河流地貌的发育公开课

地理探究的学科方法——模型构建法。

2、创设真实情境学习生活中的地理围绕核心素养的培养，我们要构建一个真实的情境，这个情境要有特定的区域、空间、情节和问题。

本节课选取长江沿线河流地貌为案例创设情境,是因为其地貌类型更加丰富，区域间的差异也更加明显，利于本节课学科本质内容的渗透。

且学生初中学习过长江,学生比较熟悉，从最贴近学生的情境入手，便于学生接受。

技术准备：多媒体辅助教学、立体模型、地形图、景观图、文字资料等本节课最难的技术准备就是立体地形地貌模型的制作。

因为本节课要向学生渗透的地理学科本质包括：从时间的角度，分析同一地段河流侵蚀地貌的演变，从空间的角度，对比不同河段河流地貌的形成差异。

其中涉及许多静态的河流地貌：峡谷、冲积扇、河漫滩平原、三角洲等。

这些地貌有各自的形态特征及分布空间。

如果只利用投影给学生提供这几种地貌的景观图片，不能很好的帮助学生理解它们形成和分布方面的差异。

如果利用立体模型让学生眼见为实，学生头脑中的感性认识将大大增强。

而现有的教具中，多为局部河段单个的冲积扇、三角洲等立体地貌模型，没有河流从上游到下游完整的河流地貌发育模型。

利用这些碎片化的小尺度模型，不能帮助学生建立宏观大尺度下，峡谷、冲积扇、河漫滩平原、三角洲等河流地貌的空间分布差异。

因此教师决定制作一个大区域的立体地形地貌模型。

在模型上，巧妙设计安排好各种地貌，方便学生从宏观和微观两种尺度观察分析各种主要河流地貌的形成及分布。

另外，“河流地貌的发育”中“发育”一词还渗透“演变”的地理学科特点。

而其演变的原因是因为河流水在流动。

所以在制作的模型上还要能够表现水的流动。

综上所述，都增加了模型的制作难度。

模型制作材料：泡沫板、木板、石膏、发泡胶、报纸、涂料、清漆、竹签、各种切割工具等试验演示用具：模型、水泵、水管、水箱、沙子等制作过程：（如下图所示）板书设计教学过程(表格描述)教学环节教师活动预设的学生活动设计意图引入老子说：水善利万物而不争，处众人之所恶，故几道。

河流地貌的发育优质课公开课【引言】欢迎各位同学参加今天的公开课，今天我们将探讨河流地貌的发育过程。

河流是地球表面最常见的自然界景观之一，它不仅给人们带来水资源，还对环境形态产生重要影响。

通过本节课的学习，我们将深入了解河流地貌是如何形成的。

【第一部分：河流的基本概念】一、河流的定义和特点河流是指自然界中由降雨、融雪或地下水源形成的水体在大地上自然流动的沟渠。

河流具有三个主要特点：一是河流必须有源头和终点，源头通常是山脉或丘陵地区的降水集水区；二是河流具有流动性，水分沿着下坡梯度流动，形成河道；三是河流的流动性对地球表面产生重要影响，包括侵蚀、搬运和沉积。

二、河流的结构组成河流的结构主要包括：河道、河床、河岸和洪水平原。

河道是河流中水流的主要通道，河道的断面可分为河床和河岸两部分。

河床是河流底部的一层固体物质，主要由砂、砾石、泥沙等构成，而河岸即为河道两侧的地面。

【第二部分：河流地貌的发育过程】一、峡谷的形成大部分河流在地貌发育的过程中形成峡谷。

峡谷是由于河流侵蚀力强、地质构造抬升等因素共同作用形成的。

河流在长时间的冲刷和侵蚀作用下，将周围的岩石削蚀，形成陡峭的河床，最终形成峡谷。

二、河谷平原的形成在河流发育的过程中，河流会将搬运来的泥沙等颗粒物质沉积在河床和河岸之间，形成平坦而广阔的河谷平原。

这些沉积物质会不断堆积，使得河谷平原的地势逐渐升高，并且成为肥沃的耕地。

三、三角洲的形成当河流进入海洋或湖泊时，其流速会减慢，搬运物质的能力下降，导致物质沉积。

这些沉积物质逐渐堆积形成三角洲，三角洲的形状通常呈三角形，由于沉积物质的不断堆积，三角洲的面积会逐渐扩大。

【第三部分：河流地貌的影响】一、水资源的供给河流是重要的水资源供给者，人类的生产活动和生活离不开河流的水资源。

河流的发育对于水资源的调控和分配起到了重要作用，使得人们能够有效利用水资源来满足各种需求。

二、侵蚀和搬运作用河流的流动性使其具有强大的侵蚀和搬运作用。