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2024年学困生转化培训心得 (2)2024年学困生转化培训心得 (2)精选3篇（一）2024年学困生转化培训心得：在2024年参加学困生转化培训的过程中，我收获了许多宝贵的经验和启发。
首先，我意识到了自己面临的学习困境，并明白了解决这些困境的重要性。
在培训中，我学到了很多学习策略和技巧，帮助我更好地掌握学习内容。
我学会了制定合理的学习计划，将学习时间合理分配到不同的科目和任务上。
这样我可以更有条理地完成学习任务，提高学习效率。
此外，我还学习了一些记忆技巧和学习方法。
通过使用诸如可视化、联想等方法，我可以更好地记忆和理解学习内容。
这些方法帮助我更轻松地将知识转化为长期记忆。
在培训中，我还参加了一些团队合作的活动和讨论，这让我明白了合作的重要性。
通过与其他学员共同解决问题和分享经验，我不仅学到了更多知识，而且也提高了自己的沟通和合作能力。
此外，我还要提到培训中的心理辅导。
培训师给予了我很多关于自我调节和解压的建议，帮助我更好地面对学习压力和困难。
这些心理辅导的经验对我来说非常有价值，帮助我保持良好的心态和积极的学习动力。
总的来说，2024年的学困生转化培训让我收获颇丰。
我不仅掌握了更多的学习方法和策略，而且学会了更好地管理时间和解决问题。
我相信这些经验将对我今后的学习和生活有着积极的影响。
2024年学困生转化培训心得 (2)精选3篇（二）2024年学困生转化培训心得通过参加2024年学困生转化培训，我收获了很多，也深刻地意识到了自己的不足之处。
以下是我的心得体会：首先，在培训过程中，我意识到了自己的学习方法不科学、学习态度不端正。
我总是拖延时间，不愿意主动去学习，而且缺乏计划性，没有管理好自己的学习时间。
在培训中，我学到了一些科学高效的学习方法，例如番茄工作法和Pomodoro Technique，这些方法让我明确了学习目标，合理安排学习时间，提高了学习效率。
我也意识到了一个好的学习态度对于学习的重要性，要积极主动地去学习，有耐心、有毅力，克服困难，不轻易放弃。
转化学困生经验交流总结公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-转化学困生经验交流总结学困生就是指学习上有困难、或者不能达到自己预期学习目标的学生，学困生情况是每一个教师最怕遇到而不能避免的；学困生在一个班级里虽然人数不多，但是影响却很大，有经验的老师能很好的把握住学困生，从而形成良好的班级体。
一个有学困生的班级，学困生的进步与否，将是这个班级是否形成优秀的班级体的关键，所以无论是从教育本人的角度，还是从维护集体的角度，做好学困生的工作是非常重要的。
多年来的班主任工作，使我对这个问题有所体会，在此与大家一起探讨：一、教师以爱感人以情动人。
每一个学生都希望自己的学习成绩非常好，从而赢得老师、同学和家长的赞扬，甚至社会的认可。
学困生也不列外，因为大多数学困生由于学习较差，成绩上不去，在家里遭受父母的训斥、责骂甚至拳打脚踢；在学校经常受到老师的批评处罚，同学的冷嘲热讽，在长期缺乏爱的压抑中，更加希望得到表扬、得到爱的呵护。
因此教师首先要有一颗童心、爱心融入到学困生中去，成为他们的一份子；其次就是要和他们进常谈心交友，使学困生从内心愿意接近你、接受你、接纳你，使他们觉得你是那样可亲可信，既是他们的良师又是益友，更是他们的知心朋友。
二、同学互帮互教。
对于学困生来说，不理解或解决不了的疑难问题有很多，光靠老师在校期间的辅导是仅仅不够的，同学之间的互帮互教对学困生更加有吸引力，一些无法与老师全面沟通的学困生在同学之间，就能放开来和同学提出自己不懂的问题进行讨论。
同学之间的互帮互教可以从学习上的教、习惯上的监督和作业上的检查三方面来进行。
同学之间的互帮互教不但有利于提高学困生的学习成绩、改善学困生的学习习惯；还有利于增强学生之间的友谊与团结。
三、家长互动监督。
家庭是孩子的第一社会，父母是孩子的第一任老师，家庭教育在孩子成长过程中起到重要的作用。
学困生的帮扶有赖于父母的悉心培养和点滴积累。
学困生转化经验交流材料(精选多篇)第一篇：2014年学困生转化经验交流材料众所周知，“失败是成功之母”，但是如果用这句话来激励经受过许多次挫折，自尊心麻木，情感淡漠，认知结构还不够完善的学困生无疑是雪上加霜。
实践证明，转化学困生最有效的方法是多为他们创造成功。
那么，怎样才能使学困生体验到成功的快慰呢？首先要尊重，爱护学困生。
美国心理学家马斯洛提出人的需要的五层次说，其中尊重的需要被列为第四层。
尊重是人的一种高级需要，如果说正处于个性发展的小学生需要得到尊重的话，那么，那些自卑、怯懦、离群、被众人抛弃、合作能力欠缺的学困生更需要得到别人的尊重。
尊重他们，他们才会相信自己的力量和价值；尊重他们，他们在生活中才会变得更有能力，更积极，更富于创造性。
实践证明，谁能在学困生的心田上种下自信、自尊的种子，谁就能找到开启学困生心灵之锁的钥匙，就能为他们铺设一条通向成功的光明大道。
尊重学困生首先要做到一视同仁，用平等的眼光去看待每一个学生，不分层次，不划优劣，在师生间建立起平等、自由、同情、关心、宽容、鼓励、帮助的关系。
尊重学困生就要把学生看成一个个活生生的有独立个性的人，承认每个人兴趣、爱好、能力、个性的差异，而不能把他们放在同一个模子里，把他们截长补短、磨去棱角、锻打冶炼成标准的产品。
应当如马卡连柯所说：“正像高明的猎人射击走动的目标要射向远远的前方一样，教师在自己的教育事业中也应当高瞻远瞩，对人要多加要求，也应特别的尊重，即使在表面上看来这个人并不值得怎样尊重。
”其次，要为学困生创设成功的机会，培养他们的学习兴趣。
自卑、消极是学困生典型的心理特征。
他们比学优生更渴望成功的体验。
因此，在教学中，我们应根据学生的“最近发展区”精心为所有学生创设不同的成功机会。
比如，把最基本最简单的习题留给学困生去做，把最简单的问题留给学困生回答，给学优生布置五道作业题，让学困生在其中选作2至3题……尽量为他们创设成功的机会，激励他们向更高的目标前进。
学困生转化经验交流学困生转化经验交流4篇学困生转化经验交流1学困生，是指那些品行上有缺点，学习上有困难的学生。
做好这一群体的教育转化工作，始终是衡量一个班主任综合素质及其工作成绩的重要方面，学困生问题，一直困扰着我们广大教师。
学困生在班上虽然人数不多，但影响力很大。
学困生转化工作的好坏，直接关系着一个班的班风学风，一个校的校风校纪的好坏，从宏观的角度来说直接关系到整个民族下一代素质的好坏，影响到一个国家未来的兴衰。
转变一个学困生和培养一个尖子生同等重要。
如何做好学困生的转化工作，下面是自己多年来班主任工作实践中的几点体会。
一、转变观念克服错误偏见要使学困生转化，首先，教师的观念要转变，偏见要改变。
在学困生问题上，我们应该确立这样的观念：（1）学困生不是天生就差。
有的是社会环境因素所造成的，如家庭关系、交友关系、师生关系；有的属于学校教育因素，就是由于老师教育方法不当，引导不得法，简单粗暴，缺乏细心、爱心、耐心，甚至缺乏良心所造成的。
（2）学困生不是一切都差。
在他们的身上往往专长突出，特长明显。
在这些专长、特长中却闪烁着智慧的光芒。
有的思想品德比成绩优秀的学生都好。
（3）今天差明天不一定差，现在差将来不一定差。
当年的学困生现在成为企业的强人、社会的能人、家乡致富的带头人比比皆是！因此，我们每个教师必须转变观念，克服偏见，消除成见。
在学习上多下苦心，在生活上多加关心，在精神上付出爱心。
让他们抬起头来走路，挺起胸膛做人。
二、满腔热忱点燃心灵火花常言道：兴趣是最好的老师。
一般来说，学困生对学习没有兴趣。
学习、读书对于他们来说无非是一桩苦差事，作为班主任老师，应从细微的思想工作入手，从一点一滴做起，从差生的学习、生活小事抓起，勤谈心，多了解，常关心，多爱护，重来往，交朋友。
对他们恰当地引导，合理地启发，适当降低标准，努力开辟这些学生的思考空间，给予他们展示自己才能的机会，善于发现他们身上的闪光点，及时激发学困生情感深处的火花。
转化学困生经验交流材料经验交流标题：化学困生经验交流会议纪要会议时间：2022年5月5日地点：XX学校化学实验室与会人员：化学困生学生、化学教师会议目的：分享化学困生学生的学习经验，提供互相学习和帮助的机会会议内容：1.开场致辞：会议由化学教师主持，向与会人员介绍会议目的和议程。
2.个人经验分享：化学困生学生依次分享自己的学习经验，包括遇到的困难、克服方法和取得的进步。
大家有针对性地提出问题和解决方案，互相鼓励和支持。
3.教师指导：化学教师根据学生经验分享的内容和问题，给予专业指导和建议。
教师分享化学学习的一些技巧和方法，帮助学生树立正确的学习思路。
4.互相学习和帮助：会议提供了一个互相学习和帮助的平台，学生之间可以交流彼此的学习经验和方法，互相帮助解决问题。
大家积极分享自己的成功经验和困惑，相互启发和鼓励。
5.学习资源分享：与会学生和教师分享了一些优质的化学学习资源，包括网站、应用程序、教材等。
大家交流使用这些资源的心得体会，扩大了学习渠道和方法。
6.总结发言：化学教师对本次会议进行总结发言，对学生的积极参与和分享表示感谢，并鼓励大家继续努力学习化学，相信通过多方面的帮助和支持，每个人都能取得进步。
会议收获：1.化学困生学生们在经验交流过程中获得了实际的解决方案，对化学学习充满信心。
2.学生之间建立了更紧密的联系，形成了学习互助的氛围。
3.学生们从教师指导和资源分享中学习到了更多的化学学习技巧和方法。
4.通过本次经验交流会议，化学困生学生们得到了更多的支持和鼓励，更加坚定了学习化学的决心。
会议结束后，与会人员纷纷表示收获满满，对于今后的化学学习更加有信心，并希望能继续举办类似的经验交流活动，为化学困生提供更多帮助和支持。
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享我在转化学困生方面的一些经验和心得。
在教育教学工作中，我们经常会遇到一些学习成绩不佳、学习态度不端正的学生，他们被称为“学困生”。
面对这些学生，我们既不能放弃，也不能盲目施教。
下面，我就结合自己的教学实践，谈谈如何转化学困生的经验。
一、了解学困生的特点1. 学习基础薄弱：学困生的学习基础普遍较差，对知识的掌握程度较低，难以跟上教学进度。
2. 学习兴趣不高：学困生对学习缺乏兴趣，认为学习枯燥乏味，不愿意主动学习。
3. 学习方法不当：学困生在学习过程中，往往采用死记硬背、机械重复的方法，缺乏独立思考和创新意识。
4. 家庭教育缺失：部分学困生的家庭教育存在缺失，家长对孩子的学习关注度不够，导致孩子学习态度不端正。
5. 自我认知不足：学困生对自己的认知不足，缺乏自信心，容易产生自卑心理。
二、转化学困生的策略1. 建立良好的师生关系（1）尊重学生：我们要尊重学困生的人格，关心他们的生活，关注他们的情感需求，让他们感受到关爱。
（2）树立榜样：我们要以身作则，用自己的言行感染学生，让他们学会做人、做事。
2. 提高课堂教学质量（1）关注学困生：在课堂上，我们要关注学困生的学习情况，及时发现问题，给予个别辅导。
（2）优化教学方法：采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
（3）注重互动：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的思维能力和表达能力。
3. 加强家校合作（1）与家长沟通：我们要与家长保持密切联系，了解学生的家庭情况，共同关注学生的成长。
（2）开展家庭教育指导：向家长传授科学的教育方法，提高他们的家庭教育水平。
4. 培养学生的自主学习能力（1）引导学生制定学习计划：帮助学生明确学习目标，制定切实可行的学习计划。
（2）培养学生的阅读习惯：鼓励学生多读书、读好书，提高他们的阅读能力。
（3）开展课外活动：组织丰富多彩的课外活动，激发学生的学习兴趣，拓宽他们的知识面。
学困生转化心得_心得体会一、引言学困生是指在学习过程中遇到困难、学习成绩较差的学生。
学困生转化是指通过一系列的教育措施，帮助学困生克服学习困难，提高学习成绩，并在学习和生活中得到全面发展。
本文将从个人角度出发，分享我在学困生转化过程中的心得体会。
二、认识自我，找出问题作为一个学困生，我首先要认识自我，找出自己学习上的问题。
通过反思和自省，我发现自己存在以下几个方面的问题：学习方法不科学、学习动力不足、自信心不强、时间管理不当等。
这些问题导致了我的学习成绩不理想，需要通过转化来解决。
三、制定目标，制定计划在认识自己的基础上，我制定了明确的学习目标，并制定了详细的学习计划。
目标是我转化的动力源泉，计划则是我实现目标的具体行动指南。
我将目标分为短期目标、中期目标和长期目标，并制定了相应的计划。
例如，我在短期目标中设定了每天坚持完成规定的学习任务，中期目标中设定了提高某门学科的成绩，长期目标中设定了进入理想的大学。
四、改变学习方法，提高效率为了提高学习效率，我改变了学习方法。
首先，我学会了制定学习计划和时间表，合理安排每天的学习时间。
其次，我注重了课前预习和课后复习，加强了对知识点的理解和记忆。
另外，我积极参加各种学习辅导班和讲座，拓宽了自己的知识面。
通过这些改变，我的学习效率得到了明显提高。
五、激发学习动力，保持积极态度学习动力是学困生转化的关键。
为了激发学习动力，我采取了一系列措施。
首先，我与优秀的同学进行交流，向他们学习学习方法和经验，激发自己的学习兴趣。
其次，我参加了各种学科竞赛和活动，取得一定的成绩，增强了自信心。
此外，我还积极参与班级和学校的各种活动，培养了自己的综合素质。
通过这些努力，我逐渐建立了积极的学习态度。
六、寻求帮助，争取支持在学困生转化过程中，我积极寻求帮助，并争取各方面的支持。
首先，我与老师进行了沟通，向他们请教学习方法和解决问题的办法。
其次，我与家长进行了交流，争取他们的理解和支持。
转化学困生经验交流总结转化学困生经验交流总结精选2篇（一）转化学困生经验交流总结1. 充分利用课堂资源：上课时要认真听讲，做好笔记，并与同学讨论课程内容。
如果有不理解的地方，要及时提问并向老师寻求帮助。
2. 加强实验技能：转化学涉及许多实验操作，要熟悉并掌握常见的实验技术和操作方法。
可以多参加实验课，积累实验经验，并与同学交流实验心得。
3. 多做题，多练习：通过大量的习题和练习，可以掌握转化学的基本概念和解题方法。
可以找一些习题集或者在线平台上的题目，进行练习和自测。
4. 深入理解化学原理：不仅仅满足于死记硬背，要注重理解转化学的基本原理和概念。
可以通过查阅相关教材、参考书籍和学术论文等，深入了解转化学的理论知识。
5. 寻求帮助和合作：如果遇到困难，可以向同学、老师或者辅导员寻求帮助。
还可以组织学习小组，与同学们一起讨论和解决问题。
6. 注重思维方法：转化学是一门理论实践结合的学科，要注重培养科学思维和解决问题的能力。
要从多个角度思考问题，并学会将理论知识应用到实际问题中。
7. 勤于总结和复习：及时总结学习的经验和方法，并进行复习巩固。
可以制定学习计划，定期回顾已学内容，提高认识和理解。
总之，转化学的学习需要付出较多的努力和时间，但只要保持积极的学习态度和坚持不懈的努力，相信一定能够克服困难，取得好成绩。
转化学困生经验交流总结精选2篇（二）尊敬的老师：经过一个学期的努力学习，我对自己在化学学科方面的困难问题进行了总结，并在此向您汇报。
首先，我意识到自己在理论知识方面的短板。
在课堂上，因为基础薄弱，对于化学的概念和原理理解较为困难。
我对此进行了分析，发现问题主要出在对基础知识的学习不够扎实以及对知识点的联系和应用理解不深。
为了解决这一问题，我参考了一些学习资料，阅读了相关课本和参考书籍，并结合习题进行了巩固。
在课后，我主动向同学请教，加强了与同学和老师的交流和互动，让自己对知识点有了更深入的理解。
大家好！我是来自XX学校的一名普通教师，今天非常荣幸能够在这里与大家分享我在学困生转化方面的一些经验。
在此，我要感谢学校为我们提供了这样一个交流学习的平台，让我有机会与大家共同探讨、共同进步。
首先，我想谈谈什么是学困生。
学困生，顾名思义，就是学习上有困难的学生。
他们可能在学习方法、学习态度、学习习惯等方面存在一些问题，导致学习成绩不尽如人意。
面对这样的学生，我们作为教师，应该有责任、有爱心地去帮助他们，让他们走出困境，重拾学习的信心。
以下是我在学困生转化方面的一些经验：一、了解学困生，关注他们的内心世界要转化学困生，首先要了解他们。
我们要了解他们的家庭背景、性格特点、兴趣爱好等，从而找到适合他们的教学方法。
同时，我们要关注他们的内心世界，关心他们的生活，让他们感受到教师的关爱，从而树立起自信心。
二、制定个性化教学方案每个学困生都有其独特的个性，因此，我们要根据他们的实际情况，制定个性化的教学方案。
在教学中，我们要注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的环境中学习。
同时，我们要关注他们的薄弱环节，有针对性地进行辅导，帮助他们弥补知识漏洞。
三、培养良好的学习习惯学困生往往存在一些不良的学习习惯，如拖延、粗心、注意力不集中等。
我们要帮助他们改正这些不良习惯，培养良好的学习习惯。
具体措施如下：1. 制定合理的学习计划，让他们养成良好的时间观念。
2. 培养他们独立思考的能力，让他们学会自主学习。
3. 强化他们的自律意识，让他们明白学习是自己的事。
四、加强家校合作学困生的转化需要家校共同努力。
我们要与家长保持密切联系，共同关注学生的成长。
具体措施如下：1. 定期与家长沟通，了解学生在家的表现。
2. 邀请家长参与学校组织的活动，增进家校之间的感情。
3. 与家长共同探讨学生的教育问题，寻求最佳解决方案。
五、树立榜样，激发学困生的学习动力我们要在班级中树立榜样，让学困生看到身边优秀同学的努力，从而激发他们的学习动力。
学困生转化经验小结篇一学生的个体差异是一种客观存在的现象，在一个集体里总是存在着这样那样的个别差异，就算刚刚入学的一年级学生也不例外。
我所教的一年级学生中，在语文、数学学科上也表现出个人的不同发展。
为了圆满完成本学期的教学任务，使学生能从小在各方面打好基础，让每个学生都能在原有基础上得到提高和发展，我根据教育理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，对班里的学困生实施特殊教育。
在学困生的转化工作中，教师除了要倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法，尽力使学困生转化。
1、提高学科知识能力，夯实双科基础，争取期末双科都能及格。
培养良好的学习习惯、心理意志品质及道德品质，使学生勇于展现自我，克服自卑心理。
2、充分挖掘他们的潜能，培养学生的学习兴趣，争取使学习积极性持久、稳定。
使他们热爱学习。
1、要求上进是每个学生的本质特点，学困生也不例外，对于初学者的一年级学生，他们甚至不认为自己差，就连哪里不如别人好也许都不是十分明确，如果对他们的缺点给予一味的责骂，他们就会丧失信心，自尊心受到伤害，从而情绪低落，造成心理上的压抑，阻碍了思维的发展。
在课堂上要注意观察学困生，对转化学困生抱有殷切的希望，对他们多一点温柔、亲切、慈祥，多一点关心；少一点批评，不仅关心他们的学习也关心他们的生活，让师爱成为学生乐学的催化剂。
2、给学困生更多成功的机会，让他们少一些挫败感。
对于一年级的学生，思维上还不存在过多的惰性，只要让他们体会一次成功，也许就能使他们激起无数次追求成功的努力，对于学困生来说更是如此。
低年级的孩子，往往是因为一时的贪玩或缺少良好的学习习惯而造成部分知识掌握不好，要通过使他们明确学习目的，端正学习态度、激发学习兴趣、强化学习意志、养成良好的学习习惯。
在课堂教学中，创设情景让学困生主动参与，是他们尽可能多的得到老师的肯定，表扬、和老师的赞许，让他们体会到努力就会成功，增加学习的自信心，提高学习的兴趣。
学困生转化工作经验交流
“三心”教育是转化“学困生”成功的秘诀
温水镇温河小学郑利
素质教育要求我们面向全体学生，培养学生的全面发展。
但由于学生自身素质，接受能力以及家庭环境等各方面的原因，导致了个别学生性格怪僻，习惯不好，成绩较差，滑入了学困生行列。
要使这些学生得到发展，往往需要付诸艰辛的努力。
这就要求教师要用爱心、耐心、恒心去理解，尊重并平等地对待每一位学困生。
下面就自己在教学实践中的几点认识浅谈一下。
一、用爱心培养师生感情
优秀教育工作者李镇西先生说过：“素质教育，首先是充满感情的教育，一个受孩子忠心爱戴的老师，一定是一位富有人情味的人。
”学困生，往往曾受到过斥责、惩罚、嘲笑和歧视，而对老师和同学产生敌对心理。
这就需要老师经常深入到他们中去，从多方面关心、爱护、帮助他们，以母亲般温暖与关怀让他们体会到老师的诚心与善意，逐步消除对立情绪主动接受老师及同学的帮助，以达到转化的目的。
在我刚参加工作时遇到一个学生，上课东张西望，心不在焉，将桌上的书扔来扔去，极不耐烦的样子。
下课后，我将他叫到办公室请他坐下，他用怀疑的目光看了我一眼，我又问他：“你病了吗？哪里不舒服？”他说：“心理不舒服。
”我笑了笑说：“我说嘛，我心里不舒服时也是这样，我非常理解你。
”这时，他用惊奇的目光看着我，我微笑着坚定地点头。
他终于向我道出原由：原来他家境不错，哥哥、姐
姐由于家庭条件好而放弃了学业，每当他违纪时，老师总是说：“你有个有钱的爹，不用读书了，向你哥哥、姐姐那样，他听了非常难过，既想争一口气让老师的说法破灭，又难控制自己想玩的情绪，整天处于进退两难之中。
针对这种情况，我耐心地给他分析目前的状况成绩，讲解调适心理及学习的方法。
课堂上多抽他回答，让他产生成就感，并做好其他教师的工作，他非常感激，成绩进步很快，毕业时考上了重点中学。
试想，如果不是以爱心去感化他，我想他早就辍学了，那么，多少年后，大学里可能就会少了一位优秀的学生。
二、用耐心保护学困生，树立自信心。
自尊心人皆有之，它是一个人要求社会和他人尊重的情感，是学生积极向上的内部动力之一。
作为学困生，他们非常渴望老师和同学们能发现、理解和尊重他们。
因此，每节数学课，我关注最多的要算那几个学困生，看到他们能举手回答问题，心里就特别高兴，每当他们回答正确，班中的同学时常会自发地鼓起掌来。
作为老师，我们应尊重他们，用耐心去倾听他们的心声，降低要求，捕捉他们的闪光点，及时给予表扬鼓励，让他们在不知不觉中消除自卑感，重建自信心。
三、用恒心培养学生顽强的意志。
对于学困生，教师要有恒心，循序渐进，锲而不舍地做好他们的工作，永不放弃，放弃或许就意味着失去，失去了的东西不太容易找回，若教师放弃了，学生一般不会再坚持。
因此，对于学困生的教育转化，我们将永不言弃，作为教师，还应积极与家长配合，共同商量转化学困生的良策，形成教育合力，有利于学困生顽强意志的形成，
达到巩固转化的目的。
人常说：“林中的树木有高低”，这是自然界存在的客观差异。
一个班级中学生的个体差异，也是不可避免的。
泰戈尔说过：“那使鹅卵石趋于完美的，不是锤的敲打，乃是水的轻歌曼舞。
”我想，我们应以这番话为座右铭，用我们无私的事业心去对待每一位学困生，让爱的力量似水的轻歌曼舞，让学困生这一水中之石日趋完美吧！。
