最新三年级下册3荷花

三年级下册语文书三荷花
这是一个关于夏天的故事，夏天是一个充满阳光和绿意的季节。

这个故事的主人公是一片大荷叶，上面有三朵美丽的荷花。

夏天的清晨，阳光洒在荷池上，清凉的水面上泛起了微微的波纹，那一片片碧绿的荷叶仿佛是一片盛开的绿色花朵，其中三朵荷花更是
美丽动人。

第一朵荷花是害羞的，她总是躲在荷叶的阴影里，不愿意展现自
己的美丽。

但是当小鱼儿游过来，她便轻轻的向下垂头，把自己的美
丽倒映在水中。

小鱼儿看到她的美丽，便欢快地游了过来，在她的身
边跳跃起来，仿佛在和她一起翩翩起舞。

第二朵荷花是豪放的，她总是在清晨向着太阳绽放出自己的美丽，她的花瓣洁白如雪，花苞艳红如霞，她在微风中摇曳着身姿，仿佛一
位自由自在的舞者。

清晨的阳光洒在她的身上，照耀出她迷人的美丽，给人一种清新的感觉。

第三朵荷花是温婉的，她总是低着头，静静地欣赏着其他荷花的
美丽。

她清雅而温柔，仿佛是大地的女儿，受着大地的呵护。

她的美
丽不张扬，却深深的吸引着周围的一切生灵，每一只蝴蝶、每一只蜜蜂都会被她的美丽所吸引，纷纷飞来，萦绕在她的身边。

有一次，一阵强风吹来，大荷叶竭尽全力保护她们，三朵荷花紧紧地贴在荷叶上，任凭风吹雨打，却从不低头，她们都说：“我们是荷花，我们是大地的女儿，我们要坚强地展现自己的美丽。

”
夏天悄悄地过去了，荷花也渐渐地凋谢了，但她们的美丽在人们的心中却永远地绽放着。

这是一个绚丽多彩的故事，她们的美丽教会了我们：不同的美丽，同样的坚强。

愿我们也能学会坚强地展现自己的美丽，不论在何种环境下，都能绽放出自己的光芒。

三年级语文荷花课文原文
《荷花》是三年级语文教材中的一篇课文，原文如下：
夏天的早晨，一轮红日升起来，把天空染得通红。

荷塘里的荷花也快要开了，它们的花苞鼓鼓的，好像要急于开放。

荷叶高高地挺立在水面上，好像绿色的小船。

过了几天，荷花真的开放了。

它们有的红，有的粉红，有的白，有的黄。

有的花瓣密密层层地盖在一起，了不起。

荷花在挑选着她们的朋友，看着谁开得漂亮，就来向那人问好。

可是第二天，她就把那个伴侣儿又丢了，却去向花朵那边瞧。

有的开得很高兴，反而变得孤寂。

有的两朵并在一起，结果在那天成个双胞胎。

有的花朵犹疑着不开，害着大家看着她们。

在一天的傍晚，荷花在水上停着。

月亮冉冉地升起了，洞亮了水塘。

可是这时候的荷花却是又美又梦幻。

这篇课文生动地描述了荷花的生长过程和她们的美丽姿态，也表达了荷花的情感和执着。

通过阅读，孩子们可以感受到荷花的美丽和坚毅，也可以学到关于植物的知识。

3荷花.一、生字词：1、多音字：挨āi挨近ái挨冻佛fó佛教fú仿佛2、近义词：赶紧—赶快仿佛—好象特殊—特别3、反义词：清香—腥臭粗心—仔细4、词语解释：[莲蓬]：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实.[翩翩起舞]：形容轻快地跳舞.二、课文分析：1、作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，表达了作者热爱大自然的感情.第一自然段写去公园看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态；第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受.2、课文是按看荷花的顺序来写的.3、本文作者叶圣陶，是我国现代著名作家、语文教育家、编辑家、出版家、政治活动家，我国第一位童话作家.4、本文作者通过描写自己去公园看荷花的情景，表达了对荷花的顽强的生命力及高洁的品格的赞美，同时也表现了他对大自然的夫限热爱之情.三、佳句赏析：①荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘.这句话把荷叶比作碧绿的大圆盘，突出了荷叶又绿又大又圆的特点.挨挨挤挤，一个紧靠着一个，说明荷叶密密层层，数量很多.这句话写出了荷叶旺盛的生命力.②白荷花在这些大圆盘之间冒出来.这句话中的：“冒”字用得好，荷花不是偷偷地钻出，也不是自然地长出，而是“冒”出，这不但与上句话中“荷叶挨挨挤挤”相呼应，而且说明了荷花顽强的生命力.有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的.这是一组排比句，写出荷花刚开、全开、未开时的三种状态.这句话中用“两三瓣儿”“嫩黄色”“展开”“饱胀”等词语，写出了荷花花瓣的数量，花芯的颜色，以及花的样子，十分生动形象.④我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里.这句话中的“仿佛”是好像的意思，作者并没有真的变成荷花.为什么会有这种“自己仿佛就是一朵荷花”的感觉呢？是什么引起了作者的这种想象呢？因为作者鼻子闻到的是荷花的清香，眼前出现的满池的荷花，作者被陶醉了，看得入迷了，到了入情物化的程度了，所以感到“自己仿佛就是一朵荷花”，而眼前的荷花都是白色的，所以自己仿佛也“穿着雪白的衣裳”.3荷花.一、用“____”画出加点字的读音不同于其他两个的词语.1．花骨．朵骨．头骨．气 2.挨挨．．挤挤挨．着挨．打二、小小书法家.Lián peng qīng tíng bǎo zhàng piān piān qǐwǔ()()() ()三、比一比，组词.稻()仿()裳()胀()蹈()纺()常()帐()四、在空白处填上合适的词.一片()一朵()一幅()嫩黄的()碧绿的()雪白的()五、给“冒”字选择正确解释.(写序号)辨析一字多义的方法：1.充分了解几个义项；2.采用排除法先选择没有歧义的义项；3.把义项带入句中去读，看是否通顺.冒①向外透，往上升②不顾③冒充1．白荷花在这些大圆盘之间冒．出来.() 2.买药时谨防假冒．.()3．战士们冒．着敌人的炮火继续前进.() 4.爸爸冒．着大雨接我回家.()六、按要求写句子.1．清早，我到公园去玩，一．进门就．闻到一阵清香.用“一……就……”造句：________________________________________ 2．荷叶挨挨挤挤的，像．一个个碧绿的大圆盘.仿写比喻句：_________________________________________________七、下面都是描写荷花的句子，我能根据句子意思连词语.1.这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势.含苞待放2．看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美.美不胜收3．有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的.千姿百态八、阅读课文片段，回答问题.这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势.看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美.如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起.我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里.一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动.不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈.风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿.蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐.小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……1．第一段第三句中的画家是指().A．绘画人员B．园丁C．大自然2．“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里.”这句话是说().A．“我”就是一朵荷花，站在阳光里.B．“我”变成了一朵荷花，站在阳光里.C．面对一池的荷花，“我”看得入了神，好像自己也变成了荷花.3．“小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……”句子中的省略号表示().A．小鱼的话还没说完.B．还有许多的想象.C．突然醒来.九、课外阅读.山茶花你见过山茶花吗？真是美极了.有红的、白的、紫的、粉红的、墨色的等等.有的一株树上就有好多颜色甚至一朵花上就色彩缤纷.譬如山茶花的白吧，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹、一样清凉，沁人心脾.但它又不会刹那消失，难于把握，而是静静的呈现在你眼前，让你观赏个够.再如那墨茶，如果你认为是一团黑，那就大错特错了，那是丽日下千尺清潭的深沉，带着波光，又带着阳光.那粉红的呢？也许只有九天的织女用早晨的红霞和晴午的白云在天上织成的轻绡才可以比拟吧……山茶花的花形也很美，有潇洒地舒展着单瓣的，也有重瓣的，有叠成六角形或八角形的，大小疏密排列得错落有致.1．这篇短文是围绕哪一句话来写的？请你用“______”画出.2．山茶花都有哪些颜色？请你用“”画出.3．课文是从哪几个方面来写山茶花的？请你选择正确答案()A．颜色和形状两个方面.B．白、墨、粉红三个方面.C．白、墨、粉红、单瓣、重瓣、六角形、八角形几个方面来写的.4．从字里行间中你读出了作者对山茶花怀着一种什么感情？_________________________________________________________________ _______参考答案3荷花一、1.花骨朵 2.挨打二、莲蓬蜻蜓饱胀翩翩起舞三、水稻舞蹈仿佛纺织衣裳经常膨胀蚊帐四、花瓣儿荷花画莲蓬大圆盘衣裳五、1.① 2.③ 3.② 4.②六、1.一到放学时间，幼儿园门口就挤满了接孩子的家长. 2.红彤彤的柿子，像一个个小灯笼.七、1.这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势.——千姿百态2．看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美.——美不胜收3．有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的.——含苞待放八、1.C 2.C 3.B九、1.你见过山茶花吗？真是美极了. 2.红的、白的、紫的、粉红的、墨色3.A4.喜爱和赞美.。

3 荷花一、生字词：1、多音字：挨āi 挨近ái 挨冻佛 fó佛教 fú仿佛2、近义词：赶紧—赶快仿佛—好象特殊—特别3、反义词：清香—腥臭粗心—仔细4、词语解释：[莲蓬]：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。

[翩翩起舞]：形容轻快地跳舞。

二、课文分析：1、作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，表达了作者热爱大自然的感情。

第一自然段写去公园看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态；第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。

2、课文是按看荷花的顺序来写的。

3、本文作者叶圣陶，是我国现代著名作家、语文教育家、编辑家、出版家、政治活动家，我国第一位童话作家。

4、本文作者通过描写自己去公园看荷花的情景，表达了对荷花的顽强的生命力及高洁的品格的赞美，同时也表现了他对大自然的夫限热爱之情。

三、佳句赏析：①荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

这句话把荷叶比作碧绿的大圆盘，突出了荷叶又绿又大又圆的特点。

挨挨挤挤，一个紧靠着一个，说明荷叶密密层层，数量很多。

这句话写出了荷叶旺盛的生命力。

②白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

这句话中的：“冒”字用得好，荷花不是偷偷地钻出，也不是自然地长出，而是“冒”出，这不但与上句话中“荷叶挨挨挤挤”相呼应，而且说明了荷花顽强的生命力。

有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

这是一组排比句，写出荷花刚开、全开、未开时的三种状态。

这句话中用“两三瓣儿”“嫩黄色”“展开”“饱胀”等词语，写出了荷花花瓣的数量，花芯的颜色，以及花的样子，十分生动形象。

④我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。

这句话中的“仿佛”是好像的意思，作者并没有真的变成荷花。

为什么会有这种“自己仿佛就是一朵荷花”的感觉呢？是什么引起了作者的这种想象呢？因为作者鼻子闻到的是荷花的清香，眼前出现的满池的荷花，作者被陶醉了，看得入迷了，到了入情物化的程度了，所以感到“自己仿佛就是一朵荷花”，而眼前的荷花都是白色的，所以自己仿佛也“穿着雪白的衣裳”。

【导语】《荷花》是⼀篇写景抒情的⽂章。

课⽂写“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象，赞美了荷花的美丽。

再现了如诗如画的⼤⾃然美景。

全⽂共五个⾃然段。

作者以观察的程序为线索叙写。

以下是⽆忧考整理的⼩学三年级下册语⽂《荷花》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

⼩学三年级下册语⽂《荷花》原⽂ 清晨，我到公园去玩，⼀进门就闻到⼀阵清⾹。

我赶紧往荷花池边跑去。

荷花已经开了不少了。

荷叶挨挨挤挤的，像⼀个个碧绿的⼤圆盘。

⽩荷花在这些⼤圆盘之间冒出来。

有的才展开两三⽚花瓣⼉。

有的花瓣⼉全都展开了，露出嫩黄⾊的⼩莲蓬。

有的还是花⾻朵⼉，看起来饱胀得马上要破裂似的。

这么多的⽩荷花，⼀朵有⼀朵的姿势。

看看这⼀朵，很美；看看那⼀朵，也很美。

如果把眼前的这⼀池荷花看做⼀⼤幅活的画，那画家的本领可真了不起。

我忽然觉得⾃⼰仿佛就是⼀朵荷花，穿着雪⽩的⾐裳，站在阳光⾥。

⼀阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪⽩的⾐裳随风飘动。

不光是我⼀朵，⼀池的荷花都在舞蹈。

风过了，我停⽌舞蹈，静静地站在那⼉。

蜻蜓飞过来，告诉我清早飞⾏的快乐。

⼩鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦…… 过了好⼀会⼉，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。

⼩学三年级下册语⽂《荷花》教案 ⼀、教学⽬的： 1、通过观察图画，理解课⽂内容，欣赏满池荷花的美丽，培养热爱⼤⾃然的情感。

2、学习本课⽣字新词，理解课⽂⽤词的准确，会⽤有的……有的……有的……说⼏句话。

3、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画⾯的读书⽅法。

⼆、教学重点、难点： 1、理解课⽂内容，欣赏满池荷花的美丽，培养热爱⼤⾃然的情感。

2、理解“如果把眼前的⼀池荷花……真了不起”等语句。

三、教学过程： （⼀）复习导⼊。

上节课，我们仔细观察了荷花图，看到画家笔下的荷花姿态是那么美！通过学习课⽂第1段，知道荷花的味是那么清⾹（板书：闻、⾹），吸引了作者迫不及待地去看荷花，那么作者看到的荷花是怎样的呢？（板书：看）美丽的荷花引起作者哪些想象？（板书：想）你们愿意和作者⼀同去看看吗？ （⼆）教学第⼆、三⾃然段。

三年级下3《荷花》《三年级下 3〈荷花〉》清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。

我赶紧往荷花池边跑去。

荷花已经开了不少了。

荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

有的才展开两三片花瓣儿。

有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。

看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。

如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。

一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。

不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。

蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。

小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。

荷花，自古以来就是文人墨客喜爱描绘和赞美的对象。

它那出淤泥而不染的高洁品质，常常被人们用来象征纯洁和美好。

在三年级的语文课本中，这篇《荷花》用生动的语言，为我们描绘了一幅美丽的荷花图。

作者通过细腻的观察和生动的描写，让我们仿佛亲眼看到了那满池的荷花，感受到了它们的美丽和生机。

课文先写了荷花的清香，这股清香吸引着作者来到了荷花池边。

接着，作者详细地描写了荷花的姿态。

荷叶的“挨挨挤挤”，生动地展现了荷叶数量之多，生长得十分茂盛。

而白荷花在这些荷叶之间“冒”出来，一个“冒”字，让我们感受到了荷花的生机勃勃，它们迫不及待地想要展示自己的美丽。

作者对荷花的姿态描写得十分细致。

有的才展开两三片花瓣儿，仿佛是一个害羞的小姑娘，刚刚开始展示自己的美丽；有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，显得十分大方和自信；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的，充满了无限的生命力和期待。

更妙的是，作者还展开了丰富的想象。

他把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，而画家就是大自然。

这种独特的视角，让我们更加感受到了荷花的美丽和神奇。

人教版三年级下册语文电子课文《荷花》
课文《荷花》是人教版三年级下册语文电子课文之一。

以下是课文内容：
夏天的早晨，荷塘里的水波荡漾，白花绿叶一片，荷叶上晶莹的露珠争相绽放。

小鸟儿躲在荷叶的阴影里，它们叽叽喳喳地互相嬉戏。

远处的青蛙也加入了他们的欢乐。

小荷花像个小姑娘一样，穿了一袭淡绿的衣裳，轻轻地漂浮在水面上。

她看起来娇嫩而美丽，花瓣像玉盘，十分娇艳。

湖水中绽放的荷花更是美丽动人，它们的花瓣数不胜数，有的像粉红色的小尺，有的像牙牌，有的像蕾丝。

湖水里的荷花很深，因此有时候看不到花蕊。

可谁知道呢？花蕊就隐在花瓣下面，像个小秘密。

人们赞美荷花是长在水中的仙人。

那时候，早晨的水面是透明的，空气也是干净而新鲜的。

人们一走近荷塘，就能闻到清香的花儿味道。

荷塘里的荷花，是盛夏时节最美丽的风景，也是人们心中的美好。

荷花，你真美啊！。

《荷h é花hu ā》清q īn ɡ早z ǎo ,我w ǒ到d ào 公ɡōn ɡ园yu án 去q ù玩w án 一y ì进j ìn 门m én 就ji ù闻w én 到d ào 一y í阵zh èn 清q īn ɡ香xi ān ɡ,我w ǒ赶ɡǎn 紧j ǐn 往w ǎn ɡ荷h é花hu ā池ch í边bi ān 跑p ǎo 去q ù。

荷h é花hu ā已y ǐ经j īn ɡ开k āi 了le 不b ù少sh ǎo 了le 荷h é叶y è挨āi 挨āi 挤j ǐ挤j ǐ的de 像xi àn ɡ一y í个ɡè个ɡè碧b ì绿l ǜ的de 大d à圆yu án 盘p án ,白b ái 荷h é花hu ā在z ài 这zh è些xi ē大d à圆yu án 盘p án 之zh ī间ji ān 冒m ào 出ch ū来l ái ,有y ǒu 的de 才c ái 展zh ǎn 开k āi 两li ǎn ɡ三s ān 片pi àn 花hu ā瓣b àn 儿ér ,有y ǒu 的de 花hu ā瓣b àn 儿ér 全qu án 都d ōu 展zh ǎn 开k āi 了le ,露l ù出ch ū嫩n èn 黄hu án ɡ色s è的de 小xi ǎo 莲li án 蓬p én ɡ,有y ǒu 的de 还h ái 是sh ì花hu ā骨ɡū朵du ǒ儿ér ,看k àn 起q ǐ来l ái 饱b ǎo 胀zh àn ɡ得d é马m ǎ上sh àn ɡ要y ào 破p ò裂似的。

课堂笔记知识点我会写：瓣（bàn） 花瓣 蒜瓣 瓣膜蓬（péng） 蓬松 莲蓬 蓬乱胀（zhàng） 膨胀 肿胀 饱胀裂（liè） 分裂 破裂 决裂姿（zī） 姿态 姿势 舞姿 丰姿势（shì） 姿势 趁势 水势 流势仿（fǎng） 仿造 摹仿 模仿 仿佛佛（fó） 佛像 （fú） 仿佛随（suí） 跟随 随后 随便 随意蹈（dǎo） 舞蹈 蹈海止（zhǐ） 停止 阻止 止境 岂止必会词语：荷花、清香、赶紧、圆盘、花瓣、莲蓬、花骨朵儿、破裂、姿势、眼前、画家、本领、了不起、仿佛、随风、飘动、舞蹈、停止多音字：挨āi（挨近）ái（挨冻）佛fó（佛教）fú（仿佛）骨gǔ（骨头）gū（花骨朵）近义词：清香—芳香 赶紧—赶快 好像—仿佛如果—假如 挨挨挤挤—摩肩接踵反义词：展开—合拢 破裂—完整 停止—开始快乐—悲伤 粗心—仔细理解词语：莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。

翩翩起舞：形容轻快地跳舞。

词语搭配：一(阵)清香 一(个个)大圆盘两三(片)花瓣儿 一大(幅)画一(朵)荷花 一(池)荷花 一(阵)微风(碧绿)的大圆盘 (雪白)的衣震词语拓展：形容人多的四字词语挨挨挤挤 人头攒动 人山人海座无虚席 水泄不通 济济一堂络绎不绝 车水马龙 摩肩接踵AABC式的词语翩翩起舞 井井有条 频频点头 念念不忘滔滔不绝 历历在目 欣欣向荣 亭亭玉立描写荷花的古诗词：1. 菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间。

——[南唐] 李璟《浣溪沙》2.荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开。

——[王昌龄] 《采莲曲》3.荷叶五寸荷花娇，贴波不碍画船摇。

—— [清] 石涛 《荷花》4.出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

—— [宋] 周敦颐《爱莲说》5.青荷盖绿水，芙蓉披红鲜。

下有并根藕，上有并头莲。

—— [晋] 乐府 《青阳渡》6.泽陂有微草，能花复能实。

荷花课文三年级下册小练笔100字《荷花》三年级下册小练笔1《荷花》在我家的后院有一个小池塘，每到夏天，那池塘里就开满了荷花，就像一幅天然的画卷在我眼前徐徐展开。

那荷叶啊，像一把把绿色的大伞，挨挨挤挤地铺满了整个池塘。

清晨的时候，荷叶上还带着露珠呢，那露珠就像晶莹剔透的珍珠，在荷叶上滚来滚去。

也许是荷叶太滑了，小露珠们就像一群调皮的孩子，怎么也停不住脚步。

我就想啊，这荷叶是不是故意长成这么滑的呢？好让露珠在上面玩滑梯。

嘿嘿，这想法有点幼稚，但我觉得挺有趣的。

荷花呢，就从这些大伞之间冒出来。

有的还是花骨朵儿，就像一个害羞的小姑娘，紧紧地裹着自己的花瓣，只露出一点点尖尖的头，像是在偷偷地打量着这个世界。

我就好奇地凑过去，轻声对它说：“小花骨朵儿啊，你怎么还不出来看看呢？这世界可美啦。

”可是它理都不理我，依旧紧紧地闭合着。

也许它在心里默默地说：“哼，我还没准备好呢。

”有的荷花半开着，就像一个刚刚睡醒的少女，伸了个懒腰，微微张开了她那粉嫩的花瓣。

那花瓣粉嘟嘟的，像是被天边的云霞染过一样。

这时候，我就想，要是我能变成一只小蜜蜂就好了，可以飞进这半开的荷花里，去看看里面是不是藏着什么宝贝。

说不定里面有个小仙子呢，正在里面梳妆打扮呢。

还有的荷花已经完全盛开了，那花瓣全部展开，露出了嫩黄色的小莲蓬。

这盛开的荷花就像一个盛装的公主，骄傲地站在荷叶中间。

风一吹，它就轻轻地摇曳着，像是在翩翩起舞。

我站在池塘边，看着这些荷花，仿佛自己也跟着它们一起舞动起来。

我时而踮起脚尖，像荷花那样优雅地摆动；时而旋转起来，感觉自己就像那风中的精灵。

可是，这么美的荷花，为什么总是在夏天开放呢？我想了好久也想不明白。

我问妈妈，妈妈说这是大自然的规律。

我还是不太懂，难道大自然就不能让荷花在春天或者秋天开放吗？也许大自然有它自己的想法吧，就像我们有时候也会有一些奇奇怪怪的想法一样。

不过，不管怎样，夏天有荷花看，就是一件超级幸福的事情。

这满池塘的荷花，就像一群美丽的精灵，守护着这个小小的池塘，也给我的童年带来了无尽的欢乐。

《荷花》课后生字组词
1.荷：荷花、荷塘、荷叶、荷包
2.挨：挨着、挨近、挨家挨户、挨骂
3.蓬：蓬松、蓬乱、莲蓬、蓬勃
4.胀：膨胀、肿胀、热胀冷缩、胀大
5.仿：仿佛、仿照、仿写、仿真
6.佛：仿佛、佛像、佛堂、佛学
7.裳：衣裳、霓裳、红裳、青裳
8.翩：翩翩起舞、翩然、翩飞、翩跹
9.舞：舞蹈、舞姿、舞曲、舞会
10.蹈：舞蹈、蹈海、蹈袭、蹈足
11.止：停止、止步、制止、静止
这些生字组词是基于课文《荷花》中的生字以及常见的词语搭配而编写的，旨在帮助学生巩固生字学习，并拓展词汇量。

在实际教学中，教师可以根据学生的学习情况和需要，进行适当的调整和补充。

小学三年级下册语文第三课《荷花》原文、教案及教学反思【导语】《荷花》这篇课文主要通过让学生反复朗诵来感受作者对荷花的感情，从品味优美的语言中来感受荷花的美，来感悟对荷花的爱好之情。

以下是作者整理的小学三年级下册语文第三课《荷花》原文、教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。

1.小学三年级下册语文第三课《荷花》原文篇一清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵幽香。

我赶忙往荷花池边跑去。

荷花已经开了很多了。

荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

有的才展开两三片花瓣儿。

有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得立刻要破裂似的。

这么多的白荷花，一朵有一朵的`姿势。

看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。

如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不得。

我忽然觉得自己好像就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。

一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飞舞。

不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。

蜻蜓飞过来，告知我清早飞行的快乐。

小鱼在脚下游过，告知我昨夜做的好梦……过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。

2.小学三年级下册语文第三课《荷花》教案篇二教学目标1、能正确、流利、有感情地朗诵课文、背诵课文。

2、学会课文中的生字新词。

3、能仿照课文用优美的语言描写荷花。

4、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗诵感悟，激发学生酷爱大自然的感情，培养审美能力。

教学时间：两课时第一课时教学目标1、初读课文，读准字音，读通句子。

2、学会课文中的生字新词。

3、初步体会荷花的美。

教学进程一、导入1、出示荷塘图，说一说你所看到的风景。

2、我们来看看叶圣陶爷爷是怎么写荷花的。

二、初读课文1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、检查生字新词的掌控情形。

（1）出示生字新词（2）指名读，正音（3）说一说自己有哪些不知道的词语莲蓬：图示知道翩翩起舞：形容轻快地舞蹈。

三年级下3荷花《三年级下 3 荷花》“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

”每当读到这句诗，我的眼前仿佛就出现了一大片碧绿的荷叶，和那在阳光照耀下格外娇艳的荷花。

今天，让我们一起走进荷花的世界，去欣赏它的美丽与独特。

荷花，又被称为莲花、水芙蓉等，是一种多年生水生草本花卉。

它的根茎肥大多节，横生于水底泥中，被称为“藕”。

藕是我们餐桌上常见的美食，无论是凉拌、清炒还是煲汤，都十分美味。

荷花的叶子呈圆形，直径可达 25 至 90 厘米，表面深绿色，被蜡质白粉覆盖，背面灰绿色。

叶子通常高出水面，叶柄粗壮，圆柱形，上面有许多小刺。

荷花的花朵单生于花梗顶端，高托水面之上。

花瓣的颜色丰富多样，有白色、粉色、红色、紫色等，甚至还有双色或多色的品种。

花瓣的形状也各不相同，有的像碗，有的像杯，还有的像碟。

荷花的花蕊是金黄色的，簇拥着嫩绿色的莲蓬。

莲蓬是荷花的果实，里面藏着许多莲子。

莲子不仅可以食用，还有一定的药用价值。

荷花在夏天盛开，花期一般为 6 至 9 月。

每到这个时候，公园里的荷花池总是吸引着众多游客前来观赏。

清晨，当第一缕阳光洒在荷花上，花瓣上的露珠晶莹剔透，宛如一颗颗珍珠。

微风拂过，荷花轻轻摇曳，散发出阵阵清香，让人心旷神怡。

中午时分，阳光强烈，荷花在阳光的照耀下更加明艳动人。

傍晚，夕阳的余晖给荷花蒙上了一层金色的面纱，别有一番韵味。

荷花不仅美丽，还有着深厚的文化内涵。

在中国传统文化中，荷花被视为纯洁、高尚的象征。

周敦颐的《爱莲说》中写道：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

”这句话赞美了荷花在污浊的环境中依然能够保持自身的纯洁和美丽。

佛教中，荷花也被视为神圣的象征，常常出现在佛教的艺术作品中。

在绘画、摄影、文学等艺术领域，荷花也是备受青睐的题材。

画家们用画笔描绘出荷花的千姿百态，摄影师们用镜头捕捉荷花的美丽瞬间，作家们用文字抒发对荷花的喜爱之情。

除了观赏价值和文化内涵，荷花在生态环境中也起着重要的作用。

荷花三年级下册语文在小学三年级下册的语文课本中，荷花以其独特的魅力走进了孩子们的视野。

荷花，那是大自然中一道绝美的风景。

每当夏日来临，池塘中、湖泊里，荷花便会悄然绽放。

它们从那一片片碧绿的荷叶中探出头来，像是害羞的少女，欲语还休。

课文中，作者用细腻的笔触描绘了荷花的美丽姿态。

那一朵朵荷花，有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

这样的描写，仿佛让我们亲眼看到了荷花不同的生长阶段，感受到了生命的奇妙变化。

再看那荷叶，挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

微风拂过，荷叶轻轻摇曳，仿佛在为荷花伴舞。

而那一颗颗晶莹的水珠在荷叶上滚动，如同珍珠般闪耀，让人不禁想起“大珠小珠落玉盘”的诗句。

荷花的颜色也是多种多样的。

有洁白如雪的，有粉嫩娇艳的，还有淡粉中透着微黄的。

每一种颜色都有着独特的韵味，洁白的荷花纯洁无瑕，粉色的荷花娇俏可爱，它们共同构成了一幅绚丽多彩的画卷。

在描写荷花时，作者还运用了丰富的想象。

他把自己想象成一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。

一阵微风吹来，就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。

不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

这种独特的视角，让我们更加深入地感受到了荷花的灵动之美。

对于三年级的孩子们来说，学习这篇课文有着重要的意义。

它不仅让孩子们欣赏到了荷花的美丽，还培养了孩子们的观察力和想象力。

通过对课文的学习，孩子们学会了如何仔细地观察事物，如何用生动的语言来描述所看到的景象。

而且，荷花作为一种文化符号，在中国文化中有着深厚的内涵。

它象征着纯洁、高尚和美好。

通过学习这篇课文，孩子们也能在潜移默化中受到传统文化的熏陶。

在教学过程中，老师可以引导孩子们去观察身边的荷花，让他们亲身感受荷花的美丽。

还可以让孩子们仿照课文的写法，写一写自己眼中的荷花，提高他们的写作能力。

总之，三年级下册语文课本中的《荷花》这篇课文，以其优美的语言、生动的描写和深刻的内涵，给孩子们带来了美的享受和知识的滋养。