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能量的转变与守恒一、教材剖析：“能量的转变与守恒”是新课程《科学》（华东版）初中三年级（上）第七章第 1 节的内容。
本册教材前方四章，分别学习了机械能、电能、内能和核能，本章共有四节：能量的转变与守恒、能源和能源的种类、核能和太阳能的开发、能源的开发和利用。
教材从自然界中的各种能量形式的描绘，能量在不一样物体间的转移，各种形式能量之间的转变出发，进而引出能量转变及守恒定律。
所以本节内容是全章的理论基础，也是前几章分别说明能量现象的总结。
二、学情剖析：初三级学生，学生已基本具备独立思虑、自主研究、小组议论与合作沟通的学习习惯，学习热忱高，求知欲念强。
学生在本册教材前方四章已经学过能的多种形式，学习了动能和势能的互相变换及机械能的守恒，电能的转变，热传达；经过前方几个章节的学习，学生对能量转变已有了初步的认识，为本节“能量的转变与守恒”的学习作了较为全面的铺垫。
此外，在生产生活中各处都有能的形式与转变，学生有必定的知识贮备和生活累积。
三、教课目的：知识与技术：1．能列举各种形式的能量。
2．能列举各种能量之间的转变及同种能量之间的转移。
3．知道不一样能量形式的转变过程中能量的总量保持不变。
4．知道能量守恒定律，能举出平时生活中能量守恒的实例。
过程与方法：1．指引学生，让学生充足发布自己的看法。
2．经过合作、沟通、编故事、小实验和成就展现等活动突出学生的主体性地位。
感情态度与价值观：1．经过列举平时生活中能量转变的例子，让学生认识能量转变的广泛性，领会科学知识源于生活、用于生活，激发学生学习的兴趣。
2．经过问题的设置，培育学生剖析、综合和概括能力。
3．培育研究精神和合作意识。
4．初步形成用能量转变与守恒的看法剖析自然现象的意识。
四、教课重点与难点：重点：能量的转变和能量守恒定律。
难点：能量在转变与转移中守恒。
五、教课流程设计：（一）自然界中的能量设计理念：利用学生的自然知识知识和平时生活经验，指引学生认识能量这一看法。
九年级物理沪科版全册教案：20.1 能量的转化与守恒能保持对大自然的好奇，初步领略自然现象的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感.【教学重点】能量的转移与转化、能量守恒定律，能源的分类，核能的聚变和裂变，太阳能的利用方式，材料的导电性及开发和利用新材料【教学难点】能量转移和能量转化的方向性以及能源的可持续发展，区别不可再生能源与可再生能源，太阳能的应用导体、半导体及绝缘体的性能和用途，超导材料和纳米材料的性能和用途.【课时建议】本章共3节，建议6课时第一节能量的转化与守恒【教学目标】一、知识与技能1.了解多种形式的能量，如化学能、核能等.2.知道能量的转移与转化.3.理解能量守恒定律.4.了解能量的转移与转化具有方向性.二、过程与方法1.通过探究能量转移与转化，能量守恒定律，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有对信息的有效性作出判断的意识，初步具有信息处理能力.2.能通过对能量的转化与守恒的学习，能书面或口头表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识，有初步的信息交流能力.三、情感、态度与价值观1.通过了解多种形式的能量及能量的转化与守恒，养成实事求实，尊重自然规律的科学态度.2.通过探究能量守恒定律，增强对科学探究的兴趣，培养学生的合作与交流精神，感悟物理与生活的和谐关系.3.关注日常生活、乐于将所学的物理知识应用到日常生活中去，乐于探索自然的奥妙.【教学重点】能量的转移与转化，能量守恒定律【教学难点】能量守恒定律，能量的转移与转化的方向性【教具准备】电灯、小球、细线、乒乓球、多媒体课件等【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】师:同学们，前面我们学习了机械能及其守恒，学习了电动机和发电机，知道了电动机可以把电能转化为机械能，发电机可以把机械能转化为电能，给我们的生产和生活带来方便，为了了解更多形式的能量以及它们的转移、转化规律，为了知道能否制造“永动机”，下面，我们就来学习第二十章第一节能量的转化与守恒.【预习指导】阅读课本P193 -197文字内容和插图，把基本概念、规律以及能量的转移与转化用双色笔做上记号，并完成“学案”中“课前预习”部分.然后各小组内部交流讨论，提出预习疑问，学科组长做好记录，准备展示.【课堂导学】知识点1 多种形式的能量一、学生小组内部讨论交流，回答下列问题，教师指导点拨.师：1.根据你的了解，自然界有哪些能量形式？请举例说明？生：1.有机械能、电能、内能、化学能、核能等，如奔流的河水具有机械能，一切物体都具有内能，动植物、石油、煤等具有化学能，电动机工作时消耗电能，核电站利用核能发电.师：2.什么是化学能？哪些物体具有化学能？生：2.由于化学反应而产生的能量是化学能，食物、煤等都具有化学能．师：3.什么是核能？原子弹、氢弹爆炸释放的能量来源于什么能？生：3物质的原子核结构发生变化而释放的能量是核能，核能.[要点归纳] 一切物体都具有能量，不同运动形式对应不同能量.教师引导学生完成对应课时中思维拓展题目，并进行点拨.知识点2 能量的转移与转化二、学生小组内部讨论交流，回答下列问题，教师巡视指导师:1.课本图20-5中发生了怎样的能量转移？生:1.动能从一个物体转移到另一个物体.师:2.电灯发光时发生了哪些能量转化？生:2.电灯发光时，电能转化为光能和内能.师:3.请你谈一谈从太阳—地球—食物—人发生了哪些能量的转移和转化？生：3.太阳内部的核能转化为光能和内能传给地球，光能转化为化学能传给食物，人吃食物化学能从食物转移到人体.[易错警示]能量的转化和转移：教师引导学生完成对应课时中思维拓展题目，并进行讲解知识点3 能量守恒定律三、学生小组合作探究，教师指导交流评价.师:1.根据老师提供的器材按课本图20 -8操作，将小球拉开到一定高度后松手，观察小球摆动情况，思考:①小球在什么位置势能最大？在什么位置势能最小？又在什么位置动能最大？②小球每次能摆开到原来的高度吗？为什么？生:1.①小球到达最高处势能最大，动能最小，下降到最低点时，势能最小，动能最大.②不能，因为小球的一部分机械能转化为内能.师:2.将拿起的乒乓球从一定高度松手，乒乓球能在地上永远弹跳下去吗？为什么？生:2.不能，因为乒乓球的一部分机械能转化为内能.[重难点点拨]能量的总量虽然不变，但是能量的转化具有方向性;在利用能量的过程中，会有一部分成为“无用的能量”（能量耗散）.思维拓展教师引导学生完成对应课时中思维拓展题目，并进行讲解.【课堂小结】教师指导学生归纳总结本节课学到了什么.1.化学能：由于化学反应而产生的能量.2.核能:物质的原子核结构发生变化而释放的能量.3.能量守恒定律:能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到其他物体，而能的总量保持不变.【课后作业】完成本课时对应练习并预习下一课时内容。
沪科版物理九年级 20.1 能量的转化与守恒教学设计一、教学内容1. 能量的概念及其表示方法2. 能量的转化与守恒定律3. 常见能量的转化现象4. 能量守恒在生活中的应用实例二、教学目标1. 让学生理解能量的概念，掌握能量的表示方法，能够运用能量的单位进行简单的计算。
2. 通过实例让学生理解能量的转化与守恒定律，能够分析生活中的能量转化现象。
3. 培养学生的观察能力、思考能力、动手能力，提高学生学习物理的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：能量的转化与守恒定律的理解和应用。
2. 教学重点：能量的转化现象的观察和分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如滑轮组、小车等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的例子，如滚摆上升再下降的过程，引导学生思考能量的转化现象。
2. 讲解：讲解能量的概念、能量的表示方法、能量的单位，让学生理解能量的基本概念。
3. 演示实验：进行能量转化与守恒的实验，如滑轮组实验、小车实验等，让学生直观地观察能量的转化现象。
4. 分析与讨论：引导学生分析实验中的能量转化过程，讨论能量转化与守恒定律的应用。
5. 练习：让学生运用能量的转化与守恒定律分析生活中的实例，如燃料燃烧、机械运动等。
六、板书设计板书设计如下：能量的转化与守恒1. 能量的概念：2. 能量的表示方法：3. 能量的单位：4. 能量的转化现象：5. 能量转化与守恒定律：七、作业设计1. 简答题：请简述能量的概念及其表示方法。
2. 计算题：请计算下列实例中的能量转化过程：3. 分析题：请分析下列实例中的能量转化现象，并解释其原理：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何，学生对能量的转化与守恒定律的理解程度如何，有哪些需要改进的地方。
2. 拓展延伸：引导学生思考能量转化与守恒定律在现代科技领域的应用，如新能源的开发和利用等。
重点和难点解析1. 概念的深入理解：在讲解能量转化与守恒定律时，不仅要让学生知道其表述，更要深入解释其背后的物理意义。
初中物理沪科版九年级第二十单元第1课《能源的转化与守恒》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
(一)知识与技能
1、通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体,不同形式的能量可以互相转化。
2、知道能量守恒定律,并能运用能量守恒定律分析“永动机”失败的必然性
3、初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性。
4、认识到日常生活中合理利用能源与节约能源的重要性。
(二)过程与方法
1、能在观察物理现象或物理学习过程中发现一些问题。
有初步的提出问题的能力。
2、通过参与科学探究活动,初步认识科学研究方法的重要性。
有对信息的有效性作出判断的意识。
3、学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律,尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。
有初步的分析概括能力。
(三)情感态度与价值观
1、能保持对自然界的好奇,初步领略自然现象中的美妙与和谐,对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。
2、具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
3、养成实事求是、尊重自然规律的科学态度,不迷信权威,具有判断大众传媒是否符合科学规律的初步意识。
2学情分析
3重点难点
重点:能量转化与守恒
策略:交流讨论,永动机不能永动的原因。
难点:能量的转移与转化有一定的方向性
策略:通过举例(如:热传递的过程、人不可能返老还童…)。
教案：沪科版九年级物理全一册教案：20.1 能量守恒定律一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版九年级物理全一册第20.1节“能量守恒定律”。
本节主要介绍了能量守恒定律的内容，并通过实例让学生理解和掌握能量守恒定律的应用。
二、教学目标1. 让学生理解能量守恒定律的含义；2. 培养学生运用能量守恒定律分析和解决问题的能力；3. 增强学生节约能源、保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：能量守恒定律的微观解释；2. 教学重点：能量守恒定律的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个简单的物理实验，如热水倒入冷水中，观察热量的传递现象，引导学生思考能量的转化和守恒。
2. 理论知识讲解：介绍能量守恒定律的内容，解释能量守恒定律的微观解释，并通过示例让学生理解能量守恒定律的应用。
3. 例题讲解：选取一些典型的例题，如热力学第一定律和热力学第二定律，引导学生运用能量守恒定律进行分析和解题。
4. 随堂练习：设计一些随堂练习题，让学生运用能量守恒定律解决问题，巩固所学知识。
5. 板书设计：板书能量守恒定律的公式和解释，方便学生理解和记忆。
6. 作业设计：布置一些有关能量守恒定律的应用题，让学生课后巩固所学知识。
六、作业设计1. 题目：一个热力学系统在等温过程中，外界对系统做功100J，系统吸收了50J的热量，求系统内能的变化。
答案：系统内能的变化为150J。
2. 题目：一个热力学系统在等压过程中，外界对系统做功200J，系统放出了100J的热量，求系统内能的变化。
答案：系统内能的变化为100J。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例和练习让学生理解和掌握了能量守恒定律的应用，但在讲解能量守恒定律的微观解释时，部分学生仍有疑惑。
在课后，应加强对这部分知识的复习和巩固。
2. 拓展延伸：引导学生进一步学习热力学第一定律和热力学第二定律，加深对能量守恒定律的理解；同时，鼓励学生关注生活中的能量守恒现象，提高节约能源、保护环境的意识。
沪科版初中物理九年级全一册-第二十章第一节能源的转化与守恒教案第二十章能源、材料与社会第一节能量的转化与守恒【教学目标】1.知识与技能知道能量守恒定律。
能举出日常生活中能量守恒的实例。
有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。
2.过程与方法通过学生自己做小实验,发现各种现象的内在联系,体会各种形式能量之间的相互转化。
通过学生讨论体会能量不会凭空消失,只会从一种形式转化为其他形式,或从一个物体转移到另一个物体。
3.情感、态度与价值观通过学生自己做小实验,激发学生的学习兴趣。
对能量的转化和守恒有一个感性的认识,为建立科学世界观和科学思维方法打基础。
通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力。
【教学重点】多种形式的能量、能量的转移与转化、能量守恒定律。
【教学难点】能量转化的判断、能量守恒定律。
【教学准备】多媒体课件、单摆、滚摆、金属球、各种形式的能量相互转化教学挂图。
【教学设计】一、创设情境导入新课1.出示图片提出问题:蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑……说一说：能不能做到又让马儿跑，又要马儿不吃草呢？同学们想不想看看不吃草的马儿是什么样子？(出示图片)这个马儿不吃草，只喝汽油老师引导:一个小笑话，不过也反应出了物理学中一个非常重要的问题——能量的转化与守恒。
那么能量究竟是怎样转化的？遵循什么定律呢？为什么既要马儿跑又要马儿不吃草不可能实现呢？让我们带着这些问题开始今天的学习吧！相信同学们会自己找到这些问题的答案。
二、探究新知(一)、多种形式的能量【自主学习】阅读课本P193－194，完成以下问题：1．自然界中能量的形式多种多样，如机械能、电能、内能、化学能和核能.2．化学能是由于而产生的能量．木材的燃烧是一种，燃烧时产生的光和热就来源于木材储存的 .3．核能则是由于，物质的原子核结构发生变化而释放的能量．例如原子弹、氢弹爆炸时释放的能量就来源于 .4．地球的能量主要来源于，煤、石油和天然气中的能量则来源于亿万年前植物、动物体内的 .【合作探究】1.自然界存在多种形式的能量提出问题:当今世界三大产业之一的是能源,自然界中的能量以各种形式存在着,你能说出能量的几种存在形式吗?可以让学生回答:化学能、核能、机械能、电能、磁能、内能等。
