科任教师辅导学生记录表

教师一对一精准帮扶记录2、精心组织课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意激发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

小学的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。

4、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

听课是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。

所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。

这两个月以来，我听了十多节课，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。

我听完课之后，把那些教师上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课设计进行参考，将其他教师很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去。

5、及时做好课后反思，加强课堂教学效果。

都说反思是新教师成长的飞跃。

开始我还不太清楚反思的真正含义，还是丰老师在指导我写教案的过程中发现了我的这一问题，并及时帮我弄清了反思的内容及意义。

所谓反思是指新教师应善于总结学习及实践中取得的成果和出现的问题，不断调整自己的知识结构，实践方式，以获得持续的终身发展，达到成长的质的飞跃。

二、管理工作方面通过丰老师的指导，让我知道学会管理不仅仅是班主任的工作，也是我们每位科任老师必学的功课，我们只有合理的管理好学生才能引导学生更好的学习这门课程。

当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量，推动学生自主学习。

(12月份)辅导学生记录表
辅导学生记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
(12)月份辅导学生记录表
学困生转化情况记录表
(12)月份学困生转化情况记录表
(12)月份学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
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学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表。

课后辅导记录表内容日期：2021年10月1日辅导内容：数学学生：小明辅导老师：李老师辅导记录：在本次辅导中，小明对数学中的函数概念有了更深入的理解。

首先，我们回顾了函数的定义，即每个自变量对应唯一的函数值。

随后，我给小明举了一些实际生活中的例子，如身高与体重的关系、温度与时间的关系等，以便帮助他更好地理解函数的概念。

接着，我向小明介绍了函数的表示方法。

我们讨论了常见的函数符号表示，如f(x)、g(x)等，并解释了括号中的自变量代表什么意思。

我还向小明解释了函数图像的概念，即函数在坐标系中的表示形式。

为了帮助小明更好地理解，我给他展示了几个简单的函数图像，并解释了图像的特点和意义。

在学习函数的性质方面，我教给小明了一些关于函数增减性和奇偶性的基本概念。

我向他解释了函数增减性的含义，以及如何根据函数的导数来判断函数的增减性。

我还向他介绍了奇函数和偶函数的定义，并给他展示了几个例子，让他能够更好地理解这些概念。

在解题方面，我给小明提供了一些例题，并详细解答了每一步的思路和方法。

我鼓励他在解题过程中多思考，多尝试，提高自己的解题能力。

在遇到困难时，我给予了适当的提示和指导，帮助他克服难题。

在课后复习和巩固方面，我鼓励小明多做一些相关的练习题和习题，加深对函数的理解和掌握。

我还向他推荐了一些优质的学习资源，如数学教材、习题集和在线学习平台，以便他能够自主学习和提高。

我与小明进行了一次总结，总结了本次辅导的内容和学习收获。

我鼓励他在日常学习中保持积极的学习态度，勤于思考和实践，相信他会在数学学习中取得更好的成绩。

总结：本次辅导中，小明对数学中的函数概念有了更深入的理解。

他学会了函数的定义、表示方法和性质，并能够运用所学知识解决一些简单的问题。

在课后复习和巩固方面，我鼓励他多做一些相关练习题，提高自己的解题能力。

我相信在他的努力下，他的数学成绩会有所提高。

备注：小明在本次辅导中表现积极，思维敏捷，对数学学习有较高的兴趣。

学困生辅导记录时间：辅导对象：汪洋一、辅导对象情况分析1、行为方面：①学习成绩不稳定，四年级第二学期期末考试成绩退步得比较厉害。

由于上课注意力不集中，作业要求经常搞不清楚，经常拖拉作业或不知道要交作业，②上课容易和同学自由讲话或沉没发呆。

2、学习方面：学习兴趣不强，学习习惯不稳定；有时拖拉作业。

上课注意力不够集中，没有持久性；做事容易懒散，不能坚持，自信心不足。

3、性格方面：比较内向，有一定的思想负担，内心想法比较多。

二、过程与对策1、“让学困生抬起头来。

该同学是一个懂道理的学生，每次和他交流都能意识到自己的问题，但是日常行为和学习习惯不能得到明显的进步。

一次交流，发现他很有上进心，但是不知道该怎么做，虽然嘴上不承认，但是他内心并不自信。

抓住这一点，我尽量少师批评。

他一有进步，我就及时抓住了他的的“闪光点”，在班上大加表扬。

几周后，他的状态有所好转，上课也能听点课，课堂上再也没有其他违纪现象，能够及时上缴作业。

这样的状态对他本人来讲已经是取得了很大的进步。

2、教师协作，同学帮助为了不断督促该同学进步，我与其他科任教师进行协作，在课堂教学中对他给予更多的关注，对他多提问（根据其能力，设计相应问题），使其注意力始终集中于课堂，并及时对其进步给予表扬，使他对学习逐渐有了兴趣，自信心进一步增强。

教育同学间要团结互助。

不歧视他，要以真诚的态度去帮助他，如：在分座时，把责任心强，乐于助人的同学派做他的同桌，督促其进步，半个学期的时间，他的学习成绩就有了提高，学习兴趣也比以前较浓，由于自己的进步，他心情比以前愉快多了，脸上也露出了笑容。

3、与家长沟通在教育该同学的同时，我还常与他的家长联系，委婉地向他们建议，希望他们配合老师教育孩子。

譬如在我与他关于如何正确对待他的学习成绩问题深谈了以后，我又和他的母亲联系，希望他在家里对孩子也如此教育，她表示愿意配合老师教育自己的孩子。

现在她有空也会来学校问问孩子的情况，并和教师联系。