初二物理《电阻器》.

八年级物理下册《电阻》备课教案一、教学目标：1. 让学生了解电阻的概念，知道电阻是导体对电流的阻碍作用。

2. 让学生掌握电阻的计算公式，能够运用公式计算电阻的大小。

3. 让学生了解影响电阻大小的因素，能够分析实际问题中的电阻变化。

4. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。

二、教学重点：1. 电阻的概念及其计算公式。

2. 影响电阻大小的因素。

三、教学难点：1. 电阻计算公式的运用。

2. 分析实际问题中的电阻变化。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究电阻的概念和计算方法。

2. 利用实验法，让学生观察电阻在不同条件下的变化。

3. 采用案例分析法，让学生分析实际问题中的电阻变化。

五、教学过程：1. 导入新课：通过复习电流、电压的概念，引出电阻的概念。

2. 讲解电阻的概念：讲解电阻是导体对电流的阻碍作用，电阻是电流流动的障碍。

3. 讲解电阻的计算公式：介绍欧姆定律，讲解电阻的计算公式R=V/I。

4. 电阻的单位：介绍电阻的单位是欧姆（Ω）。

5. 影响电阻大小的因素：讲解导体电阻与导体材料、长度、横截面积的关系。

6. 实验演示：安排学生进行实验，观察电阻在不同条件下的变化。

7. 案例分析：让学生分析实际问题中的电阻变化，如照明电路中的电阻变化。

8. 课堂练习：布置一些有关电阻的练习题，让学生巩固所学知识。

9. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。

六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对电阻概念的理解和掌握情况。

2. 实验报告：评估学生在实验中的观察能力、操作能力和对实验结果的分析能力。

3. 课后作业：布置相关的习题，检验学生对电阻计算和影响因素的掌握。

七、教学拓展：1. 介绍欧姆定律的应用，如何通过电压和电流计算电阻。

2. 探讨实际生活中的电阻现象，如电线的老化和电阻变化。

3. 引入更高级的电阻概念，如电阻的温度系数和半导体电阻。

八、教学反思：1. 反思教学过程中的有效性和学生的参与度，确保学生能够充分理解电阻的概念。

电阻器的基本概念
电阻器是一种电子元件，用于控制和限制电流的流动。

它是由一块电阻性材料（如碳化物、金属合金等）制成的，具有一定的电阻值。

电阻器通常由两个端子连接电路，当电流通过电阻器时，会产生电阻器的电阻效应，使电流受到限制。

电阻器的电阻值用欧姆（Ω）表示，也可以用千欧姆（kΩ）或兆欧姆（MΩ）表示。

电阻值越大，电阻器对电流的限制作用越明显。

根据电阻器的阻值和功率等级的不同，可以提供不同功率的输出。

电阻器常用于电路中的电流控制、电流限制和分压等功能。

通过改变电阻器的阻值，可以调节电路中的电流大小，实现对电路性能的调节和控制。

此外，电阻器还可以将电压分成不同等级，用于分压、匹配和适配电路。

需要注意的是，电阻器对于不同频率的电流响应能力有限，会产生一定的频率衰减。

因此，在高频电路中可能需要采用特殊设计的电阻器来满足需求。

初二物理电阻试题答案及解析1.下列措施中，不可能改变导体电阻大小（）A．改变导体的长度B．改变导体的材料C．改变导体的横截面积D．改变导体在电路中连接的位置【答案】D【解析】A、在材料、横截面积都相同时，导线越长，电阻越大，所以当导体的长度发生改变时，电阻就会发生改变．A正确；B、在长度、横街面积都相同时，不同导体的电阻大小不同，所以当导体的材料发生改变时，电阻就会发生改变．B正确；C、在材料、长度都相同时，导线的横截面积越小，电阻越大，所以当导体的横截面积发生改变时，电阻就会发生改变．C正确；D、在不考虑温度时，导体电阻大小只与导体的材料、长度和横截面积有关，与其他因素都无关，无论导体在电路中什么位置，该导体的电阻都不会变．D错误．所以选 D．【考点】电阻的性质点评：导体电阻的大小决定于导体的材料、长度和横截面积．由于电阻大小是由这三个因素决定的，所以当这三个因素中的某个因素发生改变时，导体的电阻就会发生改变．2.下列事实中最能说明导体的电阻跟导体的材料有关的是（）A．长度相同、粗细不同的铜丝的电阻不同B．粗细相同、长短不同的铁丝的电阻不同C．长短、粗细相同的铜丝和铁丝的电阻不同D．以上说法都不对【答案】C【解析】首先要明确影响电阻大小的因素，导体的材料、长度和粗细，而该题研究的是电阻跟导体的材料有关，所以在选择实验器材时，要利用控制变量法，应该使它们的长度和粗细相同，而材料不同．解答：解：A、长度相同、粗细不同的铜丝的电阻不同，粗细不同的铜丝，应该粗细相同，而材料不同，不符合题意．B、粗细相同、长短不同的铁丝的电阻不同，长短不同的铁丝，应该长度相同，而材料不同，不符合题意．C、长短、粗细相同的铜丝和铁丝的电阻不同，长短、粗细相同的铜丝和铁丝，长度和粗细相同，而材料不同，符合题意．D、以上说法都不对，不符合题意．故选C．【考点】影响电阻大小的因素．点评：本题考查了影响电阻大小的因素，在研究时利用了控制变量法，需要注意的是，要明确什么量相同，什么量不同．3.两个电阻串联在一电源两端，它们的阻值分别是R1和R2，请推证他们串联后其总电阻为： R总 =" R1" + R2【答案】见解析【解析】因为 U=U1+U2 又因为U=IR U1=I1R1 U2="I2R2"所以IR=I1R1+I2R2 因为I=I1=I2所以R=R1=R2(两边同时除以I)根据串联电路电压和电流特点进行推导。

初中物理电阻知识点一、电阻的概念。

1. 定义。

- 导体对电流阻碍作用的大小叫电阻，用字母R表示。

- 电阻是导体本身的一种性质，它的大小与导体的材料、长度、横截面积和温度有关。

2. 单位。

- 国际单位：欧姆，简称欧，符号是Ω。

- 常用单位还有千欧(kΩ)和兆欧(MΩ)，1kΩ = 1000Ω，1MΩ=1000000Ω。

二、影响电阻大小的因素。

1. 材料。

- 不同材料的导体，电阻一般不同。

例如，在长度、横截面积和温度相同时，银、铜、铝等金属的电阻较小，而镍铬合金等的电阻较大。

2. 长度。

- 在材料、横截面积和温度相同时，导体的长度越长，电阻越大。

例如，同样粗细的铜导线，长导线比短导线的电阻大。

3. 横截面积。

- 在材料、长度和温度相同时，导体的横截面积越大，电阻越小。

例如，长度相同的两根铜导线，粗的那根电阻小。

4. 温度。

- 大多数导体的电阻随温度的升高而增大。

例如，灯泡中的灯丝（钨丝）在刚通电时温度较低，电阻较小，电流较大；随着灯丝温度升高，电阻增大，电流减小，最后达到稳定状态。

但也有少数导体的电阻随温度的升高而减小，如半导体材料。

三、电阻的串并联。

1. 串联电阻。

- 特点。

- 串联电路中总电阻等于各串联电阻之和，即R = R_1+R_2+·s+R_n。

- 串联电阻具有分压作用，根据U = IR，在串联电路中，电压分配与电阻成正比，即U_1:U_2=·s:U_n = R_1:R_2:·s:R_n。

- 实例。

- 节日小彩灯，一个小彩灯坏了，整串灯都不亮，这是因为小彩灯是串联的，串联电路中一处断路，整个电路就没有电流了。

2. 并联电阻。

- 特点。

- 并联电路的总电阻的倒数等于各并联电阻的倒数之和，即(1)/(R)=(1)/(R_1)+(1)/(R_2)+·s+(1)/(R_n)。

- 并联电阻具有分流作用，根据I = (U)/(R)，在并联电路中，电流分配与电阻成反比，即I_1:I_2=·s:I_n=(1)/(R_1):(1)/(R_2):·s:(1)/(R_n)。

电阻教学设计电阻教学设计1学情分析本校新课程研究始于9月，初期目标是构建具有"探究性的学习、问题式的教学、合作化的课堂"等特色的课堂教学。

本届初二学生经过近一年半的新课程理念的熏陶及近一学期的物理新教材的学习，已基本领悟了"科学探究"的各主要环节，同时也具有了一定的实验设计能力及操作能力，但科学探究的真正意义是什么？学生还不甚明了。

设计理念本课设计中力图体现："知识学习"是一种"探究的活动"，知识并不是绝对的、不变的结论。

结合教学实际对本书内容进行更为合理的重组，以更利于探究，让学生在探究中发现，在探究中创新，从而学到真正的知识和掌握相关的技能，并领悟科学探究的意义，从探究的"程序操作"走向"实质探索"。

并以"探究卷"为"桥"，引领师生共同走向这一"变薄的教材"。

教材简析与处理《电阻》是初中物理（八年级下册）第六章第三节的内容。

本书主体内容由"电阻"、"变阻器"组成，编者的实施建议是使学生通过探究"导体对电流的阻碍作用"，认识导体本身固有的一种属性——电阻，通过实践学会使用滑动变阻器改变电流、电压。

为尽可能体现出"探究的意义在于发现与创新"，并尊重编者的建议，结合学生实际，对教材做如下处理：第一环节：打开探究之门。

教师组织学生收集、观察家用电线并提出思考：普通导线为什么多用铜制成？第二环节：探究与发现。

通过探究未发现导体对电流的阻碍作用与导体材料、长度的关系。

在完成"电阻"的知识建构过程中打开创新之门：如何制作可变电阻器件？（至于横截面积与温度因素对电阻的影响的探究仍按课标建议安排在课外实践活动中。

）第三环节：创新与实践。

《电阻》教学设计一、教材分析和处理：分析：电阻是电学中一个重要的物理量，与电流、电压构成初中电学的三大基石。

因为在初中物理学习的知识体系中，欧姆定律是一个具有核心地位的基本规律，也是一个难点，而电阻的教学是欧姆定律的基础，同时，让学生理解电阻的概念和影响电阻大小的因素，认识电阻是导体本身的一种性质，也是为了后面变阻器、电阻的串并联、电与热的学习打下基础。

本节知识在日常生产和生活中也有广泛的应用，所以，无论是从课程标准的要求来看，还是物理知识的扩展来看，“电阻”都具有承上启下的重要作用。

处理：本节课十分重视探究方法教育，重视科学探究的过程。

在探究影响电阻大小的因素时强调“控制变量法”在解决物理问题中的重要作用，让学生在认知过程中体验实验方法，了解什么是电阻和影响电阻大小的因素。

本着以学生为主体的教学理念，所以本节课可以放手让学生自主进行实验探究。

在讲述决定电阻大小的因素时，重点放在材料、长度和横截面积这三个因素方面，温度对电阻的影响在许多情况下也是不可忽视的。

对科学世界的处理要面向学生的生活世界和社会实践，课前布置学生查阅资料，通过媒体展示物理中的科学世界，开拓学生视野。

二、教学目标的确定：1、知识与技能（1）知道电阻的定义、符号、单位及单位间的换算，理解电阻是导体本身的一种性质；（2）理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关；（3）知道控制变量法在物理学中的运用；（4）了解半导体及超导现象。

2、过程和方法通过实验探究影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力。

3、情感、态度与价值观通过参与科学探究活动，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度；积极动手进行实验或观察实验。

三、教学重、难点确定教学重点：导体电阻大小的影响因素、理解和掌握控制变量法。

教学难点：电阻概念的建立、理解和掌握控制变量法。

实验器材：长度和粗细相同的镍铬合金丝和铜丝、不同规格的金属丝和小灯光泡及电流表若干、干电池和导线及开关若干。