鞋匠的儿子评课稿

《鞋匠的儿子》教学实录及评析《鞋匠的儿子》是鲁迅先生的一篇短篇小说，通过一个孩子的成长过程，反映了封建社会的残酷和人性的自私。

本文将就该作品的教学实录及评析进行探讨。

一、教学实录1. 教学目标通过阅读和学习《鞋匠的儿子》这篇小说，让学生深刻认识封建社会的严重问题和人性的复杂性，培养学生的文化意识和批判思维能力。

2. 教学内容（1）了解鲁迅的文学思想和创作背景。

（2）分析小说中的人物形象、故事情节、主题思想等。

（3）通过小说中的描写，了解封建道德的缺陷和人性的自私。

（4）启发学生展开思考，探究小说的深层含义。

3. 教学方法采用讲解、引导性问答、分组讨论等多种教学方法，让学生参与其中，积极思考和探究，激发学生的兴趣和思考欲望。

4. 教学步骤（1）导入：介绍鲁迅先生的文学思想和创作背景。

（2）讲解：讲解小说的人物形象、故事情节、主题思想等，帮助学生了解小说的基本内容。

（3）引导性问答：老鞋匠的家庭、儿子少年江南的命运以及小说中的其他人物角色等，引导学生分析人物性格、行为态度等方面，以便于学生更深层次的理解小说中的主题思想。

（4）分组讨论：小组内讨论小说中的一些比较难懂或有疑问的部分，在讨论中逐步理解小说的含义和人物形象。

（5）思考问题：让学生自主思考，结合生活实际，探讨小说中的人性问题，启发学生深入探究小说主题的深层含义。

5. 教学效果通过阅读和学习《鞋匠的儿子》，学生深刻认识封建社会的严重问题和人性的复杂性，培养了学生的文化意识和批判思维能力，提高了学生的人文素养。

二、评析《鞋匠的儿子》这篇小说，以老鞋匠的儿子少年江南为主要形象，通过他的成长经历，反映了封建社会的残酷和人性的自私。

小说中的老鞋匠为维系家庭的生计，毫不犹豫地将自己的孙女杀掉，让“儿子过起好日子”，这种行为其实质是一种无情、无爱的表现。

在此前，老鞋匠还让少年江南去偷一只鸡，此举实则是故意教育少年江南一种“爱家人，不惜采用不正当手段”的思想。

鞋匠的儿子说课稿鞋匠的儿子说课稿（一）各位老师、同学|:大家好！我是国培语文一班的杨含，我来自鹤壁市福源小学，今天我说课的题目是《鞋匠的儿子》，是我在影子教师教育实践时教学课文的其中一篇。

我没有按套路出牌，调整了说课的程序，采取了变式说课。

一、说课程序的调整常规顺序：说教材--说教法--说学法--说教学流程变式说课：说教材--说学情--说学法--说教法—说流程--说反思我认为教师在深入研读教材时，同时更应该关注学情，了解学生的实际情况，确定对学生学法的指导，进而选择教法，预设流程，我这是教后说课，我觉得反思必不可少。

二、说教材本文是六年级上册一篇写人的文章，课文通过一详一略的两件事例，在事例中抓住了对人物语言的细节描写，叙述了两度当选为美国总统的林肯，是鞋匠的儿子，虽然出身贫寒，但面对羞辱与嘲笑，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任和爱戴。

《新课程标准》指出：要训练学生正确、流利、有感情的朗读课文，有一定速度和语感，同时培养学生良好的个性和健全的人格。

于是，我设定了两个学习目标。

学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会宽容是一种力量，学习林肯宽容、谦虚、正义的优秀品质。

三、说学情我教育实践的是六年级语文，在优胜路小学，语文老师是省级名师，性格淡定内敛。

通过我的听课与跟踪观察，结合我对学生的书面问卷调查，学生语文素养不错，课外阅读广泛，被评为"书香班级"名不虚传。

面对这些是优势，也是压力，也是动力。

学生对知识的理解不是问题，关键是方法要新，要吸引学生，要和名师有殊途同归之作用。

让省城学生接受我这个乡下老师，甚至是想学生悦纳我。

在这种思想的指导下，我确定了对学生的学习方法的指导。

四、说学法1、以读求悟在学习方法上，讲课先一天我布置了预习，上课时我采用"以读代讲、读中感悟"的方法，让学生多种形式朗读文本，深入感悟，重视学生的个体体验，指导学生从"读相同的文字读出不同感受，读不同的文字读出相同的感受’’。

执教/刘发建评析/周一贯（特级教师）【教学内容】人教版五上第4课苏教版六下第21课西师大版四下第16课【文本解读】本文篇幅短小，内容通俗易懂，富有生活哲理。

从文章的遣词行文上来看，不难发现林清玄对林肯总统怀有一种深深的敬意。

可谓是寥寥数语，就勾勒出林肯这个伟大的美国总统形象。

教学这样的课文，常常会陷入一个误区———把教学目标定位为“认识一个伟大的林肯总统，感受林肯的美好品质”。

如果单纯是课外阅读，认识和感受林肯总统的人品和智慧，未尝不可；但是阅读教学把目标定位在这个层面，就肯定是不到位的，这样就失掉了“教学的价值”。

“阅读”和“阅读教学”是两个不同的概念。

林清玄描述的林肯总统的故事，仅仅是我们教学的一个材料。

也就是说，站在阅读教学的层面，我们要用这个材料达到我们的教学目的———提高学生的语文能力和人文素养。

林肯的演讲词是文章的主体与核心，林肯的智慧与品格都蕴含在他的真诚演讲中。

对于五年级的学生来讲，学会演讲也是一种最基本的语文能力。

所以，要引导学生反复地朗读林肯的演讲词，模仿林肯的演讲，来提高学生的演讲能力。

这样就把一个有智慧的故事用来培养学生的演讲能力，且这个过程是无痕完成的。

另一个值得注意的问题，就是故事的结尾，林清玄抒发了自己的一段感悟：“批评、讪笑、诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶”。

我们很容易把理解林清玄的这段感悟作为一个重点。

从理解林肯，到理解林清玄，这种理解似乎总是在认识他人，认识客体。

而阅读教学的一个最重要的目的，是通过文字来认识自己，或者说是唤醒自我。

林清玄的这一段感悟，对于学生来说，就是一个很好的示范，学生完全可以结合自己的生活经验，用林清玄这样简短而真诚的文字来表达自己的感悟，来触发对自我的一种认知和唤醒。

【教学目标】借助林肯的演讲词，引导学生反复演讲，提高学生当众演讲能力。

同时，在演讲的过程中，让学生从林肯的故事中获得不屈向上的人文关怀和真诚、大度的情感熏陶。

《鞋匠的儿子》课例点评用教材教，教语文课程，引领学生不断深入地与文本对话，同时又能够时时跳出文本，站在课程的高度，培养学生的语文能力。

先解读一下课文：《鞋匠的儿子》是一篇特别精彩的文章，课文通过具体的事例，抓住对人物语言的细节描写，让人物的人格魅力展示在我们面前。

文章的主线中，先赞扬父亲的手艺是艺术——音乐、舞蹈、绘画我们称为艺术，将修鞋称作艺术，手艺达到非常高的境界！可见父亲技艺高超，难怪林肯为父亲自豪！又赞扬父亲是伟大的，让我们完全看不到父亲的卑微，更不要说低人一等，我们看到了一个杰出的鞋匠父亲！这里仅仅是在赞扬父亲的伟大吗？林肯相借赞扬父亲的伟大向所有参议员传达什么信息呢？那就是人人平等，卑微的人也可以伟大，尊重平凡，尊重平凡中的伟大，才是真正的人人平等！同时还传达：自己做一个伟大总统的决心！林肯在特殊时期，接任美国总统，他日理万机，为何百忙中抽出时间为参议员修鞋呢？这又告诉参议员：我和你们是平等的——言外之意是（人人平等，鞋匠也不例外）——多么有智慧的言语啊！纠正错误，不露痕迹！这就是林肯的智慧。

这就是伟大的林肯！用宽容回击羞辱，既真实展现了对父亲的怀念、崇敬，又不露痕迹地将人人平等的执政思想传达了出来！让参议员们心灵受到震撼和洗礼！这篇文章让我们认识了这样的一个林肯：宽容、平等、仁爱（尊敬爱戴父亲）、智慧。

他的品质就像他自己所说的那样——“对任何人不怀恶意；对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。

”根据自己对教材的解读，在设计时就抓住了一明一暗两条线索展开教学。

以参议员心态变化作为切入点，以此为辅线，全面铺开，展开教学，然后抓住林肯说的三段话为主线，重点理解，逐步提升，让学生体会出林肯的伟大人格魅力。

在教学第一个事例时，指名读，齐读，然后置疑：为什么羞辱？其他议员的表现是怎样的？学生读悟后，老师及时营造了课堂生成：你如果是总统，你希望他们说什么？如果你被羞辱，你会怎么做？师生非常精彩的对话，成了这堂课的亮点之一。

一、关注整体，指向核心段落（师板书课题：《鞋匠的儿子》）师：今天我们学习课文《鞋匠的儿子》，齐读课题。

师：“的”读得轻、快一点儿，课题读起来要干净、利落。

生：（再读）鞋匠的儿子。

师：通过学习，我们都知道鞋匠的儿子是谁了。

（板书：林肯）师：书上有一句话高度评价了这位鞋匠的儿子，找出来，画下来。

看看谁有火眼金睛。

生：林肯是美国历史上最有作为的总统之一。

师：我们一起把这句话读一读。

课题说林肯是鞋匠的儿子，书上又说他是最有作为的总统之一。

（板书：最有作为的总统）师：最有作为的总统干了一件了不起的事情，什么事？生：他领导人民，维护了国家的统一。

（师板书：维护统一）师：带领人民打赢了一场战争，叫什么战争，你们知道吗？生：南北战争。

师：这件事情全世界都知道，课文写得非常简单，但课文写了一件大多数人不知道的事情，一件很小的事情，什么事？生：林肯就职演讲前用演讲化解了参议员的嘲讽。

师：林肯用他的语言化解了参议员们对他的嘲讽。

（板书：化解羞辱）师：课文写林肯就写了这样的两件事，尤其这件看起来很小的事，写得特别详细，我们先来看这件事。

【评析：课文教学从课题入手，紧扣林肯形象——鞋匠的儿子、伟大的总统，感知大事略写、小事详写。

回顾文章内容时，这些看似矛盾的表达便会在学生脑海中自然生发出疑问，从而让学生从整体感知、心存疑惑，走进重点段落的学习，使学习目的更明确，兴趣更盎然。

】二、比较发现，聚焦林肯语言1.抓暗线，烘托言语智慧师：课文在给我们介绍这件小事时，以参议员们的态度变化作为行文的线索。

参议员态度发生了哪些变化呢？请同学们默读课文，圈画出参议员态度变化的词语。

（生交流，师板书“尴尬—羞辱—大笑—静默—赞叹”，同时和学生回顾内容。

）师：林肯当选总统，让参议员们感到尴尬。

（板书：尴尬）“尴尬”的部首是“尢”字旁，不要写成“九”。

尴尬，意为很难堪，不好处理。

于是傲慢的参议员羞辱林肯，所有参议员都大笑起来，参与到羞辱总统的行列当中。

小学语文优质课教案《鞋匠的儿子》教学设计与教后反思《鞋匠的儿子》教学设计与反思教学目标：一、研读、感悟林肯总统朴素的语言，充分感受他独特的精神力量、伟大的人格魅力及演讲艺术。

二、了解文章以小见大、有详有略等方面的写作特色。

3、通过课文中林肯两个事例的学习，从心里深处敬仰林肯，学习如何做人、做事。

教学重点：通过感悟林肯的演讲辞去感受他伟大的人格魅力。

教学难点：以林肯演讲前后参议员对他态度的转变反衬出林肯高大的人物形象。

教学准备：多媒体课件及有关文字资料。

教学进程：一、谈话导入，激发兴趣一、齐读生词。

二、通过上节课的学习，咱们知道林肯演讲前后，参议员对他的态度先是羞辱，后是赞叹。

为何有这么大的转变呢？这一节课咱们一路来研究。

二、品读演讲，直奔重点（一）品析“羞辱”一、自由朗诵第一、二自然段，思考：参议员为何要羞辱林肯总统？他们又是如何羞辱林肯的？二、交流。

（咱们先来谈谈第一个问题）3、所以，当林肯站上演讲台的时候，有一个态度傲慢的参议员站起来讲：（出示：林肯先生……的儿子。

）4、那个参议员仅仅是让林肯记住你是一个鞋匠的儿子吗？他的言外之意是什么呢？五、此刻如何把参议员傲慢的语气读出来呢。

（练读。

几生读，老师适时点拨，齐读。

）六、此时，若是你是羞辱总统的参议员，（指课题）怎么读课题？7、只有一个人对他态度傲慢吗？只有一个人看不起他吗？只有一个人羞辱他吗？八、是所有的参议员都要羞辱他们的总统，都要出林肯总统的丑。

同窗们，羞辱总统的场面已经到了一个白热化的程度啊！从“一个”到“所有的”，从“傲慢”到“大笑“，总统的尊严受到了极大的伤害啊！此刻，所有参议员最想看到林肯有如何的表现呢？九、那么，林肯总统怎么样了呢？他通过一次即兴演讲，使所有的嘲笑声都化成赞叹的掌声。

同窗们，他的即兴演讲到底具有如何的魔力呢？（二）研读“演讲”一、此刻请你们轻声地朗诵林肯总统出色的即兴演讲，认认真真地多读几遍，而且细细品味每句话的意思。

《鞋匠的儿子》说课稿（通用4篇）《鞋匠的儿子》篇1一、说教材本文以生动的事例叙述了两度当选为美国总统的林肯，虽然出身贫寒，但面对态度傲慢，自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任和爱戴。

全文共6个自然段，第一自然段写当林肯成为美国总统时，那些上流社会的人，都有点尴尬，想要羞辱林肯。

第二、三、四、五自然段写林肯面对参议员的嘲笑，以他出类拔萃的才华，赢得了大家的尊重。

第六自然段写林肯坚定地反对国家分裂，领导人民维护了国家统一。

全文语言朴实，充满情感，展现了林肯自信、潇洒、宽大、仁爱、正义的形象。

让我感触尤其深刻的是林肯在羞辱他的参议员面前说的那几段话饱含深情的话，使我仿佛听见了林肯对自己父亲深深的爱的心声，为自己是鞋匠的儿子而自豪的心声。

读到这里，也使我对林肯的敬佩油然而生，我有一种冲动，我要让我的学生从林肯的话中受到启发，并为之感动。

其实，这不就是我本节课的教学目标吗？对于高年级的学生来说，从林肯的话语，如：我非常感激你使我想起我的父亲。

他已经过世了。

我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。

我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。

从表面来理解这段话似乎是很容易的，要学生概括出“自信、宽容“等字眼来赞美林肯的品质也不是太困难。

但是，现在的有些学生，受到社会一些不良习气的影响，在生活上比较爱攀比，虚荣心比较强，班中的一部分学生为父母的职业而感到深深的自卑，甚至羞于提到自己的家人。

学生的成长离不开各方面的因素，我不能保证自己仅靠一堂语文课就收到成效，但我会尽自己最大的努力，凭借课文具体的语言材料，通过语文课这一途径，使林肯高大的形象深深地树立在每个同学的心中，打动他们的情感，使他们受用一生。

那么，怎样使学生通过具体的语言材料，体会宽容是一种力量，自尊、自信、仁爱是一种人格魅力，在生活中真正做一个宽容大度、正义仁爱的人，这也是本堂课教学的重难点所在。

《鞋匠的儿子》教学实录及评析一、实录1.1 教学背景本次教学为高中语文课堂上的阅读课，时间为1课时，主要针对的是高中生的阅读理解、提高阅读速度以及扩大阅读面积。

1.2 教学目标1.学生能够阅读篇幅较长的文学作品，并能够理解文章的主旨；2.学生能够在一定时间内快速阅读文本，提高阅读速度；3.学生能够分析文章中的人物形象和情节转折，深入理解文学作品的主题思想。

1.3 教学准备1.预先阅读整篇文章，并制定教学计划；2.准备海报和PPT，以图文并茂的方式激发学生的阅读兴趣；3.准备辅导资料，以帮助学生更好地理解文本内容。

1.4 教学过程1.向学生介绍文章的背景和主题，同时展示相应的海报和PPT图像资料，以培养学生的兴趣；2.分段阅读文章，带领学生快速浏览并理解文章的内容，并引导学生用简短的语言总结出每一段的主旨；3.有重点地解析文章中的人物形象和情节转折，引导学生分析人物的性格特点和内心情感，同时分析情节转折背后所隐藏的主题思想；4.分组讨论，让学生根据自己的理解和分析，展开相关话题的讨论，进行多角度、深层次的思考和交流；5.引导学生归纳总结文章的主题思想，同时让学生再次回归文本，对文章进行彻底的拓展和理解。

二、评析2.1 教学亮点1.利用图像资料和快速阅读技巧，提高了学生的阅读效率；2.通过分析人物和情节，深入挖掘了文学作品的主题思想；3.引导学生进行多维度、深层次的讨论，提高了学生的思维能力和语言表达水平。

2.2 不足之处1.教学时间较为紧张，有时候会因为讨论时间不够，而未能充分展开某些话题；2.在引导学生归纳文章主题的过程中，可能需要更多地鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。

2.3 建议1.在教学过程中，可以尝试采用更丰富的多媒体资料，如音频、视频等，激发学生的阅读兴趣和体验感；2.可以考虑安排更多的时间给学生进行讨论和思考，以提高其思维和表达能力；3.在教学结束后，可以根据学生的情况采取差异化教学，有针对性地帮助学生进一步加强阅读能力。

《鞋匠的儿子》（第二课时）教学品评（此课隶属于苏教版第十一册第六单元第21课）教学目标：1、概括议员们对林肯的态度，并能具体说出产生这种态度的原因。

2、品读林肯的三段话，体会其人格的魅力，在此基础上，归纳参议员态度转变的根本原因。

3、结合第6节的内容简介林肯的成就，了解他的出色才能。

4、指导学生提炼本文的写作方法，明确抓典型，有详略的好处。

5、读出文本的深层含义，点明题目蕴含的情感。

教学重点：品读林肯的三段话，概括参议员态度转变的根本原因。

教学难点：能具体说出用“鞋匠的儿子”作题目的深层含义。

教学过程：一、抓因果，化繁为简，再现议员的傲慢师：通过上节课的学习，我们知道议员们对待林肯的态度是：生答，并板书：尴尬——羞辱——大笑静默——赞叹师：请3个同学分别读课文的1——3三个自然段，其余的同学边听边思考，用“因为……所以……”句式说说议员们尴尬、羞辱以及大笑的原因。

生：因为他们认为自己面对的总统是一个鞋匠的儿子，所以他们感到很尴尬。

生：因为他们认为自己当众羞辱了林肯，所以大笑起来。

师：鞋匠的儿子，所有的羞辱都因为鞋匠的儿子这一称谓而引起，在那些参议员的心目中，生在一个鞋匠的家庭中，做一个鞋匠的儿子就意味着什么呢？生：就意味着地位的低下，身份的卑微，只能做最普通的工作。

师：所以，有一个议员傲慢地对林肯说——（指名读第2节中参议员的话）【点评】拎出议员的态度，归纳态度产生的原因，一方面训练了学生的概括能力，引导他们从整体把握文脉，另一方面则紧扣课题，点出作为鞋匠的儿子地位的卑微。

是全文情感升华的伏笔。

二、抓语言，以小见大，见证林肯的魅力师：后来，参议员的态度为什么又发生了转变呢，就让我们来聚焦林肯的几段话吧，出示第一段。

师：请同学们细细地，用心地品读林肯的这段话，圈出那些直击你的心灵，让你感动的字词，并写出自己的点滴感受。

生读书做批注，交流：生：感激这个词写出了林肯的大度和真诚，那个参议员当众羞辱了他，他不仅不嫉恨还要感谢他让自己想到了父亲。

《鞋匠的儿子》评课稿语文提高班王芬（小学语文生本课堂活动教学光盘执教者：陈建先）一、复习导入1、老师板书课题，学生齐读课题。

2、出示描写林肯演讲前后参议员不同表现的两段文字，要求学生根据回忆填词语。

（老师巡视，并提醒学生注意书写姿势）3、出示填好的短文，提示所填的都是生字词，提醒学生注意每个生字书写时应该注意什么，错的同学马上改过来。

4、有两个词反映了参议员们态度的变化，学生找，老师板书“羞辱——赞叹”，看到板书，你有什么疑问吗？能不能换个角度问？[评：1、老师板书的和所授课课题不一致，不知道为什么。

2、这个环节中老师让学生对课文的主要内容进行复习，同时对生字词的书写指导，更加深了学生的印象。

如果能对所填词语稍加理解，可能会对学生体会文章中心有很大帮助，因为这些都是关键词语。

]二、精读品味。

（一）林肯是怎样征服参议员们的呢？大家带着思考，拿出笔，边读边想边记，看看林肯在这三段话中透露出了什么，让参议员们的态度发生了变化，可以选择默读的方式（老师课件出示林肯演讲的三段话）[通过质疑，能更好地激发学生的学习兴趣，同时可以帮助学生确定课堂学习的目标。

让学生带着问题读书，边读边想边记，很好地培养了学生“不动笔墨不读书”的好习惯，同时会让课堂学习更有效。

]（二）交流、体会。

生1：我感到了林肯以他的真诚感动了参议员。

（老师板书：真诚）我是根据“对于参议院的任何......”体会到的，他当时已经当总统了，但还要帮他们修鞋。

师：还有哪些地主可以看出林肯的真诚？生2：“就我所知.....改正它"生3:"我感激....."师:除了真诚,还可以看出林肯的什么?生4:胸怀宽广师:换成另一个词可以吗?生5:宽容生6:宽宏大量生7:宰相肚里能撑船.师:(补充)将军额头能跑马.(板书:宽容)师:读第一句话,从哪个词看出林肯的宽容?生:"感激”、“忠告”师引导学生理解“感激”、“忠告”、“羞辱”，体会“宽容”。

鞋匠的儿子 说课稿1. 课程概述鞋匠的儿子说课稿是一门针对学生的文学教育课程，通过学习鞋匠的儿子的故事，帮助学生了解人生价值观和培养情感表达能力。

• 教学目标：鞋匠的儿子说课稿明确了教学目标，包括帮助学生了解鞋匠的儿子的故事情节和寓意，培养学生的情感表达能力和人生价值观。

• 教学内容：鞋匠的儿子说课稿规划了适合学生的故事内容和相关活动，如故事讲解、角色扮演和情感表达等，涵盖了文学教育的各个方面。

• 教学方法：鞋匠的儿子说课稿提供了多种适合学生的教学方法和策略，如情景模拟、互动讨论和创意表达等，激发学生的兴趣和参与。

• 教学评价：鞋匠的儿子说课稿设计了适合学生的教学评价方式和标准，帮助教师评估学生对故事的理解和情感表达能力，提供针对性的反馈和指导。

• 教学资源：鞋匠的儿子说课稿列出了相关的教学资源和活动材料，提供对学生学习的支持和参考。

2. 课程安排1. 故事讲解： ◦ 教师讲解鞋匠的儿子的故事情节和寓意，引导学生理解故事的主题和发展。

◦ 学生通过听故事和观察插图，了解鞋匠的儿子的故事情节和人物形象。

2. 角色扮演： ◦ 教师组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验鞋匠的儿子的故事情节和人物角色。

◦ 学生通过角色扮演和互动，表达自己对故事的理解和情感体验。

3. 情感表达： ◦教师引导学生进行情感表达活动，让学生通过绘画、写作或演讲等方式表达对故事的情感和思考。

◦ 学生通过情感表达和分享，展示自己对鞋匠的儿子故事的理解和情感体验。

4. 人生价值观探讨： ◦ 教师组织学生进行讨论，引导学生思考鞋匠的儿子的人生价值观和对人生的理解。

◦ 学生通过讨论和交流，培养对人生价值观的思考和理解能力。

5. ...◦ 继续介绍其他与鞋匠的儿子相关的内容，如写作创作和戏剧表演等。

◦ 学生通过参与活动和实践探索，培养情感表达能力和人生价值观。

3. 教案亮点与成果在使用鞋匠的儿子说课稿的过程中，学生取得了一些亮点和成果，• 故事理解能力的提升：通过故事讲解和角色扮演，学生提升了对鞋匠的儿子故事的理解能力。

苏教版六年级上册鞋匠的儿子说课稿(附教案设计和教学反思)教材分析：本文是一篇带有浓郁的辩论色彩的文章，记叙的是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往事。

课文语言平实真挚，多处构成对比，极富感染力。

尤其是林肯说的三段话，言辞恳切，结构严谨，层层递进，是对学生进行语言文学训练的好教材。

纵观全文，故事情节简单，内容通俗易懂，教学时不必拘泥于情节内容，更应着眼于林肯朴实真诚﹑富有张力的语言表达特色，引导学生在赏读中品析语言﹑构建语言。

教学目标：教学过程一﹑揭题，初识林肯1﹑板书课题，组织学生交流对“林肯”的认识。

2﹑课件出示，简介林肯的资料：林肯（1809年2月～1865年4月），美国第十六任总统，1860年他亲自起草《解放黑奴宣言》，领导美国结束奴隶制度，实现了南北统一。

1864年再次当选总统，遇刺后不幸去世，他的遗体在十四个城市供群众凭吊了两个多星期才被安葬。

为了纪念他，美国人民在首都华盛顿修建了林肯纪念堂。

而且还把每年的2月定为美国的“林肯节”。

3﹑小结导入：林肯，从一个出身贫贱的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美国总统，这其间他经受了种种磨练。

今天要学的课文，就是台湾作家林清玄为我们记录的林肯首任美国总统的一段往事。

从检查预习入手，打破零的教学起点。

在充分交流之后提供资料，既积累对林肯的印象，为学习本文做好铺垫，也是对学生收集整理资料的一种指导和引领。

二﹑初读，整体感知1﹑请同学们字字入目地读一读，课文用心记一记难写或容易写错的字词。

2﹑组织交流并相应板书词语3﹑当堂抽默词语：尴尬卑微羞辱傲慢止歇潇洒诽谤4﹑课件出示，组织校对订正，并请生选用其中的几个词语，说说课文讲了一件什么事？通过抽默部分词语，目的是培养学生字字入目的良好阅读习惯。

而对课文大意的交流，则锻炼了学生遣词造句的概括能力和对课文内容的整体把握能力。

三﹑解词，深入学文（一）读懂议员们的“尴尬”1、学词“尴尬”：同学们在日常的学习生活中，你有没有遇到过什么尴尬事？2、小结引导：通常在我们认错人，说错话，做错事的时候，会让人感到有点难堪，不自然。

《鞋匠的儿子》说课稿《鞋匠的儿子》说课稿作为一名人民教师，时常需要用到说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

那么应当如何写说课稿呢？以下是小编收集整理的《鞋匠的儿子》说课稿，欢迎大家分享。

《鞋匠的儿子》说课稿1《小河与青草》是苏教版小学语文第一册的一篇深受儿童喜爱的寓言故事，讲的是小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。

这篇课文融情于理，字里行间洋溢着童真童趣。

是培养学生观察能力、朗读能力的好教材，也是对学生进行情感、态度、价值观熏陶的好教材。

我班学生对充满情趣的课文比较喜欢阅读，但对于小河与青草间相互依存的关系以及他们谦虚谨慎的处世态度学生在理解方面可能存在一定得困难。

基于以上认识，根据新课标教学要求，以及教材编写意图，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。

1．复习、巩固汉语拼音，学会本课7个生字，两条绿线内的10个只识不写。

理解本课新词；能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、表演等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力、想象能力和表演能力。

3．通过朗读感受，让学生感知自然界万物相互依存的道理，领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。

同时激发学生学好语文，用好语文的兴趣。

根据《语文课程标准》对低年级学生的要求，其中1、2两个目标是本节课的教学重点，目标3是教学的难点。

针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境中。

为了突出重点，突破难点，达到预设的教学目标，我打算两课时完成。

第一课时主要是指导学生初读课文，整体感知。

我将设计三个步骤层层推进：首先是创设情境，由图片引出课题，读好课题，然后引领学生带着问题，自读课文。

小学语文《鞋匠的儿子》说课稿“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力也有利于提高教师的语言表达能力下面是小编收集整理的小学语文《鞋匠的儿子》说课稿希望对您有所帮助说教材地位作用：(教材分析)《鞋匠的儿子》是苏教版六年级上册第六单元21课是一篇带有浓郁的演讲色彩的文章主要叙述了美国总统林肯刚上任在参议院演讲时受到参议员的嘲笑因为他是鞋匠的儿子而他以出类拔萃的才华感人至诚的演说赢得了大家的尊重全文故事情节简单内容通俗易懂特别是林肯朴实真诚﹑富有张力的语言富有特色本节课教学内容正是紧紧围绕林肯的三段演说展开.这三段文字不仅展现了林肯的人格魅力更把他智慧超群处变不惊、巧妙回击的演讲艺术体现的淋漓尽致说教学目标：本节课目标意在：1、抓住重点词句体会宽容是一种力量学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质2、学会课文通过正面描写和侧面描写表现人物品质的表达方法练习迁移运用3、感受林肯演讲的语言艺术说教学重难点：抓住林肯的演说辞进行研读感悟让学生透过语言文字的表面去挖掘深层的内涵体会宽容的力量、体会林肯的博大胸襟和和平民情怀品析林肯演讲的语言艺术是本节课的重难点说教法：基于以上教学目标我们的教学方法就是在教学中主要采用以读代讲来品味人物形象让学生在读中感悟;抓住文章三段演说特点挖掘文章空白点和语言的闪光点;引导学生在基于文本的基础上大胆合理想象、发表独到观点训练学生的说话能力和思维能力对重难点的处理采用反复朗读读中悟情明理联系实际、对比体验的方法突破说学法：学生在以上方法的引导下自主、合作、探究阅读体悟、交流互学、揣摩练笔、总结收获进行学习说教学过程：一、引入问题、直接导入教师导入：林肯在当选总统发表演说时参议员对他的态度发生了很大变化他发表了怎样的演说使参议员的态度发生了如此的变化呢?我们一起来学习(设计意图：这个问题是本节课的主要教学内容学生带着这个问题在接下来的时间学习文章教师直入主题自然导入本课的学习)二、自主研读小组共学(设计意图：我校的二四五教学模式重在体现教师主导性和学生学习的主体性倡导把课堂还给学生形成自主、合作、探究的教学氛围为提高整体课堂教学效益做根本保证)出于这样的教学理念我们设计以下教学环节：二、自主研读小组共学1、出示预习目标：请同学们默读林肯所说的那三段话找出关键词句说说这些句子反映了林肯怎样的人格魅力?2、学生开始自主学习小组交流三、交流反馈深入感悟(小组共学后进入第三环节：在交流反馈环节中学生主要围绕三段演说进行交流)1、例如交流第一段话(1)学生明白三个永远分别包含了怎样的情感(2)学生从感激忠告这些词语中体会到林肯的宽容和委婉的态度(3)教师适时指导朗读使学生通过朗读进一步感悟语言最后教师及时提问：这是一位怎样的总统?(这时林肯宽容大度、尊敬父亲、他为自己是鞋匠的儿子而自豪这样的形象就呈现在了学生的心中学生也感受到正是宽容的力量和林肯平和的演讲态度使参议院内由嘲笑变成了一片静默)2、交流第二段话(目标：除了感受到林肯伟大的人格魅力更重要的是感受到：他在平实、诚恳的演说中不卑不亢、悄无声息的回击了对方这就是演讲的技巧是他智慧超群的体现)(1)：这里为什么不用修理而要用改正?其言外之意是不仅要改正鞋子也含有改正参议员傲慢态度的意思预设对比：当我们受到羞辱是如何做的?林肯又是如何做的?教师及时揭示：这正是林肯有力回击、巧妙化敌的演讲技巧(2)：做鞋子是技术活这里为什么要说艺术?艺术体现了父亲炉火纯青的技艺和林肯对父亲的怀念(3)教师点拨：是对修鞋这个行业的尊敬这正是他平民情怀和人人平等思想的体现(通过第二段的学生交流、教师点拨基本达到了这一目标)3、交流第三段话(1)引导学生讨论：林肯赞叹父亲的伟大其言外之意?他想告诉参议员们什么呢?(2)让学生发表自己的观点(此时学生从这段感人至诚的话语中体会：他深深地爱着父亲深深地爱着人民深深地爱着国家不仅是鞋匠的儿子还是美国人民的儿子所以是美国历史上一位伟大的总统)、总结：整个第三环节中学生畅所欲言、各抒己见实现了教师的主导性和学生的主体性4、再次引读这三段文字面对参议员的嘲笑林肯这样说——对那位傲慢的参议员林肯说——对所有的参议员林肯动情地说——(课标中对阅读的解读有这样的一句话：阅读是学生的个性化行为学生在阅读中思维感悟受到情感熏陶获得智慧启迪享受审美乐趣在这时再次读学生应该已经怀着对文本的感悟受到了情感的熏陶把读上升到演讲的层度他们此时所收获的是林肯巧妙回击、感人至诚的演讲语言的乐趣)5、通过三段演说你感受到林肯怎样的人格魅力?指名生回答教师板书人物品质的词语6、总结：通过人物语言刻画人物形象这就是正面描写你还知道些描写人物的方法?(生：侧面描写)四、拓展延伸总结写法1、教师引入写话训练：参议员的心理变化也是侧面描写如果你是其中的一名参议员听了林肯的演说此时此刻你一定有所触动你会想些什么?(自然进入第四教学环节)2、学生交流写话内容3、教师补充写作方法：这篇文章在写作上的一大特点就是正面描写和侧面描写相结合刚才我们对参议员的心理描写也是衬托人物形象的侧面描写在今后的习作中也可以这样描写(设计意图：小学语文教学致力于从听、说、读、写这几个方面全面提高学生的语文能力和语文素养所以在最后)→通过本轮说话练习林肯将宽容、博大、仁爱、平等的思想种子不仅种在了所有参议员的心中也深深的种在了每位学生的心中说板书设计：21鞋匠的儿子参议员：尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹(辅线)侧面描写林肯：宽容大度尊重父亲平等待人(语言)正面描写说教学效果：纵观整个课堂教学无论是指导朗读感悟还是引导演讲写话甚至还有板书的设计都是在我校245教学模式的引领下努力实现语文教学工具性和人文性的统一。

鞋匠的儿子评论是鞋匠文章的儿子改编自台湾着名作家林庆轩的散文鞋匠和总裁，突出林肯的形象，林肯的表现是精湛的语言艺术和高贵的人格魅力。

林肯的演讲的解释是本课的重点，但也很难。

刘老师是老师带领学生关注艺术语言，然后关注内容的语言，以便欣赏林肯个性的魅力。

这里有一些我未成熟的观点。

第一，目标定位准确性高等级段的阅读目标要求：联系上下文和自己的积累，猜测文字中的词的意义，区分词的感觉，了解他们的表达。

而刘老师将是本课的教学目标：阅读文本，关注语言描述，掌握字符。

体验林肯的美妙的语言魅力和伟大的个性。

课堂上，刘老师总是引导学生掌握关键词，感受人物形象的学习方法，突出今年培训目标的重点，更接近学生的认知规律。

第二，识别入门点，突破困难以议会的表现为切入点，引导学生探索林肯的形象这个性格，使教室清晰，清晰的过程。

从检查反馈和选择单词到文本在全部内容中，老师急于指导：参议员嘲笑林肯是鞋匠的儿子，谦逊地位，当林肯说什么，他们的态度从嘲笑成赞美，林肯在演讲中说，一个魔法魔法？同时，黑板嘲弄的赞美，让学生们知道参议员的两种态度，让学生用问题学习，学生自然进入学习状态。

第三，抓住关键词引导学生体验性格质量无疑林肯的演讲无疑是难点，刘先生抓住林肯的三个演讲演讲供学生阅读，引导学生抓住羞辱，赞美，感恩，忠告，三个永久的话，让学生理解这些话基于经验的林肯的魅力，教室合理和宽容，耐人寻味。

同时，在掌握关键词学习林肯的第一句话之后，老师要求学生使用同样的方法沉默林肯的第二个三个字，掌握单词和短语来理解单词的意义和表达，并做注释。

再次接触文本，林肯的形象也是三维的。

在这一点上，学生写灵感也是当然的一个问题，刘老师是指导学生零距离触摸，品味，试着弄清楚故事言语，让学生们打开心灵，投入热情和灵魂的灵魂的文本，对话和情感碰撞的灵魂。

在课堂上，听，说，读，写，思考等技能训练到位固体，情感语言和体验巧妙组合的感觉，在语言的感知的基础上学习积累和使用语言，显示语言的性质。

鞋匠的儿子评课稿鞋匠的儿子评课稿3篇鞋匠的儿子评课稿1今天，再次有幸走进南通支教黄云校长的课堂。

聆听了她的一节六年级语文课《鞋匠的儿子》，感受颇丰：上课伊始，黄校长就向同学们简要介绍了林肯总统光辉而又伟大的一生。

让学生在充分了解林肯的基础上学习本文，有利于学生真正地走进文本，进而体会林肯在面对批评、讪笑、诽谤时的自信与潇洒。

接着，黄校长让学生读文，在文中找出议员们态度发生变化的词句。

这个问题的设计覆盖面大、穿透力强，导出议员们由“尴尬——羞辱——嘲笑——静默——赞叹”这一心态变化的线索，拎出了课文的主线，并以此为切入点，全面铺开教学……在本课的教学中，黄校长引领学生走进人物的内心进行换位思考，因而文本的语言就会自然地流入学生的内心。

①在指导朗读议员羞辱林肯的话语时，师描述：“假如你就是上流社会优越的议员，你面对的是鞋匠的儿子，你会怎说？”②“面对议员的羞辱，假如你是当时的林肯，你会怎么做？”③“如果你是参议员，听了林肯的演讲辞，你会想些什么？说些什么？”引导学生设身处地用心去感受人物的内心和言行，人物形象就会立在学生心中，在语言文字的背后，学生就会看到一群傲慢的参议员和一位处乱不惊、宽宏大度、才思敏捷的林肯。

当学生走进人物的内心世界，就会在感受与体验中与文本及其作者产生情感的沟通、心灵的问答、和意识的遇合。

所以，课文言语所负载的思想与情感、心灵与生命、精神与灵魂在对话、交流、沟通中复活了；人物伟大的人格魅力也就会对学生产生潜移默化的影响。

阅读是文本与读者之间互相理解、互相建构、互相拥有的过程。

在教学林肯的第一次讲话时，师提问“通过朗读，你了解了什么？”在学生读了林肯的第三次讲话时，师提问“能读出什么来？”引导学生零距离地触摸、品味、揣摩人物语言，让学生敞开心扉、倾注热情与文本进行灵魂的拥抱、心灵的对话和情感的碰撞；这一举措也体现了学生学习的自主性和主观能动性。

阅读是本节课最主要的教学方法，在教学中，教者重点抓住林肯的演讲辞指导学生朗读，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。

《鞋匠的儿子》说课稿引言概述：《鞋匠的儿子》是一部描写鞋匠家庭生活的小说，通过讲述鞋匠的儿子成长故事，展现了家庭、教育、社会等多方面的议题。

本说课将从人物塑造、情节展开、主题探讨、文学价值和阅读体验等方面进行详细分析。

一、人物塑造1.1 鞋匠的儿子：主人公，性格坚毅，努力向上，对家庭充满责任感。

1.2 鞋匠：父亲，传统的劳动者，对儿子有着严格的教育要求，但内心充满爱。

1.3 母亲：温柔贤惠，是家庭的支柱，对儿子有着无条件的包容和支持。

二、情节展开2.1 鞋匠的儿子在父亲的教导下，通过努力学习鞋匠技术，逐渐展现出自己的才华。

2.2 鞋匠的儿子面对外界的诱惑和挑战，始终保持着自己的初心和坚定的信念。

2.3 最终，鞋匠的儿子在经历了种种困难和挫折后，成功实现了自己的梦想，成为一名优秀的鞋匠。

三、主题探讨3.1 家庭教育：小说中展现了父母对子女的教育方式，以及家庭在孩子成长中的重要作用。

3.2 努力奋斗：鞋匠的儿子通过不懈努力和坚定信念，最终实现了自己的梦想，体现了奋斗精神的重要性。

3.3 传统与现代：小说中传统的鞋匠手艺与现代社会的挑战相结合，反映了传统与现代的冲突与融合。

四、文学价值4.1 人物形象鲜明：小说中的人物形象栩栩如生，塑造细致入微，展现了作者的文学功底。

4.2 情节跌宕起伏：情节设计巧妙，引人入胜，读者能够沉浸其中，感同身受。

4.3 主题深刻：小说通过讲述鞋匠的儿子成长故事，深刻探讨了家庭、教育、努力奋斗等主题，引发读者深思。

五、阅读体验5.1 感人至深：小说情节感人，人物形象鲜明，读者能够从中感受到家庭、爱情、友情等多重情感。

5.2 启发深远：小说通过展现鞋匠的儿子的成长历程，启发读者对于家庭、教育、努力奋斗等议题的思考。

5.3 阅读体验丰富：小说情节跌宕起伏，主题深刻，文学价值高，是一部值得反复品味的好作品。

总结：《鞋匠的儿子》是一部具有深刻内涵和感人情感的小说，通过对家庭、教育、努力奋斗等议题的探讨，引发读者对于人生的思考和感悟。

苏教版小学六年级语文上册《鞋匠的儿子》评课稿一、引言本文是对苏教版小学六年级语文上册中的课文《鞋匠的儿子》进行评课，旨在通过分析课文的内容和教学设计，评估该课文对学生语文学习的指导作用和教学效果。

通过这篇评课稿，我们可以更好地了解这篇课文的教学价值和帮助学生提高阅读和写作能力的方法。

二、课文概述《鞋匠的儿子》是苏教版小学六年级语文上册中的一篇散文课文，主要讲述了一个小男孩梦想成为独特的鞋匠，并通过自己的努力和毅力最终实现了目标的故事。

这篇课文通过饱满的情节、生动的描写和独特的人物塑造，生动地展示了努力奋斗和毅力坚持的重要性。

三、教学设计与评价3.1 教学目标课文《鞋匠的儿子》的教学目标主要包括以下几个方面：1.学生通过阅读理解，培养对于文本的理解和解读能力；2.培养学生的阅读兴趣，提高阅读的积极性；3.培养学生的思考能力，激发他们对于事物本质和内在价值的思考；4.提高学生的写作能力，培养他们的表达能力和文字表述能力。

3.2 教学重点与难点《鞋匠的儿子》这篇课文的教学重点和难点主要包括以下几点：1.学生对于课文情节和人物形象的细致理解和把握；2.学生对于课文中的隐含和象征意义的理解；3.学生对于课文中反映人物成长和奋斗过程的思考。

3.3 教学方法与活动设计为了达到上述教学目标，我们可以设计以下教学方法和活动：1.导入活动：可以通过提出一个引人入胜的问题来引发学生对主题的思考和讨论，以激发他们的学习兴趣。

2.预习导入：可以让学生在课前通过观看相关图片或者视频来引导学生理解课文的背景和内容，并提出一些问题引发学生的思考。

3.教师讲解：在讲解课文过程中，教师要结合适当的语言讲解和示意图解释课文中的重要内容，帮助学生更好地理解。

4.分组讨论：通过分组讨论的方式，让学生根据课文对人物形象、情节和主题进行深入思考和讨论，以提高他们的思考能力。

5.情感体验：让学生通过模拟情景、角色扮演等活动，亲身体验和感受课文中人物的情感和成长过程，增强他们对作品的感受力。

21 鞋匠的儿子说课稿一、说教材本文是新课程标准六年级上册第六单元21课。

是一篇写人的文章，课文通过一详一略的两件具体的事例，在事例中抓住了对人物语言的细节描写，叙述了两度当选为美国总统的林肯，虽然出身贫寒，但面对态度傲慢，自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任和爱戴。

全文共6个自然段，第一自然段写当林肯成为美国总统时，那些上流社会的人，都有点尴尬，想要羞辱林肯。

第二、三、四、五自然段写林肯面对参议员的嘲笑，以他出类拔萃的才华，赢得了大家的尊重。

第六自然段写林肯坚定地反对国家分裂，领导人民维护了国家统一。

在这一课中，作者写得最多的是人物的语言。

要想品读林肯，那么就势必抓住这几处对人物语言的刻画。

让学生在阅读过程中，通过文本去感悟人物形象二、说教法1.紧扣题目以文章的题目《鞋匠的儿子》为着眼点，感悟林肯的人格魅力。

林肯是一个鞋匠的儿子，而参议员又是以此来羞辱林肯，但林肯也是对“鞋匠的儿子”这一话题展开他精彩的演讲，使得“鞋匠的儿子”这一名词赋予了更深层的含义即“平等”这一概念。

2.抓住主线课文是一片写人的文章，在刻画人物形象时，通常的写作手法是对人物的动作、语言、神态等进行细致描写。

而本课主要抓住人物的语言描写来突现人物的精神风貌，人格魅力。

在教学中牢牢抓住林肯的演讲辞进行研读感悟是重点，让学生透过语言文字的表面去挖掘深层的内涵是关键，看似平淡普通的语句，却蕴含着深刻的哲理，没有华丽的辞藻，有的只是那朴实的话语，只有从中读出人物的内心，才能读出人物的神来，真正读出人物的魅力所在。

因此在教授时，层层推进，让学生抓住林肯的语言，逐句进行探讨。

比如：三个“永远”，多次提及父亲与修鞋等。

让学生对林肯有了实质性的了解，体会他深深地爱着父亲，深深地爱着人民，深深地爱着国家，不仅是鞋匠的儿子，还是美国人民的儿子，把林肯的平民思想与人格魅力完美统一起来。

3.借助辅线刻画人物上，有时从侧面也能烘托处人物的形象。

《鞋匠的儿子》评课《鞋匠的儿子》一文突出了林肯的形象，表现的都是林肯高超的语言艺术和高尚的人格魅力。

对林肯演讲的解读是本课的重点，也是难点。

而宋老师正是引领学生关注语言的艺术，再关注语言的内容，从而体会林肯的人格魅力。

宋老师将本课的教学目标定位为：朗读课文，关注语言描写，把握人物形象。

体会林肯精彩的语言魅力和伟大的人格力量。

课堂上，宋老师始终引导学生掌握“抓住关键词语，感受人物形象”的学习方法，凸显了本年段的重点训练目标，更贴近学生的认识规律。

一、找准切入点，突破重难点以议员的表现为切口，引领学生探寻林肯这个人物的形象，使课堂条理清晰，过程分明。

宋老师引导：“参议员们嘲笑林肯是鞋匠的儿子，地位卑微，而当林肯说了一番话之后，他们的态度却从嘲笑变为了赞叹，林肯在演讲中究竟说了什么，具有如此神奇的魔力呢？”同时板书“宽容——仁爱”，让学生知道参议员的两种态度，并让学生带着问题进行学习，学生自然而然地就进入了学习状态。

纵观整堂课，听、说、读、写、思等能力训练到位扎实，感悟语言和体会思想感情巧妙结合，在感悟语言的基础上，学习积累和运用语言，呈现出本色语文的特质。

教学主线清晰，教学重点突出，教学难点有效突破。

二、充分利用朗读，帮助学生理解课文。

小学语文教学大纲明确指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的思维，激发学生的情趣，学生朗读能力提高对课文内容的理解就会逐步加深。

”因此在教学中恰当地、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言、发展思维和陶冶情感。

有感情地朗读是促使学生增强语感，积累语言的重要手段，对学生表达能力的提高有着很大的促进作用。

并且，不同学生对文章和意境的体味是不同的。

在感情朗读时对感情的理解和表达也是各不相同的。

教师在指导学生有感情时必须考虑到学生的个性差异，千万不要强求一致。

本课的教学重点是指导学生自由的阅读，在自主阅读的过程中学习阅读，由于本文的体式是演讲辞，因此适合于进行朗读的教学，为此在教学中应当突出读的分量，在读的过程中使学生领会一些词语的意思，了解林肯的人格魅力，从而受到人文熏陶。