浅谈课程意识之资源意识的培养

浅谈在幼儿教育中培养学生合理利用资源的意识“让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的环境”，这是《幼儿园教育指导纲要》中所蕴含的新理念。

大自然是一部真实、丰富的百科全书，蕴藏着巨大的教育财富，它向儿童展示了具体、形象、生动的学习内容，为幼儿获得对世界的感性认识提供天然的场所。

作为农村的幼儿教师，我们应该尽力去挖掘大自然所赋予的优势，摆脱课堂和书本的局限性，走向自然，充分利用身边的自然资源来为幼儿的发展提供“养料”。

我园地处村镇，农田环绕，物产丰富，每到秋天，收割机驶过田野，成堆成堆的稻草整齐地排列在田野间，散发着沁人的芳香，然而农民们都会习惯性地将稻草丢弃或焚烧，仔细想想挺可惜的。

我园想，若将稻草资源开发并利用到幼儿园的教育中该有多好，于是，我园就立即落到实处，对稻草资源进行了相关研究，充分挖掘它的内在教育价值，下面就是我们经过精心研究之后的具体做法：一、收集精美的作品，激发幼儿草编兴趣俗话说得好，兴趣是最好的老师，不可否认，只有当孩子对某一样东西充满了兴趣，他才会主动地去思考、去探索。

因此，为了激发幼儿对草编活动的浓厚兴趣，我园每一位老师在平日的生活中处处留意精美的草编作品，并适时鼓励家长、幼儿收集草编作品的相关照片、实物，布置在幼儿园的草编小作坊内，供幼儿欣赏；与此同时，我们还举办了园内教师、家长和幼儿亲子作品展，让幼儿充分感受其美感，获得了相当好的成效。

每一次当孩子们看到形式多样、栩栩如生的草编作品时，都惊叹不已，不禁想自己动手去做一做。

二、教给幼儿草编技能和方法，培养其动手操作能力幼儿园草编活动的开展光靠幼儿去看、自己去做还是不行的，有选择性地学习一些基本幼儿草编技能和方法是非常有必要的。

出于此项考虑，我园制定了草编活动计划、活动目标，预设了幼儿园小、中、大班草编活动内容，给教师、幼儿、家长留有生成活动内容的空间。

目标制定从幼儿的身心发展出发，由浅入深、由易到难，有目的、有系统、循序渐进地进行，逐步提高幼儿草编技能和动手能力。

培养小学生的珍惜资源的意识随着社会的不断发展，资源的稀缺性日益凸显，我们每个人都应该珍惜资源，从小培养起珍惜资源的意识尤为重要。

而小学生作为社会的未来，他们的资源意识的培养更是至关重要的一环。

本文将从教育、家庭和社会三个方面来探讨如何培养小学生的珍惜资源的意识。

首先，教育是培养小学生珍惜资源意识的重要途径之一。

学校作为小学生的第二个家，承担着教育的重任。

学校可以通过开设相关课程，如环保教育、资源利用等课程，让学生了解资源的重要性和稀缺性。

同时，学校可以组织一些实践活动，如参观垃圾处理厂、水资源管理中心等，让学生亲身感受资源的珍贵和保护资源的重要性。

此外，学校还可以通过开展一些主题班会、演讲比赛等形式，让学生表达自己对资源的理解和保护资源的意识。

通过这些教育活动，学生可以从小学到如何珍惜资源，养成良好的资源利用习惯。

其次，家庭是培养小学生珍惜资源意识的重要环境。

家庭是孩子成长的温床，家长在孩子的教育中起着重要的作用。

家长可以从小事做起，让孩子了解资源的重要性。

例如，家长可以与孩子一起节约用水、用电，让他们亲身体验到资源的有限性。

同时，家长还可以给孩子讲述一些关于资源浪费的故事，如《小溪的故事》、《小草的呼唤》等，让他们明白资源的浪费会对环境造成怎样的影响。

此外，家长还可以引导孩子参与一些环保活动，如植树、捡垃圾等，让他们从小就参与到保护资源的行动中。

通过家庭的教育，孩子可以在温暖的家庭氛围中培养起珍惜资源的意识。

最后，社会也是培养小学生珍惜资源意识的重要力量。

社会环境对孩子的成长有着深远的影响，社会可以通过各种途径来培养小学生的珍惜资源的意识。

例如，社会可以通过举办一些环保主题的活动，如环保展览、环保讲座等，让孩子了解到资源的重要性和保护资源的方法。

同时，社会也可以通过媒体的力量，如电视、广播、报纸等，向孩子传递珍惜资源的理念。

此外，社会还可以组织一些志愿者活动，让孩子亲身参与到资源保护的行动中，培养他们的责任感和使命感。

培养小学生的资源共享意识资源共享意识是一项重要的教育内容。

通过培养小学生的资源共享意识，我们可以帮助他们建立勤俭节约的生活习惯，树立正确的价值观念，培养团队合作能力，并促进社会的可持续发展。

一、理解资源共享的意义（200字）资源共享是指在社会生活中，人们相互分享和利用资源的一种行为。

我们应该告诉小学生，资源共享的意义在于减少浪费，提高效率，实现社会的可持续发展。

资源有限，而需求是无限的，因此只有合理利用和共享资源，才能更好地满足人们的需求，达到资源优化配置的目标。

二、培养小学生的资源共享意识的方法（300字）1. 课堂教育在课堂上，教师可以用生动的案例和图片向学生介绍资源共享的概念和意义。

通过讲解资源的产生、分配和利用，引导学生认识到资源的宝贵性和有限性。

同时，介绍一些资源共享的典型案例，让学生了解到资源共享对个人和社会的重要性。

2. 树立榜样学校可以组织一些资源共享的活动，并邀请一些资源共享的榜样来给学生分享经验。

这些榜样可以是社区中的志愿者，也可以是一些环保活动的倡导者。

他们的故事会激发学生的兴趣，让他们从实践中体会到资源共享的价值。

3. 实践活动学校可以组织一些实践活动，帮助学生亲自体验资源共享的过程。

比如，可以组织学生参观社区农田，了解农业资源的共享情况；也可以组织学生进行团队游戏，体验在共享资源的情况下实现合作与共赢的乐趣。

三、资源共享的意义与小学生的成长（400字）1. 培养勤俭节约的生活习惯通过培养小学生的资源共享意识，可以让他们懂得如何合理利用资源，并树立勤俭节约的生活习惯。

当他们从小就明白资源的宝贵性，懂得如何合理使用，他们在日常生活中就会更加注重节约，减少浪费，逐渐形成良好的生活习惯。

2. 培养正确的价值观念资源共享意识的培养，可以帮助小学生树立正确的价值观念。

他们会明白物质并不是唯一的追求，共享与合作才是实现幸福的重要因素。

他们会学会关心他人，愿意与他人分享，形成积极的人际关系，建立真诚的友谊。

培养学生善于利用资源的学习观学生的学习观念在一定程度上决定了他们的学习效果和学习态度。

培养学生善于利用资源的学习观，可以提高学生的学习效率和学习成果。

本文将从多个方面探讨如何培养学生善于利用资源的学习观。

首先，学校应提供必要的学习资源。

学校图书馆是学生获取知识的重要场所，学校应该不断更新书籍和期刊，以满足学生各个学科的需求。

此外，学校还应提供先进的实验设备和技术设施，帮助学生进行实践活动和科研项目。

通过丰富的学习资源，学生可以更好地理解和应用知识。

其次，教师在教学中要倡导学生善于利用资源。

教师可以引导学生使用各种资源，如网络、图书馆、电子图书等，以扩展知识面和搜索相关资料。

教师还可以教授学生信息获取和整理的方法，如有效使用搜索引擎、参考文献的查找和整理等。

通过教学中的指导，学生可以培养善于利用资源的学习观。

同时，学生应主动参与学习资源的利用。

学生可以主动寻找学习资源，如参加学术讲座、参观学术机构和企业等，以拓宽视野和获取实践经验。

此外，学生还可以自主选择适合自己的学习方法和工具，如制作学习笔记、使用学习软件等，以提高学习效率。

通过积极主动地利用资源，学生可以更好地实现知识的转化和运用。

另外，培养学生善于利用资源的学习观还需要家庭和社会的支持。

家长可以提供良好的学习环境和学习工具，如书籍、电脑等，以便学生进行学习。

社会可以提供各种学习资源，如公共图书馆、科普活动等，以满足学生的学习需求。

家庭和社会的支持为学生善于利用资源提供了重要的保障。

总之，培养学生善于利用资源的学习观对于提高学生的学习效果和学习态度至关重要。

学校应提供必要的学习资源，教师应在教学中倡导学生利用资源，学生应主动参与学习资源的利用，家庭和社会应给予支持。

只有通过多方合力，学生才能真正培养起善于利用资源的学习观，更好地发展自己。

培养小学生的资源利用和环境保护意识现代社会的资源消耗速度越来越快，环境问题也日益突出。

为了保护地球的家园，培养小学生的资源利用和环境保护意识显得尤为重要。

本文将从教育的角度出发，探讨如何有效地培养小学生的资源利用和环境保护意识。

一、资源利用意识的培养资源利用是指人类对自然界提供的各种资源进行开发、利用和管理的过程。

而资源利用意识的培养，是指让学生认识到资源的有限性，学会合理利用资源，避免浪费。

下面是几种培养小学生资源利用意识的方法。

1.1 实地考察组织学生前往自然保护区、水库、工厂等地进行实地考察，让学生亲眼目睹资源开采和利用的过程，了解资源的重要性和利用方式。

通过观察、参观和讲解，激发学生的学习兴趣，提高他们对资源利用的认识。

1.2 资源测评活动组织学生进行资源测评活动，让他们参与资源的调查和评估工作。

通过问卷调查、实地调研等方式，让学生了解资源的分布和利用情况，进而分析资源的合理利用和保护问题。

通过这种方式，可以培养学生的调查研究能力，提高他们对资源的认识和理解。

1.3 资源利用案例分析选取一些典型的资源利用案例，让学生进行分析和讨论。

通过引导学生分析案例背后的原因和结果，让他们认识到资源利用的前提和条件，进而培养他们的判断和决策能力。

这种方法既可以提高学生的逻辑思维能力，又能够培养他们的资源利用意识。

二、环境保护意识的培养环境保护是指对自然环境的保护、维护和改善工作。

培养小学生的环境保护意识，是让他们懂得保护环境是每个人的责任，从小就养成环保的好习惯。

以下是几种培养小学生环境保护意识的方法。

2.1 农田生态体验组织学生前往农田进行农作物的种植和生态体验活动。

让学生亲自下地，参与农田的管理和环境保护工作，了解农田生态系统的重要性和脆弱性。

通过亲身体验，让学生感受到环境保护的重要性，并培养他们的爱护自然的意识。

2.2 环保主题班会开展环保主题班会，让学生了解环境保护的知识和方法。

通过讲解案例、观看环保宣传片等形式，向学生普及环境污染的危害，引导他们养成爱护环境、节约资源的好习惯。

如何引导幼儿园孩子培养良好的资源利用意识在幼儿教育中，培养孩子良好的资源利用意识是非常重要的。

这不仅能够帮助孩子建立环保意识，还能够培养他们的想象力和创造力。

那么，如何引导幼儿园孩子培养良好的资源利用意识呢？本文将从实践角度出发，探讨几种有效的方法。

首先，通过环境教育引导孩子认识资源的重要性。

在幼儿园中，可以为孩子创造一个有意义、丰富多彩的环境，提供各种素材。

例如，在角落里设立“环境保护小站”，放置一些图书、图片和实物，让孩子通过观察和探索，了解资源的来源和用途。

同时，在日常生活中，教师应该与孩子一起借助各种教育资源，如图片、视频、游戏等，引导他们认识到节约资源的重要性。

其次，通过游戏教育培养孩子资源利用意识。

游戏是幼儿的天性，也是他们学习的重要方式。

教师可以通过游戏来培养孩子的资源利用意识。

比如，设置“环保角”，给孩子们分发玩具，让他们自由组合和创造，引导他们合理利用玩具，避免浪费。

在游戏中，引导孩子们寻找材料的替代品，鼓励他们动手制作玩具，培养他们的创造力和发现问题的能力。

另外，家园合作也是培养孩子资源利用意识的重要途径。

教师可以通过家长会、家庭作业等形式，与家长进行沟通，共同制定和执行一些资源节约的小计划。

例如，鼓励家长和孩子一起参观当地的环保展览，围绕资源利用问题展开讨论，引导孩子在家庭环境中进行资源管理的实践。

此外，在课堂教育中，教师可以通过情景模拟等方式，让孩子们亲身体验资源的稀缺性和宝贵性。

举例来说，可以设置一个小型的“资源市场”，给孩子们一定的资源购买力，然后引导他们在有限的资源下，做出明智的选择。

通过这样的体验，孩子们能够深刻地认识到资源利用的重要性，从而形成良好的资源利用习惯。

最后，教师还可以通过讲故事、听音乐等形式，培养孩子们的资源利用意识。

选取一些与资源利用相关的故事和音乐，让孩子们通过欣赏和感受，进一步理解资源的宝贵和节约的重要性。

同时，教师也要以身作则，注重教育者的示范作用，在日常生活中向孩子们展示良好的资源利用习惯。

提升课程意识开发课程资源提升课程意识开发课程资源随着时代的发展，人们对于教育的要求越来越高，教育资源也日益得到了提升。

而开发高质量的课程资源是提升学生学习效果的重要手段之一。

因此，提升课程意识并开发高质量的课程资源已成为了现代教育发展的重要方向。

一、什么是课程意识？课程意识，可以简单理解为对于课程设计、课程实施和课程评价等方面的认知和理解。

因此，提升课程意识的过程就是在不断地反思和总结课程设计、实施和评价等方面的经验，并根据经验进行优化和改进。

二、为什么需要提升课程意识？1、能够提高教师教学水平，促进学生学习效果的提升。

在教育领域，我们经常会听到“教师是课堂的主角”这样的说法。

因此，提升教师的课程意识，能够帮助他们更好地设计和实施课程，从而提高课堂效果。

而在学生方面，优质的课程资源能够更好地满足学生的学习需求，提升其学习兴趣和学习效果。

2、促进教育资源的共享和协同发展。

在课程意识逐步提升的过程中，教师们通常会将自己的经验和知识进行总结和分享，从而促进教育资源的协同发展。

同时，通过课程意识的提升，我们能够更加注重课程架构的优化和课程内容的合理性，进而推进教育资源的整合和优化。

三、如何提升课程意识？1、注重教学反思和总结。

在教学的过程中，经常会遇到各种问题和挑战。

因此，在教学结束后，教师们需要对课程进行反思和总结，以发现问题和不足之处，并采取相应的措施进行改进。

这样就能够逐步提升自己的课程意识，提高教学质量。

同时，也能够积累相关的经验和教学素材，为开发高质量的课程资源奠定基础。

2、利用各种教学工具和技术。

如今，学习平台、直播平台、互动教学等工具和技术已经逐渐走入教育领域。

教师们可以利用这些工具和技术，为教学提供更加便捷和高效的方式。

同时，也能够借助这些工具和技术来设计并开发更加丰富、具有交互性的课程资源，满足学生的多样化学习需求。

3、分享经验和知识。

教师之间的经验和知识是可以互相借鉴和分享的。

因此，教师们可以通过参加教学交流会、分享课例等方式来交流彼此的经验。

培养小学生的珍惜资源意识资源是人类生存和发展的基础，而如今，资源浪费已经成为一个全球性的热点问题。

为了保护地球和提高生活质量，培养小学生的珍惜资源意识显得尤为重要。

本文将探讨如何通过教育和实践，引导小学生珍惜资源，以及如何培养他们的环保习惯与行为。

一、资源简介资源是我们日常生活中应用的各种材料和能源，包括自然资源和人造资源。

自然资源是指人们直接利用的矿产、土地、水、森林以及动植物等。

人造资源则包括人类生产或者经过加工的物质，如电器、工具、家具等。

二、培养珍惜资源意识的重要性1. 保护环境：珍惜资源意识能够引导小学生减少浪费，降低资源开采对环境的影响，保护地球的生态平衡。

2. 节约成本：资源浪费会导致资源供不应求，进一步推高物价，影响人们的经济负担。

培养资源意识可以促使小学生了解资源宝贵，合理利用，并从小开始养成节约的习惯。

3. 培养品质：珍惜资源意识是一种高尚的道德品质，它能够让小学生学会感恩与分享。

通过珍惜资源，小学生可以学会关心他人，并主动向他人提供帮助。

三、培养珍惜资源意识的方法1. 教育引导教师可以通过课堂教育和校园活动，向学生普及资源知识，让他们了解资源的重要性和有限性。

例如，可以进行知识讲解、展示观摩和真实案例分享等活动，让学生深刻认识到资源浪费的后果。

2. 环保实践学校可以组织环保实践活动，让小学生亲身参与到资源保护中。

比如，开展垃圾分类、废物回收等活动，让学生了解如何正确处理不同种类的废弃物，养成垃圾分类的好习惯。

3. 生活实践学校和家庭可以共同培养学生的珍惜资源意识。

学校可以组织参观水电站、垃圾处理厂等场所，让学生亲身感受资源的价值和利用方式。

在家庭生活中，家长可以与孩子一起制定节约用水、用电等生活规则，让孩子参与资源的管理和使用，培养他们的自觉性和主动性。

四、培养环保行为的案例分享1. 班级节约比赛组织班级间的节约比赛，比如关灯节约电能比赛、节约用水比赛等。

通过竞争和奖励机制，激励学生养成良好的节约习惯。

如何培养中小学生资源意识和环保意识作为未来的主人翁，中小学生承担着保护环境、节约资源的重要使命。

然而，当今社会中，随着经济的发展，环境状况和资源的紧张程度越来越成为全球性问题。

因此，对于培养中小学生的资源意识和环保意识，具有重要性。

一、树立垃圾分类意识随着社会发展，垃圾污染逐渐升级成为全球性问题。

面对如此严峻的问题，中小学生应该从小开始培养垃圾分类意识。

学校可以通过开展垃圾分类活动、讲授垃圾分类知识或者对学生进行垃圾分类体验进行。

家长也可以陪同孩子去体验，使孩子的垃圾分类意识深入人心，自觉参与垃圾分类行动。

二、提高水资源意识现在，水是全球的战略资源，是中小学生应该关注的重要问题之一。

因此，在家里和学校教育中，要注重培养中小学生的管理和节约用水的意识。

如鼓励部分学生完成用“更少的时间洗澡”、“节约用牙杯等”等小目标，并将家庭节约用水成果展示。

中小学生自然界多个年级有“节约用水”或“小手拉大手节约用水”等活动，也可以对学生进行组织实施。

三、推广能源节约和环保知识随着世界范围内对能源资源的需求，现在更需要中小学生的特别关注。

中小学生应该了解并掌握一些常常用一次性的能源知识，如灯要关完全等等。

中小学生可以通过课堂教学、游戏体验和阳台照明体验等一系列方法来提高孩子的能源节约和环保知识。

四、鼓励孩子选用绿色文具中小学生的文具买得比较多，如果不注意，会对环境造成巨大的影响。

因此，家长和学校都应该鼓励孩子选用绿色文具，如再生纸，可回收可循环荧光笔等等。

通过这种方法，可以让中小学生了解环保知识，培养绿色意识，在日常生活中积极贯彻绿色理念，实现资源节约和环境保护。

总之，培养中小学生的资源意识和环保意识意义重大。

学校和家长可以通过多种多样的方法，引导孩子关注环境和资源问题，并在日常生活中积极推进节能减排和环保行动，发挥个体对全球资源环境问题的保护作用，为我们的美好未来做出贡献。

培养学生的环境保护和资源利用意识在当今社会，环境保护和资源利用已经成为了全球性的热门话题。

随着资源的日益枯竭和环境问题的日益严重，培养学生的环境保护和资源利用意识变得尤为重要。

本文将探讨如何有效地培养学生的环境保护和资源利用意识。

一、开展环境保护教育环境保护教育是培养学生环境保护意识的重要途径。

学校可以通过课程设置、教育活动等方式，向学生灌输环境保护的知识和意识。

例如，可以在生物课或地理课上加入环境保护的内容，让学生了解环境问题的严重性和影响。

同时，可以组织一些环保实践活动，如植树造林、垃圾分类等，让学生亲身体验环保行动的重要性。

二、推广资源利用教育资源的有效利用是保护环境的重要手段。

学校可以通过开展资源利用教育，培养学生正确对待资源的意识。

资源利用教育可以以开展实验活动、举办专题讲座等形式开展。

比如，在化学实验中，可以引导学生学习如何合理使用实验物品，避免资源浪费。

同时，学校还可以邀请专家学者开展讲座，向学生介绍资源的重要性以及资源的合理利用方法。

三、注重校园环境建设学校是学生学习和成长的重要场所，校园环境的良好与否直接关系到学生的身心健康。

学校应注重校园环境建设，为学生创造一个良好的环境保护氛围。

比如，学校可以加强植树造林工作，增加绿化面积，改善空气质量；可以设置垃圾分类垃圾桶，引导学生养成良好的生活习惯。

通过这些举措，学生的环境保护意识可以得到有效的提升。

四、建立环保社团组织建立环保社团组织是培养学生环境保护意识的重要途径。

学校可以鼓励学生积极参与环保社团的活动，培养学生的环保责任感和团队意识。

环保社团可以组织一些环保主题的讨论会、宣传活动等，提高学生对环保问题的关注度。

同时，学校还可以组织一些环保实践活动，如义务清理河流、参观环保科研机构等，让学生亲身参与环保行动。

五、加强家校合作家庭是学生成长的重要环境，也是培养学生环保意识的重要场所。

学校应加强家校合作，与家长共同关注学生的环保教育。

语文教师要培育强烈的课程资源意识作为一名语文教育工作者，在语文课程实施的过程中，必须培育自己强烈的课程资源意识，要在认真分析本地、本校与本班特点的基础上，充分用好已有的资源，积极开发潜在的资源，积极思考与探索“努力建设开放而有活力的语文课程”的成功经验，从而真正实现“全面提高学生的语文素养”这一课程目标。

一、资源无处不在，语文教师要慧眼识资源什么是课程资源？到哪里去寻找相应的资源？又怎样去更好去开发与利用这些资源呢？我们不妨再来细细读一读2011版语文新课程标准：课程资源，就是指在课程设计、课程实施和课程评价等整个课程教学过程中可以利用的一切人力、物力以及自己资源的总和。

语文课程资源，其涉及的范畴，包括教材、教师、学生、家长以及学校、家庭、社会的方方面，包括一切有利于实现课程目标，促进教师专业和学生有个性的全面发展的各种资源，的确是“无处不在，无时不有”。

所以，我们的老师，要具有一双会发现的慧眼，能在日常生活中，在平常的教学中，用自己的智慧，去主动发现这些资源，去挖掘这些资源，从而不断丰富我们的课程内容，创新我们的课程实现形式，从而“全面提高学生的语文素养”。

二、资源重在利用，再好的资源，不善于利用也是枉然同时，我们也必须清醒地认识到，尽管资源无处不在，但最关键是“利用”。

可以说，在教育教学中可以开发与利用的课程资源多种多样，但并不是所有的课程资源都能真正成为“教学资源”。

只有那些进入课堂，与具体的教育教学活动联系起来，为课程的实施，为课程目标的达成而实现了其特有价值，真正在课程实施中起作用了的资源，才是真正的资源。

至于如何利用，我认为，“适时、适量、高效”是其评价的标准。

具体来说，主要包括以下三方面：一要为强调教学重点，降低教学难点、难度，让学生更容易理解学习的内容服务；二要为充分发挥学生主体性，从而为调动其知识储备，加以生发、拓展，为促进学生的思维与发展服务，三是要为新的课程资源的生成与利用服务。

引导学生培养正确使用自然资源的意识自然资源是我们人类赖以生存和发展的重要基础。

然而，随着人口的增长和经济的发展，自然资源的消耗速度日益加快，对环境造成了严重的破坏。

因此，引导学生培养正确使用自然资源的意识，对于保护环境、可持续发展以及人类未来的生存至关重要。

首先，教育是培养学生正确使用自然资源意识的重要途径。

学校应该将环境教育纳入课程体系，通过开展各种形式的教育活动，引导学生了解自然资源的重要性和可持续利用的方法。

比如，在地理课上可以介绍不同自然资源的种类和分布，让学生了解到它们对人类生活的重要性；在生物课上可以讲解生态系统的平衡和物种的相互依存关系，让学生明白保护自然资源对维持生态平衡的重要性。

通过这些教育活动，学生将逐渐形成正确使用自然资源的观念和习惯。

其次，家庭也是培养学生正确使用自然资源意识的重要环节。

家长应该以身作则，从小事做起，教育孩子珍惜自然资源。

比如，家庭可以制定合理的用水用电计划，避免浪费；在购物时，教育孩子选择环保产品，减少资源消耗。

此外，家长还可以带领孩子参与环保活动，如参加植树造林、垃圾分类等，让孩子亲身体验到保护环境的重要性和乐趣。

通过家庭的引导，学生将在日常生活中形成正确使用自然资源的习惯。

第三，社会也扮演着培养学生正确使用自然资源意识的重要角色。

社会应该加强环境保护宣传，提高公众的环保意识。

政府可以通过制定法律法规，加强环境保护的力度，对违法行为进行严厉处罚，形成良好的社会氛围。

同时，媒体也可以发挥重要作用，通过宣传报道环境问题和成功的保护案例，引导公众正确使用自然资源。

社会的关注和支持将为学生正确使用自然资源提供有力的保障和支持。

最后，学生个人也应该主动参与到正确使用自然资源的行动中。

他们可以通过节约用水用电，减少浪费；骑自行车或使用公共交通工具减少汽车尾气的排放；参与环保组织，积极参与环保活动等方式来保护环境。

学生个人的努力和行动将为保护环境和正确使用自然资源作出贡献。

培养小学生的资源利用能力随着社会的发展和科技的进步，资源的利用变得越来越重要。

培养小学生的资源利用能力，不仅可以帮助他们更好地适应日常生活，还可以为他们的未来发展打下坚实的基础。

本文将从教育角度出发，探讨如何培养小学生的资源利用能力。

一、建立资源意识首先，培养小学生的资源利用能力需要建立他们的资源意识。

资源意识是指对周围环境中的资源进行感知和认知的能力。

教师可以通过寓教于乐的方式，引导学生观察和思考身边的资源，如水、电、纸张等。

同时，通过教授有关资源的知识，让学生明白各种资源的重要性和有限性。

在课堂上，可以组织学生进行小组讨论或者开展资源利用主题活动，激发学生的兴趣和思考能力。

二、资源分类与利用其次，教师应当教导学生对资源进行分类与利用。

学生需要学会将资源区分为不同的类型，如自然资源、人力资源和社会资源等。

他们需要了解不同类型资源的特点和用途，并学会根据实际情况进行有效的利用。

例如，在学校中，学生可以合理利用图书馆、实验室和体育设施等资源，充分发挥其学习和发展的作用。

教师可以组织实践活动，让学生亲身体验资源的分类和利用过程，提高他们的实际操作能力。

三、节约与回收此外，培养小学生的资源利用能力还需要教育他们养成良好的节约与回收习惯。

节约是指合理使用资源，不浪费和滥用的行为；回收是指将废弃物重新加工利用的过程。

学校可以设置资源节约与回收的专题活动，如组织废纸回收、塑料瓶再利用等。

教师应该示范正确的行为，并与学生合作进行实践操作。

通过这样的活动，学生能够意识到自己的行为对环境和资源的影响，并逐渐养成可持续发展的生活方式。

四、创新思维与解决问题能力最后，培养小学生的资源利用能力需要培养他们的创新思维与解决问题能力。

资源利用过程中，可能会遇到各种各样的问题和挑战。

学生需要学会灵活运用已有的资源，提出创新的解决方案。

教师可以通过开展团队合作、思维导图等活动，培养学生的创造力和解决问题的能力。

同时，还应鼓励学生关注社会和环境问题，提出自己的想法和解决方案。

培养学生的环境保护和资源利用意识随着社会的发展，环境保护和资源利用问题越来越受到人们的关注。

而培养学生的环境保护和资源利用意识则成为了教育的重要任务。

本文将从课堂教育、校园环境和课外活动三个方面谈谈如何培养学生的环境保护和资源利用意识。

一、课堂教育在课堂上，教师可以通过多种方法引导学生关注环境保护和资源利用问题。

首先，可以通过讲授相关知识，如自然资源的分类和利用、环境污染的原因和影响等，让学生了解问题的严重性。

其次，可以组织课堂讨论，让学生表达自己的观点和意见，并引导他们进行规范的讨论和辩论。

还可以设计一些小组活动，让学生在实践中感受到环境保护和资源利用的重要性。

二、校园环境校园是学生学习生活的重要场所，营造良好的校园环境对于培养学生的环境保护和资源利用意识非常重要。

学校可以建立环保俱乐部或志愿者团队，让学生参与其中，开展各种宣传活动和实践行动。

例如，组织垃圾分类、废纸回收等活动，让学生亲身体验环保行为的意义。

另外，学校应当加强对环境保护和资源利用的宣传教育，如设置宣传栏、举办环保知识竞赛等，激发学生的兴趣和参与度。

三、课外活动除了课堂教育和校园环境，课外活动也是培养学生环境保护和资源利用意识的重要途径。

学校可以组织一些环保主题的课外活动，如户外探险、植树造林、环保志愿者服务等。

这些活动可以让学生亲身参与到环保事务中，增强他们的环境保护和资源利用意识。

同时，学校也可以鼓励学生参加一些社会组织或社区的环保活动，让他们在更广阔的舞台上发挥作用。

总之，培养学生的环境保护和资源利用意识是一项长期、系统的工作。

通过在课堂教育、校园环境和课外活动中的多方面努力，可以使学生从小树立正确的环保观念，养成良好的环保习惯。

相信未来的学生将会更加关注环境保护与资源利用，为建设美丽的家园做出自己的贡献。

培养小学生的资源利用意识现代社会资源日益稀缺，如何合理利用资源成为社会发展所面临的重要任务。

而培养小学生的资源利用意识，不仅有助于他们在今后的成长中形成良好的节约习惯，更能为可持续发展做出贡献。

本文将从教育角度出发，探讨如何培养小学生的资源利用意识。

一. 培养环境保护意识环境保护是资源利用的前提和基础。

小学阶段是孩子们形成环保意识的关键时期，所以在学校教育中应重点培养学生的环境保护意识。

首先，学校应加强环境保护教育的宣传力度，通过校内校外的环保活动，让学生亲身参与到环保行动中。

其次，学校可以开设环保课程，教授学生环境保护知识和技能。

例如，教学生垃圾分类的方法，关注空气质量和水源保护等方面的知识。

这样一方面提高学生专业知识水平，另一方面增强他们对环保问题的认知。

二. 引导节约用水用电水和电是生活中常见的资源，合理使用水和电不仅能节约资源，还能降低经济成本。

因此，在小学教育中，应引导学生养成节约用水、用电的好习惯。

学校可以通过组织学生参观水、电厂和沿海地区，让学生亲身了解水电资源的重要性和稀缺性。

并在学生宿舍、教室等场所设置节水、节电设备，提醒学生及时关掉水龙头、灯等，培养他们的节约意识。

同时，教师应该成为学生的榜样，自觉遵守节约用水用电的规定，以身作则。

三. 弘扬循环经济观念循环经济是解决资源匮乏问题的有效途径之一，对小学生来说，了解和学习循环经济的观念至关重要。

学校可以通过展览、讲座等方式，向学生介绍和宣传循环经济的理念，让他们了解资源循环利用的重要性。

此外，学校还可以组织学生参观垃圾处理厂和再生资源回收站，让学生亲眼见证资源的转化过程。

通过这些方式，学生能够深刻理解资源利用的重要性，并形成循环经济的观念。

四. 构建资源利用教育体系培养小学生的资源利用意识需要构建一个完整的教育体系。

学校要从教材编写、教师培训和资源配置等方面入手，全面推动资源利用教育。

首先，应在教材中增加资源利用知识的内容，使学生能够通过学习获得相关知识。

幼儿园教学中的环保与资源节约意识培养教学价值环保与资源节约意识培养是教育中不可忽视的重要内容之一。

在幼儿园教学中，培养幼儿的环保和资源节约意识具有重要的教育价值。

首先，环保意识的培养能够让幼儿从小树立起爱护自然、保护环境的观念，形成正确的价值观念和行为习惯。

其次，资源节约意识的灌输可以引导幼儿学会如何合理利用资源，培养他们的节约意识和创新意识。

最后，通过环保与资源节约意识的培养，幼儿将逐渐形成自觉保护环境的意识和能力，从而为未来的社会可持续发展做出贡献。

教学目标通过环保与资源节约意识培养的教学，幼儿园的教师应该达到以下目标：一是让幼儿了解环保与资源节约的重要性，增强他们的责任感；二是引导幼儿认识到自己与环境的关系，激发他们的环保意识和创新思维；三是培养幼儿合理利用资源的能力，让他们成为节约型的消费者；四是通过实践活动，让幼儿亲自感受到环保和资源节约行为的重要性，形成积极的行为模式。

教学区域教学区域可以以幼儿园内部为主，可以利用幼儿园的教室、操场、花园等。

在教室内可以通过讲解、讨论等方式进行教学；在操场上可以进行户外环保意识教育和实践活动；而花园则可以用来教授幼儿如何种植和保护植物。

教学准备在教学准备方面，教师可以准备一些与环保和资源节约有关的图片、卡片、实物等教具。

同时，教师还可以准备一些与环保和资源节约相关的故事、歌曲、游戏等，以激发幼儿的学习兴趣。

另外，教师还需要熟悉教学内容和教学方法，确保教学过程的顺利进行。

教学介绍在教学中，教师可以通过多种方式进行教学介绍。

首先，可以选择适合幼儿认知水平的故事和情景，通过亲身经历的方式，让幼儿了解环境保护和资源节约的重要性。

其次，可以通过演示或实验的方式，生动形象地展示节约资源的方法和手段。

最后，可以借助多媒体技术，播放与环保和资源节约相关的视频和动画，使幼儿对这些知识有更深入的理解。

教学重点在教学中，教师应该注重以下重点：一是让幼儿明确环境保护和资源节约的重要性，培养他们的责任感和使命感；二是让幼儿学会如何节约用水、用电等资源；三是引导幼儿理解可持续发展的概念，培养他们的环境保护意识；四是通过实践活动，让幼儿亲身参与，体验环保和资源节约行为的乐趣和价值。

论小学语文教师课程资源意识的提升摘要:为深化教育体制改革，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要》，提出教师要“积极开发和利用各种课程资源”。

基于当前大多数小学语文教师缺乏课程资源意识，以至于无法合理利用丰富的课程资源，本论文就这一问题进行了初步的探讨。

关键词：小学语文教师；课程资源；课程资源意识一引言（一）研究缘起教科书“一标多本”是在新课程改革的背景下提出来的，主要是用来打破以往的“教教材”的局限,实现“创造性的使用教材”。

该政策是由教育部颁发并遵照统一的课程标准，开放多样化的教材?[1]?。

原本的教材是“权威”，是“圣经”，是一种单纯的灌输知识的教育，但随着政策的改革与实施，人们期望教师能够“创造性的使用教材”。

在这个过程中就需要较为直接和丰富多样地为课堂教学服务的“途径”和“载体”，而这些“途径”和“载体”，就是我们所讲的课程资源。

所以教科书就不再是传统的“权威”和“圣经”，也不再是“唯一”的课程资源，而是课程在实施中众多的课程资源的一种，由此可见，政策的改变不仅使教科书的定位发生变化也对教师提出了新的要求。

在课程实施中，教师需要摒弃传统的“课程材料观”，用新型的“课程资源观”来认识、研究、使用教科书，同时，教师也需要思考如何开发课程资源?首先就需要教师生成课程资源意识，方可有效的开发利用课程资源，展开富有活力、开放性的教学。

（二）研究意义当前，对小学语文教师课程资源意识的研究才刚开始，对其理论研究和实践研究都还不够深入、全面。

本论文试图拓展和丰富这一研究领域。

没有具体研究的理论难以站稳脚跟，没有理论的具体研究也是盲目、不客观的。

本论文将在理论研究与实践研究相结合的基础上，为小学语文教师课程资源意识的提升探索一条有效的途径。

对小学语文教师本身而言，提升课程资源意识，就可以更高效的开发利用课程资源，既使新课程得以顺利推进，也提高了自身的教学水平；对学校而言，学校的教学质量稳步提升，社会各界也都好评如潮；对小学生而言，丰富多样的课程资源，使得学习不仅仅局限在教室，而是随处皆学问；教师的教学方式也会花样百出，学生自然会热爱学习，乐于学习，高效学习。

“‘心’在五行中”才能真正发现新课改的魅力与价值。

因为信息化社会的今天，网络系统给师生提供了不可限量的资源，还有其他形态的资源，如社区资源、家校资源、朋辈资源等。

因此，树立资源意识，选择、利用、开发课程资源是教师必备素养。

下面仅就“课程意识下资源意识的培养”谈点自己的粗浅认识。

一、七八个星天外——主动获取课外资源梦想在心中，创造在手中。

教师要想成功，一步登天做不到，但一步一个脚印能做到；一鸣惊人不好成，但全新做好一件事可以成；一下子成名不可能，但每天进步一点点有可能。

——窦桂梅“理论是灰色的，而生命之树常青”。

具有课程意识的教师应为了每一个孩子的发展，“用”教材去教，自觉地成为课程资源的建设者，积极参与课程资源的开发，主动去获取资源，而不是等着“榨取”课本上的资源，主动利用资源，而不是呆板“接受“资源。

从这个意义上说，教学不只是忠实地实施计划、教案的过程，更应是课程资源创新和开发的过程，教学过程成为课程资源持续生成和转化为课程内容的过程，这需要教师和学生的劳动，特别是教师的主动性、创造性的劳动。

1.主动获取网络远程资源例如：探讨“公平正义”话题时我们主动寻找了网络视频资源《“单车大侠”现身了》2009年12月23日的浙江经视播出一段视频，视频显示，21日清晨，浙江温州市民小陈走在当地东游路上，经过一家大酒店附近时，身后一辆摩托车飞驰上来，车上的人一把抢过市民小陈的手提包，然后逃离，劫匪自以为得手了呢，没想到有人路见不平，提车相助。

原来，一位骑自行车的过路男子听到小陈的呼救声，一个急刹车停了下来，拎起自行车，朝飞驰而来的摩托车猛地砸了过去，将两个嫌疑人摔了个嘴啃泥。

酒店保安及时赶到，将歹徒拿下。

事后，砸车义士将包递给受害者后，提着变形的自行车默默离去。

温州市公安局召开表彰大会，授予郭小亮二等治安荣誉奖章。

“抡自行车砸倒飞车歹徒”网友称赞：“小伙子有胆有识！技术细腻！”网友夸奖：“哥砸出的不是自行车，是正义！”媒体表扬：“小人物的身影，大英雄的轮廓！”他被称为：“２００９年中国第一爷们！”通过对于政府表彰、个人赞扬“大侠”的行为原因和意义的相关分析，学生对于“对正义行为的正确的价值取向”这一抽象的知识点，很容易心悦诚服地接受并印象深刻。

教学中如何培养学生的资源意识。

社会在发展，时代对我们提出的要求也在变化。

现代社会的人们对资源的争夺将会越来越激烈。

我们的学生对资源的掌握能力将会直接影响到我们国家的竞争力。

在当今的社会中，掌握某方面的专业知识的重要性已经让位于掌握资源与整合资源的能力。

就英语教学而言，培养学生的资源意识显得更为重要除教课书外，中小学英语教学中还有很多可以提高教学效果的物质或非物质的教学资源如：录音、录像、多媒体课件、英语电影和歌曲、英语报纸和杂志、各种英语学习的网站、和外籍人士交流、英语游戏、英语戏剧等。

在英语教学中教师要积极开发和利用上述英语教学资源同时要影响学生逐步形成相关的学习策略，有效地利用这些教学资源进行学习，大幅度提高学生的学习兴趣和学习效果。

我们首先应当培养学生对视听资源的搜索。

可以使让学生收集English songs, movies,来提高他们对英语学习的兴趣；也可以老师去收集一些好的英语视频，这样既可以锻炼学生的听力，也可以增强学生对身边资源的开发和利用的意识。

我们还应当有意识地培养学生对自己所搜索的资源进行分类的能力。

我们平时也强调要注意学生的口语练习。

但我们练习的又都是些什么东西呢？张口闭口谈天气，星期天在家所做的事情全是做作业看电视，除此之外别无他物。

这样的口语练习能够让学生获得些什么呢？只会让他们感到乏味。

而他们真正想聊的东西却限于他们的知识，却是有口说不出来。

老师的教学和学生的学习成了两条道上跑的车，永远没有交汇的时候。

还可以让学生了解到身边处处可以学习英语，如英语的广告词，英文海报等。

要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；创设学习、运用英语的环境，如在学校创办英语角，举办英语竞赛，英语话剧等。