初一年级修辞手法与作用

初中语文7~9年级常用【修辞手法】详解+练习（含答案），基础分必须拿到手☞一上|☞二上|☞三上|☞四上|☞五上|☞六上☞一下|☞二下|☞三下|☞四下|☞五下|☞六下运用修辞手法，可以提高文章的表达效果，使文章的语言变得活泼生动。

在阅读和写作中，也都会涉及到对修辞的赏析或应用。

修辞手法是初中语文的重点基础知识之一。

01比喻1.定义比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，将一个事物比作另一个事物。

常是用一些具体的、浅显的、为人所熟知的事物来说明抽象的、深奥的、令人生疏的事物。

2.三个要素（1）本体：被比方的事物；（2）喻体：用来作比方的事物；（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。

3.常见比喻词像、好像、若、似、似的、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、一样、成了、是、变成等。

4.典型例句（1）云彩好似一朵朵洁白的羽毛，轻轻地飘浮在空中。

（2）岸边的华灯倒映在湖中，宛如颗颗宝石缀在湖面之上。

（3）小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。

02拟人拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情。

2.表达效果赋予事物以人类的行为特点，生动形象地表达出作者的情感，让读者对所描写的事物感到亲近，使文章更加生动形象。

3.典型例句（1）录音机接受了女主人的指令，“叭”地一声，不唱了。

（2）单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

油蛉在这儿低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

（3）鸟儿将巢安放在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

03排比1.定义由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子排列起来，借以增强表达效果。

2.表达效果（1）用排比来说理，可起到条理分明的效果。

（2）用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢。

（3）用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动。

总之，排比的行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。

七年级上册语文修辞手法概念+种类+作用修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文的写作的语言表达方法的集合。

修辞手法一共有63 大类，79 小类。

通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式。

七年级上册语文涉及到的修辞手法主要包括以下几种：1. 比喻：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，使语言生动形象。

2. 拟人：把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子，使语言更具表现力。

3. 排比：把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列，增强文章气势。

4. 夸张：为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小，增强语言感染力。

5. 对偶：用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近意思，使语句更有节奏感。

修辞手法在语文学习中的作用主要体现在以下几个方面：1. 增强语言表达效果：通过运用修辞手法，可以使文章更加生动、形象、富有感染力，从而更好地传达作者的思想和情感。

2. 提高写作水平：修辞手法的运用需要对语言有较高的敏感度和掌控能力，通过学习和运用修辞手法，可以提高学生的写作水平和语言表达能力。

3. 增强阅读理解能力：在阅读中识别和理解修辞手法，可以帮助学生更好地理解作者的意图和文章的深层含义，从而提高阅读理解能力。

4. 培养审美情趣：修辞手法的运用往往能够体现出作者的审美情趣和文学素养，通过学习修辞手法，学生可以培养自己的审美情趣和文学素养。

在学习过程中，要注意理解各种修辞手法的特点和作用，并通过阅读和写作实践不断提高运用修辞手法的能力。

同时，要避免过度使用修辞手法，以免影响文章的整体效果和阅读体验。

初中八种常见的修辞手法及其作用
1.比喻、用在记叙、说明、描写中,能使事物生动、形象、具体,给人以鲜明的印象；化无形为有形,使抽象的事物更形象具体,使深奥的道理变得浅显易懂;
2.拟人：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象,产生强烈的感情,引起共鸣;
3.借代：能起到突出形象,使之具体、生动的效果;
4.夸张：可以引起丰富的想象,更好地突出事物的特征,引起读者的强烈共鸣;
5.对偶：形式上音节整齐匀称、节奏感强,具有音律美；内容上凝练集中,概括力强;
6.排比：由三个或三个以上的、相同句式构成排比,增加语势,起强调作用,强烈表达作者的思想感情;议论文往往用排比增加语势,起到了强调论证观点的作用;用来说理,可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情,可把感情抒发得淋漓尽致;
7.设问：形式为自问自答;作用是：引起读者兴趣,引起读者思考;在结构上还起到引出下文、承上启下、使条理清晰的作用;
8.反问：以否定的形式表示肯定,目的是加强语气,起强调作用;。

七年级上常用修辞手法及其运用举例精品复习课《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格(修辞手法)有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，要求学生必须掌握，当然，教材中还出现的修辞格有借代、引用、反语等。

这里，我现在给大家讲解并一一举例。

1、比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。

作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。

比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。

比喻由三部分构成：(1)、本体，(2)、喻体，(3)、比喻词。

（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人则没有。

）A、明喻，特点：甲像乙，常见比喻词：像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如。

例句：A1、晓明跑得如离弦的箭。

A2、幸福像花儿一样。

A3、这初秋之夜如一袭藕花色的纱衫，飘起淡淡的哀愁。

A4、忽如一夜春风来,千树万树梨花开。

此句把“白雪”比作“梨花”。

A5、白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。

A6、日岀江花红似火，春来江水绿如蓝A7、飞流直下三千尺,疑是银河落九天A8、天似穹庐，笼盖四野。

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

B、暗喻，特点：甲是乙，暗喻没有比喻词，比喻词有：是、成为等。

例句：B1、那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。

B2、孩子是祖国的花朵。

B3、美感的记忆，是人生最可珍的产业，认识美的本能是上帝给我们进天堂的一把秘钥。

B4、玩累了的女儿就是贪睡的小猫，习惯性地躺在了外面的小床上。

C、借喻，特点：甲代乙，不出现主体，无比喻词出现。

例句：C1、地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。

C2、整个的是块空灵的蓝水晶。

（老舍《济南的冬天》）C3、看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

（本体是巨浪喻体是翡翠，这句话还用了拟人）C4、我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。

人教部编版七年级语文上册比喻、拟人与排比修辞手法讲解模块一/常见的修辞手法修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。

修辞手法一共有63大类，79小类。

通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式。

常见的修辞手法：比喻、拟人、夸张、反复、排比、双关、借代、反问、设问、对偶、顶真、互文等。

【例1】阅读下面的语段，回答问题。

（2+4=6分）春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。

可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。

每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。

树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。

水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。

这时，整个大地是美丽的。

小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。

呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。

真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。

（1）这一段落选自刘湛秋的《雨的四季》，语言优美。

划线部分运用了两种种修辞手法，分别是__________、__________。

（2）本段中还有许多初运用到了比喻和拟人的修辞，请你各寻找一处：_____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________模块二/比喻1.定义：比喻，即表示两种不同程度的事物，彼此之间有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。

七年级上册语文修辞手法作用稿子一嗨，亲爱的小伙伴们！今天咱们来聊聊七年级上册语文里那些有趣的修辞手法的作用。

你知道比喻吗？它就像是给文字穿上了一件漂亮的花衣裳。

比如说“月亮像个大圆盘”，一下子就让我们对月亮的形状有了特别清晰的想象，是不是特别神奇？比喻能让原本平淡的东西变得生动又有趣，让我们读起来感觉眼前好像有一幅画。

还有拟人呢！把不是人的东西当成人来写，就好像它们也有思想和感情。

像“小鸟在枝头欢快地唱歌”，小鸟一下子就变得活泼可爱啦，好像在跟我们分享它的快乐。

拟人能让整个世界都变得充满活力和情感。

夸张也很棒哟！“飞流直下三千尺”，哇，这一夸张，那瀑布的壮观景象就深深地印在我们脑子里了。

夸张能把事物的特点放大，让我们感受到强烈的冲击。

排比呢，就像一群小伙伴手拉手一起出现。

“爱心是一片照射在冬日的阳光，爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，爱心是一首飘荡在夜空的歌谣”，这样一排比，是不是让我们更能感受到爱心的重要和美好？修辞手法呀，就像是语文世界里的魔法棒，轻轻一挥，就能让文字变得精彩万分。

小伙伴们，以后咱们写作文的时候，可要好好用起来哟！稿子二嘿，朋友们！咱们接着来唠唠七年级上册语文里修辞手法的作用。

先说反问吧，“难道我们不应该努力学习吗？”这么一问，是不是比直接说“我们应该努力学习”更有力量，更能引起咱们的思考呢？反复也很有意思哟，“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

”不断地重复“盼望着”，把那种急切盼望的心情表现得淋漓尽致。

借代也不错呢，“红领巾们在公园里做好事。

”用“红领巾”指代少先队员，简洁又明了。

对偶就像双胞胎一样，两两相对，特别整齐。

“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

”读起来朗朗上口，又特别有韵味。

修辞手法真是太好玩啦，它们能让我们的表达更加丰富多彩，让我们的文字更有魅力。

所以呀，咱们可得把这些小技巧都装进自己的口袋，让我们的语文学习变得更加有趣！怎么样，是不是对修辞手法更感兴趣啦？。

初一语文常见修辞手法总结与应用修辞手法是文学作品中常用的语言技巧，通过巧妙的表达方式使文学作品更加生动有趣。

初一语文学习中，常见的修辞手法有许多，本文将总结并介绍其中几种常用的修辞手法，以及它们在写作中的具体应用。

一、比喻比喻是一种以明显的相似点将两个或多个事物进行类比的修辞手法。

通过比喻可以使描述更具形象化和生动化，增加感染力和表现力。

比喻常用的表现形式有“像……一样”、“好像……一般”等。

在写作中，我们可以利用比喻丰富文章的描写。

例如，在描写天空时可以说“天空像一块蓝宝石”；在描写海浪时可以说“海浪像翻滚的白色巨兽”。

通过这样的比喻，读者可以更好地理解作者的意思，形成强烈的感觉和联想。

二、拟人拟人是一种将无生命的事物赋予人的特性和行为的修辞手法。

通过拟人，可以使文学作品更具有人情味和生活气息，使读者更容易产生共鸣和情感上的投入。

在写作中，我们可以运用拟人来描绘事物的形态、状态和行为。

例如，在描写花朵时可以说“花儿微笑着向人们展示自己的美丽”；在描写树木时可以说“树叶欢快地伸展着自己的枝丫”。

通过这样赋予物体以人性化的特点，可以使读者更加亲近和感受到事物的存在。

排比是通过重复使用相同的句型结构或相似的词语，使句子结构整齐、对称和平衡的修辞手法。

排比能够增强表达的力度和节奏感，使句子更有冲击力和感染力。

在写作中，我们可以利用排比来强调句子中的重点和情感。

例如，“他跑啊跑，冲啊冲，不顾一切地向前奔跑。

”通过不断的重复，句子的节奏感增强，读者易于接受并感受到作者要表达的紧张氛围。

四、夸张夸张是一种对事物或情感进行夸大和渲染的修辞手法。

通过夸张可以使描写更有张力和冲击力，给读者带来强烈的感觉和印象。

在写作中，我们可以运用夸张来加强句子的表现力。

例如，“我饿得可以吞下一头大象！”、“他的声音震耳欲聋！”通过这样的夸张描述，读者可以更加深刻地感受到作者想表达的情感和形象。

五、对比对比是通过明显的对照突出事物之间差异的修辞手法。

初一必备常见修辞手法及其作用对于初一的同学来说，掌握常见的修辞手法不仅能够提升语言表达能力，还能更好地理解文学作品中的精妙之处。

下面咱们就来聊聊几种常见修辞手法及其作用。

首先，咱们来说说比喻。

比喻就是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。

比如说“月亮像一个大圆盘”，这里就把月亮比作了大圆盘，让人一下子就能想象出月亮又大又圆的样子。

比喻的作用可不小，它能让抽象的事物变得具体、生动，让读者更容易理解和感受所描述的对象。

比如“他的心像被刀割一样”，通过比喻，我们能深切地感受到他内心的痛苦。

而且，比喻还能让平淡的文字变得富有感染力，引起读者的共鸣。

拟人也是一种很有趣的修辞手法。

拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。

像“小鸟在枝头欢快地歌唱”，小鸟原本不会唱歌，但这里赋予了它人的行为，让整个场景都变得活泼起来。

拟人的作用在于能使所描写的事物更加形象、生动，富有情趣。

比如“风儿轻轻地抚摸着我的脸”，风儿本来是没有情感和动作的，但用了拟人，就让我们感受到了风的温柔。

排比就像是一列整齐的队伍，把三个或以上结构相似、语气一致、意思相关或相同的句子排列起来。

例如“爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉”。

排比的作用在于增强语势，让表达更有力量，同时也能让论述更有条理，让读者更容易记住。

夸张则是故意把事物的形象、特征、作用、程度等方面进行夸大或缩小的描述。

比如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，这就是夸张地写出了瀑布的壮观。

夸张能够鲜明地表达作者对事物的情感和态度，突出事物的本质特征，引发读者的想象。

对比也是常用的手法，把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。

比如“虚心使人进步，骄傲使人落后”，通过对比，清晰地展现了虚心和骄傲带来的不同结果。

七年级记叙文阅读之修辞手法【知识梳理】常见修辞手法1．比喻比喻就是“打比方”即两种不同性质的事物，彼此有相似点，使用一种事物来比方另一种事物的修辞格。

一般由三部分组成，即本体、喻体、比喻词组成。

有明喻、暗喻、借喻三种常见形式。

①明喻：本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等连接，有时后面还有“似的”、“一样”等词语配合。

例如：一道美丽的彩虹横跨空中，好像在天上搭起了一座长长的、弯弯的彩桥。

②暗喻：本体、喻体全出现，中间用“是”“成为”“变成”等带有判断性的词取代比喻词，把本体和喻体连接起来。

例如：这里是花的海洋。

③借喻：就是用喻体来代替本体，也可以说是喻体、本体二者合二为一。

即只出现喻体，本体和比喻词均不出现。

因此，使用借喻的句子显得精炼、含蓄。

例如：我抬起头，看见母亲的两鬓又添了一些银丝。

2．拟人把物当人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。

拟人有两种类型：（1）把事物当作人来写例如：鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

（2）人直接同事物对话例如：啊!遵义，光荣的山城，我要尽情把你称赞——3．夸张为了表达强烈感情，突出事情的某一特点，有意将其作扩大或缩小描写。

夸张虽然是对某一事物进行扩大或缩小的描写，但不是无原则地夸大或缩小，它和说大话、说假话是完全不同的两回事，它是艺术地扩大或缩小，要有艺术性。

例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

4．排比把结构相同或相似，语气一致，意思密切关联的句子或句子成分排列起来叫排比。

使用排比，可以增强语言气势，加强表达效果。

例如：一个人的能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。

5．反问反问是无疑而问，明知故问，用疑问的形式表达确定的意思，用肯定的形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。

例如：这不是伟大的奇观吗?人，从小到大，哪一个没挨过母亲的巴掌呢?难道做儿女的能因此记恨?6．反复为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语或句子。

初一语文常用的8种修辞手法
1、比喻：使语言形象生动，增加语言色彩。

化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体形象。

2、拟人：把事物当人写，使语言形象生动。

给物赋予人的形态情感(指拟人)，描写生动形象，表意丰富。

3、排比：增强语言气势，加强表达效果。

叙事透辟，条分缕析;长于抒情。

4、夸张：突出某一事物或强调某一感受。

烘托气氛，增强感染力，增强联想;创造气氛，揭示本质，给人以启示。

5、反问：起强调作用，增强肯定(否定)语气。

6、设问：自问自答，提出问题，引发读者的注意、思考。

7、对偶：使语言简练工整、有音乐感;抒情酣畅;便于吟诵，易于记忆。

8、反复：多次强调，给人以深刻的印象;写景抒情感染力强;承上启下，分清层次。

注：上面只是简要给出各种修辞手法(方法)的作用，在回答问题的时候，一定要结合具体的内容具体来回答，避免空洞。

修辞手法初一语文中的修辞手法总结与应用修辞手法是文学创作中常用的一种技巧，通过运用各种修辞手法，可以更加生动地描绘事物，使文学作品更加有感染力和艺术性。

对于初一的语文学习，理解和应用修辞手法是培养学生写作能力和鉴赏文学作品的重要一环。

一、总结修辞手法1. 比喻：通过比较两个事物的相似之处来强调某种特点或形象描写，使语言更加形象生动。

例句：他的笑容像花儿一样绽放。

2. 拟人：将非生物赋予生命、感知和移动的特征，使其更具表现力和感染力。

例句：树叶在微风中轻轻地唱起了小夜曲。

3. 夸张：夸大事物的特点或情感，以夸张的手法来渲染氛围或达到鲜明的效果。

例句：他吃饭的速度快得像一台机器。

4. 对比：通过对比事物的相同或相反之处，更好地突出事物的特点，增加文学作品的表现力。

例句：他一方面害怕得要命，另一方面又感到兴奋无比。

5. 排比：采用连续的并列句式，使文句简洁有力、语气鲜明。

例句：他兴高采烈，跳上跳下，欢笑着，唱着，跑着。

6. 倒装：把句子的主语和谓语的正常语序颠倒，使语言更加突出和独特。

例句：纷飞的雪花，遮住了整个天空。

二、修辞手法在语文学习中的应用1. 阅读理解：在阅读中，可以通过理解修辞手法来更好地把握作者的意图和作品的情感色彩。

例如，在阅读一篇描写春天的小说时，可以寻找到其中使用的比喻、拟人等修辞手法，从而更好地体验和理解作品的美感。

2. 写作表达：在写作中，学生可以有意识地运用适当的修辞手法，使文章更加生动有趣。

例如，在写一篇关于自然景色的文章时，可以运用比喻手法来形容大自然的美丽，或者使用夸张手法来渲染氛围，增加描述的力度。

3. 口头演讲：在进行口头演讲的时候，灵活运用修辞手法可以让自己的演讲更加出色。

例如，可以使用排比手法来突出演讲的要点，或者使用对比手法来强调比较的差异。

4. 课堂互动：在课堂上，学生可以通过讨论和解读文本中的修辞手法，提升对文学作品的感悟和理解能力。

例如，可以通过小组合作的方式，找出一篇作品中使用的修辞手法，并分享自己对于为什么使用该手法的见解。

初中常用修辞手法及其作用【★★】1. 你知道下面句子的差异吗？你更喜欢下面句子中的哪一组？远看长城，好长啊，在崇山峻岭之间盘旋着。

远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

（）他眼睛红红的，特别可怕。

他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。

（）太阳冲出云霞，从海面上升起来了。

太阳冲破云霞，跳出了海面。

显然，你会选择第二组，因为第一组句子都比较平淡，而第二组句子较有文采。

基础目标学会辨析修辞；提升目标合理运用修辞去造句子，写文段拓展目标赏析修辞，体会修辞之美一、关于修辞手法在初中语文的考点概述：命题方向：《语文新课程标准》对修辞手法考查要求是：正确运用常见的修辞手法。

要求如下：1、在具体的语言环境中判断修辞手法的种类和运用的正确与否；2、指出修辞手法的表达效果；3、运用某种修辞手法造句或仿句。

二、修辞手法的定义、种类：【定义】修辞手法是根据表达需要，运用有效的语言手段来提高语言的表达效果，使语言表达具有准确性、鲜明性和生动性的语言运用方式。

【种类】初中阶段要掌握的常见的修辞手法有：比喻（不分明喻、暗喻和借喻）、拟人、夸张、排比、反问、设问、对偶和反复，共八种。

1、比喻【定义】比喻的特点及作用比喻就是“打比方”。

即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。

比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。

【作用】能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏的事物解说，帮助人深入理解。

【判断方法】（1）找比喻词，如：像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如……（2）找部分，比喻由三部分组成：本体、喻体和比喻词2.拟人【定义】把物当作人写，赋予物以人的思想感情或者动作行为。

【作用】使具体事物人格化，语言生动形象。

☆拟人与比喻的区别：（1）比喻中的喻体，一定要出现。

拟人中的拟体一定不要出现。

（2）比喻通常可以转化成“甲像乙”的格式，而拟人一般不能或不必这样做。

修辞手法是语文学习中非常重要的一部分，通过修辞手法的运用，作文可以更加生动有趣，文学作品也可以更加丰富多彩。

在七年级上册的语文教材中，有许多关于修辞手法的例子，下面我将为大家详细解析其中所用到的修辞手法。

一、比喻比喻是一种修辞手法，常用于文学作品中，通过对两种不同事物之间的共同特点加以比较，来达到表达的目的。

在七年级上册的语文教材中，有一篇名为《猫》的课文，其中就有许多比喻的例子。

比如“猫像家里的一张小桌子，小小的，眼睛像两颗小葡萄，黑皮毛软绒绒的”。

“猫像夜晚的流星，现身有时，隐身无踪”。

“猫像一位小偷，动作轻捷，步子均匀……”这些比喻的例子，使得课文中的猫栩栩如生，读者更容易产生共鸣，印象深刻。

二、拟人拟人是一种修辞手法，通过赋予无生命的事物以生命的特征和行为，使其能够像人一样产生感情、思考和行为。

在七年级上册的语文教材中，也有许多关于拟人的例子。

比如在《猫》这篇课文中，“猫在做梦，脚在瞎走”、“猫爬起来，懒洋洋地打了个长长的哈欠，从炉子上经过”、“猫嘴巴张得老大，咬死一只老鼠，把尾巴慢慢啃吃掉……”这些拟人的描写，使得猫的形象更加生动，读者能够更容易产生共鸣。

三、比较比较是一种修辞手法，通过对两种事物之间的共同点和不同点进行对比，来达到表达的目的。

在七年级上册的语文教材中，也有许多关于比较的例子。

比如在《猫》这篇课文中，“猫像天空中的流云，时而飘逸，时而变幻”、“猫像家里的一张小桌子，小小的，眼睛像两颗小葡萄，黑皮毛软绒绒的”、“猫像夜晚的流星，现身有时，隐身无踪”这些比较的描写，使得猫的形象更加栩栩如生，读者更容易产生共鸣，印象深刻。

四、排比排比是一种修辞手法，通过重复使用相同的句式结构或相似的语法结构，来增强表达的气势和感染力，使文章更加生动有趣。

在《猫》这篇课文中，也有许多排比的例子。

比如“猫像家里的一张小桌子，小小的，眼睛像两颗小葡萄，黑皮毛软绒绒的”、“猫像夜晚的流星，现身有时，隐身无踪”、“猫像一位小偷，动作轻捷，步子均匀……”这些排比的描写加强了猫的形象，使得读者更容易产生共鸣。

初中语文：常见的几种修辞手法及其作用初中语文：常见的几种修辞手法及其作用1）比喻：形象活泼、简洁凝练地描写物质、讲解道理，增强语言的活泼性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。

（2）拟人：赋予物质以人的性格、思惟、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而到达形象活泼的效果。

（3）夸张：凸起特征，揭示素质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。

（5）对偶：使句式整洁，结构一致，形式柔美，音韵，互相衬映，互为增补。

（6）重复：强调某种意思，更能凸起文章主题，观点鲜明。

抒情强烈，富有感染力。

（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。

（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

（9）引用：使内部实质意义更真实、准确、深刻、紧密。

（10）对比：形成强烈反差，加强读者的印象，凸起文章的中心。

题型1：第X段划线句使用了什么修辞？在表达上有什么好处？答题技巧：这句话运用了……修辞（写作）手法，生动形象地描写（绘）出了……的情景（或画面），抒发了（表现了）……的情感（性格）。

注意：（1）如果是比喻的修辞手法，这儿把……比作……。

生动形象地描写（绘）出了……的情景（或画面），抒发了（表现了）……的情感（性格）。

（2）如果是拟人的修辞手法，赋予XX事物以人的性格、思想、感情和动作，生动形象地描写（绘）出了……的情景（或画面），抒发了（表现了）……的情感（性格）。

【例10】赏析下列句子。

“春天，桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

”-朱自清的《春》【答案】本句运用了拟人的修辞手法，“你不让我，我不让你”、“赶趟儿”赋予了树们以人的情态，生动形象地写出了春天的百花竞相开放，争妍斗艳、一派繁花似锦的景象，富有情趣。

也体现了作者对大自然春色的热爱。

【例11】赏析句子。

随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。

七年级上册课文《春》修辞手法一、比喻。

1. 例句。

- “红的像火，粉的像霞，白的像雪。

”（把桃花、杏花、梨花的颜色分别比作火、霞、雪）- “看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

”（将春雨比作牛毛、花针、细丝）2. 作用。

- 这些比喻句生动形象地描绘出了春天景物的特点。

如描写春花的色彩绚丽，春雨的细密、轻盈等，使读者能更直观地感受到春天的美景，增强了文章的感染力。

二、拟人。

1. 例句。

- “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

”（“春天的脚步近了”把春天当作人来写，赋予春天以人的动作）- “一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

”（“张开了眼”“脸红起来了”等都是把事物当作人来描写）- “鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。

”（“呼朋引伴地卖弄”把鸟儿当作人，写出了鸟儿的欢快）2. 作用。

- 运用拟人的修辞手法，赋予了春天的景物以人的情感、动作等，使描写更加生动有趣，将春天的生机活力表现得淋漓尽致，也让读者更容易产生共鸣，仿佛置身于春天的美好之中。

三、排比。

1. 例句。

- “山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

”- “春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

”2. 作用。

- 增强语势，强调了春天不同方面的特点。

如前面的句子通过排比，从山、水、太阳三个方面写出了春天到来时万物复苏的景象；后面的句子通过排比，把春天分别比作娃娃、小姑娘、青年，从不同角度形象地写出了春天的新生、美丽和充满活力的特点。