标。
我们英语语言课的具体目标就是语言基本知识和语言基本技能。
再加上一个学科情感。
这就是如今在教案、教学设计的教学目标中的三个方面：①知识。
②技能。
③情感。
我们以高一第5单元阅读文章Nelson Mandela —a modern hero 为例。
通过本课的学习，学生能够：（1） 了解Nelson Mandela 的生平事迹并且按照时间进行信息整理。
（list main events about Nelson Mandela according to time ）（2）使用所学的词汇和短语复述life of Nelson Mandela（3）较为具体地写出一篇关于一篇你所喜欢或崇拜的名人，较合理地使用定语从句等语法结构。
（这个目标是学生内化语言的过程，也是实践使用语言的过程）教学目标要具体、可操作、可测量。
中学英语成功教学法实践与探索【摘要】中学生中出现严重的英语掉队现象，对此，笔者从教学实践中总结并分析了中学生畏惧英语的原因，并从成功教学法中得到启示，提出英语成功教学法的若干实施对策，提高英语教学效果。
【关键词】中学生畏惧英语原因对策成功教学法【中图分类号】g633.41 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）03-0078-02成功教学就是教师在教学中，通过激发学生的成功动机，指导学生的成功行为，使学生感到成功的愉悦，进而升华成功目标，达到人人都主动进取，不断获得学习上的成功。
[1]这种教学法注重学生的心理培养，让他们在心理疏导、兴趣培养、进入学习状态、取得成功的过程中都感受到自信、自我提升的成就感。
中学英语成为大多数学生的“拦路虎”，因为外部环境或学生个人内在因素，学生普遍出现害怕上英语课，甚至放弃英语学习。
成功教育家认为其实并无差生，只是把这部分学生称为学习困难的学生。
为此在英语教学实践中，关键在于对学生非智力因素的开发，鼓励学生自主学习，充分调动学生学习的主观能动性，培养学习兴趣，努力创造机会让每个学生都体验成功。
笔者从教学经验出发，分析几种影响中学生畏惧英语的原因，并提出英语成功教学法的具体实施对策。
一、中学生畏惧英语的原因分析经过初中英语入门学习，大多数中学生在高中阶段应该表现出良好的英语水平，但是结果并不如想象的理想。
许多学生英语基础薄弱，甚至畏之如虎。
因此，师生互动出现障碍，英语课堂教学陷入被动状态。
本人从教学中，发现中学生存在以下几种畏惧英语的原因：1.学生中出现参差不齐的学习基础，但是课堂是统一的教学进度。
这种基础差异不仅体现了学生个体智力不同，而且反映了学生接受学习的速度差异。
但是在传统的课堂教学中，教师实行统一教学进度，注重优秀学生的学习表现，并以此来衡量课堂教学效果。
那些学习上出现困难的学生就自然成为后进生，经常“掉队”，他们自然就会产生心理恐惧和焦虑，从而厌恶学英语。
英语教学经验总结6篇英语教学的经验总结篇一80%以上到飞鹰来学习的中学生，英语基础都较差，基本上都属于病入膏肓或无药可救。
俗话说“严师出高徒”。
对这一部分学生更应该严格才行。
如果不严格要求，他们是很难取得进步的。
当然严格也是需要一定的方法和技巧才行。
人都是逼出来的！我们对他们严格，前提必须是欣赏他们，爱他们，信任他们。
我们要不断地鼓励他们，激励他们，否则他们将难以承受。
如果缺乏关爱和鼓励，他们将会失去唯一的一根精神支柱，将会失去剩下的仅有的一点希望和信息。
如果不严格要求，只是指望他们下去自己努力，那几乎是一个天大的笑话。
因为他们大多数已经对英语失去了信息，失去了兴趣，学英语对他们来说无疑是一种精神上折磨，自然他们是很难约束自己，这样是很难提高他们的英语水平的。
也就是说，先要激励他们，相信他们，欣赏他们，鼓励他们，让他们因为相信你的实力而重新燃起学习英语的希望，让他们因为你铿锵坚定的语气从而再一次找到一点学习英语的信心。
同时，奖惩制度非常重要。
凡是牵涉到管理，牵涉到带团队，都少不了奖惩制度。
只要他们表现地好，任务完成地好，就加积分。
虽然他们看上去好像满不在乎的样子，但其实没有一个人真正的一点都不在乎。
他们只是没有小学生那么热衷而已。
但是，积分对他们隐形的影响是非常大的。
每当他回答正确，就是竖起大拇指，并且给他说加分的时候，他会感到莫大的骄傲。
当然对其它同学而言，自然不甘落伍。
当一名教师，要像当一名体育教练一样。
一方面要深爱自己的团队（学员），给他们关爱，给他们打气，同时，另外一方面，要非常严格地要求他们，并且不断地督促他们，并且给予必要的指导，当然，激励永远也少不了。
除此以外，沟通少不了。
时常与学员单独沟通，发自内心地关爱他，鼓励他，帮助他，激励他，欣赏他，于是，再捣乱的学生，都不想辜负你的厚望，至少会很感激你，并且会在你的课堂上尽可能地听话。
这是一门艺术！当教师也好，做管理也罢，方法都一样。
总之，他们的最高境界都一样，也就是做一名伟大的艺术家！我是这样激励学员的：1、让他们知道，跟我学，是他们莫大的荣幸；跟我学，没有学不好的。
