一上数学：《加法合并》

一年级上册数学加法教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版一年级数学上册加法教学反思教案第5课时加法【教学内容】教材第24页例题及做一做、练习五第1题的第一小题。

【教学目标】1.通过操作、演示,使学生知道加法的含义;认识“+”“=”以及它们的书写方法,会读写加法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

2.通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力及语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。

3.使学生积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心。

【教学重点】初步建立加法的概念。

【教学难点】理解加法的意义。

【教学准备】PPT课件,实物投影,磁力板,小花卡片4张。

教学过程教师批注一、复习准备1.填数。

2.5的组成游戏。

师:我说1。

生:我说4,1和4组成5。

师:我说3。

生:我说2,3和2组成5。

师:我说4。

生:我说1,4和1组成5。

师:我说2。

生:我说3,2和3组成5。

二、创设情景,谈话导入1.现场表演。

(3个学生在拍球,又来了1个学生,合起来是4个学生)2.请把你看到的说给大家听一听。

3.教师规范语言。

4.你能把刚才看到的过程借助磁扣到前面演一演吗?5.揭示课题。

三、引导探究,建构模型1.引导观察,感知加法的含义。

(1)(PPT课件出示教材第24页的小丑图片1)你知道了什么?引导学生回答:小丑在卖气球,左手拿了三个红色气球在卖,用数字“3”表示,右手上拿了一个蓝色的气球在卖,用数字“1”表示。

(分别板书“3”“1”)(2)(PPT课件出示教材第24页的小丑图片2)再看看这幅图,你能看懂是什么意思吗?(3)同桌相互交流,然后全班交流。

(4)说明:小丑左手拿了三个红气球,右手拿了一个蓝气球,两只手放到一块儿就是合起来的意思。

(教师边说边用手势表示合起来)2.在操作中理解合并。

(1)摆一摆。

①请你先拿出3朵红花,再拿出1朵黄花。

②把你摆的过程和同桌交流一下。

(2)画一画。

①师:刚才我们经历了同学的表演、气球图和摆小花。

想一想,它们有什么相同的地方?(都是合并)②你能画一幅图把它表示清楚吗?(学生画图,教师巡视)③展示交流学生作品,并重点展示说明:④对比这两幅图,哪幅图更能表示出合并的意思?3.学习加法算式。

-加法表中数字排列规律的理解与应用；
- 10以内加法的计算方法及其熟练运用；
-培养学生通过观察、操作、合作交流的方式进行数学思考。
举例解释：
-通过具体的加法例子，如1+2、2+3等，引导学生观察并发现加数与和的变化规律，理解加法表中数字的排列逻辑；
-强化10以内加法的运算练习，使学生能够不依赖计算器，快速准确地进行心算；
一年级上册数学教案－《做个加法表》｜北师大版（2023秋）
一、教学内容
《做个加法表》选自北师大版一年级上册数学教材第三章《加法》，本节课主要内容为：引导学生通过观察和操作，探索加法表中数字的排列规律，掌握10以内加法的计算方法。具体内容包括：
1.学习加法表中的数字排列规律；
2.掌握10以内加法的计算方法；
在讲授新课的过程中，我注意到学生们对加法表中数字排列规律的理解存在一些困难。尤其是当涉及到进位问题时，部分学生表现得有些困惑。为了突破这个难点，我采用了计数棒和小物品进行实物操作，让学生直观地感受到进位的过程。这样的教学策略似乎起到了一定的效果，学生们的理解逐渐清晰起来。
实践活动环节，学生们在小组讨论和实验操作中表现出色。他们能够合作完成加法任务，并将自己的思考过程展示出来。这让我感到很欣慰，因为这说明学生们已经能够将所学的理论知识应用到实际操作中。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调加法表中数字排列规律和10以内加法的计算方法这两个重点。对于难点部分，如进位问题，我会通过实物操作和具体例子的比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与加法相关的实际问题，如如何计算小组内成员拥有的糖果总数。
今天的学习，我们了解了加法表的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对10以内加法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

一年级上册数学教案8.9 解决问题（加法）丨苏教版教案：一年级上册数学教案8.9 解决问题（加法）丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版一年级上册数学教材，第89页的“解决问题（加法）”。

这部分内容主要介绍了通过实际情境引入加法运算，让学生理解加法的意义，并能够运用加法解决实际问题。

二、教学目标1. 学生能够理解加法的意义，掌握加法运算的基本规则。

2. 学生能够通过实际情境，运用加法解决简单的问题。

3. 学生能够培养观察、思考、表达的能力，提高解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解加法的意义，并能够运用加法解决实际问题。

2. 教学重点：学生能够掌握加法运算的基本规则，并能够在实际情境中运用加法。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件2. 学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入：通过一个实际情境，例如“小猫有3条鱼，小狗有2条鱼，一共有多少条鱼？”让学生思考并解答，引入加法运算的概念。

2. 讲解：在黑板上展示加法运算的例子，如3+2，解释加法的意义，即把两个数合并在一起的数量。

引导学生观察加法运算的规律，例如交换加数的位置，结果不变。

3. 练习：让学生通过实际情境，自己创造加法运算的问题，并尝试解答。

例如“我有2个苹果，妈妈给了我3个苹果，一共有多少个苹果？”鼓励学生互相交流、讨论，共同解决问题。

4. 巩固：通过教学课件展示一些加法运算的题目，让学生在课堂上进行解答。

及时给予反馈和指导，帮助学生巩固加法运算的规则。

六、板书设计板书设计如下：加法运算：3 + 2 = 52 +3 = 5七、作业设计(1) 小明有5个球，小红给了小明3个球，一共有多少个球？(2) 小华有2个饼干，妈妈给了小华4个饼干，一共有多少个饼干？2. 答案：(1) 5 + 3 = 8(2) 2 + 4 = 6八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，学生能够理解加法的意义，并能够在实际情境中运用加法解决简单的问题。

人教版小学数学一年级上册3.2《加法减法》说课稿一. 教材分析《人教版小学数学一年级上册3.2加法减法》这一章节主要讲述了加法和减法的基本概念和运算方法。

通过这一章节的学习，学生能够理解加法和减法的含义，掌握10以内的加减法运算方法，并能够运用加减法解决实际问题。

在教材中，首先介绍了加法的概念，通过图示和例子让学生理解加法的意义，即把两个数合并在一起，求出它们的和。

接着，教材介绍了减法的概念，通过图示和例子让学生理解减法的意义，即从一个数中减去另一个数，求出它们的差。

最后，教材介绍了10以内的加减法运算方法，通过例题和练习让学生掌握10以内的加减法运算。

二. 学情分析在教学之前，我们需要了解学生对于加减法的认知程度和掌握情况。

由于这是一年级的学生，他们可能对于加减法的基本概念和运算方法还不够熟悉，需要通过例题和练习来逐渐理解和掌握。

同时，学生可能对于10以内的数字还不够熟悉，需要通过图示和实物来帮助理解。

三. 说教学目标通过本节课的学习，学生能够理解加法和减法的含义，掌握10以内的加减法运算方法，并能够运用加减法解决实际问题。

具体的教学目标如下：1.知识与技能：学生能够理解加法和减法的概念，掌握10以内的加减法运算方法。

2.过程与方法：学生能够通过观察、操作、思考、交流等方法，理解和掌握加减法的运算方法。

3.情感态度价值观：学生能够培养对数学的兴趣和好奇心，体验成功的喜悦，培养合作意识和解决问题的能力。

四. 说教学重难点本节课的教学重难点是让学生理解和掌握10以内的加减法运算方法。

由于学生可能对于加减法的基本概念和运算方法还不够熟悉，需要通过例题和练习来逐渐理解和掌握。

同时，学生可能对于10以内的数字还不够熟悉，需要通过图示和实物来帮助理解。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用讲授法、示范法、练习法、分组合作法等教学方法，结合多媒体课件、实物模型、练习题等教学手段，帮助学生理解和掌握加减法的运算方法。

加法——合并教学内容《九年义务教育课本数学（一年级第一学期）》P23教学目标知识与技能：1、能用比较简洁的数学语言来表述图意。

2、通过合并初步认识加法的含义，并能通过计数求得结果。

3、能说出加法算式各部分的名称：加数、加数、和，会正确地读出加法算式。

4、初步感知“两个加数交换位置，和不变”。

过程与方法：1、观察图片，能按一定的规则分类，并能正确地表述图意。

2、通过具体实例感知“两个加数交换位置，和不变”的性质。

情感、态度、价值观：1、养成仔细观察题意、分析题意的能力，并能按不同的分类方法来说明题意，有利于发展思维。

2、初步养成自学能力，从而获得问题解决的方法。

3、在摆双色片、看图编故事的过程中，感受加法在生活中的实际意义。

教学重点1、能用比较简洁的数学语言来表述图意。

2、知道求两部分的和，用加法。

3、能说出加法算式中每个数表示的意思。

4、能说出加法算式各部分的名称：加数、加数、和。

教学难点初步感知“两个加数交换位置，结果不变”。

教学准备多媒体课件教学过程一、引入1、创设情境：今天小胖他们一起来到了动物园秋游，我们一起去看看。

2、看图编题（老虎图）（1）描述图意：来到老虎园，从图上看到几只大老虎几只小老虎？（4只大虎，2只小虎）板书（2）完整提问：根据这幅图欢欢提出一个问题：大虎小虎合在一起共有几只老虎？（板书）你能把黑板上的三句话连起来说一说，看图提问吗？（个别说，同桌互说）（4只小老虎和2只大老虎，合起来共有几只老虎？）（3）看图列式：我们可以用一个数学算式来解决这个问题，是什么算式吗？“+”表示合起来的意思。

2＋4等于几？等于我们用“=”表示。

（板书：2+4 =）（4）说说算式中“2、4、6“分别表示什么意思？（一人说）（5）想一想还可以怎么列式？（4+2=6）互相说说这里的4、2、6表示什么. （6）小结：为什么两个算式都用加法？（求合起来一共）像这样求大老虎小老虎一共有几只就是把两部分合起来，我们可以用加法来做。

教师引导学生进行完整表述：一个小男孩玩套圈游戏，他先套了3个圈，又要套1个圈，合起来一共套了4个圈。
课件出示：
提问：这里面有“3＋1＝4”吗？谁想讲给大家听一听？
预设：小姑娘插花，花瓶里已经插了3枝花，还要插1枝花，一共插4枝花。
师：“3＋1＝4”还可以表示生活中的哪些事？
引导学生明确：不管什么东西，只要把“3个”和“1个”合并起来，求一共多少个，都可以用“3＋1＝4”这个加法算式来表示。
理解加法的含义。
多媒体课件，圆等学具。
新课导入
时：今天有一位新朋友和我们一起学习，她还给我们带来了礼物。
课件出示：
课件演示小女孩将左右两边气球合起来。
师：同学们仔细看图，说一说从图中你知道了哪些信息。
指名说一说，引导学生逐步表达完整。
学生结合看图经验，可能会说出：我们看到小女孩一手拿着3个橙色气球，一手拿着1个蓝色气球，合起来是4个气球。
师：对，就是气球、圆合并的意思和过程是一样的。把3个橙色气球和1个蓝色气球合起来，求一共有几个气球；把3个圆和1个圆合起来，求一共有几个圆——都可以用加法计算，算式是3＋1＝4。
提问：你们会读这个算式吗？
如果学生会，让学生试着读一读：3加1等于4。
如果学生不会，教师先介绍“＋”这个符号，再点明读法。
引导学生比较不同方法，但要尊重他们的想法，不必强求一致。随着教学的进行可以慢慢引导学生按数的组成计算。
课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获？什么情况下用到加法？加号表示什么意思？怎样计算1～5的加法？你还有什么问题？
预设1：把两部分合在一起，求一共是多少，用加法计算。
预设2：加号表示合起来。
预设3：点数法、接着数、数的组成……
师：根据信息，你能提出一个数学问题吗？

202X人教版一年级数学上册教案加法一堂好的职教课必须突出能力目标，一门好的职教课程一定有明确的任务，在教师的指导下，学生能够完成这些任务，并练出办事和解决问题的能力，练出自学的能力，学到相干知识，获得实际成果。

今天作者在这里整理了一些202X最新人教版一年级数学上册教案加法，我们一起来看看吧!202X最新人教版一年级数学上册教案加法1教学内容：教科书第111—112页的例1和例2，第111页、113页上面“做一做”中的题目和练习二十六的第1—2题。

教学目的：1.使学生知道小数加、减法的意义，初步掌控运算法则，能够比较熟练地笔算小数加、减法。

2.培养学生的迁移类推的能力。

教学进程：一、复习1.少先队采集中草药。

第一小队采集了1250克，第二小队采集了986克。

两个小队一共采集了多少克?让学生先解答，再说一说整数加法的意义和运算法则。

2.笔算。

4.67十2.5= 6.03十8.47= 8.41—0.75=让学生列竖式运算，指名说一说自己是怎样算的，并注意检查学生竖式的书写格式是否正确。

二、新课1.教学例l。

(1)通过旧知识引出新课。

教师再出示一次复习的第l题，把已知条件和问题稍作改动，变成例l。

让学生读题, 知道题意。

(2)引导学生比较整数加法和小数加法的意义。

教师：“例1与复习中的第1题有什么相同的地方?例1应当用什么方法运算?为什么要用加法算?”引导学生通过比较说出：从复习的第1题可以看出整数加法的意义是把两个数合并成一个数的运算;从例1可以看出小数加法的意义和整数加法的意义相同.也是把两个数合并成一个数的运算。

由于要把两个小队采集中草药的千克数合起来，所以要用加法运算。

(3)引导学生知道小数点对齐的道理。

教师板书横式以后，让学生说一说怎样写竖式，并提问：“为何要把小数点对齐?”然后把以千克作单位的小数改写成以克作单位的整数，列出竖式，并提问：“整数加法应当怎样算?”引导学生说出运算时要把相同数位上的数对齐，再从个位加起。

第三单元1~5的认识和加减法课题第五课时加法课型新授课内容分析本节课借助情境图，通过动手操作，动态演示“合并”的过程，来帮助学生理解加法的含义。

情境图中小丑合气球的情境是小丑把3个气球和1个气球合在一起，合并的过程非常突出，且增加了动态演示和操作，体现合并这一过程，能更好地体现部分与整体的关系，突出了重点。

通过实践操作、演示，使学生进一步知道加法的含义，并能使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

课时目标知识与能力了解加法的含义，能正确读出加法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

过程与方法由直观图抽象出数的计算，使学生感知加法的含义，并知道加法算式的写法和读法。

情感态度价值观逐步发展学生的合作学习意识，培养学生学习数学的自信和兴趣。

教学重难点教学重点了解加法的含义。

教学难点能正确观察情境图，口述题意，列出算式。

教学准备课件教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、创设熟悉的情境，理解合并教师左手拿起2支粉笔，右手又拿起1支粉笔，然后合在一起。

师：把你看到的跟大家说一说。

一只手有2支粉笔，另一只手有1支粉笔，合起来有3支粉笔。

教师注意规范学生的语言，抓住“合起来”一词，告诉学生：这样的过程就是合并。

师：今天我们就来研究有关“合并”的知识。

【设计意图】(利用身边的素材创设情境，使学生能把观察到的情境用自己的语言描述出来，初步理解合并的意思，为新课的探究打下基础。

）二、初步感知加法的含义1.课件出示情境图。

师：仔细观察，说一说你从图中知道了哪些信息。

同桌之间互相说一说，再在全班交流。

学生结合课前活动，可能会说出：这幅图中左边有3个红气球，右边有1个绿气球，把这些气球合起来一共是4个气球。

2.在操作中理解合并。

师：你能用摆圆片的方法来表示刚才的过程吗？指导学生先摆3个圆片，再摆1个圆片，然后合起来，表示一共有4个。

师：我们把左边的3个红气球和右边的1个绿气球合并在一起(教师边说边在黑板上分别贴3个圆片和1个圆片)，用这个大圈来表示“合并”在一起的意思。

人教新课标一年级数学上册3.5《加法》说课稿一. 教材分析人教新课标一年级数学上册3.5《加法》这一节，主要让学生掌握加法的基本概念和运算方法。

教材通过生动的图片和实例，引导学生理解加法的意义，学会用加法表示两种数量的合并。

本节课的内容是学生学习加减法的基础，对于培养学生的数学思维和解决问题的能力具有重要意义。

二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于加法的理解还比较模糊，需要通过具体的实例和图片来帮助他们理解和掌握。

学生的好奇心强，喜欢动手操作，因此在教学过程中，要充分利用学生的这一特点，让他们通过实际操作来感受和理解加法的意义。

同时，学生之间的差异较大，教学中要关注每一个学生的学习情况，尽量让每个学生都能跟上教学进度。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握加法的基本概念，学会用加法表示两种数量的合并，并能够进行简单的加法计算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生用数学的眼光观察和思考问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和克服困难的信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握加法的基本概念和运算方法。

2.教学难点：让学生理解加法的意义，学会用加法表示两种数量的合并。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、操作实践法、引导发现法、合作交流法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、教具、学具等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生动的故事，引入加法的学习，让学生初步感受加法的意义。

2.探究新知：引导学生通过观察、操作、交流等活动，理解加法的意义，学会用加法表示两种数量的合并。

3.巩固练习：设计一些有趣的练习题，让学生运用加法进行计算，巩固所学知识。

4.课堂小结：引导学生总结本节课所学内容，加深对加法的理解。

5.布置作业：布置一些课后练习题，让学生进一步巩固加法知识。

七. 说板书设计1.板书标题：加法2.板书内容：加法的意义、加法的基本运算方法3.板书设计：采用图文并茂的形式，生动形象地展示加法的意义和运算方法。

加法（合并）（教案）沪教版一年级上册数学教学内容本节课将引导学生学习加法（合并）的基本概念和运算方法。

学生将通过具体的生活实例，理解加法的含义，并能够正确运用加法解决实际问题。

教学目标1. 知识与技能：使学生理解加法的含义，掌握加法的基本运算方法，能够正确计算10以内的加法。

2. 过程与方法：通过具体实例，让学生体验加法的应用，培养学生运用加法解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

教学难点1. 加法意义的理解：让学生从具体实例中抽象出加法的概念，理解加法的含义。

2. 加法计算的准确性：指导学生熟练掌握10以内加法的计算方法，提高计算的准确性。

教具学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、黑板、粉笔等。

2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。

教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的加法实例，引导学生关注加法现象，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：讲解加法的含义，通过实例让学生理解加法的概念。

3. 案例分析：分析具体的加法案例，让学生体验加法的应用，培养学生运用加法解决问题的能力。

4. 模拟练习：让学生分组进行加法计算练习，提高学生的计算能力。

5. 总结讲解：总结加法的基本运算方法，强调计算的准确性。

6. 课堂小结：对本节课的内容进行小结，巩固所学知识。

板书设计1. 加法的含义：加法是一种数学运算，表示将两个或多个数值合并成一个总和。

2. 加法的基本运算方法：从个位数开始，逐位相加，进位处理。

3. 10以内加法的计算方法：通过具体的计算实例，展示10以内加法的计算过程。

作业设计1. 书面作业：完成练习册上的加法题目，巩固所学知识。

2. 口头作业：与家长分享今天学到的加法知识，提高学生的表达能力。

课后反思本节课通过具体实例和模拟练习，使学生掌握了加法的基本概念和运算方法。

在教学过程中，要注意引导学生从实例中抽象出加法的概念，培养学生的数学思维能力。

人教版数学一年级上册加法教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册加法教案第【1】篇〗一、教学目标：理解加法的含义，认识“+”。

能正确读出加法算式。

能正确计算5以内数的加法。

二、加法的含义：可以用小棒等学具代替气球，动手操作，感知合并的过程，理解加法的意义。

加号“+”表示合起来的意思。

感知加法的含义：把两部分合在一起的意思，求一共是多少，用加法计算。

仔细观察上图，小丑一共有多少个气球？求3个红气球和1个绿气球放在一起一共有多少个气球，就是把两部分合在一起，用加法计算。

●●●+●=●●●●，可以看出来3个和1个合起来是4个。

3.列加法算式。

把3和1合起来，用符号“+”连接，算式与合在一起的结果用“=”连接。

根据题意写成加法算式为：3+1=4，读作：3加1等于4。

三、加法的计算方法有几只小松鼠在树上玩耍，它们有的在吃松子，有的在树枝间跳来跳去。

那树上一共有几只松鼠呢？1.理解题意：树上有3只松鼠，又跑来2只，求一共有几只松鼠。

用一个●表示一只松鼠，试着画一画，●●●+●●=●●●●●，即3+2=5。

2.探究3+2的计算方法⑴方法一：点数法。

用点数法计算就是按顺序一只一只地数出松鼠的只数。

一只一只地数出松鼠的数量：1、2、3、4、5，一共5只。

所以3+2=5。

⑵方法二：接着数。

用接着数计算就是在原有松鼠只数的`基础上接着往下数，数到几，一共就有几只。

树上原来有3只松鼠，那我们就从3后面接着数：4、5，一共5只。

所以3+2=5。

⑶方法三：用数的合成计算。

利用数的合成计算，几和几组成一个数，几加几就等于这个数。

3和2合起来可以组成5，所以：3+2=5四、看图计算：1.“︸”叫大括号，是“合起来”的一种图示表达方式。

把左右两边的物体起来，求一共有多少，用加法计算。

2.看图列加法算式时，直接把图中左、右（上、下）两部分的个数相加即可。

两个数相加时，交换两个加数的位置，最后的计算结果不变。

〖人教版数学一年级上册加法教案第【2】篇〗学习目标：1．通过对20以内进位加法的整理，发现其中的排列规律，初步培养学生分析综合能力。

知识点 1 从情境图中理解加法的含义
1．看图填一填。
4
3
5
加3 145 Nhomakorabea我发现：把两部分合起来，用( 加 )法。
知识点 2 会正确读和写加法算式
2．写一写，读一读。
2＋ 2 4
2＋ 3 5
22
4
23
5
易错辨析
3．用你喜欢 的方式表示算式的意思。
4
5
5
辨析：所画的图形两部分要分开，不要画成总数。
提升点 正确理解加法中要合起来的两部分
2 35
辨析：别漏了在图中( )里填出总数。
提升点 1 用自己喜欢的方法计算5以内的加法
3．读一读，算一算。
3
2
5
3
4
5
提升点 2 从抽象的图中列加法算式并计算
4．摆一摆，算一算。
5
415 23 5 3 25
归纳小结：
把两部分合并在一起，求一共是多少，用加法 计算。
探究点 2 5以内加法的计算方法
3＋2＝ 5
1. 一共有几只小松鼠？你是怎么想的？ 2. 你能用一道加法算式表示这幅图的意思吗？ 3. 3＋2＝5你是怎么算出来的？
归纳小结：
5以内加法的计算方法： 计算5以内的加法时，可以用点数法，接着数、
（选题源于教材P27做一做第1题）
2．划一划，填一填。
4－1＝ 3
4－ 3 ＝ 1
（选题源于教材P27做一做第2题） 划一划略。
3．5－2＝ 3
4－3＝ 1
5－3＝ 2
4－1＝ 3
（选题源于教材P28第4题）
3－1＝ 2 3－2＝ 1
4．送信。 （选题源于教材P29第9题）

人教版数学一年级上册第5课时《加法（一）》说课稿一. 教材分析《人教版数学一年级上册》第5课时《加法（一）》是学生在掌握了0的认识，以及10以内数的认识和比较的基础上进行的一节数学课。

本节课的主要内容是让学生通过实际操作，探索加法的意义，理解加法算式的构成，掌握10以内的加法计算方法，并且能够应用加法解决一些简单的实际问题。

二. 学情分析考虑到学生是一年级的新生，他们的思维方式还处于具体形象思维阶段，对于抽象的数学概念和运算方法还需要通过具体的事物来进行理解和操作。

同时，学生们的动手操作能力和合作意识也在逐步发展，因此，在教学过程中，我将会充分利用学生的这些特点，设计丰富的教学活动，让学生在动手操作和合作交流的过程中，理解加法的意义，掌握加法的计算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加法的意义，掌握10以内的加法计算方法，能够正确地进行计算。

2.过程与方法目标：学生通过实际操作，探索加法的意义，培养学生的动手操作能力和合作意识。

3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的数学兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解加法的意义，掌握10以内的加法计算方法。

2.教学难点：学生能够通过实际操作，理解加法的意义，能够将加法应用到实际问题中。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过设计丰富的教学情境，让学生在情境中感受和理解加法的意义。

2.游戏教学法：通过设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习和巩固加法的计算方法。

3.合作学习法：通过小组合作的方式，让学生在合作中探索和发现加法的意义。

4.媒体辅助教学：利用多媒体课件，生动形象地展示加法的计算过程，帮助学生理解和掌握加法的计算方法。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的日常生活中的情境，引出加法的概念，激发学生的学习兴趣。

2.探究：学生分组进行实际操作，通过摆放小物品，探索加法的意义，理解加法算式的构成。

多项式除以单项式
多项式除以单项式，先把这个多项式的每一 项分别除以单项式，再把所得的商相加。
02
合并同类项的基本概念
同类项的定义与识别
同类项定义
在多项式中，相同字母的指数也分别 相同的项称为同类ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
同类项识别
判断是否为同类项，需要同时满足两 个条件，一是字母相同，二是相同字 母的指数相同。
合并同类项的规则与步骤
算。
自测题2
3a³b²+2a²b-1/2a³b²3/2a²b+1/3a³b²+4/3a²b
答案解析
首先进行同类项的合并，然后 按照整式的加减法法则进行计
算。
感谢您的观看
THANKS
防范措施
教师可以引导学生先观察所有项，确保没有遗漏，然后再进行合并。同时，对于一些容易出错的题目，教师可 以多做一些练习和讲解。
05
合并同类项的实际应用
在数学问题中的应用
简化表达式
合并同类项可以将多项式化简为更简单的形式， 有助于理解和计算。
降低计算难度
在解方程或求解不等式时，合并同类项可以降低 计算的难度。
方法
将同类项的系数相加，字母和字母的指数不变，作为合并后的结果。
例子
$(2x^{2} + 3x^{2} + 5x^{2})$ 可以合并为 $10x^{2}$。
整式加减中合并同类项的注意事项
• 注意事项：合并同类项时，要注意以下几点：一是要掌握运算顺序，二是要识别同类项（所含字母相同，相 同字母的指数相同），三是要正确进行计算。
04
合并同类项的常见错误与纠正
常见错误类型及原因分析
误认符号
在合并同类项时，有些学生会误 认符号，导致符号错误。