浅谈小学班主任队伍建设和管理

浅谈中小学班主任管理高思枝河南省辉县市赵固乡中心校摘要：班主任是学校最基本的管理者，班主任工作是学校日常工作的重要组成部分。

加强班主任管理，科学的开展班主任工作就必须对班主任有一个正确的认识、有科学的管理方法、有切实可行的工作方式。

关键词：中小学班主任管理班主任是学生最直接的管理者，是具有特殊职责的教师，担任学生的思想工作，在素质教育中有着举足轻重的地位。

从目前班主任队伍情况来看，虽然班主任工作越来越受到重视，但是，班主任管理尚未形成一套系统的理论，班主任工作尚未形成学术氛围。

一、充分认识班主任的重要性班主任负责管理教育一个班级的学生，是学生最直接的管理者和教育者，对所带班级学生的全面发展，尤其是思想的发展负主要的责任。

一般中小学的班主任由任课教师兼任，在实现对学生的教育目的时起着关键性的作用，其工作强度也非常大。

这就要求学校对班主任的重要性有充分的认识。

1.从思想上重视班主任目前中小学班主任多数是由任课教师兼任，在完成班主任工作的同时还要完成教学任务，工作量是非常大的。

同时，教学的成绩往往可以通过学生的成绩来体现，但是，班主任工作的成绩却往往很难体现。

这就会引起一些学校重视教学而忽视班主任工作。

其实，一个学校教学的好坏，往往取决于学生的思想是否稳定、学生是否有求知的欲望，这是与班主任工作分不开的。

学校的管理者应该充分认识到这一点，并从思想上引导全体教师统一认识，从而确定班主任在教师中的地位。

2.从制度上鼓励班主任提高班主任工作的积极性，最重要的是要从制度上进行鼓励。

一是健全培训制度。

班主任需要具备班主任工作的专业理论、专业技能和专业道德。

培训应从专业知识、教育科学理论、任职后的工作实践及相关理论知识着手。

二是实行职级制度。

根据班主任的学历、年龄、任职年限、所管班级考核结果、班主任和班级所获荣誉及奖励等情况，在班主任聘任过程中以职级落实班主任待遇，与教师的职称并列，同等对待。

三是实施配套的薪酬制度。

浅谈小学班主任班级管理工作小学班主任是整个班级的灵魂人物，班主任班级管理工作的好坏直接影响学生成长和班级发展。

因此，小学班主任班级管理工作尤为重要。

一、规范学生的学习行为小学生是比较活泼好动的，班主任需对学生的学习行为进行规范。

班主任应让学生意识到课堂是学习的地方，要坚持听讲和认真完成作业，同时班主任也应时常鼓励肯定学生在学习上的表现，营造积极的学习氛围。

二、管理好班级人际关系班级人际关系的好坏直接影响班级的成绩和学生情感，班主任需及时发现管理班级的人际关系。

一方面，班主任要留意班级中学生之间的关系，注意平衡学生的友谊，避免学生的孤独和排斥。

另一方面，班主任应注重家校合作，与学生家长建立积极、良好的关系，努力达成对学生教育的共识。

三、管理好班级的卫生和校规小学生刚刚踏入学校，很多的卫生和校规意识还不够，因此班主任要疏导学生学习生活中出现的问题，以养成良好的生活习惯。

班主任要时刻关注班级卫生情况，协调班级内各种大小事情的处理，培养学生遵守校纪校规，班级行为规范，以提高班级卫生和学风。

四、管理好班级课堂纪律小学应该是学生养成规范行为的关键时期，班主任更是应该注意班级课堂纪律。

如何维持课堂秩序，班主任要寻找最佳的办法。

班主任在课堂中应该执行严格的纪律，让学生知道课堂上学习的重要性，以及课堂纪律对学习的重要性。

活动是学生全面发展的重要环节，班主任应该尽力创造各种不同的活动，让学生体验学习和生活的乐趣，例如组织各类户外活动、班级文艺比赛等等，从而促进班级内部的团结和互助，也可以培养学生的自信和个性发展。

综上，在小学班级管理中，班主任是关键而且必须存在的。

班主任管理好班级，是对学生教育的贡献；班主任管理不好班级，则会对学生的健康成长和班级的文化建设产生严重的不利影响。

班主任应努力提升自身的管理素质，同时，也需要不断学习、应对变化与挑战，在管理工作中探索出适合自己班级管理的方式和方法。

小学教育92对于小学生来说，班主任的科学教育与管理能够促进小学生的健康发展，班主任的管理工作主要是在班级这个重要地点落实的，换句话说班级为班主任的管理工作提供了良好的场所，班级管理工作的质量关系着小学生的长远发展。

所以我们需要不断提升班级管理工作质量。

小学班主任的工作任务非常繁重，其管理方式影响着班级管理的水平。

下面该文围绕小学班主任怎样做好班级管理工作进行了探究，希望能够提升小学班主任的管理质量，进而提升班级教育管理水平，更好地服务于教育事业。

一、小学班主任要全面了解学生的情况，加强与学生之间的交流小学生的身心和心理都处于发展阶段，对外界事物充满了好奇心，为了做好班级管理工作，班主任要全面了解学生的实际情况，加强与学生之间的交流和沟通，让学生能够敞开心扉地与班主任聊天，表达他们的内心需求，这就需要班主任对学生付出更多的关心和照顾，能让学生感受到来自老师的关爱。

这样也能让那些胆小、不善于和老师沟通的学生表达出自己内心的真实想法，让学生觉得老师是一位平易近人的长者，拉近与老师之间的距离。

因此，班主任作为班级管理工作的主导者，对每个学生都要视如己出，不能区别对待，班主任自身也需要敞开心扉的与学生进行交流沟通。

在面对犯错误的学生时，需要耐心引导，站在他们的角度去进行沟通，了解犯错的原因，并及时纠正学生的错误，让学生了解到老师的良苦用心，并借此机会来提高学生学习的主动性和自觉性，促进学生身心的健康发展。

 二、更新班级管理理念，突出学生在班级管理中的主体地位小学班主任从思想上更新班级教育理念，是改进目前管理工作现状的前提。

只有小学班主任充分认识到小学生在班级中的主体地位，才能在管理工作中做到不使用过于严格的态度和言语，才能让学生在感觉到班主任严厉的同时又能感受到一种亲和力。

以学生为主体进行班级管理，可以使表现良好的学生更加优秀，更能使平时表现不好的学生加强自律，从而主动遵从班主任的管理。

比如小学班主任在每周的班会上都会对前一周的工作做一总结，这时就可以首先对表现良好的学生进行褒奖，然后对表现欠佳的学生用严肃的态度进行点评，同时不要忘记再用温和的态度让学生明白怎样做是正确的。

浅谈小学班主任班级管理艺术小学班主任是一个非常重要的职位。

班主任不仅负责学生的学习进度和成绩，还要负责学生的心理健康和品德培养。

班主任班级管理艺术是班主任必须掌握的一项技能，本文浅谈小学班主任班级管理艺术。

一、班级管理目标班主任班级管理的根本目标是让学生在健康的环境下成长。

班主任必须为学生创造一个道德、学术、生活多方面全面发展的氛围。

二、班会制度班会是班主任进行班级管理的基本方式。

每周一次班会是必须的。

班会可以促进学生之间的交流和班级凝聚力，可以让班主任及时了解学生的心理状况，及时发现并解决问题。

三、学生心理健康教育学生心理健康问题是必须重视的问题。

班主任应该帮助学生处理好各种情感，培养他们的自信、勇气、耐心、宽容等品质。

班主任要及时发现学生在情感上的问题，并帮助他们解决。

四、班级文化建设班级文化是班主任班级管理的重要内容之一。

班级文化包括为班级设立标志、口号、歌曲等，还可以设立班级公益活动组织和班级活动策划等多种形式。

班级文化可以培养学生的集体意识和团队精神。

五、班级活动策划每周至少要组织一个班级活动。

班主任可以根据学生的年龄、兴趣等善加安排。

活动可以丰富学生课余生活，同时也可以培养学生的协作精神和创造力。

六、家校沟通班主任要定期与学生家长沟通，了解学生在家庭中的状况，及时兼顾学生的心理需要和家庭情况。

同时，班主任要及时向家长汇报学生的学习情况以及学生与班级的情况，让家长及时关注学生的成长。

七、师生关系建设班主任和学生是密切接触的，师生关系是班级管理的重要方面。

班主任要重视师生之间的关系，要与学生保持良好的沟通和互动，要通过自己的言行举止来影响学生，建立良好的师生关系。

总之，小学班主任班级管理艺术非常重要，班主任要善于把握管理的节奏和方法，让自己的班级管理得心应手，为学生创造一个良好的学习和成长环境。

浅谈小学班主任的班级管理最近区教育局搞班主任培训，我有幸参加并观看了任小艾作的班主任经验报告，让我感慨万千。

班主任工作是一门艺术，丰富多彩，形式多样。

而班主任是学生“人生道路上的引路人”，因此，必须尽可能多地掌握“引路人”的本领和手段，在班级工作中有所“发明”、有所创造。

我认为要做到以下几方面：一、和学生多了解。

作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求。

刚接手一个新班时，如果能在很短时间内记住所有学生的名字，对学生来说，就是很高兴的事。

这样，既能证明他们在老师心目中的位置，又能说明老师在工作上，对学生的态度上是认真负责的。

无形中培养了学生积极向上的、努力学习的信心。

二、从孩子的角度出发。

在每件事上不妨都听听学生的意见，看看他们态度如何，师生之间的双向交流总比耳提面命有益得多，既提高了学生的主动参与意识，也增强了学生对班主任的信任感。

学生们的感知世界远比我们想象的开阔得多，他们思想活跃，想象力丰富，需要表达和交流，尤其需要来自师长的疏导和劝慰，控制他们的思想发展无疑于想要捆住鲜花的绽放，总把自己的理念强加于学生身上的做法形同犯罪。

在班里给予学生充分的表达意见和建议的机会，是一项善举，它将惠及一颗颗绿意盈盈的心灵，免得他们成为一块块石头。

在班务工作的每个环节上，班主任都应当尊重学生的选择。

三、爱所有的学生。

一个人的思想感情往往是有意无意通过外部流露出来，在班级体活动中，班主任要有意识地通过表情动作来表达自己对学生的情感，达到与学生心灵交流的目的。

比如赞许的点头、会心的微笑、亲切的抚摸、严肃的手势等都可以表达班主任对学生的爱心，使学生有一种被重视感和关怀感。

还有，找学生谈话，与家长联系等也是心灵交流的重要方式. 班主任的情感投入一定要面向全体学生，不能对学生有所偏爱，因为任何偏爱都会失去教育的力量。

在老师的心目中，那些外表美的、成绩优异的学生很容易获得老师的爱，而那些相貌丑陋的、衣着简朴的、成绩一般的、智力平庸的、顽皮的学生，一般引不起老师的注意，这就需要班主任去发现、挖掘这些同学的优点，用老师博大的胸怀和高尚的情操去关注这些同学。

·30·近年来，随着我国新课标改革的不断推进，要求小学阶段的班主任必须做好对班级的管理工作，这是小学教育的核心工作之一，因为这关系着新课标改革能否得到顺利进行，与学生的健康成长也有着密切的关系。

小学阶段的学生身心和思想都处于萌芽时期，班主任要做好正确的引导工作，离不开班级管理工作的支持。

班主任即肩负着教学任务又担负着对班级管理的重任，一人身兼多职，小学阶段的学生生性活泼好动、贪玩，所以小学班主任要想做好班级管理工作，不仅需要提升自身的素质，还需要掌握一定的管理艺术，才能取到事半功倍的效果。

一、塑造自身形象常言道“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”所以，小学班主任应注重自身素养，首先，好学上进，不辜负学生。

认真教书育人，忘我地工作，树立较强的事业心，深刻影响学生，从而转变为强大的感召力。

其次，尊重学生，关爱学生。

常言道“严是爱，松是害，不教不管会变坏。

”小学班主任应用心爱护自己的学生，对他们的行为进行严格要求，并充分尊重学生。

二、关注学生状态，让管理更加精细化学生在性格特征、家庭环境等方面都存在着种种差异，其在班级中也会呈现出不同的表现。

班主任在班级管理中，必然要涉及班级纪律的制定、执行等，过程中必须把学生之间的这些差异考虑进去，让管理更加精细化。

因此，班主任要多观察学生的状态，多与学生进行平等、顺畅的交流沟通。

鉴于小学生语言表达能力尚弱，班主任在交流过程中要有足够的耐心，有必要的话可以进行多次交流，不要显得咄咄逼人，才能准确把握学生的真实想法。

比如，班主任发现某个学生最近一段时间突然非常调皮，经常破坏课堂纪律。

班主任当然要进行批评，但也要询问学生这么做的原因，如是不是觉得受到了冷落，想引起大人的注意？在搞清楚事情的原委后，打开学生的心结，这样才能真正扭转他的行为。

又如，某个学生性格内向自卑，一举一动谨小慎微，生怕被老师批评。

班主任应该告诉他，班级纪律需要遵守，但是纪律本身不可能十全十美，如果有觉摘要：关键词：小学班主任；班级管理；问题；措施小学班主任如何做好班级管理工作浅谈内蒙古通辽市奈曼旗八仙筒镇平安学区中心校/乌仁呼得不合理的地方，可以大胆地提出来，老师会认真地考虑，帮助他树立自尊心、自信心。

832020.11爱情婚姻家庭 教育观察浅谈小学班主任管理工作周　靖内蒙古自治区包头市东河区康复路小学班主任是教育工作的具体实施者，是将学生、家长与学校连接起来的纽带，在教育教学工作中起着至关重要的作用。

班主任在管理班级时必须做到科学决策，培养学生树立正确的价值观、人生观、世界观，严格按照我国的教育目标对学生进行教育，选择正能量的内容熏陶人，运用科学的方法引领人，促进学生全面、健康发展。

班主任是一个班级的灵魂，是班级的组织者和建设者，在学生的成长道路上担任着重要的角色，所以班主任更要以身作则，做好班级管理工作。

本文对本人多年的班主任工作进行了总结，归纳出班主任管理工作中需要注意的几点。

一、从心灵深处感化学生由于每个学生从小的生存环境不同，造就了学生不同的性格和习惯差别。

一个班级里不可能所有的孩子都是听话的，班主任工作中常常会遇到一些大家口中的“坏孩子”，这些孩子或不按时完成作业，或上课喜欢说话，或不按老师的要求完成任务……对班主任的管理工作造成困扰。

遇到这种情况老师不能迁怒于学生，要相信每个孩子的本质都是善良的，要及时与学生或家长进行沟通，找到发生问题的源头，从源头治理；班主任更不能歧视这些后进生，不能因为他们身上存在的一些缺点就对其全盘否定，要善于发现后进生身上的闪光点，多说些鼓励性的话语，将他们身上的潜力充分发掘出来，让闪光点变为优点；班主任还可以将一些任务交给后进生，让他们感觉到自己是被需要的，是能为班级做出贡献的。

班主任的工作不能流于表面，而是要进入孩子的内心世界，用自己的真心感化学生。

二、开启学生心智“贪玩”是孩子的天性。

在班主任工作中经常听到一些家长反馈说孩子在家很懒惰，整天围着电视、电脑打转，对家人不够关心，一切都以自己为中心。

小学阶段的孩子年龄较小，对世界还处于一个认知阶段，心智不够成熟，这个时候就需要老师和家长对其进行正确的引导，开启学生心智。

这个阶段的孩子的模仿能力较强，所以就需要班主任和家长为孩子树立一个榜样，家长也要对自己的行为进行反思，看看自己在家时是不是也有类似行为出现、孩子这样的行为是不是从自己这里学来的。

浅谈小学班主任管理现状和对策班主任管理是一门非常重要的艺术，作为一名小学班主任，我们应当认真研究班主任管理这门艺术，然后在实践中提高自身的管理能力。

本文详细分析学习班主任管理中存在的问题，然后提出了提高小学班主任管理效率的重要措施。

标签：小学班主任管理现状对策一、小学班主任管理现状根据调查显示，当前小学班主任管理现状如下：第一，班级文化建设缺乏。

中华民族的文化具有悠久的历史，作为一种重要的精神存在，文化的作用不可忽视。

许多小学班主任忽视了班级文化的建设，班级缺乏深厚的文化底蕴，这就使得教师无法在潜移默化中渗透积极的思想文化教育。

有的小学班主任过于重视物质环境建设，忽视了班级文化建设，这就使得班级缺乏内涵、活力与特色。

班级文化建设包括多方面的内容，但是不少班级仅仅是将文化建设理解为说教，文化建设缺乏层次性和多元性，不能很好的起到激励、熏陶、感染的作用。

第二，课业负担重，素质教育有待落实。

目前部分学校学生的课业负担仍未减轻，守到传统思想的影响，班主任过于看重学生的分数，忽视了对学生人格、素质等软实力的培育，这样的教学显然违背了素质教育的要求，给学生的长远发展埋下了较大的隐患。

二、提高小学班主任管理效率对策（一）重视聆听“聆听”在小学班主任管理中具有重要的教学价值，作为小学班主任，我们要重视“聆听”的教学价值，并且从多方面、多角度注重“聆听”，最终实现师生共同聆听彼此的教学语言，让小学班级管理因为“聆听”而精彩。

聆听在小学班主任管理当中具有较高的教学价值，具体内容如下：第一，相对于表达来说，聆听是小学班主任表达自己想法和意见的重要前提，缺乏聆听的班主任管理将难以充分体现教师对学生的尊重。

因此，班主任如果能够善于聆听，这将对他的班级管理产生较大的积极影响。

第二，小学班主任管理中的聆听充分体现了新课程改革的相关要求，学生是学习中的主体，而教师则是主导。

第三，聆听有利于实现个性化的小学班主任管理。

第四，小学生正处于人生的重要成长阶段，这个阶段的学生时而迷茫，时而活泼，这种不稳定的状态将会对小学班主任管理的效率产生一定的影响，而如果小学班主任能够为学生留出话语权，鼓励他们在课堂上勇敢表达自己的想法，学生就会拨开眼前的迷雾，轻装前行。

浅谈如何加强教师队伍建设文章摘要：百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。

加强教师队伍建设需要做到以下几点：一是要加强班子队伍建设，发挥好引领作用。

学校要发展，班子是关键。

一个好的领导班子是办好一所学校的前提和保证。

二是要加强师德师风建设，全面提升教师队伍的思想政治素质。

“师者，人之模范。

”教师是立校之本；师德师风是教育之魂。

三是要加强教师培训，提升教师专业素质。

学校要发展，人才是根本。

学校要提高自身核心竞争力，就必须要实现从教学型向教学研究型的转型，就必须全力实施”人才强校”战略，为学校的可持续发展提供有力保障。

四是要开展课堂教学改革，转变理念，强化基本功，促进教师专业成长。

学校的发展关键在教师，教师队伍建设是学校工作的重中之重。

作为学校，必须高度重视教师队伍建设。

关键词：班子队伍师德师风教师培训教学改革百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。

建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，教育要发展必须以教师为本。

只有从长远发展的角度来加强教师队伍建设，全面提高教师整体素质，才能加快教育现代化，建设教育强国。

现结合学校教育教学改革实际情况，就如何加强教师队伍建设谈一下自己的一些体会和感悟。

一、加强班子队伍建设，发挥好引领作用。

学校要发展，班子是关键。

一个好的领导班子是办好一所学校的前提和保证。

班子成员要不断加强思想建设，提高党性修养和思想觉悟，要建设政治素质好、作风形象好、工作业绩好、团结待人好的“四好”班子，强化班子“四强”即：政治引领力强、推动发展力强、改革创新力强、凝聚保障力强；要增强法律意识，高度树立建设社会主义法制国家的观念，真正实现依法治校、依法行政，做到严于律己、遵纪守法，要树典型、立示范；要建立领导讲座制，主要面对教师、家长和学生，全心全意为广大师生服务；要切实提升意识形态工作能力，提高警惕，勇于维护社会公平正义，维护党的光辉形象，敢于同歪风邪气做斗争，敢于担当，有所作为；要切实增强群众观念和责任观念，加强与教师的联系，深入了解和关心教职工的工作和生活，发挥榜样作用；要坚持落实班子成员精细化管理，实行目标管理，班子成员实行“四包”工作，要包年级、包班级、包教研组、包备课组，切实提高工作效率。

浅谈小学班主任班级管理艺术班主任是小学班级管理的重要角色，他不仅仅是负责教学工作，更是负责班级管理工作。

班主任班级管理艺术是指班主任通过灵活的管理方式和方法，有效地组织和管理班级，使学生的个性得到充分发展，班级的凝聚力和团队合作能力得到提升，从而促进学生的学业成就和全面发展。

班主任要树立正确的教育观念，根据学生的特点进行个性化的管理。

每个学生都有自己的特点和需求，班主任应根据不同学生的个性，采取不同的管理方法。

对于活泼好动的学生，班主任可以给予更多的自由空间，让他们通过积极参与班级活动发挥自己的才能；对于内向害羞的学生，班主任应给予更多的关心和鼓励，帮助他们克服困难，增强自信心。

只有真正了解和尊重每个学生的个性，才能更好地指导他们的学习和生活。

班主任要注重班级的凝聚力和团队合作能力培养。

凝聚力和团队合作能力是班级管理的核心，班主任应重视班级内部的团结和协作。

要发挥每个学生的优势，让他们相互合作，共同完成班级任务。

班主任还可以组织一些班级活动，如班级游戏、班级会议等，通过这些活动增强学生的交流和合作意识，培养他们的团队意识和团队精神。

班主任要与家长保持密切的沟通，形成家校合作。

家长是学生的第一任教师，他们对学生的教育和成长有重要影响。

班主任应与家长建立良好的沟通渠道，了解学生在家中的情况和问题，及时进行家访，并与家长共同探讨解决方案。

班主任还可以定期组织家长会，向家长介绍学生的学习和行为情况，互通信息，形成家校合作，共同关心、教育和指导学生。

班主任还要注重自身的专业素质提升和学习。

教育是一门综合性的学科，班主任要拥有丰富的教育知识和管理经验。

只有不断学习和进步，才能不断提高自身的专业能力，更好地指导学生。

班主任可以参加相关的培训和研讨会，与同行交流经验，深入学习教育理论和教育法律法规，提高自己的管理水平和教育能力。

小学班主任班级管理艺术是一门复杂而又繁重的工作，需要班主任具备良好的教育观念、灵活的管理方法、团队合作能力，与家长保持密切的沟通和协作，并不断提高自身的专业素质。

浅谈如何做好小学班主任管理工作【摘要】一个班级，是学生学习发展、走向美好未来的重要训练基地。

一个班级的管理优劣，成绩大小，与班主任的工作成败有着密切的关系。

在整个社会、家庭、学校的育人系统工程中，班级教育占据举足轻重的地位。

要将班级管理好，将祖国的花朵培育好，除了发挥好学校、家庭、社会的综合教育外，更主要的还要发挥好班主任的主导作用，全方位的做好教书育人工作。

【关键词】学校教育；班级管理；学科教育；素质教育；主体精神班主任是学校中全面负责学生班级工作的教师，是班级管理工作的直接管理者和第一责任人，是搞好班级管理工作的关键和核心，同时班主任也是学生最信任、最依赖、最可靠也是最畏惧的人，班主任对学生的教育和影响是持久的、深远的，甚至有时会影响到学生的一生。

那么怎样做好班主任这一项工作呢？我认为应该做好以下几个方面：1为人师表，做好学生的表率班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体、全面提高学生素质、陶冶学生情操、培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。

在学校里，班主任接触学生的时间最多，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。

因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。

在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。

我作为一名班主任，在十多年的工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到：要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和下午放学后和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和科任老师、其他同事搞好团结；和学生做知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。

这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，起到了潜移默化的作用，同时也赢得了学生的爱戴。

小学班主任班级团队建设心得体会精选范文（一篇）导读：本文小学班主任班级团队建设心得体会精选范文（一篇），仅供参考，如果觉得还不错，欢迎点评分享。

篇一：士不可以不弘毅，任重而道远——浅谈班级团队精神建设中的收获一转眼，四年级就要结束，站在五年级的门槛回眸，过去的日子显得那么遥远而又亲切！四年来2015级1班的孩子们一起在菜博园里辨识蔬菜，见识高科技的力量；在春日观赏油菜花绿遍山野，盈满眼帘；在骄阳似火的夏日，挥汗滨河大道，一步一步丈量母亲河；在秋日放飞纸鸢，遥寄童年的梦想；在动物园观察动物的习性，用稚嫩的文字记录下秃尾的孔雀，被迫瘦身的狗熊；在崮上寻访桃花朵朵，微风吹来，看一树粉粉桃花洋洋洒洒飘落，花雨漫天飞扬……这一切为他们四年来的校园生活增添了许多浪漫和美好！如果说一个班集体是一艘大海中航行的巨轮，那班主任则是指挥驾驶巨轮的船长。

巨轮要在大海中乘风破浪，驶向成功的彼岸，不仅需要船长的智慧，也需要全体船员的协调和配合。

因此，在进行班级建设中，我认为班级团队精神的建设尤为重要。

学生初进学校，尽管形式上同属一个班级，实际上都是一个个孤立的个体，尤其是现在的独生子女们，哪怕家里有了“二胎军团”的冲击，也是一个个听着“我家宝贝最棒”的夸奖声长大的，家长们过强的保护欲，使得他们在拥有自我意识后，只顾“自我”而不会合作。

曾经有一位成功的商人在一次演讲中说过：“孩子学不会团队合作，他就永远走不进社会！”未来的社会需要团队合作能力强的人才，单打独斗在这个社会上已经不行了。

团队合作必须从小开始培养，从我们的班级团队中开始。

去年九月开学后，由于学生刚刚度过暑假，返校后玩心还没收回，所以班里的学习氛围、卫生纪律都乱糟糟的。

怎样才能让学生尽快投入到学习中，形成良好的学风和班风呢？我决定亮出我的王牌——“小组积分制”。

其实“积分”在我们班早就是一件约定俗成的事了，针对小学生争强好胜的年龄特点，我一年时使用的小红花榜和二年级时使用的争上游图表，目的都是利用积分比赛的方式激发学生的竞争意识。

浅谈小学班主任如何做好班级管理工作我班的学生较顽皮，较多学生成绩不理想，班干部整体素质不强。

怎样改变这种局面呢？我根据学生学习两极分化较明显的情况，改革传统的班委会组织方式，取得了一定的成效。

传统的班委会组织方式是"四套班子"，即少先队中队委、小队委、科代表、小组长。

这四套班子是班级的中坚力量，他们的模范作用，他们对班级管理的成效至关重要。

但在实际情况中，这四套班子在班级管理、学习管理中，仅有位数不多的几个班干部在起一定的作用，成为老师的得力助手。

其他同学仅仅是做收收本子等芝麻绿豆小事，长期下来，挫伤了他们的积极性，也给班级管理带来影响。

根据心理学，每个人都有表现自己的欲望，在小学生中，尤其是成绩较好的学生自我表现的欲望就越强，即使是一些腼腆的学生也不例外。

于是本学期一开始，我先为学生调整座位，调整过程中，我有意识地在以四人一小组为单位的同学中安放进一名学习成绩较优秀、有初步组织能力的学生，与一名成绩落后或顽皮的学生。

然后我在班队活动课上请学生以四人一小组为单位，推选出小组中自己最敬佩的同学作为小组长。

由于上个学期同学们对本班的同学尚无很深的介绍，所以，推举的结果与我所预设的相差无几，这样班级管理的基层力量紧固了下来。

以往的小组长以横排为单位，小组长对距自己很远的同学就是鞭长莫及，往往无法在纪律或自学上协助组员；而且有些小组中差生较多，小组长有心无力。

设立了大小组之后，组员太少了，副组长的压力重了，与组员的空间距离将近了，长久趴在一起，感情上的距离也将近了。

在我的建议和积极支持下，他们能够一对一地对差生或调皮学生展开辅导严格执行，更好地为班级服务；工作的内容丰富、形式多样，小组长们的积极性提升了，工作出来劲头十足。

在平日里，小组长们一有空就为组员口诀生字、背书，率领组员趴在一起写作课外书籍，严格执行他们说道普通话，搞文明事。

一个学期下来，好些原来较差的同学成绩提高了，有些甚至考到了意料不到的好成绩；原来顽皮的学生在小组长的监督、帮助下，也收敛了不少。

浅谈小学班主任班级管理艺术班主任是小学班级管理的重要角色，他们承担着悉心呵护孩子成长、培养学生品德和习惯、引导学生良好学习行为等多重责任。

班主任的管理艺术对于班级的成长和发展起着至关重要的作用。

本文将就小学班主任班级管理艺术进行一些浅谈。

一、情感渗透班主任在管理班级时，首先要注重与学生的情感交流和渗透。

班主任应该主动走进学生的内心，关心学生的成长，了解他们的内心世界，建立师生之间的密切联系。

通过多方面的情感交流，班主任可以更好地了解学生的需求和问题，制定更合理的管理策略，引导学生走向正确的发展道路。

情感的渗透不仅可以增进师生之间的情感联系，还可以促进班级的凝聚力和凝聚力。

二、激励引导班主任在班级管理中，需要善于激励和引导学生。

在学生成长的过程中，他们会遇到各种困难和挫折，需要老师的及时激励和引导。

班主任应当善于发现学生身上的优点和潜力，通过具体的激励方式，鼓励学生不断进步。

班主任也需要对学生进行正确的引导，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观，引导他们走向正确的道路。

良好的激励引导，可以增强学生的自信心和发展动力，让他们更好地融入班级和学校的大家庭。

三、亲和力与外交手腕班主任在班级管理中，需要具有一定的亲和力和外交手腕。

亲和力是指班主任要能够得到学生的喜爱和信任，与学生建立起良好的师生关系。

只有亲和力才能让学生产生归属感，从而更加积极地参与到学校生活中。

外交手腕是指班主任要与家长、同事、学校管理层等多方面进行合作，做好班级管理工作。

班主任需要善于沟通协商，解决学生和家长的问题，做到既不偏袒又不冷漠。

只有具有亲和力和外交手腕，班主任才能在班级管理中游刃有余。

四、管理实践班主任在班级管理中需要不断总结实践，探索适合自己的管理方式。

班主任可以通过班会、心理疏导、关爱活动等多种途径，学生际信息传递时的有效的班级管理方式。

在管理实践中，班主任需要不断总结经验，从成功和失败中吸取教训，不断完善自己的管理方式，让班级管理工作更加科学、有效。

浅谈小学班主任有效班级管理工作的策略摘要：小学阶段是培养小学生良好学习习惯的重要时期，也是养成小学生优秀品格的重要阶段。

小学班主任既要肩负起教书育人的使命，又要承担起班级管理的重责。

伴随着教育的不断深化改革，班主任班级管理工作对小学教育的影响也越发重要。

本文就小学班主任做好班级管理的现实意义进行分析，并提出建立小学班级有效管理对策分析，以期为提高小学整体教学质量提供一定的参考价值。

关键词：小学班主任；班级管理；工作策略1.小学班级管理工作的意义班主任作为一名普通教师，既是学校的一名管理者，也是一名教育工作者，兼顾引导学生全面健康成长与发展和履行学校教育教学管理工作义务的双重工作。

一方面，班级管理是学校发展规划中的重要内容，是进一步落实学校规划工作的重要保障。

班主任管理的成败，直接影响着学校教学工作的开展和教学目标的实现；另一方面，小学班级管理工作的建设，更利于对小学生群体的管理，正所谓“没有规矩不成方圆”，小学生生理心理发育特点所表现出来的自控力弱、贪玩等天性不利于学生养成自主学习的能力，班主任充当“领头羊”的角色，规范学生行为，不仅可以引导学生热爱学习，更利于孩子们优秀德行的养成。

1.小学班主任开展班级管理工作的策略2.1恪守公平原则，做到一视同仁教育不断革新，班主任班级管理也要摒弃“唯成绩论”的错误观念，现阶段教育工作者更应注重学生综合素质全面发展。

首先，在班集体这个大家庭中班主任就是大家长，应为学生营造健康的成长环境。

在班级环境中，班主任既要有管理者的威严又要有家长的关爱，不断拉近学生与自己的距离，消除学生对班主任的恐惧感。

其次，要拒绝“贴标签”，每一个孩子在班主任心中都是一样的重量。

给学生贴上“差等生”的标签，严重伤害了小学生的自尊心，甚至一些学生会产生极端情绪，造成及其恶劣的不良影响，不利于孩子自信心和学习兴趣的培养。

同时，给学生贴上“优等生”标签会让成绩较优异的学生滋生骄傲心理。

一旦两种标签形成两极分化，不利于班集体的团结和安定；最后，班主任要建立动态评分机制，学分不能作为评价学生的唯一标准。

浅谈小学班主任如何做好班级管理工作摘要：小学生是国家的未来，而班主任正是小学生的指路人。

小学阶段是人生义务教育的第一阶段，所以在班主任对待学生时不仅仅要教会学生们知识，更让他们树立一个正确的观念。

另外老师要做好工作，把自己好的一面展现给学生，以自身为规范，为学生树立好形象。

所以，小学生的全面发展是小学管理的首要目标。

本文将主要对小学班主任如何做好班级管理等几个问题进行探究。

关键词：班级管理；小学教育；1.1如今小学班级管理的现状1.1学校管理机制不完善，老师经验不足随着小学的扩展，越来越多的学生进入学校，随着学生的不断扩展，对学生的管理工作也迎来了挑战，学校会扩招大部分老师，部分老师可能经验不足，缺乏管理经验，不能正确的对学生加以引导，缺乏教育学和心理学专业知识，缺乏系统的理论知识，很难对学生进行日常生活的管理教育，对学生情绪方面关注较少，不能及时解决学生在心理方面存在的问题，是当前小学教育中存在的很大问题。

1.2学生贪玩自控能力不足在小学教育中可以发现，小部分学生存在自控能力低，学习习惯不好，对教学教育和日常生活的管理教育不重视，这种观点是错误，为了能够培养学生健全的人格，需要老师改变学生的观点加以引导，帮助学生改变错误的观点，通过具体的案例让学生充分培养正确的意识，充分认识到日常生活的管理教育的重要性，更好的适应社会不断发展的要求，能够成为社会主义优秀接班人。

1.3缺乏人文精神的培养教育在当今的教育理念下，小学在培养学生的思想时，应该着重培养学生尚未养成的观念，并进行一定的约束管理制度，无规矩不成方圆，让学生在学校里面能够严格遵守纪律，从中培养学生的人文精神。

但是目前在学校的实施中，因为班主任的疏忽或者是学生的种种原因，导致学校在培养人文精神方面出现了严重的不足。

因为缺乏了学生对人文素质与思想的教育，学生的人文精神素养就不能很好的被提升，从而导致一部分小学生的素质较低。

1.4学生对于思想政治教育的不重视现在在很多小学的教学中，思想政治教育所占的比重越来越大。

浅谈小学班主任班级管理艺术小学班主任是学校管理中非常重要的一员，他们肩负着管理班级、培养学生成长的责任。

班主任班级管理艺术是指在带领学生学习的通过合理的组织、安排、激励和引导，使班级秩序井然、学生团结合作，达到良好的教育效果。

下面就浅谈一下小学班主任班级管理艺术。

要建立和谐的班级关系。

班主任要积极与学生建立良好的师生关系，以亲和力和师威赢得学生的尊敬和信任。

班主任要时刻关注学生的需求和情感变化，关心学生的身心健康，与学生沟通交流，了解学生的家庭情况和课外活动，给予学生精神上的鼓励和支持。

班主任还要培养学生间的和谐关系，组织各类集体活动，加强班级凝聚力，培养学生互助、友爱、团结的精神。

要制定科学的班级管理制度。

根据学生的年龄、特点和成长需求，班主任要制定相应的班级管理制度，如上课纪律、午休时间、课后活动等。

制度要简明易懂、公平公正，具有可操作性。

班主任要与学生共同制定班级规则，让学生参与管理，增强他们的责任感和自觉性。

班主任要加强对学生的纪律教育，建立起严密的管理体系，做到管理有序、纪律严明。

要注重对学生的个体差异化管理。

每个学生都是独特的个体，班主任要根据学生的个性特点和成长需求，采取不同的管理措施。

对于活泼好动的学生，班主任可以给予适当的引导和关注，让他们发挥个人特长；对于内向孤僻的学生，班主任要关心他们的成长，给予必要的帮助和激励，引导他们逐渐融入集体。

班主任要与家长密切联系，了解学生的家庭背景和性格特点，争取家校合作，共同关注学生的成长。

要关注学生的全面发展。

班主任要注重学生的品德、智力、体质和美育等方面的培养。

培养学生积极向上的品质，关注学生的学习进步和发展潜力，激发学生的学习兴趣和创造力。

班主任要组织开展各类课外活动，如实践活动、课题研究和社团活动等，给予学生更多的实践机会，培养综合素质。

小学班主任班级管理艺术是一项复杂而艰巨的任务，需要班主任具备丰富的教育经验和管理能力。

只有通过与学生建立和谐关系、制定科学的管理制度、关注个体差异、关注学生的全面发展，才能使班级管理得到有效落地，帮助学生实现全面发展。

浅谈小学低年级班主任班级管理策略小学低年级班主任班级管理策略在学生学习和成长中起到了重要的作用。

一个良好的班级管理策略可以帮助教师更好地管理班级秩序，促进学生的学习和发展。

下面我将从以下几个方面来浅谈小学低年级班主任班级管理策略。

班主任应该建立一个良好的班级规则和秩序。

在学生进入学校的初期，班主任应该告诉学生们学校和班级的规则，让他们明白什么是可以做的，什么是不可以做的。

在课堂或其他活动中，班主任应该及时制止学生违反规则的行为，力求维护整个班级的秩序和安全。

班主任还可以利用一些班级活动来培养学生们团队协作能力，让他们明白只有整个班级团结一致，才能共同进步。

班主任应该重视班级氛围的建设。

一个积极向上、融洽和谐的班级氛围对学生的学习和发展起到非常重要的作用。

班主任和学生之间应该建立良好的关系，让学生能够信任和尊重班主任。

班主任还可以通过一些班级活动和讨论，让学生们感受到班级是一个大家庭，每个人都是平等的，并且要互相尊重和帮助。

班主任还可以通过鼓励学生积极参与班级活动，展示自己的才艺和特长，增强学生的自信心和凝聚力。

班主任应该重视与家长的沟通与合作。

家庭教育和学校教育是相互关联的，在学生的成长过程中起到了重要的作用。

班主任应该与家长保持良好的沟通，及时了解学生在家里的情况和表现，与家长共同制定培养方案，共同关注学生的学习和成长。

班主任可以通过定期的家长会、家访等方式与家长交流学生的情况，并向家长提供一些家庭教育的指导意见和建议。

班主任应该关注学生的个体差异和特长培养。

每个学生都有自己的特长和潜力，班主任应该根据学生的兴趣和特长开展个性化的教育和培养。

班主任可以通过多样化的教学方法和活动，发现学生的潜能和特长，并为他们提供相应的培训和引导。

班主任还可以组织一些学科竞赛、才艺展示等活动，给学生展示自己的机会，鼓励他们充分发挥自己的才能和潜力。

小学低年级班主任班级管理策略对学生的学习和发展起到了重要的影响。