细节描写训练

细节描写的练习题在写作中，细节描写是一个非常重要的技巧，可以使读者更加深入地感受到文章中所描述的人物、地点或事件。

本文将针对细节描写进行练习，通过几个场景的描写，来训练自己的观察力和描写能力。

1. 在公园散步阳光透过树梢洒在地上，映照出一片金黄。

公园内鸟儿欢快地歌唱着，伴随着微风，一阵阵清新的花香扑鼻而来。

游客们或手牵手，或单独散步，仿佛每一个人都融入到这宁静而美好的环境中。

一位妈妈轻柔地抱着一个可爱的婴儿，婴儿的眼睛闪烁着好奇的光芒，小脸颊红扑扑的，宛如一朵含苞欲放的花朵。

一位园丁在细心地修剪花丛，他手中的剪刀舞动着，舞出一朵朵精致的花朵。

人们不时停下脚步，仔细观察路边的一片绿叶、一朵花朵，仿佛在感受大自然的美妙。

2. 在咖啡馆等待咖啡馆内弥漫着浓郁的咖啡香气，人们或坐或立，与朋友聊天或静静地等待。

窗外的街道上车辆疾驰，路人匆忙地走过。

咖啡机嘀嗒嘀嗒地工作着，制作出一杯杯香浓的咖啡。

咖啡师傅看起来专注而娴熟，他手腕轻轻一抖，咖啡豆破碎的声音响起，接着是水流与咖啡的交融声。

一位年轻女士坐在柔软的沙发上，她略带忧郁的眼神，使得她显得更加美丽。

桌上的杂志散放着，上面记录着各种时尚流行的资讯，吸引着每一位经过的人驻足一观。

3. 在海边沙滩上沙滩上的沙子柔软而洁白，每一粒都细腻如棉，走在上面仿佛在踩在云朵上。

海浪轻轻拍打着海岸线，发出一阵阵悦耳的声音。

小孩子们兴高采烈地在海水中嬉戏，欢笑声此起彼伏。

阳光下，水面波光粼粼，海鸥自由地在空中盘旋。

远处的渔船静静地停泊在海上，渔民们忙碌地准备收网。

一对情侣手牵手走过，他们脸上洋溢着幸福的笑容，借着海风，彼此共同经历着爱情的美好。

4. 在图书馆学习图书馆内安静而祥和，每一本书籍都沉睡在角落中，等待读者们发现。

书架上整齐地排列着各种书籍，分类明确、条理清晰。

柜台前，工作人员认真地整理着书籍，他们专注而高效率。

读者们或是坐在桌子前埋头苦读，或是坐在沙发上阅读着自己喜欢的书。

初二学生写作中的细节描写训练在一间明亮的教室里，初二学生们正聚精会神地进行写作训练。

教师像一位耐心的引导者，试图帮助每一个孩子挖掘他们内心深处的细腻感受。

在这个过程中，细节描写如同一把神奇的钥匙，打开了他们想象的大门，让文字变得生动而鲜活。

细节描写，犹如一位温柔的朋友，总是在最需要的时候出现。

它让那一片普通的天空变得与众不同。

当学生们描述“天空”时，有的说：“今天的天空是蓝色的。

”然而，细节描写的魅力在于将这一平常的景象转化为：“午后，天边漂浮着几朵轻盈的白云，如同棉花糖般柔软，阳光透过云层洒下金色的光辉。

”这样的转变，令读者仿佛置身于那个瞬间，感受到阳光的温暖和云朵的轻盈。

在细节描写的训练中，教师鼓励学生们用五感去感受周围的事物。

听，看到的，不仅仅是声音与颜色，更是生活的气息。

学生在讲述一次秋游时，若只是简单地写道：“我们去山上玩”，就无法传达出那种兴奋与快乐。

但是，若用细致的描写：“当我们踏上那条蜿蜒的小路，耳边是树叶沙沙作响，脚下是松软的泥土，空气中弥漫着淡淡的桂花香，我的心仿佛也随着风飘荡起来。

”这样的文字便能让读者感受到那份愉悦与自由。

细节描写的训练不仅关乎语言的技巧，更是思维的锻炼。

它要求学生观察生活中的点滴，培养他们的敏锐度。

在一堂关于冬天的写作课上，教师带领学生们走出教室，拥抱寒冷的空气。

学生们用心去观察雪花的舞姿，听冰裂的声音，触摸那刺骨的寒风。

这些体验让他们的文字更加真实而富有情感。

回到课堂后，学生们纷纷写下了自己的感受，其中一位同学写道：“洁白的雪花如同小精灵，轻盈地从天而降，落在我伸出的手掌上，瞬间化作一滴水珠，带走了我的温暖。

”这让人不仅看到了雪的美丽，更感受到了一丝淡淡的惆怅。

在细节描写的训练中，学生们逐渐意识到，文字背后蕴藏着情感。

一个微笑、一声叹息，都能成为他们描绘情境的重要元素。

教师引导他们关注人物的表情、动作和心理变化，让故事中的角色活灵活现。

当学生写到“他很伤心”时，教师会询问：“他的眼睛怎么了？嘴角微微下垂，还是眉头紧锁？”这样的提问促使学生深入思考，使他们的文字更具感染力。

细节描写作文指导一、什么是细节描写：细节描写: 是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。

它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。

它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。

二、细节描写的类型及运用动作细节描写：1、原稿：《背影》我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。

2、修改稿：《背影》我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

肖像细节描写：如《孔乙己》肖像描写：“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。

穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。

”心理活动细节描写：原稿：“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。

在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。

试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。

”修改稿：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。

唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。

老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”环境的细节描写：习作《在阅览室里》：“刚走到阅览室的门口,一股热气就迎面扑来。

踏进阅览室一瞧,嗬,人真多啊！坐的坐,站的站,还有挤来挤去找位子的、觅书报的……然而却静得出奇,只有日光灯发出‘吱——’的声响。

我不禁屏息静气,插身进去。

”夕阳西下，苍茫的暮色给无垠的沙丘涂上了一层忧郁、凝重的昏黄。

空气自然十分干燥，使人嗓子眼儿里仿佛冒得出火来，所以，在汉子的眼里，那落日依然在令人炫目地燃烧着，使他觉得连呼吸也刺激得嗓子一阵阵针扎酸疼。

初中作文如何提高细节描写能力
提高细节描写能力是提高作文水平的关键，细致入微的描写能够让读者对作品产生更
加真切的感受，使文章更加生动。

所以，要提高细节描写能力，就需要通过以下几个方面
的训练和实践：
一、观察细节
要提高细节描写能力，首先要提高自己对细节的观察力。

平时在生活中，可以多观察
周围的一草一木、一人一物，关注细节。

看到一个人，可以观察他的面部表情、衣着搭配、行走姿态等细节，然后用文字描述出来。

二、注重感觉描写
写作中要注重对五官感官的描写，通过对看、听、闻、触、味的描写，可以让文章更
加有感染力。

用色彩、声音、气味、触感等形象生动地描绘出环境、人物的情感。

三、运用比喻和拟人
比喻和拟人是提高描写能力的重要手段，能让抽象的事物具体化，让读者产生更加直
观的感受。

用“阳光如洒落的金粉”来形容温暖的阳光，用“大地在沉默着”来形容寂静
无声的夜晚，让文章更加生动有趣。

四、用细节衬托人物性格
在描写人物时，要通过人物的一言一行、一举一动来表现人物的性格特点。

一个人做
事的方式，举止的神态，都可以通过细节描写来表现出来。

五、注重情感描写
情感是作文的灵魂，通过对人物情感的描写可以增加作文的感染力。

要多练习通过细
节描写来表达人物的情感，比如忧伤、喜悦、愤怒等，让读者更能感同身受。

细节描写记叙⽂系列训练——细节描写⼀、感受细节请你⽐⼀⽐1、细节描写淑⼥的吃相（原⽂）她端起碗，挑了⼏根菜叶，慢慢地送到嘴边，张开嘴巴，⼜迅速合上，极⼩幅度地嚼着⾷物。

（改⽂）她⼩⼼翼翼地端起碗，挑了⼏缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃⼩嘴，⼜迅速合上，极⼩幅度地嚼着⾷物，还不停地⽤餐⼱纸擦拭唇⾓的余油。

2、描写粗汉的吃相（原⽂）他见菜齐后，便提起筷，端起碗，对着菜就是⼀夹，合着饭往嘴⾥送。

⼜掺和了汤⽔，撑的两腮⿎⿎的。

（改⽂）他见菜端齐后，便忙提起筷，端起⼤碗，对着菜就是⼀夹，合着饭呼呼地往嘴⾥送。

⼜掺和了汤⽔，撑的两腮⿎⿎的，还有⼀粒⽶粒挂在嘴⾓上。

3、原稿：进来⼀位青年教师，头上长着头发，戴着⼀幅眼镜，上⾝穿着⼀件衬衫，脖⼦上系着⼀条领带，下⾝穿着长裤，脚穿⼀双⽪鞋，个⼦中等，圆脸，⽪肤⿊⽩⼀般，长得有点胖。

他就是我们的班主任。

改⽂：进来⼀位青年教师，戴着眼镜，镜⽚上闪烁着五六个圈⼉；讲到得意之处，圆脸上会长出两个深深的酒窝。

有时，好像换了⼀张脸，铁青的，冒出⼏个筋，在颤抖，那是有⼈违反了纪律。

他就是我们的班主任。

⼆、细节描写及其常见类型1、什么是细节描写细节描写是⽂学创作中的⼀种描写⼿法，是对⼈物的外貌、⾏为、⼼理、语⾔或周围事物某⼀细微特征所进⾏的具体⽽细致的描绘。

细节描写就是把细⼩事物，如⼀个动作、⼀种表情、⼀个特点⽤特写镜头把它放⼤，通过准确、⽣动、细致的描绘，使读者“如见其⼈”“如睹其物”。

2、细节描写常见的⼏种类型：⼈物细节描写：外貌、语⾔、动作、情态、⼼理景物细节描写：⾃然环境、社会环境、动物、静物⽣活细节描写：情节细节、事件细节场⾯描写：是事件发⽣过程中⼈物活动的画⾯描写三、合作探究⽅法归纳：怎样运⽤细节描写？1、孔⼄⼰便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷……”2“阿Q，你这浑⼩⼦！你说我是你的本家么？”阿Q不开⼝。

赵太爷愈看愈⽣⽓了，抢进⼏步说：“你敢胡说！我怎么会有你这样的本家？你姓赵么？”阿Q不开⼝，想往后退了；赵太爷跳过去，给了他⼀个嘴巴。

军训细节描写1. 哇，说起军训，那可真是一段难忘的经历啊！还记得刚到操场的那一刻，我的心都快跳出来了。

阳光火辣辣的，照得人睁不开眼，仿佛连空气都在冒烟。

我们这群刚入学的小萌新，就像一群无头苍蝇似的，在操场上乱转。

2. 突然，一声震耳欲聋的哨声响起，把我们吓得魂都飞了。

只见一位教官大步流星地走来，那气势，简直像是要把地面踩出一个坑来。

他用堪比高音喇叭的嗓门喊道："立正！"我们慌慌张张地站好，有的人还左右摇晃，像是被风吹歪的小树苗。

3. 接下来就是排队了。

天哪，你以为排个队很简单？那你就大错特错了！教官要求我们站得笔直，就像被钉在地上的木桩子。

胸要挺，肚子要收，下巴要抬，目视前方。

我感觉自己像是被绳子吊起来了，浑身上下都不自在。

4. 然后是踢正步。

听起来简单，做起来可太要命了！抬腿要高，落地要重，还要保持节奏一致。

我们这群菜鸟，踢起步来活像一群醉醺醺的企鹅，东倒西歪的，把教官气得直跳脚。

他大喊："你们是来跳广场舞的吗？给我踢起来！"5. 午饭时间可是一天中最幸福的时刻。

大家像饿狼似的冲向食堂，生怕晚一步就没饭吃了。

端着餐盘的手还在微微发抖，那可不是因为激动，而是因为站了一上午腿软啊！有个同学还开玩笑说："我感觉我的腿已经不是我自己的了，它们好像在罢工。

"6. 下午的训练更是让人欲仙欲死。

烈日当头，我们在操场上站军姿。

一站就是一个小时，动都不能动。

汗水顺着脸颊往下流，痒痒的，但又不敢伸手去擦。

有个男生实在忍不住，偷偷动了一下，结果被教官抓个正着。

"你！出列！给我做50个俯卧撑！"我在心里默默为他点了根蜡。

7. 军训的日子里，我们学会了很多新技能。

比如如何用最快的速度叠被子。

教官要求被子叠得像豆腐块一样整齐，还要能放一个硬币在上面不会滚下来。

我们宿舍为了完成这个"不可能的任务"，可是绞尽了脑汁。

有人甚至半夜起来练习叠被子，生怕第二天检查不合格。

体育训练的细节描写1. “哎呀，我今天一定要跑快点！”我对自己说。

训练场上，阳光好刺眼啊，我看着那长长的跑道，心里有点发怵。

就像我每次面对困难的数学题一样，感觉好难啊，但我能退缩吗？不能啊！我深吸一口气，准备开跑，旁边的小伙伴喊着：“加油啊！”例子：在家里做数学作业的时候，我遇到难题也会给自己打气，告诉自己要加油攻克它。

2. “嘿，把球传给我呀！”小明在球场上大喊。

大家都在积极地奔跑着，汗水湿透了衣服。

这激烈的场面，就像战场上大家在奋勇杀敌一样。

我们都拼命地想要赢得这场比赛，谁也不想落后。

例子：和小伙伴们玩游戏的时候，大家也都是这样全情投入，都想成为最后的胜利者。

3. “你这姿势不对，应该这样。

”教练对我说道。

我看着教练的示范，再看看自己，哎呀，真的差好多啊。

这就好像我学写字，怎么都写不好看，着急啊。

但我得好好学，赶紧改正。

例子：学骑自行车的时候，一开始姿势也不对，慢慢调整才学会的。

4. “哇，他跳得好高啊！”同学们惊叹道。

那个同学在跳高杆前，像一只轻盈的小鸟一样飞了过去。

我心里想，我啥时候能像他那样啊，真羡慕。

这就如同看到别人考了高分，我也渴望自己能那么优秀。

例子：看到邻居姐姐跳舞跳得特别好，我也希望自己能那样翩翩起舞。

5. “再坚持一下，就快到终点了！”我给自己鼓劲。

我的腿好酸啊，感觉都快迈不动了。

但想想跑马拉松的人，他们得多厉害啊，我也不能轻易放弃。

例子：爬山的时候，很累的时候也会这样鼓励自己坚持往上爬。

6. “哈哈，我投进啦！”小军兴奋地喊着。

大家都为他鼓掌，那欢乐的氛围，就像过年一样热闹。

这篮球进筐的感觉，就好像解开了一道很难的谜题，特别有成就感。

例子：做手工的时候，完成了一个很难的作品，也会特别开心地欢呼。

7. “哎呀，我又摔倒了！”我懊恼地说。

在练习轮滑的时候，总是摔倒让我有点沮丧。

但就像学走路会摔跤一样，哪能那么容易就成功呢。

我得赶紧站起来，继续练。

例子：学骑自行车摔倒的时候，也是咬咬牙爬起来继续。

小说专题训练---细节描写一、阅读下面的文字，完成下面小题。

轻松明晓东“王县长，都准备好了，您看什么时间出发？”司机看着王小毛说。

王小毛抬头看了司机一眼，合上厚厚的文件夹说：“准备妥了就走吧。

”王小毛起身看了看窗外，大院里静悄悄的，天边暮云四合，霞光照得大地一片通红。

这时，叮咚一声，短信来了：“到省城后打这个号码，这是应急号，一般人不知道，事情办妥了得请兄弟吃饭哦。

”后面是一串电话号码。

王小毛笑了笑，连忙回复：“必须的，你和老大都是贵人，此生没齿难忘啊！”发完短信，王小毛小心翼翼地拿起书柜里昨晚未来得及看完的书，拿出里面夹着的一张银行卡装进口袋。

放书的时候，一封信掉了出来。

王小毛俯身捡起，稚嫩的字迹映入眼帘，王小毛想起来了，这是一所偏僻的山村小学的学生李晖寄来的。

信中说他爷爷因患脑梗瘫痪在床，母亲因为忍受不了贫穷而离家出走，在外打工的父亲辞职回家照顾爷爷，却被查出肺癌晚期，现在家里只有十一岁的小李晖照顾爷爷和父亲。

王小毛想起来了，李晖家是自己包扶的贫困户，上次李晖爷爷住院的时候自己因为要开会派秘书去看过，还给了五千块钱。

王小毛再次认认真真地读了一遍李晖的信，眼眶瞬间湿润了，一股愧疚之情从心底升了起来。

王小毛本打算去看看李晖，可是这段时间传出消息，他将接替即将离任的书记的工作，很快上边就要派人来考察。

在这个节骨眼上，自然是马虎不得。

打点完方方面面的关系，现在只剩“老大”家里没去了。

下午正在开会时，王小毛收到大学时上铺的兄弟、现任“老大”秘书的方远的短信，说“老大”晚上在省城的家里秘密举行家宴为老母亲祝寿，这个机会岂能错过？方远还告诉王小毛，知道消息的只有几个人，其中就有王小毛的竞争对手张大兴。

其中的利害关系自是不必明说。

王小毛早早结束了下午的会，准备打算趁着夜色赶往省城。

楼下，司机已经发动车子，正在等他。

王小毛咬咬嘴唇，把那信函夹进书里，拿起包迅速下楼。

车子快速驶出政府大院，融入滚滚的车流之中。

拐过县医院门口的时候，王小毛看到那里围了一圈人，一个瘦弱的小男孩跪在地上，手里举着一块硬纸板做成的牌子，旁边的凉席上摊着一床破被子，一个男人正蜷缩在被子里。

小说专题训练-----细节描写一、阅读下面的文字，完成下面小题。

呼兰河传（节选）萧红祖母死了，我就跟祖父学诗。

因为祖父的屋子空着，我就闹着一定要睡在祖父那屋。

早晨念诗，晚上念诗，半夜醒了也是念诗。

念了一阵，念困了再睡去。

祖父教我的有《千家诗》，并没有课本，全凭口头传诵，祖父念一句，我就念一句。

祖父说：“少小离家老大回……”我也说：“少小离家老大回……”都是些什么字，什么意思，我不知道，只觉得念起来那声音很好听。

所以很高兴地跟着喊。

我喊的声音，比祖父的声音更大。

我一念起诗来，我家的五间房都可以听见，祖父怕我喊坏了喉咙，常常警告着我说：“房盖被你抬走了。

”听了这笑话，我略微笑了一会工夫，过不了多久，就又喊起来了。

夜里也是照样地喊，母亲吓唬我，说再喊她要打我。

祖父也说：“没有你这样念诗的，你这不叫念诗，你这叫乱叫。

”但我觉得这乱叫的习惯不能改，若不让我叫，我念它干什么。

每当祖父教我一个新诗，一开头我若听了不好听，我就说：“不学这个。

”祖父于是就换一个，换一个不好，我还是不要。

“春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。

”这一首诗，我很喜欢，我一念到第二句，“处处闻啼鸟”那处处两字，我就高兴起来了。

觉得这首诗，实在是好，真好听。

还有一首我更喜欢的：“重重叠叠上楼台，几度呼童扫不开。

刚被太阳收拾去，又为明月送将来。

”就这“几度呼童扫不开”，我根本不知道什么意思，就念成“西沥忽通扫不开”。

越念越觉得好听，越念越有趣味。

客人来了，祖父总是呼我念诗的，我就总喜念这一首。

那客人不知听懂了与否，只是点头说好。

就这样瞎念，到底不是久计。

念了几十首之后，祖父开讲了。

“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

”祖父说，“这是说小时候离开了家到外边去，老了回来了。

家乡的口音还没有改变，胡子可白了。

”我问祖父：“为什么小的时候离家？离家到哪里去？”祖父说：“好比爷爷像你那么大离家，现在老了回来了，谁还认识呢？小孩子见了就招呼着说：你这个白胡老头，是从哪里来的？”我一听觉得不大好，赶快就问祖父：“我也要离家的吗？等我胡子白了回来，爷爷你也不认识我了吗？”心里很恐惧。

巧用细节描写，增添作文神韵--细节描写写作指导【学习目标】1、欣赏经典细节描写，总结细节描写方法.2、进行细节写作训练，提高细节描写能力。

【什么是细节描写】细节描写就是在文学创作中，把对表现人物和情节有特殊作用的细微语言、动作、表情、景物等进行准确、细致、生动的描写,使读者“如见其人”“如睹其物”“如临其境”。

【回顾经典，领悟方法】现场一：韩麦尔先生的身边忽然教堂的钟敲了十二下。

祈祷的钟声也响了。

窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。

韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大.“我的朋友们啊，”他说________“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了.他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量，写了两个大字________“法兰西万岁！"然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势________“散学了，——你们走吧.”方法小结：现场二：百草园不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏,高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。

单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁,便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。

何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。

有人说，何首乌根是有象人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。

如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜，色味都比桑椹要好得远.方法小结：现场三:凡卡写信凡卡把那张写满字的纸折成四折，装进一个信封里，那个信封是前一天晚上花一个戈比买的.他想了一想，蘸一蘸墨水，写上地址：“乡下爷爷收”然后他抓抓脑袋，再想一想，添上几个字：“康斯坦丁·玛卡里奇”现场四:猪八戒吃西瓜他看着这个绿油油的大西瓜，嘴里直流口水。

关键处驻足，慢绘细微处——巧用细节描写，提升作文档次一、感受细节1.央视公益广告“妈妈，洗脚”的视频曾经火遍大江南北，把这一画面用生动的细节描写展现出来，更加感动人心：母亲回头一看，啊? !在昏暗狭窄的楼道那头，儿子正吃力地端着满满的一盆水向前走来。

那纤弱的小手显然承受不了水的重量,可他依然固执地用双手紧紧握住盆边，背向后弯，肚向前顶，用胸口抵住水盆，努力地维持着身体和水盆的平衡，就像一只刚爬出蛋壳的小鸭子般，左右摇晃，步履蹒跚。

水盆左右晃动着，水不断从盆里泼洒出来，晶莹透明的水花四溅，溅到他稚嫩的小脸上。

他却腾不出手来擦一下，任由水从他细小的肩膀滴下，落在手臂和衣服上。

终于来到母亲的跟前，分不清是水还是汗顺着他额头流到下巴，他却毫不在意，一脸孩子气地笑着，奶声奶气说:“妈妈，洗脚！”那满脸的喜悦，仿佛正在做一件伟大的事。

是呀，是件伟大的事——它的名字就叫做“孝”。

2. 细节描写及类型①我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

《背影》②“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。

穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。

《孔乙己》③这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。

只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕拭泪。

——《林黛玉进贾府》④我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧!我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。

唉!都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一一个小时的电视。

训练之细节描写的教案范文一、教学目标1. 让学生理解细节描写的重要性，认识到其在写作中的作用。

2. 培养学生观察生活、捕捉细节的能力。

3. 指导学生运用细节描写丰富文章内容，提高写作水平。

二、教学内容1. 细节描写的概念与作用2. 细节描写的技巧与方法3. 实例分析与练习三、教学过程1. 导入：通过展示一篇优秀作文，让学生感受细节描写的力量，激发学生兴趣。

2. 讲解：详细讲解细节描写的概念、作用以及技巧和方法。

3. 实例分析：分析一些经典文学作品中的细节描写，让学生体会细节描写的重要性。

4. 练习：让学生分组进行现场观察，选取一个对象或场景进行细节描写练习。

5. 分享与评价：每组选取一名代表分享作品，全班同学共同评价，教师给予点评和指导。

四、教学方法1. 讲授法：讲解细节描写的概念、作用以及技巧和方法。

2. 示例法：分析经典文学作品中的细节描写，让学生直观地了解细节描写的重要性。

3. 实践法：让学生亲自动手进行细节描写练习，提高实际操作能力。

4. 互动法：分组讨论、分享作品，增加课堂的趣味性和参与性。

五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与程度。

2. 学生练习作品：评价学生在练习中的表现，关注细节描写的运用情况和创新性。

3. 学生反馈：课后收集学生的反馈意见，了解学生对细节描写的认识和掌握程度。

六、教学准备1. 准备工作：教师提前准备一些经典文学作品和优秀作文，用于实例分析和讲解。

2. 教学场地：教室，确保学生有足够的空间进行观察和讨论。

3. 教学工具：投影仪、电脑、白板等，用于展示文学作品和优秀作文。

七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解细节描写的重要性，掌握细节描写的技巧和方法。

2. 教学难点：如何引导学生观察生活，捕捉细节，并将细节描写运用到写作中。

八、教学建议1. 建议教师在讲解细节描写时，举例说明，让学生更直观地理解。

2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，培养观察力和想象力。

“抓住细节写活人物”写作训练一、阅读下面各句，领悟细节描写的妙处。

（1）他慢慢地在大街上走着。

（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。

（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。

（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。

（5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。

突然一阵警笛声使他身子一颤，他怔了怔，立刻又恢复了常态。

问：1.你知道他的身份了吗？2.你能成功找到此人得益于哪些细节描写？二、运用你的想象合理扩展一句话，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。

她骂他混蛋。

参考范例：添加“语言描写” 她骂他道：“你真是一个混蛋！”添加“动作描写” 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”添加“肖像描写” 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”添加“心理描写” 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”三、我们的有许多难忘的时刻。

所谓难忘，可能是惊喜、兴奋、有趣，也可能是惭愧、尴尬，甚至是难堪。

回忆一个自己难忘的时刻，并以《_的那一刻》为题，写一篇作文。

不少于500字。

提示:1.横线上填入的词语，应指发生在短暂时间内的令你难忘的事情，比如“冲过终点线”“走上领奖台”……2.回忆那一刻的细节或场面，再现当时的情景要尽量写得具体，还要写出当时的感觉。

四、照片记录了生活的瞬间，也记载了生命中的故事。

从家里找一张你喜欢的照片，以《照片里的故事》为题，写一篇作文。

不少于500字。

提示:1.可以回顾一下七年级上册学过的《学会记事》，钗述故事时应条理清楚。

2.注意联系照片拍摄的时间、地点、背景，对拍照时的细节做出生动具体的描写。

论细节描写训练的重要性
细节描写是一种写作技术，它强调细致入微，用尽可能多的细
节来描述一个场景、一个人物或一个物体，以创造生动的形象和真
实的感觉。

培养良好的细节描写能力对于写作非常重要。

首先，细节描写可以让读者更好地感受到故事的情境和氛围。

当读者能够想象出场景、人物和物体，他们会更容易被故事所吸引，情节也会更加有趣。

其次，细节描写可以帮助作家更好地传达自己的想法和观点。

通过描述特定的细节，作家可以向读者展示故事中的性格、情感和
态度等，在深入揭示人物、事件和背景的基础上，达到更深层次的
揭示故事主旨以及作品意义的目的。

最后，细节描写可以提高写作的质量。

通过引入更多的细节，
作家可以使得故事变得更加具体、更加真实、更加丰富多彩，同时
也可以增加故事的吸引力和读者的回头率。

因此，细节描写的训练是写作中不可或缺的一部分。

通过大量
的练习和积累，作家可以提高自己的细节描写能力，进而提升自己
的写作水平。

【体会一下】1例：记得有一次，爸爸喝醉了，到家很生气，就开始打人、骂人，就在那天，少年无知的我被爸爸打了。

（原句）B爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。

爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。

（林海音《爸爸的花儿落了》）（改句）2例：我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上了讲台……（原句）我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。

到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。

我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。

于是，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了座位……——摘自《脱下自卑的外衣》（改句）【具体方法】——动作描写例：《背影》我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。

（原句）《背影》我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

（改句）加入具体动作写一写他如何在雪地罩到一只小鸟的。

原句：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。

改：加入具体的动作写一写李老师在上课的时候是怎么喝茶的。

原句：李老师喝茶。

改：例：她端起碗，挑了几根菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开嘴巴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物。

（原句）她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。