北师大四年级数学上册《温度》
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四年数学《温度》说课稿四年数学《温度》说课稿1一、说教材(一)教学内容《温度》是北师大版学校数学四班级上册第七单元生活中的负数中的第一课。
它是同学熟悉万以内的数、小数、分数以及体会万、亿等大数的实际意义基础上进行教学的。
由于每天气温的改变是与日常生活紧密联系的。
因此,教材通过天气预报图介绍北京等地的温度,使同学了解零下温度的表示方法,并初步理解负数的意义。
教学时,应从同学实际阅历动身,引导同学通过观看,自主地进行探究,体验两个相反意义量之间的关系。
为了更好地表达同学的主体性,我引导同学完成以下教学目标。
(二)教学目标学问目标:通过收集信息,让同学在熟识的生活情境中理解正负数的表示方法。
感受引入负数的必要性,并会正确读写,会比较两个零下温度的凹凸。
思维力量目标:在教学中通过各种数学活动注意培育同学观看比较力量,自主探究力量和合作沟通力量。
情感看法与价值观:通过创设各种生活情景,让同学体会数学与生活紧密联系,激发同学主动主动性和爱好。
〔三〕教学重点、难点与关键:1了解天气预报中零下温度的表示方法,并能正确读写。
2正确比较两个零下温度的凹凸。
3让同学经受调查气温活动的过程中,从中积累感性学问,并通过商量、沟通把感性学问升华为理性熟悉。
二、说教法温度对同学来说是很抽象的,如何把理性的学问转化为同学感性熟悉?我是这样设计的:1情景创设,激发爱好爱好是最好的老师。
因此,本节课我创设了各种情景,如看一看、做一做、摸一摸、猜一猜、测一测,激发同学的学习爱好,引导同学由对“活动的爱好”进展为“数学的志趣”。
2联系生活,体验感悟《数学课程标准》指出:联系生活实际学数学。
因此本节课,我采纳了“联系生活体验感悟”的教学方法,使同学体会到数学源于生活,还要还原于生活。
三、说学法新课程提倡自主,探究,合作,实践的学习方式。
因此本节课我教给同学这样的学习方式:自主探究,动手实践,合作沟通,敢于创新。
让同学自己探究零下温度的表示方法和意义。
北师大版数学四年级上册7.1《温度》说课稿一. 教材分析《温度》这一节的内容主要涉及到温度的概念、温度的计量单位以及温度的转换。
通过这一节的学习,让学生能够理解温度的基本概念,掌握温度的计量单位,并能够进行温度的转换。
在教材中,通过生活中的实例,让学生感受温度的存在,并通过实验让学生亲身体验温度的变化,从而加深对温度的理解。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验,对于温度这个概念并不陌生。
他们在日常生活中经常会遇到温度变化的情况,比如冬天的寒冷和夏天的炎热。
但是,他们可能对温度的计量单位和转换方法还不够了解。
因此,在教学过程中,我需要从学生的实际出发,通过实例和实验,让学生理解和掌握温度的概念和计量单位,并能够进行温度的转换。
三. 说教学目标1.知识与技能:让学生掌握温度的基本概念,了解温度的计量单位,并能够进行温度的转换。
2.过程与方法:通过实例和实验,让学生感受温度的存在,培养学生的观察能力和实验能力。
3.情感态度与价值观:让学生体验数学与生活的紧密联系,培养学生的学习兴趣和积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点:让学生理解和掌握温度的概念和计量单位,并能够进行温度的转换。
2.教学难点:温度转换方法的理解和应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用实例教学法、实验教学法和小组合作教学法。
2.教学手段:利用多媒体课件、实验器材和小组讨论的方式进行教学。
六. 说教学过程1.导入:通过生活中的实例,让学生感受温度的存在,引发学生的学习兴趣。
2.新课导入:介绍温度的概念和计量单位,让学生了解温度的基本知识。
3.实验环节:让学生亲身体验温度的变化,加深对温度的理解。
4.讲解与练习:讲解温度的转换方法,并进行相应的练习,巩固所学知识。
5.小组合作:让学生进行小组讨论,共同完成一个温度转换的实验或练习题。
6.总结与拓展:对所学知识进行总结,并进行相关的拓展训练。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁,能够突出教学重点。
温度一、教材分析本篇教材针对四年级上册数学北师大版,涉及到的数学知识点是温度。
通过本节课,学生可以了解温度的基本概念和表示方法,学会使用温度计测量温度。
二、教学目标1.了解温度的基本概念。
2.掌握摄氏温度和华氏温度的表示方法。
3.能够使用温度计测量温度。
4.培养观察现象、实验探究的能力。
5.培养学生的数学思维能力和创新意识。
三、教学重点难点1.温度的基本概念:要求学生明确温度指的是物体的热度高低,温度高低的大小表示物体的热态。
2.摄氏温度和华氏温度的表示方法:学生需要掌握两种温度的转换方法以及两种温度的大小比较。
3.使用温度计测量温度:学生需要掌握温度计的使用方法。
四、教学准备1.温度计2.温度转换表格3.比较温度大小的练习题五、教学内容与过程1.3分钟,导入(1)教师可以发放温度计让学生观察,让学生说出温度计的作用,引出温度的概念。
(2)还可以通过展示一些温度相关的图片或实物,引导学生思考。
(3)根据学生的反馈和思考,让学生自然而然地得出温度的定义。
2.7分钟,讲授温度的定义(1)让学生将观察到的现象和自己的体验结合起来,掌握温度的基本概念。
(2)通过示范、实例等方式,让学生掌握温度的大小表示物体的热态。
3.25分钟,学习并计算摄氏温度和华氏温度(1)通过教师的提问,引导学生了解两种温度的应用场景。
(2)通过制定温度转换表格,让学生掌握两种温度的转换方法、大小比较等技巧。
(3)通过练习题,检验学生的掌握程度。
4.15分钟,使用温度计测量温度(1)将温度计逐一分发给学生,让学生自行掌握温度计的使用方法。
(2)通过实践操作,让学生熟悉温度的读数方法。
5.5分钟,总结与反思(1)让学生总结本课所学到的温度知识,关键点以及温度的实际应用。
(2)引导学生发表相关的观点与看法,交流想法和感悟。
六、教学方法本节课主要采用情景教学、板书教学、实践操作和讨论交流等教学方法,其中情景教学和实践操作是本节课的核心内容。
第七单元《温度》教案一、教学目标1. 让学生理解温度的概念,知道温度是表示物体冷热程度的物理量。
2. 使学生掌握摄氏度的单位,学会使用温度计测量温度。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力,提高学生的观察能力和动手操作能力。
二、教学内容1. 温度的概念2. 摄氏度的单位3. 温度计的使用方法4. 实际生活中的温度测量三、教学重点与难点1. 教学重点:温度的概念、摄氏度的单位和温度计的使用方法。
2. 教学难点:温度计的使用方法和实际生活中的温度测量。
四、教学方法1. 讲授法:讲解温度的概念、摄氏度的单位和温度计的使用方法。
2. 演示法:演示温度计的使用方法。
3. 实践法:让学生动手测量温度,提高学生的观察能力和动手操作能力。
五、教学过程1. 导入新课(1)引导学生关注气温变化,提出问题:气温为什么会变化?(2)引出温度的概念,让学生初步了解温度是表示物体冷热程度的物理量。
2. 讲解温度的概念(1)讲解温度的定义,让学生明确温度是表示物体冷热程度的物理量。
(2)举例说明温度在日常生活中的应用,如气温、体温等。
3. 讲解摄氏度的单位(1)讲解摄氏度的定义,让学生知道摄氏度是温度的单位。
(2)讲解摄氏度的划分,让学生了解摄氏度的刻度。
4. 讲解温度计的使用方法(1)讲解温度计的结构,让学生了解温度计的组成部分。
(2)演示温度计的使用方法,让学生学会正确使用温度计。
5. 实际操作(1)让学生动手测量温度,提高学生的观察能力和动手操作能力。
(2)指导学生记录测量结果,培养学生严谨的科学态度。
6. 总结与拓展(1)总结本节课所学内容,让学生掌握温度的概念、摄氏度的单位和温度计的使用方法。
(2)布置课后作业,让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、积极性和动手操作能力。
2. 课后作业:检查学生对温度概念、摄氏度单位和温度计使用方法的掌握情况。
3. 实际操作:评价学生在实际测量温度过程中的观察能力和动手操作能力。
北师大版小学四年级数学上《温度》优秀教案和教学反思优秀教案一、教学目标1.让学生了解温度的概念,知道常用温度单位摄氏度。
2.学会使用温度计测量温度,并能正确读取温度值。
3.培养学生观察、分析、比较温度变化的能力。
4.激发学生对自然科学的兴趣,提高学生的实践操作能力。
二、教学重难点1.教学重点:了解温度的概念,学会使用温度计测量温度。
2.教学难点:正确读取温度值,分析温度变化。
三、教学准备1.教学课件2.温度计3.实物图片(如冰块、热水、火焰等)四、教学过程(一)导入1.教师出示一张冰块图片,引导学生观察冰块的特点。
(二)新课讲解1.教师讲解温度的概念,引导学生了解温度是表示物体冷热程度的物理量。
2.讲解摄氏度的定义,让学生明白摄氏度是温度的单位。
3.示例讲解:用温度计测量冰块和热水的温度,引导学生观察温度计的变化。
(三)实践操作1.教师发放温度计,指导学生正确使用温度计测量温度。
2.学生分组进行实践操作,测量不同物体的温度。
3.学生分享测量结果,教师点评并纠正错误。
(四)案例分析1.教师出示一组温度变化的数据,引导学生分析温度变化的原因。
(五)课堂小结2.学生分享学习心得,教师给予鼓励。
五、作业布置1.请学生回家后,用温度计测量家中不同物体的温度,并记录下来。
2.分析测量结果,思考温度变化的原因。
六、教学反思1.在讲解温度的概念时,是否可以引入更多生活中的实例,让学生更好地理解温度的含义。
2.在实践操作环节,是否可以增加学生的互动,让学生在合作中学习,提高课堂氛围。
3.在案例分析环节,是否可以引导学生更深入地探讨温度变化的原因,培养学生的思考能力。
本节课在教学方法、教学内容、课堂氛围等方面还有待改进。
在今后的教学中,我将不断探索,努力提高教学质量,使学生更好地掌握知识。
重难点补充:一、教学重点1.教学重点:理解温度的概念,掌握摄氏度的使用。
对话示例:教师问:“同学们,你们知道我们是如何描述一个物体的冷热程度吗?”学生答:“用温度。
7.1《温度》(教案)20232024学年数学四年级上册北师大版当我站在讲台前,面对着一群四年级的学生,我感到一种莫名的责任。
今天,我要教授的是《温度》这一章节,这是他们在数学课上首次接触温度这一概念。
我希望通过我的教学,让他们理解温度的意义,掌握温度的计量和转换方法。
教学内容:我们使用的教材是北师大版《数学》四年级上册第7.1节《温度》。
这一节主要介绍了温度的概念,摄氏度的定义,以及温度之间的转换方法,包括摄氏度与华氏度的转换,摄氏度与开氏度的转换。
教学目标:通过本节课的学习,我希望学生能够理解温度的概念,掌握摄氏度的定义,能够进行摄氏度与其他温度单位之间的转换。
教学难点与重点:重点是让学生理解温度的概念,掌握摄氏度的定义,以及能够进行摄氏度与其他温度单位之间的转换。
难点在于学生对温度概念的理解,以及摄氏度与其他温度单位之间转换的计算。
教具与学具准备:为了帮助学生更好地理解温度,我准备了一些教具和学具,包括温度计的模型,以及用于演示温度转换的计算器。
教学过程:我会通过一个实践情景引入,我会拿出一个温度计,问学生:“你们知道这是什么吗?”然后我会告诉他们,这就是我们今天要学习的温度计。
然后,我会讲解摄氏度的定义,我会告诉他们,摄氏度是以水的冰点和沸点作为标准来定义的,冰点为0摄氏度,沸点为100摄氏度。
在讲解的过程中,我会鼓励学生积极参与,提出问题和解答问题,以加深他们对温度的理解。
板书设计:在讲解的过程中,我会利用黑板进行板书,板书包括温度的概念,摄氏度的定义,以及摄氏度与其他温度单位之间的转换公式。
作业设计:课后作业包括一些相关的练习题,比如摄氏度与华氏度之间的转换,摄氏度与开氏度之间的转换。
我会给出详细的答案,以便学生能够检查自己的学习效果。
课后反思及拓展延伸:通过本节课的教学,我认为学生对温度的概念有了更深入的理解,他们能够掌握摄氏度的定义,以及进行摄氏度与其他温度单位之间的转换。
但在教学中,我也发现有些学生对温度概念的理解还存在一些困难,这需要在今后的教学中进行进一步的巩固和引导。
北师大版四年数学上册《第七单元温度》说课稿一. 教材分析《北师大版四年级数学上册》的第七单元《温度》是本册教材中的一个重要内容。
本单元主要让学生初步认识温度,了解温度计的使用方法,以及通过实际操作,培养学生的测量和数据处理能力。
教材通过简单的温度概念引入,逐步引导学生认识温度计,了解温度计的读数方法,最后通过实际测量和数据处理,让学生掌握温度的基本概念和测量方法。
二. 学情分析学生在学习本单元之前,已经学习了长度、面积等基本的几何概念,具备了一定的测量和数据处理能力。
但温度作为一个抽象的概念,对于学生来说还是相对陌生的,因此需要通过实际的操作和观察,让学生更好地理解和掌握温度的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能:学生能够理解温度的概念,认识温度计,学会正确使用温度计测量温度,并能够进行简单的数据处理。
2.过程与方法:通过实际操作,培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3.情感态度与价值观:激发学生对科学的兴趣,培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.重点:学生能够理解温度的概念,学会正确使用温度计测量温度,并进行简单的数据处理。
2.难点:学生能够通过实际操作,理解温度计的工作原理,并能够准确地测量和记录温度。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等,引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段:利用多媒体课件、实物温度计等辅助教学,提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入:通过生活中的温度实例,如冰雪融化、热水沸腾等,引导学生思考温度的概念,激发学生的学习兴趣。
2.新课导入:介绍温度的定义,引导学生认识温度计,并讲解温度计的使用方法。
3.实践操作:学生分组进行温度测量实验,教师巡回指导,解答学生的疑问。
4.数据处理:学生将实验数据进行整理和分析,讨论温度计的准确性和可靠性。
5.总结提升:教师引导学生总结本节课所学的内容,强调温度计的正确使用方法和注意事项。
北师大版四年级上册《温度》优秀教案一、教学目标1. 了解温度的概念和单位。
2. 掌握温度的测量方法和常见的温度计。
3. 能够运用温度知识解决简单问题。
4. 培养学生的观察和实验能力。
二、教学内容1. 温度的概念和单位。
2. 温度的测量方法和常见的温度计。
3. 温度的影响和应用。
三、教学重点1. 温度的概念和单位。
2. 温度的测量方法和常见的温度计。
四、教学方法1. 情境教学法:通过实际生活中的情境引导学生思考和研究。
2. 实验教学法:通过实验让学生亲自操作,加深对温度概念的理解。
五、教学过程1. 导入(5分钟)- 利用一个温度计向学生介绍温度的概念,引起学生的兴趣。
2. 温度的概念和单位(10分钟)- 通过图片和实物,向学生展示不同温度下物体的状态变化。
- 介绍摄氏度和华氏度的概念和单位,并比较两种温度单位的差异。
3. 温度的测量方法和常见的温度计(20分钟)- 向学生展示常见的温度计,如水银温度计、电子温度计等,并简要介绍其使用方法。
- 引导学生进行温度测量实验,让他们亲自操作温度计,测量不同物体的温度。
4. 温度的影响和应用(15分钟)- 通过实例,向学生展示温度对物体的影响,如冰的融化、水的沸腾等。
- 引导学生思考温度在生活中的应用,如天气预报、温度控制等。
5. 小结(5分钟)- 对本节课的内容进行简要总结,并与学生互动交流,确保他们对温度的概念和测量方法有清晰的理解。
六、教学评估1. 实验报告:要求学生完成一份简单的实验报告,描述他们使用温度计测量不同物体的温度的过程和结果。
2. 课堂讨论:通过提问和回答问题的方式,检查学生对温度概念和测量方法的掌握情况。
七、教学资源1. 温度计(水银温度计、电子温度计等)2. 实验用具(不同温度的物体、等)3. 图片和实物展示八、教学延伸1. 引导学生观察不同季节的温度变化,并记录下来。
2. 鼓励学生通过实际生活中的例子,运用温度知识解决问题。
标题:温度(教案)2023-2024学年数学四年级上册北师大版教学目标:1. 让学生理解温度的概念,掌握温度的计量单位摄氏度和华氏度。
2. 培养学生运用温度计进行温度测量的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决与温度相关的问题。
教学重点:1. 温度的概念和计量单位。
2. 温度计的使用方法。
3. 温度与数学问题的解决。
教学难点:1. 温度单位的换算。
2. 温度与数学问题的联系。
教学准备:1. 教师准备:温度计、PPT课件、教学用具。
2. 学生准备:学习用品、温度计。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师通过PPT展示不同温度下的场景,引导学生观察并说出温度的感受。
2. 学生分享观察结果,教师总结并引出温度的概念。
二、学习温度的概念和计量单位(10分钟)1. 教师介绍温度的概念,引导学生理解温度是表示物体冷热程度的物理量。
2. 教师介绍温度的计量单位摄氏度和华氏度,并讲解两者的关系。
3. 学生跟随教师一起练习摄氏度和华氏度的换算。
三、学习温度计的使用方法(10分钟)1. 教师展示温度计,并讲解温度计的使用方法。
2. 学生跟随教师一起学习如何正确使用温度计进行温度测量。
四、温度与数学问题的解决(10分钟)1. 教师提出与温度相关的数学问题,引导学生运用数学知识进行解决。
2. 学生分组讨论并解答问题,教师给予指导和评价。
五、总结与拓展(5分钟)1. 教师总结本节课的学习内容,强调温度的概念、计量单位和温度计的使用方法。
2. 学生分享学习收获,提出学习中遇到的困难和问题。
3. 教师针对学生的提问进行解答和指导。
教学反思:本节课通过导入、学习温度的概念和计量单位、学习温度计的使用方法、温度与数学问题的解决等环节,让学生掌握了温度的相关知识。
在教学过程中,教师注重学生的参与和互动,引导学生运用数学知识解决实际问题。
同时,教师也注重培养学生的观察能力和思维能力,让学生在学习中积极思考、主动探索。
在教学过程中,教师应注重学生的个别差异,给予学生足够的时间和空间进行思考和练习。
北师大版数学四年级上册7.1《温度》教学设计(1)一. 教材分析《温度》这一节内容是北师大版数学四年级上册第七章的第一节,主要目的是让学生理解温度的概念,掌握摄氏度的表示方法,以及能够进行简单的温度转换。
教材通过生活中的实例,引导学生认识温度,了解温度计的使用,进而学习温度的表示方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验,对温度有一定的认识,比如知道冷热,能够用简单的语言描述冷热程度。
但是,对于温度的科学概念,以及摄氏度的表示方法,可能还比较陌生。
因此,在教学过程中,需要通过生活中的实例,让学生感受温度,理解温度的概念,掌握摄氏度的表示方法。
三. 教学目标1.知识与技能:理解温度的概念,掌握摄氏度的表示方法,能够进行简单的温度转换。
2.过程与方法:通过生活中的实例,培养学生的观察能力,提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生的探究精神,使学生认识到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点:温度的概念,摄氏度的表示方法,温度转换的方法。
2.难点:温度转换的方法,能够灵活运用温度知识解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法,生活中的实例导入,引导学生观察、思考、探究,从而理解温度的概念,掌握摄氏度的表示方法。
同时,采用小组合作学习,培养学生的团队精神,提高学生的沟通能力。
六. 教学准备1.准备一些温度计,让学生近距离观察温度计。
2.准备一些与温度相关的图片,如冰淇淋、热水等,用于导入新课。
3.准备一些实际问题,让学生解决,如天气预报、生病就医等。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用图片,如冰淇淋、热水等,引导学生观察,说说它们的特点。
然后提问:“你们知道这些都是与什么有关的吗?”学生回答:“温度”。
教师总结:“对,这些都是与温度有关的,今天我们就来学习温度。
”2.呈现(10分钟)教师拿出温度计,让学生近距离观察,提问:“你们知道这是什么吗?它用来测量什么?”学生回答:“温度计,用来测量温度。
北师大版数学四年级上册第七单元《温度》教学设计一. 教材分析《温度》这一单元主要让学生认识温度计,了解温度的计量单位,并能用温度计测量物体的温度。
通过这一单元的学习,学生能理解温度的概念,掌握温度计的使用方法,并能运用温度知识解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力,他们对于生活中的温度现象有一定的感知。
但是,他们对于温度计的使用和温度单位的概念可能还比较陌生。
因此,在教学过程中,需要引导学生从实际生活出发,认识温度计,理解温度单位,并能够运用温度知识。
三. 教学目标1.认识温度计,了解温度计的使用方法。
2.掌握摄氏度的概念,理解温度的计量单位。
3.能够用温度计测量物体的温度,并能够进行温度数据的读写和比较。
4.能够运用温度知识解决实际问题。
四. 教学重难点1.温度计的使用方法2.温度单位和温度数据的读写比较五. 教学方法1.情境教学法:通过生活情境,引导学生认识温度计,理解温度单位。
2.实践操作法:让学生亲自动手操作温度计,掌握温度计的使用方法。
3.小组合作法:引导学生进行小组讨论,共同解决实际问题。
六. 教学准备1.温度计:准备一定数量的温度计,用于学生实践操作。
2.教学课件:制作精美的教学课件,辅助教学。
3.实物:准备一些生活中的实物,如热水、冷水等,用于引导学生认识温度。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示生活中的温度现象,如冬天的寒冷和夏天的炎热,引导学生关注温度。
然后,向学生介绍温度计,并提出问题:“你们知道温度计是用来测量什么的吗?”2.呈现(10分钟)向学生介绍温度计的使用方法,如何正确测量物体的温度。
同时,讲解摄氏度的概念,让学生理解温度单位。
3.操练(15分钟)学生分组进行实践操作,使用温度计测量不同物体的温度。
教师巡回指导,纠正不正确的操作方法。
4.巩固(10分钟)学生汇报测量结果,教师引导学生进行温度数据的读写和比较。
通过实际操作,让学生加深对温度计的使用方法和温度单位的理解。