《一路花香》评课稿(苏教版第七册)

四年级语文上册《一路花香》评课稿四年级语文上册《一路花香》评课稿听了江老师的《一路花香》一课，我有以下几点收获：1、利用文中“十分”一词体会人物内心活动。

执教者抓住“十分”这一看似不起眼的词语，帮助学生体会人物的内心活动，体会出了破水罐内心的细微活动。

同时，执教者还利用这一“小小“的词语教给学生学习语文的方法：细心阅读课文，找出词语间的细微差别，可以帮助我们理解课文。

2、抓住机会，十分重视人文教育（这也许是江老师执教的特点之一）。

文中对于破水罐的惭愧，挑水工的回答是这样的：“”江老师用了一个简单的问题：“挑水工回答了破水罐的问题吗”“这是暗示，有的时候明白道理，不用讲明白，而是‘悟’明白的。

领悟也是学习的一种方法”他只用了一个很简单的问题，就很生动教给了学生另一种学习的`方法。

3、本文寓意的教学新颖有效。

他不是直接提问学生：“通过这节课的学习，你明白了什么道理”他是这样教学的：“听了挑水[内容来于斐-斐_课-件_园]工的话，破水罐会怎么回答(提供句式：哦，我明白了)”通过句式训练，来小结寓意，教学效果一举两得。

我的几点想法：1、在教学中，执教者是通过让学生找出文中重点词语来体会人物特点。

但没有让学生边找边画，（不懂笔墨不读书）接着让学生读一读的时候，学生已不记得自己找了哪些词语，所以读起来感情并没有到位。

2、在教学寓意中使用的句式训练，稍有遗憾。

句式训练的使用是为了让学生自己总结出寓意，点破文章中心。

但没有让学生多说，说到位，稍有遗憾。

而且作为四年级的学生，只是使用一个句式，是否会束缚学生的思维能不能也让学生用自己话来说说，给不同层次的学生进行练习。

一路花香一等奖说课稿《一路花香一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、一路花香一等奖说课稿说教材：今天，我说课的内容是苏教版小学语文四年级上册第14课《一路花香》，这课是则寓言故事，主要讲了两只水罐的故事。

一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它：从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。

向我们揭示了：世上每一件东西，每一个人都有自身的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。

一路花香是挑水工利用破损的水罐漏水的特点形成的美好景象。

课文分为三个自然段：1．挑水工用一好一破的水罐挑水的不同结果2．有裂缝的水罐因漏水而惭愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去时注意路旁的花。

3．破水罐看了花后，仍然为漏水而道歉，挑水工告诉他：是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。

说教法：新课程倡导学生是学习和发展的主体，课堂上要引导学生自主、合作、探究性学习。

在教学本课时，我采用了以下教学方法：１．直观教学法。

运用电化教学，拉近学生与课文的距离更好的帮助他们理解课文内容。

2．朗读体会法。

朗读是语文教学中最常用、最重要的训练，唯有多读，才能理解课文，才会运用。

通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，分不同角色读，帮助学生感受不同3．品析词句法。

抓住文中的重点词句，深刻了解故事寓意，用“读、找、品、画”的学习法，教会学生自主学习。

水罐的表现，同时也是对学生进行有效的语感训练。

说学法：本课是则寓言，教学寓言时，要让学生读懂文章内容，理解文章的寓意，这是寓言教学的重点，也是难点。

对于四年级学生来说，他们对寓言本身充满了兴趣，但对寓意的理解会存在很大难度。

为此，教学时我主要通过让学生反复朗读，分角色朗读来感受不同水罐的表现，结合文章的重点词句，理解文章的寓意，树立正确的人生价值观。

说目标：（1）认知目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

（2）能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

四年级语文上册教案——学《一路花香》，立一身自信《一路花香》是苏教版第七册课本中的一篇寓言故事。

主要讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它说，他知道它的裂缝，并利用裂缝浇灌出了美丽的花朵。

课文告诉我们：世上每一件东西都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用起本身特点，就能充分发挥其作用。

教育材料无非是一个例子。

多发人深省的故事啊！看到此文，我不由想到了我班的学生：几十个孩子，各不相同，各有千秋。

有的各个方面遥遥领先，不禁有点沾沾自喜；有的表现平平，不急不燥；有的面临一次次的失败，沮丧、懊悔、痛苦；有的愁眉苦脸，看不见胜利的曙光，焦虑、惭愧，甚至厌学如何利用它，让孩子们学好课文，学出自信呢？我让学生充分自学，小组探讨研究，然后提出共性的、有价值的问题共同研讨。

在预设与生成中，出现了以下的教学片段：生1：一路花香哪儿有的？为什么以此作为题目呢？师：是呀，谁能在书中找到答案？或者根据书本上描述，自己说出答案？生2：书本上写道：那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。

我在你这边撒下花种，于是我们每天从小溪边回来的时候，你就浇灌了它们。

两年中，我摘下这些美丽的花，插在我主人的花瓶里。

如果没有你，主人哪能欣赏到美丽的花朵呢？学生反复阅读这段话，探讨。

师：相信大家读出了自己的感悟，我们进行交流吧！生1：我知道了花香是因为破水罐的裂缝中漏下了水，浇灌了路边主人撒下的花种，花儿开了，发出了一路香味。

生2：我觉得破水罐也有用，它浇灌了路边的花，挑水人把它采下，插在主人的花瓶里，让主人欣赏，闻到花香。

它也在为主人服务。

生3：啊，这样说，破水罐也不应该难过啊，它也有用！生4：对！好的水罐也不应该骄傲自大！生5：老师，我我觉得这篇文章像像（她大概怕出丑，不敢讲，我朝她点头鼓励）一则寓言故事。

师：哦，是吗？那，什么是寓言呀？它又告诉我们什么道理呢？学生努力思考着。

生6：告诉我们不要像好水罐那样骄傲自大，也不要像破水罐那样看不起自己。

《一路花香》教学评价教案设计教学评价教案设计作为一位中学教师，我深深认识到教学评价对于教育教学工作的重要性。

好的教学评价可以促进学生的学习和发展，提升教学质量，进而推动教育事业的良性发展。

因此，在教学过程中，我们需要对学生进行科学的评价，切实提高教育教学质量。

下面我将以《一路花香》为例，简单描述一下我在教学评价方面所作的一些行之有效的尝试。

《一路花香》这篇课文是初中三年级国语教材中的一篇阅读理解材料。

作为课程负责人，我在教学评价上的主要思路是多角度评价、多形式评价、多层次评价，打造出一个学生与老师互动、多元化的课堂。

通过学生评价、同行评价、自我评价、家长评价等方式，全方位地了解学的学习情况，挖掘其优势和不足，积极引导他们“优势互补，弥补不足”，提高学生综合素质。

一、预习评价“预习”是教学工作中的基本环节。

作为一个国语学科教师，我非常看重学生的预习情况。

在我们的课程设计中，我根据课文内容和预习习题，设计了预习反馈策略。

每周一我会安排学生带预习习题，并点名两到三个同学来作答并进行评价。

学生在完成预习后，需要选择其中一道题目加以解答，并互相评价对方的答案是否正确，并给出评价原因和建议。

这样做不仅能够检查学生的预习情况，更是让他们在互相交流、分享中，积累语言知识，提高阅读理解能力。

二、课堂互动评价教学的核心是课堂教学，课堂互动评价是教学评价的重要环节。

在教学过程中，我尝试教师提问、组内讨论、小组竞赛等多种方式促进学生主动参与，让学生在听、说、读、写中全方位练习语文能力。

同时，鼓励学生提出问题，进行探究性学习，在课堂互动中深化对课文的理解与感悟。

三、作业评价在教学评价中，作业评价是非常重要的环节，我采用了多种方式对学生的作业进行评价。

我们会对作业进行班内互评，对同学们的作业进行点评和讨论。

结合作业情况，我会为学生制定个人发展规划，在必要的时候为学生提供差异化的作业。

通过了解学生的课堂表现和作业完成情况，提醒他们不足的地方，并针对性给出建议和指导。

一路花香——新时代教育的人文追求古诗有云：“踏马归来马蹄香。

”说的是纵然走马之人一路可能未见其花，未嗅其香，然而却早已是尽取花的精华，桃李不言，下自成蹊。

中国人一直是追求含蓄，追求空灵的美丽，不习惯于西方人的浓墨重彩，于是春风化雨似的教育变成了所有教育者追求的最高目标。

《一路花香》本身是一片文质兼美的文章，选择这篇课文来作为传道授业的媒介不失为上上之选。

这是一篇充满了人文魅力的美文，挑水工一路走来，破水罐中的清水也一路洒下，洒下了水对土地的滋润、对生命的呼唤、对生命奇迹的追求，也洒下了大自然万物之间和谐的关爱。

在某种程度上，教师本身所具有的气质对于他所进行的教学是有一定的影响的，从课文的教学中，我们能感受到教师身上所散发出的淡淡书香之气。

古语有云，腹有诗书气自华。

教师的文学积累一如细雨春风般不知不觉地融化于整堂教学活动中，学生在教师的搀扶下，慢慢进入课文，用他们自己的眼睛去发现、去体会、去领悟文字的新世界，这个世界是崭新的，是独特的，它的崭新和独特在于这是一个由他们在老师的引导下，自主积极地用自己的眸子发现审视的世界。

于是这个世界是美丽的，是一个独属于他们个性气质的美丽新世界。

学生在阅读、思索的过程中，不断地发现提出许多具有灵性的问题，教师没有机械性的规定学生的答案，她给了学生以广阔的空间，“给我一个支点，我可以撬起整个地球。

”是的，给学生一个支点，给学生一片自由飞翔的空间，他会为我们展示最美最有力的飞行。

老师面对学生们提出的种种问题，她是带着惊喜地，她是带着发现并用自己的智慧去点燃学生的灵感火花的。

对于孩子们的回答，她没有固定化的模式，没有最正确的，只有更完善的。

“你再想想”，是老师重复最多的提示性语言，于是孩子会说，我们会飞得更高。

一堂课下来，老师与学生共同走来，从容而美丽，学生们沉浸在文字的幽幽清香之中，满足而陶醉，这是老师洒下的一路花香，而这愈淡愈远，愈远与持久的花香也会让学生今后的道路也充满一路芬芳……这正是许许多多人类灵魂的建筑师们所孜孜以求的。

语文公然课听课《一路花香》评课稿《一路花香》这则寓言故事叙述了一只有裂痕的水罐在完好无缺的水罐眼前感觉愧疚，于是和担水工之间有了一段对话，进而告诉我们：每一件物件每个人都有自己存在的价值，我们既不可以狂妄自傲，也不可以自轻自贱，只需恰到利处地利用自己特点，就能发挥作用。

环绕课文，钱老师精心设计了以下教课步骤：从检查词语下手，正音，依据供给的词语归纳课文的主要内容，初步感知课文。

而后抓住破水罐和担水工的对话议论领会课文所蕴涵的寓意，还精心设计了板书帮助学生领会破水罐的心情变化，并把这一感情变化作为一条线索贯串全文的教课。

特别是抓住了文中的留白，指引学生想象听了担水工的话后，破水罐和完满的水罐的心情会发生什么样的变化。

结尾处教师又总结了全文，让中心更为得以突出。

可是，在年级组老师的商讨剖析下，感觉还有好多地方存在不足：（一）学生对课文的整体感知不够到位。

固然出示了必定的词语，让学生对课文的主要内容进行了归纳，可是整体感知课文还很不够。

进入文本学习以前，假如能提出几个能覆盖全文的问题会更好，不如故事中有几个角色？哪个留给你的印象更为深刻一些？让学生迅速阅读课文后直接解决就好。

否则的话，就只好让学生感觉课文已经被支解了，不再是一个完整体，留在学生心中的不过一个个不完好的画面，是残破不全的。

自然，在要点段落的解决中也应当注意考虑学生对课文的整体感知。

比方课文结尾处担水工说我早知道你的裂痕，那教师就能够安排发问：早在什么时候？这时期，担水工是怎么做的呢？让学生再从全文去找答案，整体感知就很到位了。

再如破水罐第一次向担水工致歉时提到没有获得应有的回报，那教师就能够追问：在破水罐心中，如何的回报才是应有的呢？学生又再次回到第一节，像完满的水罐那样把水满满地运到主人家，再次整体感知。

（二）学生与文本的对话不够充足。

在学习担水工最后一段话时，钱老师安排了学生谈读后的所得，学生都能谈到一些基本点，可是老师没有进行很好的指引，因此使议论沟通流于一种形式，让学生的感悟没有落到实处。

《一路花香》（教案、反思）5篇第一篇：《一路花香》(教案、反思)《一路花香》教学设计（第二课时）合兴小学毛惠娟教材分析：《一路花香》是苏教版四年级上册第四单元的一篇课文。

这是一则寓言故事。

文章共三个自然段，第一自然段写了挑水工有两只水罐，完好的水罐总能把水满满地运到家，而破水罐每次只能运半罐。

第二自然段主要写了破水罐为自己的行为感到惭愧而道歉，挑水工让它注意路边的花。

第三自然段主要写了挑水工让破水罐明白自己的价值。

教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．读懂故事，抓住语言文字体会寓言要阐述的道理——要看到自己存在的价值，不要一味地自卑。

教学重点：理解重点句子，有感情地朗读课文。

教学难点：如何引导学生理解“破水罐”所深含的寓意，以及挑水工意味深长的话。

教学准备：多媒体课件教学过程：一．导入1．屏幕显示鲜花组图（师述：走在这开满鲜花的小路上，鸟语花香，多么惬意啊！大自然不但把这百花盛开的美景送给我们，还把这醉人的花香洒满了各个角落。

）师：同学们，刚才我们欣赏了许多鲜花，你能用一些词语来形容这些鲜花吗？生说词句（五彩缤纷、沁人心脾……）老师这儿也有些词语送给大家。

哪位同学来读一读？2．师：这些都是长在小路一旁的鲜花。

这一路鲜花给我们带来了一路花香。

（齐读课题）那么，是谁浇灌了这一路鲜花，给我们带来这一路花香呢？二．学习第一节 1．屏幕出示挑水工及破水罐的图片。

师：同学们请看，这是挑水工和他的两只水罐，这两只水罐有什么特点呢？生用自己的话说说两只水罐的特点。

指名读第一自然段。

2．师：这样日复一日过去了两年，那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，想想看，此时，它会对破水罐说什么呢？那只完好的水罐为什么会如此骄傲，看不起那只破水罐呢？（因为它认为破水罐没有用）3．师：如果你是破水罐，听了这些话，你心里会怎么想呢？三．体会心理，明白寓意（一）十分惭愧1．师：破水罐因为自己只能装半罐水，内心感到很不安，很过意不去。

《一路花香》说课稿
本篇课文选自苏教版小学语文四年级第七册第14课，是一篇寓言故事。

寓言故事在小学语文教材中占有重要地位。

它故事性强，易于吸引儿童，而且寓理于其中，有助于培养学生的理解感悟能力。

根据这些特点，我主要设定了以下教学目标：一是引导学生去体会文中角色的内心，投身于角色之中，带上语气去读课文；二是做好引导启发，让学生对课文主旨的领悟要到位，在追求多元化理解的同时，把握好本课主导的价值倾向。

在教学过程的设计上，我特别谈谈以下几个环节：一是导入时，我采用了让学生来讲以前学习过的寓言故事来导入。

这样做是为了了解学生口语表达水平和课堂配合程度，而且可以拉近师生距离，激起更好的课堂互动气氛。

第二个环节是引导学生分角色朗读时，先体会出角色的心情和语气，通过课件出示对话，让学生补充他们分别是怎样的说。

第三个环节是引导学生把握课文主旨时，我认真思考后设计出两个问题：那些美丽的花儿都给谁带来了快乐？你觉得两个水罐谁的功劳大？这需要联系课文内容，思考讨论后，发表自己的意见，互相启发，对课文的理解更深入。

最后还有一个环节是课后练习，设计时我将本课从基础知识的要点上进行了梳理，这样的巩固练习会把“双基”落实，突破了考
试的难点。

在课前，我预感本节课的设计的重点环节还不够突出，或许会淹没在过多的师生问答互动之中。

同时，对分角色朗读读出语气这个难点会很难突破。

还有其他的问题有待于课后再进行认真的反思总结。

谢谢大家！。

《一路花香》评课10月28日上午第一节课，在多媒体教室，我听了孙俪老师执教的小学语文苏教版第七册15课《一路花香》。

孙俪老师能把握文章的主要内容，引导学生体会文章表达的思想感情。

她抓住教材，分析三个人物的形象，使学生体会人物的内心感受，通过朗读，抓关键词句品析，体会蕴含的深刻寓意。

执教老师在教学时有以下特点：一、注重语言的概括性如课一开始让学生读有关的词，运用相关的词说说课文的主要内容，用几句话简单的表述，而回答的同学都把这篇课文细细的复述了一边。

老师就提醒学生要学会“概括”，这是语文语言的特点之一，并巧用屏幕上的词概括了整篇课文，简单、明了，重点突出。

可见语文功底非凡!二、抓住主线，展开教学以破水罐感情变化的词为主线，分成三大块来学习，通过描写挑水工和破水罐的两次对话，深入体会破水罐的心理活动。

在教学中积极引导学生抓住重点词句，交流自己的感受，体会人物说话时的心情。

如从“十分惭愧”、“一丝快意”等词感受破水罐心理活动的变化;从“道歉”、“再一次向挑水工道歉”体会破水罐因漏水而产生的自责，带着惭愧、自卑的心情。

并以多种形式(默读、自由读、男女分角色读)朗读，在学生的读中老师不忘及时的指导，使学生深入文中，深入破水罐的内心。

三、鼓励学生大胆发表自己的想法语文老师不仅要培养学生的朗读能力，提高朗读技能，更是要培养学生“会说”的能力。

因此，在课上老师在学生对课文有一定朗读体会的基础上，出示一幅“一路花香”的图，让学生在欣赏之余说说各自的感受，且还有要求：不能说“真美啊!”这样的空话与套话。

刚开始，学生似乎有点愣住了，不知道该怎么说，但在老师和蔼的鼓励下“不要怕说错，看到什么就说什么。

要用词!”很快有一双双手举起来，且一个比一个说的好，说的形象、生动。

接着，老师又提高要求，引导学生不仅要用眼去看，还要用鼻去闻，用耳去听，鼓励学生展开想象，大胆发言。

效果很不错。

在最后的欣赏散文，体会寓意，畅谈自己的自身作用这环节中，更是让学生畅所欲言，充分地让学生感受到了自己的那份独一无二的价值，在大家面前见证了自己的作用。

我议三公开
评李老师的《一路花香》
石苑学校吕晶用语文的方式来教学寓言故事是李老师此次教学最大的成功之处，较好地体现了阅读教学“语言为本”的原则，避免了对学生进行脱离语言学习的空洞说教。

在教学中，李老师并没有把目光停留在对两只水罐形象的分析上，而是引导学生联系全文体会“远远的”“日复一日过去了两年”等词语在表达上的作用，让学生真切体会到故事语言的严密性，培养了学生“字字未宜忽”的阅读态度。

寓意的揭示，既是寓言故事教学的重点，也是教学的难点，在这重、难点的突破上，李老师对学生既没有进行主观的道德灌输，也没有放任学生天马行空，无的放矢，而是出示了一系列的拓展训练，循循善诱，层层递进，让学生更深、更好地理解文本，自然而然地明白世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要善于发现并恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用这个道理，较好地在课堂上实现了工具性与人文性的和谐统一。

另外，李老师的课堂上的板书设计精巧，利用简笔画进行板书，既体现了文章的重难点，又不失自己的特色，还激发了学生的学习兴趣；教师课前备课充分，教学重难点把握准确，让学生围绕破水罐的三次心理变化和对文中人物形象的分析来引导学生学文。

但是整节课上，李老师对于学生的评价过少，没能够激发学生的兴致；课上指导学生对于文本的朗读还是不够，应该在环节设计上注重一些对朗读的引导，让学生读悟结合。

2016年11月3日。

苏教版第七册15课《一路花香》第二课时教学设计教材分析：《一路花香》是苏教版小学语文第七册新选的一篇课文，是一篇寓言故事。

这则寓言故事蕴涵的寓意是：世上任何一件东西或一个人，都有其自身存在的价值，我们即不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。

“一路花香”题目本身就很美，一语双关，既写了花美、花香，还暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同，赞美了那些能为他人营造良好生活环境的人。

寓言虽然浅显、简短，但其中蕴含的道理却是值得我们和孩子深思的。

教学目标：1、复习巩固词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3、感悟课文中蕴含的人生哲理，接受教育。

教学重点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。

教学难点：感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。

教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入谈话：通过上一节课的学习我们知道《一路花香》是一则寓言故事。

从这一路花香中，我们不仅能欣赏美丽的鲜花，感受醉人的花香，还能收获朴素的哲理。

下面就让我们一起进故事中去探寻这“一路花香”。

1、课件出示：词语，开火车读，齐读。

挑水工、裂缝、水罐、浇灌、一路花香2、你会用以上这些词语概括一下课文的主要内容吗?过渡：这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起!可它知道自己居然有这么大的作用吗?过渡：从不知道到知道自身的作用，它的心理发生了怎样的变化?请同学们自由读课文，圈出表示它心理变化的词语。

师板书：十分惭愧 ------ 一丝快乐-------仍然伤心-------?3、自读课文，读正确，读流利。

二、精读课文(一)、第一次道歉，体会“十分惭愧”。

1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——(为自己的成就感到骄傲)。

而那只有裂缝的水罐却感到——(十分惭愧)2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。

(十分惭愧)“惭愧”是什么意思?“十分惭愧”可见程度更深。

《一路花香》教案及反思（精选6篇）《一路花香》及反思篇114一路花香（第二课时）教学目标：1、运用多种形式，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文，了解挑山工妙用破水罐浇灌路边花草的事，引导学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

教具准备：录音磁带教学过程：一、引入新课：1、我们曾学过哪些寓言故事？2、寓言故事往往短小精悍，但蕴含了一个深刻的哲理。

今天我们再来学习一个寓言故事。

齐读课题。

“一路花香”是个富有诗意，能引发无限遐想的题目，读了课题你有什么问题想问？（这花香是怎么来的？是谁培育了这么多的鲜花？）3、让我们从课文中来寻找答案。

二、精读课文1、自由读课文，课文讲了一个什么故事？（一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它：漏出的水浇出了美丽的花。

）2、指名读第一节，思考挑水工的两只水罐各有什么特点？（有裂缝，到达目的地只剩半罐水；完好无损，满满）3、练读，读出两罐水的不同特点。

4、齐读第一节。

5、过渡：日复一日，时间很快过去了两年，两个罐子的心态也发生了变化。

请你仔细读读第二节找出描写不同心态的词。

（骄傲、惭愧）还可以从哪些词体会出这种心态？（不禁成就裂缝）6、反复指名读句子，读出不同的心态。

7、想象一下，完好的水罐会对有裂缝的水罐说些什么？有裂缝的水罐会怎样想？小组合作表演。

8、指名上台表演、评议。

9、讨论：完好的水罐为什么会如此骄傲？有裂缝的水罐真的一点用也没有？同桌分角色朗读挑水工和破水罐的对话，说说你读懂了什么？（破水罐只看到自身的不足，忽视了自身的价值；挑水工想引导它从事实中发现自我价值；）10、听读第三节，想象一路花香的美景。

11、看课件，出示画面，描述这一美景。

把自己的感受朗读出来。

12、大声自由读挑水工的话，在关键词旁作批注，说说你体会到了什么？（挑水工的劝说不是大道理，是在用事实说话；破水罐从实践中感受到了自身的价值；）13、齐读全文，这则寓言告诉我们什么道理？（世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不能妄自菲薄。

让知识带有温度。

一路花香评课稿整理一路花香评课稿听了张老师执教的《一路花香》一课。

张秀莉老师能把握住文章的主要内容，通过分析三个人物的特定，在读、悟、品、练的过程中让同学体会人物的内心感受，懂得本课蕴含的深刻寓意。

这节课的亮点一、抓课文主线师先出示一个自学探究的问题“在文中找出表示破水罐感情变化的词”，在沟通后，师板书：非常惭愧——一丝欢乐——难过，师分三大块学习，通过描写挑水工和破水罐的两次对话，深化体会破水罐的心理活动，整堂课教学思路清楚。

二、理顺课文内容在第一版块的教学中，师先紧扣“惭愧”一词指导理解，再指导同学到文中找缘由，通过品读语言，与好水罐进行比较，沟通出破水罐会产生这种心理的缘由。

在这部分对话中，师不止训练了同学朗读挑水工与破水罐的对话，还进行了语言训练，对挑水工和破水罐的语言加入合适的语气词，使对话部分的内容更丰富，更能把握住此时人物的心理特点。

其次、三板块教学中，师以问题引入，破水罐为什么会感到一丝欢乐，这一丝欢乐的时间长吗？他又难过了，他再一次向挑水工赔礼时，他又会说些什么呢？通过品读、感悟、沟通，逐步加深了同学对课文内容的理解。

第1页/共2页千里之行，始于足下。

三、语言训练1、破水罐由于（）而惭愧。

在品读完第一版块的内容后，出示这个问题，既检查了同学对课文的把握状况，又训练了同学的概括力量。

2、当破水罐听到了挑水工这段对话时，他会不会有第四次心理变化呢？通过沟通，再结合挑水工的这段话，使同学很简单就明白了本课要表达的寓意。

这节课的不足1、课文朗读形式单一，过于侧重朗读，人物的对话部分是本课训练的`重点，师没有把握好，同学朗读不够深化，人物所要表达的情感没有释放出来。

2、老师的课堂教学受课件制约，各个环节之间的教学不够连贯。

3、需要同学思索沟通的环节，老师没有留出足够的时间，不时的会充当同学的角色，把问题给解决了。

文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。

一路花香大桥中心小学杜剑钦教材分析《一路花香》是苏教版第七册课本中的一篇寓言故事。

主要讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它说，他知道它的裂缝，并利用裂缝浇灌出了美丽的花朵。

课文告诉我们：世上每一件东西都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用起本身特点，就能充分发挥其作用。

教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

3、培养学生自学能力、口头表达能力及想象能力。

教学重点：有感情朗读课文，体会破水罐的情感变化，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

教学难点：引导学生联系实际谈感受。

教学过程一、复习导入1、昨天我们初步学习了《一路花香》这篇课文，你们记下这些生字词了吗？现在老师要考考你们，拿出纸笔听写水罐完好无损裂缝骄傲惭愧浇灌2、出示正确的词语，学生自改，错的在旁边订正。

3、你们能用上这些词语，回忆课文讲了一个什么故事吗？〔印度有个挑水工他有两只水罐，一只完好无损，一只有条裂缝，完好的水罐为自己的成就感到骄傲，而有裂缝的水罐却十分惭愧，可挑水工却用破水缸的缺点浇灌了一路鲜花。

〕二、精读课文〔一〕整体感知。

过渡：这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？〔快速浏览全文〕〔相机板书：十分惭愧一丝快乐仍然伤心〕〔表扬：找的真准，对破水罐的心情把握得很好。

〕〔二〕体会“惭愧”1、我们来体会破水罐的第一次情感。

〔十分惭愧〕请同学们读读第二自然段第一句话，你们是怎么理解“惭愧”的，〔以为自己做错了事，没有尽到责任而感到不安。

〕你们在什么时候会感到惭愧？这只有裂缝的水罐为什么惭愧呢？请同学们读读课文第一二小节，看看能读出什么。

〔学生自由读课文，动手画出〕反馈：破水罐为什么而惭愧？过渡：因为自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。