青岛版六年级下册计算机及网络专题

（青岛版）六年级科学下册教学反思第四单元信息与生活电脑与网络这节课值得反思的问题很多，计算机网络的这部分知识，可以通过组织学生实地的网络考察来了解具体的网络知识，利用学生对网络的神秘感充分激发学生的兴趣。

教学过程中可以更多地列举生活中的应用，更多地和学生进行有效的互动，来实施课堂教学。

对于理论性较强的内容，借助一些具体活动的安排，让教学丰满和生动起来。

虽然在平时的课堂上也有进行追问形式的学习模式的探索，但都是小打小闹，大概是尝到了甜头，所以这次大胆地在课堂上进行全面铺陈，效果挺不错。

但冷静思考一下的时候，觉得教师在形式的组织方面、学生在参与方面，以及课堂活动的交互方面还显得较为单一，不知道是不是因为是随堂课的缘故，在形式上似乎追求不是太高，毕竟一天当中同样的课堂重复三四次总是让人很难受的。

此点还有待于再思考改进。

在课堂开始，因为学生对这种课堂形式还没具体接触，所以追问一般由教师提出，其他学生主要充当追问的结论猜测发表或提炼总结者；随着课堂活动的继续深入，学生开始大胆地进行追问，互动气氛逐渐热烈，学生的主动性和积极性被充分调动起来，此时教师主要是做好学生发言的协调，以及引导学生对追问的结论进行总结。

因为学生的能力还欠火候，所以在最开始他们的回答往往只是对教材内容的选择性朗读，这是他们对知识的认识的第一个层次，即能够筛选出与知识点相关的内容；接下来的追问，则主要是对教材陈述性内容进行剖析和解释的过程。

另外，每一个知识点先是抽取一个学生来讲，接着的补充和辨析，则还会通过举手再请其他学生发言，所以学生的参与面比较大，发言并不局限在个别学生之间，这就使得学生的主动性和积极性被极大地激发，课堂气氛异常活跃。

但此时，教师需保持冷静，及时筛选其他学生有价值的追问，而对那些与知识点的阐述无有利价值的或者故意捣乱的追问进行摒弃。

同时，要争取让更多的同学站起来追问，而不仅仅只是几个活跃分子的发言。

随机抽取学号，让每个学生都准备着接受挑战，这种方式现在在课堂上随时可以采取进行。

（青岛版）六年级科学下册教学反思第四单元信息与生活电脑与网络这节课值得反思的问题很多，计算机网络的这部分知识，可以通过组织学生实地的网络考察来了解具体的网络知识，利用学生对网络的神秘感充分激发学生的兴趣。

教学过程中可以更多地列举生活中的应用，更多地和学生进行有效的互动，来实施课堂教学。

对于理论性较强的内容，借助一些具体活动的安排，让教学丰满和生动起来。

虽然在平时的课堂上也有进行追问形式的学习模式的探索，但都是小打小闹，大概是尝到了甜头，所以这次大胆地在课堂上进行全面铺陈，效果挺不错。

但冷静思考一下的时候，觉得教师在形式的组织方面、学生在参与方面，以及课堂活动的交互方面还显得较为单一，不知道是不是因为是随堂课的缘故，在形式上似乎追求不是太高，毕竟一天当中同样的课堂重复三四次总是让人很难受的。

此点还有待于再思考改进。

在课堂开始，因为学生对这种课堂形式还没具体接触，所以追问一般由教师提出，其他学生主要充当追问的结论猜测发表或提炼总结者；随着课堂活动的继续深入，学生开始大胆地进行追问，互动气氛逐渐热烈，学生的主动性和积极性被充分调动起来，此时教师主要是做好学生发言的协调，以及引导学生对追问的结论进行总结。

因为学生的能力还欠火候，所以在最开始他们的回答往往只是对教材内容的选择性朗读，这是他们对知识的认识的第一个层次，即能够筛选出与知识点相关的内容；接下来的追问，则主要是对教材陈述性内容进行剖析和解释的过程。

另外，每一个知识点先是抽取一个学生来讲，接着的补充和辨析，则还会通过举手再请其他学生发言，所以学生的参与面比较大，发言并不局限在个别学生之间，这就使得学生的主动性和积极性被极大地激发，课堂气氛异常活跃。

但此时，教师需保持冷静，及时筛选其他学生有价值的追问，而对那些与知识点的阐述无有利价值的或者故意捣乱的追问进行摒弃。

同时，要争取让更多的同学站起来追问，而不仅仅只是几个活跃分子的发言。

随机抽取学号，让每个学生都准备着接受挑战，这种方式现在在课堂上随时可以采取进行。

（青岛版）六年级科学下册教学反思第四单元信息与生活电脑与网络这节课值得反思的问题很多，计算机网络的这部分知识，可以通过组织学生实地的网络考察来了解具体的网络知识，利用学生对网络的神秘感充分激发学生的兴趣。

教学过程中可以更多地列举生活中的应用，更多地和学生进行有效的互动，来实施课堂教学。

对于理论性较强的内容，借助一些具体活动的安排，让教学丰满和生动起来。

虽然在平时的课堂上也有进行追问形式的学习模式的探索，但都是小打小闹，大概是尝到了甜头，所以这次大胆地在课堂上进行全面铺陈，效果挺不错。

但冷静思考一下的时候，觉得教师在形式的组织方面、学生在参与方面，以及课堂活动的交互方面还显得较为单一，不知道是不是因为是随堂课的缘故，在形式上似乎追求不是太高，毕竟一天当中同样的课堂重复三四次总是让人很难受的。

此点还有待于再思考改进。

在课堂开始，因为学生对这种课堂形式还没具体接触，所以追问一般由教师提出，其他学生主要充当追问的结论猜测发表或提炼总结者；随着课堂活动的继续深入，学生开始大胆地进行追问，互动气氛逐渐热烈，学生的主动性和积极性被充分调动起来，此时教师主要是做好学生发言的协调，以及引导学生对追问的结论进行总结。

因为学生的能力还欠火候，所以在最开始他们的回答往往只是对教材内容的选择性朗读，这是他们对知识的认识的第一个层次，即能够筛选出与知识点相关的内容；接下来的追问，则主要是对教材陈述性内容进行剖析和解释的过程。

另外，每一个知识点先是抽取一个学生来讲，接着的补充和辨析，则还会通过举手再请其他学生发言，所以学生的参与面比较大，发言并不局限在个别学生之间，这就使得学生的主动性和积极性被极大地激发，课堂气氛异常活跃。

但此时，教师需保持冷静，及时筛选其他学生有价值的追问，而对那些与知识点的阐述无有利价值的或者故意捣乱的追问进行摒弃。

同时，要争取让更多的同学站起来追问，而不仅仅只是几个活跃分子的发言。

随机抽取学号，让每个学生都准备着接受挑战，这种方式现在在课堂上随时可以采取进行。

（青岛版）六年级科学下册教学反思第四单元信息与生活电脑与网络这节课值得反思的问题很多，计算机网络的这部分知识，可以通过组织学生实地的网络考察来了解具体的网络知识，利用学生对网络的神秘感充分激发学生的兴趣。

教学过程中可以更多地列举生活中的应用，更多地和学生进行有效的互动，来实施课堂教学。

对于理论性较强的内容，借助一些具体活动的安排，让教学丰满和生动起来。

虽然在平时的课堂上也有进行追问形式的学习模式的探索，但都是小打小闹，大概是尝到了甜头，所以这次大胆地在课堂上进行全面铺陈，效果挺不错。

但冷静思考一下的时候，觉得教师在形式的组织方面、学生在参与方面，以及课堂活动的交互方面还显得较为单一，不知道是不是因为是随堂课的缘故，在形式上似乎追求不是太高，毕竟一天当中同样的课堂重复三四次总是让人很难受的。

此点还有待于再思考改进。

在课堂开始，因为学生对这种课堂形式还没具体接触，所以追问一般由教师提出，其他学生主要充当追问的结论猜测发表或提炼总结者；随着课堂活动的继续深入，学生开始大胆地进行追问，互动气氛逐渐热烈，学生的主动性和积极性被充分调动起来，此时教师主要是做好学生发言的协调，以及引导学生对追问的结论进行总结。

因为学生的能力还欠火候，所以在最开始他们的回答往往只是对教材内容的选择性朗读，这是他们对知识的认识的第一个层次，即能够筛选出与知识点相关的内容；接下来的追问，则主要是对教材陈述性内容进行剖析和解释的过程。

另外，每一个知识点先是抽取一个学生来讲，接着的补充和辨析，则还会通过举手再请其他学生发言，所以学生的参与面比较大，发言并不局限在个别学生之间，这就使得学生的主动性和积极性被极大地激发，课堂气氛异常活跃。

但此时，教师需保持冷静，及时筛选其他学生有价值的追问，而对那些与知识点的阐述无有利价值的或者故意捣乱的追问进行摒弃。

同时，要争取让更多的同学站起来追问，而不仅仅只是几个活跃分子的发言。

随机抽取学号，让每个学生都准备着接受挑战，这种方式现在在课堂上随时可以采取进行。

（青岛版）六年级科学下册教案第四单元信息与生活电脑与网络一、教材分析：人类信息的传递经过了一个漫长的发展过程，从“鸿雁传书”、“狼烟滚滚”……到现在的信息数字化，可以说人类的信息传递方式有了质的飞跃。

特别是近几十年来网络的飞速发展使人类真正实现了沟通的零距离。

本课正是在此基础上，通过对网络的学习了解人类在信息传递方式上的飞速发展，体验高科技给人们的生活带来的影响与改变。

二、教学目标：1.培养学生阅读科学资料的能力、动手操作能力和语言表达能力2.指导学生通过阅读、讨论，了解传递和信息方法的发展过程，初步认识现代通信网，知道保存信息方法的变革促进了人们生活水平的提高。

3.培养学习科学的世界观，正确、科学的探究方法。

三、教学重、难点：认识现代通信网，知道保存信息方法的变革促进了人们生活水平的提高。

四、教学过程：（一）导入1.在我们这个世界里经常有很多事情发生。

就像美国对伊拉克动武这件事情，你是怎么知道的？2.讲述：你知道信息是怎样传递和保存的吗？我们一起来研究板书课题（二）教授新课1.介绍信息的传递方法(1)我们先来解决一个问题：什么是“信息”？你认为什么是“信息”？（新闻、消息、知识等）(2)信息是人们生活中不可缺少的一部分，为了能看的远、听的远，人们很早就渴望“千里眼、顺风耳”，于是，人们想出了很多办法来传递信息。

2.讨论保存信息的方法和变革给生活带来的影响(1)随着信息的传递向更快、更远、更准的方向发展，人们保存信息的方法也发生了重大变革。

从古到今，聪明的人类想出了什么方法呢？你能不能按照时间的顺序排列出？(2)究竟你列出的顺序对吗？我们一起来揭示答案。

(3)你知道它们是怎样保存信息的吗？(4)讨论：这些方法的改变对我们的生活产生了哪些影响？(5)保存信息方法的进步方便了人们的生产、生活3.引导学生初步认识现代通信网(1)现代通信已不局限于电报、电话，现在的社会是信息的时代，随着计算机、人造卫星、电缆、光缆、微波传送等设施的发展，已经形成了四通八达、快捷、准确的现代通信网。

1青岛版小学科学六年级下册18课《电脑与网络》精品教案教学目标：1、．科学探究：会通过多种途径了解电脑与网络的功能；会对电脑与网络的应用情况进行调查，并把调查情况以表格等方式记录下来。

2、．情感态度与价值观：使学生体会到电脑与网络在日常生产生活中的广泛应用，形成学科学，用科学的良好习惯；教育学生愿意与他人合作与交流，尊重他人的劳动成果。

3、．科学知识：了解电脑与网络的功能，了解有关因特网的资料。

教学重难点：会利用书刊及其他信息源获取自己需要的资料，能意识到网络在信息传递中的优势，也能看到它的弊端，树立正确上网的观念。

教学准备：布置学生课前调查自己周围的人群使用电脑与网络的情况，搜集有关因特网的资料。

教师课前准备有关视频资料。

教学过程：一、创设情境，提出问题1、．课件展示：网上聊天、网上教学……等视频资料。

师：在视频中你看到了什么事情？2、．师：你有QQ号吗？你平时喜欢通过QQ与你的同学、朋友还有亲戚联系吗？为什么你喜欢用QQ？学生交流2生：用QQ通讯快捷、方便。

生：用QQ可以省钱，生：还可能用视频看见远方的朋友。

师：随着科技的进步，电脑和网络给人们带来很多的方便，今天我们就来了解电脑与网络。

（板书课题）3．师：关于电脑与网络你想了解哪些知识呢？【老师随着学生的回答在电脑上打字，把学生提出的问题展示在大屏幕上，然后筛选出本节课要研究的问题。

】生：电脑与网络给我们的生活带来什么？电脑与网络有哪些功能？在我们的生活中哪些场所使用了电脑与网络？它们发挥了什么作用？因特网的主要特点是什么？我们可以通过网络干什么？如何正确上网？上网有什么利与弊？……二、明确目标，讨论问题1、．课前我们已经进行了调查，我们先在小组内交流一下自己的调查记录。

（1）学生在小组内交流。

（2）小组内整理自己的调查结果并选出代表准备在全班交流。

（3）展示学生的调查表：3调查对是否利用因特用来做什上网的时（4）全班同学交流调查情况。

2、．通过同学们的调查可以发现，利用电脑和网络做的事还真不少。

青岛版)六年级科学下册教案第四单元信息与生活电脑与网络一、教材分析：人类信息的传递经过了一个漫长的发展过程，从鸿雁传书” 狼烟滚滚” ••…到现在的信息数字化，可以说人类的信息传递方式有了质的飞跃。

特别是近几十年来网络的飞速发展使人类真正实现了沟通的零距离。

本课正是在此基础上，通过对网络的学习了解人类在信息传递方式上的飞速发展，体验高科技给人们的生活带来的影响与改变。

二、教学目标：1. 培养学生阅读科学资料的能力、动手操作能力和语言表达能力2. 指导学生通过阅读、讨论，了解传递和信息方法的发展过程，初步认识现代通信网，知道保存信息方法的变革促进了人们生活水平的提高。

3. 培养学习科学的世界观，正确、科学的探究方法。

三、教学重、难点：认识现代通信网，知道保存信息方法的变革促进了人们生活水平的提高。

四、教学过程：(一)导入1. 在我们这个世界里经常有很多事情发生。

就像美国对伊拉克动武这件事情，你是怎么知道的？2. 讲述：你知道信息是怎样传递和保存的吗？我们一起来研究板书课题(二)教授新课1. 介绍信息的传递方法(1) 我们先来解决一个问题：什么是“信息”？你认为什么是“信息”？ (新闻、消息、知识等)(2) 信息是人们生活中不可缺少的一部分，为了能看的远、听的远，人们很早就渴望“千里眼、顺风耳”，于是，人们想出了很多办法来传递信息。

2. 讨论保存信息的方法和变革给生活带来的影响(1) 随着信息的传递向更快、更远、更准的方向发展，人们保存信息的方法也发生了重大变革。

从古到今，聪明的人类想出了什么方法呢？你能不能按照时间的顺序排列出？(2) 究竟你列出的顺序对吗？我们一起来揭示答案。

(3) 你知道它们是怎样保存信息的吗？(4) 讨论：这些方法的改变对我们的生活产生了哪些影响？(5) 保存信息方法的进步方便了人们的生产、生活3. 引导学生初步认识现代通信网(1)现代通信已不局限于电报、电话，现在的社会是信息的时代，随着计算机、人造卫星、电缆、光缆、微波传送等设施的发展，已经形成了四通八达、快捷、准确的现代通信网。

18．电脑与网络【教学内容】小学科学青岛版六年级下册第四单元第18课【教学目标】1.会通过多种途径了解电脑与网络的功能；会对电脑与网络的应用情况进行调查，并把调查情况以表格等方式记录下来。

2.体会电脑和网络等科学知识在日常生活中的广泛，形成学科学、用科学的良好习惯；教育学生愿意与他人合作与交流，尊重他人的劳动成果。

3.了解电脑与网络的功能，了解有关因特网的资料。

【教学重点】会利用书刊及其他信息资源获取自己需要的资料，能意识到网络在信息传递中的优势，也能看到它的弊端，树立正确上网的观念。

【教学难点】对电脑网络优势与弊端的认知学习活动。

【教学具准备】学生准备：课前搜集有关电脑与网络的图文资料、课件。

身边人们对于网络相关的认识情况。

教师准备：视频资料、课件【教学过程】一、创设情境提出问题预设：看电影，登录QQ号与他人进行联系，收集资料，玩游戏……课件展示：网上聊天、网上教学等视频资料。

老师总结：随着人们生活水平的提高，拥有电脑的家庭越来越多。

电脑给我们带来了很多的方便。

人类通过语言、文字、手势、动作、图形或高科技等形式来沟通传递信息。

今天，我们就来了解电脑与网络。

板书课题。

3．提出问题。

关于电脑与网络你想了解哪些知识？预设：电脑与网络给我们的生活带来了什么？电脑与网络有哪些功能？在我们的生活中哪些场所使用了电脑与网络？如何正确上网？上网有什么利与弊？．．．．．．【设计意图：六年级的学生对于电脑、QQ号等已经很熟悉了，从学生熟悉的生活中提出问题，不仅顺其自然，更让学生感受到科学与我们的生活息息相关，生活离不开。

】二、小组学习,自主探究1.对课前调查进行交流。

课前我们已经对电脑与网络等方面进行了调查，大家现在小组内交流一下自己的调查记录。

电脑与网络应用情况调查表调查对象是否利用因特网用来做什么学生进行班内交流。

小结：通过调查我们发现电脑与网络能做的事情还真不少，接下来我们进行深层次的研究。

2.明确研究的问题。

六年级下册第四单元课题18、电脑与网络课型新授课课主备单位、教师使用单位、教师教学目标1.培养学生阅读科学资料的能力、动手操作能力和语言表达能力2.指导学生通过阅读、讨论，了解传递和信息方法的发展过程，初步认识现代通信网，知道保存信息方法的变革促进了人们生活水平的提高。

3.培养学习科学的世界观，正确、科学的探究方法。

教学重难点认识现代通信网，知道保存信息方法的变革促进了人们生活水平的提高教具准备教师：1、有关电脑与网络的图文资料（课件）2、电脑与网络给我们的生活带来的改变。

学生：1、课前搜集有关人们对电脑与网络的使用情况的调查记录。

2、课下调查周围的人电脑与网络给他们生活带来了什么？3、身边的人对于网络相关的认识情况。

对本主备稿的评价教学过程二次备课一、创设情景，导入新课1、同学们，你平时是如何和远方的亲友联系的？（去看他、写信、打电话、发短信、QQ聊天、视频聊天等）2、是呀，同学有许多好办法，在这些办法中，你们认为最直接、最乐意用的是哪种？3、我们说的聊天，就是被我们普遍应用的电脑与网络中的其中一个功能。

（板书课题：18、电脑与网络）[设计意图：利用学生身边生活中常见的事进行导入，让学生对此课产生浓厚的兴趣，意识到科学来源于生活，科学是为生活服务的。

]二、提出问题，交流整理信息1、电脑与网络具有多种功能，已经深入我们的生活，成为生活中必不可少的朋友，人们对电脑与网络的利用情况又是怎样的呢？活动一：1、课下同学们搜集了人们对电脑和网络的利用情况，组内进行交流，把你们认为最用价值的信息整理一下，过后我们全班进行交流，好吗？（小组交流、整理信息；教师巡视指导）2、哪个小组展示你们的成果？（各小组进行对整理后的搜集的资料进行全班交流）3、同学们搜集整理了人们利用网络的情况，老师也做了课前的调查，我们一起来分享。

出示人们对电脑与网络的利用情况。

[设计意图：指导学生在小组交流资料中学会倾听、从他人的发现中完善自己的观点，进行资源共享，结合自己已有生活经验、知识整理出自己的资料。